第二单元 春光篇
单元教材解读
本单元以描绘祖国美丽春光为主题选取课文设计练习。课文中春笋破土丽出的动人情景和《春到梅花山》一文中早春时节梅花竞相开放的动人景象，向我们展示了大自然的勃勃生机。课文《小池塘》、《草原的早晨》．向人们展示了祖国各地美丽的春景。《雨点》则向大家显示了大自然中的无限情趣。
单元总体目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2．学会44个生字，认识29个生字，掌握19个偏旁。 3．理解生字组成的词语。
4．理解课文内容，体会文中所描绘的情景，感受祖国无限美好的春光。 5．能按要求说几句连贯的话。
单元学情分析
1．学生已经具有了一定的识字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们自己选择合适的方法自主识字。
2•学生对词语的理解不能只看书面的解释，而应结合表演或媒体演示创设情境，联系学生已有的生活体验，帮助他们理解并学以致用。
3．理解课文内容对低年级学生来说比较困难，教师应充分利用多种教学手段，如创设情境，音乐渲染，联系学生生活实际，读中感悟，来帮助学生理解。单元教学建议 1．采用图文结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象。
2．充分发挥学生读书的自主性。学习课文时，先让学生自己借助汉语拼音读准生字字音，再逐段朗读课文，帮助学生正音，把句子读准，读顺。
3．对课文的重点段落或句子，可借助媒体创设情境或通过多种形式的诵读帮助学生理解和感悟。
4．采用逐段背诵的方法，一段一段地背诵，再综合起来背全篇。 5．充分利用按笔顺描红练习，养成正确的握笔方法和写字姿势。
6.开展综合实践活动，带领学生去观察春笋、麦苗、小草„„丰富他们的直观感受。
单元课时分配
本单元建议16课时，期中课文《春笋》3课时《雨点》2课时《小池塘》3课时《春到梅花山》3课时《草原的早晨》3课时《练习2》3课时
1 春笋
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识一个多音字，认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长的情景，学习春笋不怕困难，顽强向上的精神。
重、难点：
1、学会本课9个生字，认识一个多音字，有感情的朗读课文。
2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容，体会春笋顽强的生命力。
教学课时：三课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、认识本课的生字词，初步理解词语的意思。
3、能正确、美观地书写本课的3个生字。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、导入
1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？]
2、板书课题，齐读课题。
二、看图认识“春笋”。
1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。
这就是春笋，看看它们是什么样的？
2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。
3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。
（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。）
4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。
三、初读课文。
1、自读课文。
要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）标上小节号。
（3）根据课后生字表画出生字词。
2、学生按要求读课文，师巡视指导。
3、检查自读情况。
（1）出示生字。
指名认读后提醒以下几个生字的读音。
“笋”：是读平舌音。
“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。
“迎”：是后鼻音。
“声”、“冲”：是翘舌音。
“块”、“外”：注意声母之间的区别。
“长”：是个多音字，还有一个读音是“cháng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？
（2）出示词语。
指名读，开火车读，齐读。
1、把生字词带入课文中再读一读。
2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。
3、指导读长句子。
（3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。
（4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。
4、用教师教给的方法再读读课文。
5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。
6、师生比赛读课文。
四、学习生字。
1、出示生字，巩固读音。
2、这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节）
3、教学偏听偏旁。
声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。
“笑”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？
4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。
5、师查、反馈。
6、给这3个生字找朋友。
五、指导书写。
1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？
2、生自由说，师作适当补充。
声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。
笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“
”要写在横中线上。
3、师范写生字，生描红。
4、生临写，师巡视指导。
5、展出写得好的学生作业。
第二课时
教学目标：
1、能有感情地朗读、背诵课文。
2、细读课文，理解课文中的重点词句，读懂课文内容。
3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。
4、学会剩余的生字。 教具准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习。
1、抽读生字。
2、开火车认读。
二、新授。
（一）教学第1自然段。
1、细读第一自然段。
（1）自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？
（2）春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？
（3）“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？
（4）“一个一个”说明了什么？
（多媒体课件出现）春笋破土而出的画面，师配解说词：瞧，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。
2、指导朗读。
（1）看到这里，你想说什么？
（2）能把春笋这强大的生命力读出来吗？自读，同座位互读。
（3）指名朗读，评议。师相机指导。
“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。
“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这几个描写春笋顽强生长的动作。
（4）指名朗读。（大多数学生）
（5）全班有感情朗读第一自然段。
3、创设情境，拓展内容。
（1）现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。
教师带领学生做春笋的动作。
（2）春天来了，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？
（3）我们看，还有谁会唤醒春笋呢？（多媒体课件显示春风、春雨„）你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？
(4)呀，小春笋醒了，它冒出地面后，看到了什么？会说什么呢？
4、指导背诵。
（1）同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？
（2）老师会给你们一些帮助：
（出示）一声春雷，（
）了春笋。它们（
）泥土，（
）石块，（
）从地里（
）出来。
（3）自背，同座位互背。
（4）指名背，全班齐背。
（二）教学第2自然段
。1 .轻声自读第2自然段，边读边想：从这段中你又知道了什么？
2.哪句话写了春笋的样子？
（1）齐读第一句话。
（2）看图理解“浅褐色”，动作常演示“裹”。
（3）指导朗读。
a.小朋友看，这些嫩生生的春笋娃娃向你格格格地笑呢！你喜欢它们吗？你通能读一读吗？
b.指名读，评仪。
d.师生赛读，全班齐读。
3、指导背诵。
（1）春笋是什么样儿的？
春笋是怎样生长的？
它们长成什么样儿了？师采用放多媒体课件的方法引导背诵，让学生边看边背。
（2）自由练背，同座互背、指名试背、全班背。
三、教学
1、读一读生字卡片。
2、教学新偏旁。
冲：是两点水旁，注意与“氵”的区别。跟读两遍。
破：是石字部，跟读两遍。
外：是夕字部，跟读两遍。
3、看课后笔顺表，记忆生字的笔顺。
4、这些生字，你们是怎么记住的？
提醒学生“迎”里面部分没有一点。
5、你能为哪个生字交朋友？
特别注意指导学生“在”与“再”的不同用法。
四、指导写字。
1、“冲”、“破”、“块”左窄右宽。“块”的“土”写小点，并略微偏上一点，“一长横”变为提。
“迎”：“之”的捺要长一点，包住里面的部分。
“外”：左右等宽。
2、教师范写“迎”、“再”、“破”，学生描红。
3、学生描红，临写其余生字，师巡视指导。
第三课时
教学目标：
1．复习检查，指导背诵课文。 2．指导写字，完成练习。
教学重难点
背诵课文。
教学过程：
一、复习检查。 1．认读生字。 （1）指名读。 （2）开火车读。 （3）齐读。
2．引导用生字组词。
二、指导背诵课文
1.指导背诵课文第一自然段。 （1）自由读课文。
（2）看画面，想课文，春笋是怎样冲破地面的？ （3）指名看图说，去图自己说说。 （4）指名背两句话，男、女比赛。 （5）齐背。
2．指导背诵课文第二自然段。 （1）指名读第二段。
（2）用问答方法引导背诵。 A．春笋是什么样的？ B．春笋是怎样生长的？ C．它们长成什么样儿了？ （3）同桌互背。
（4）小组比赛，评价。 （5）齐背。
三、完成补充习题。 【板书设计】：
教后记：
2．雨点
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会生字，并会正确、美观地书写。
教学难点：
初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解雨水的动态变化。
教学课时： 两课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解雨水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。
3、学会本课3个生字“落”、“海”、“洋”。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、看图揭题。
1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见了什么？
2、今天我们学的课文，题目是——《雨点》。师板书课题，
3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的地方，样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？
二、初读课文。
1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、通顺。
2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一边读相应的一句话，再想想它们的意思。
3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读好。
三、讲读课文。
（一）讲读第一句。
1、指名读第一句。
luò
jìn
（1）（出示生字）落
进
雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。
（2）（多媒体播放：池塘画面）
池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？
2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？
Shuì jiào
（1）（出示词语：睡
觉）读准字音，“睡”是翘舌音，“觉”是三拼音节。
我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以“睡”这个字很有意思，是个目旁。你能读出它的意思吗？
（2）指导读好第1句。
（二）讲读第二句。
1、指名读第二句。
（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在干什么？书上是怎么说的？
sàn bù
出示词语：散 步)读一读。
2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走的呢？你能读好这个词吗？
3、指导读好“散步”。
4、指名读第2句。评议，再读。
（三）讲读第三句。
1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。
（多媒体课件显示：江河画面）
2、指名读。
其他同学注意听，听一听他有没有读懂。
3、评读。
4、齐读第3句。
5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。
（四）讲读第四句。
1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4句话读懂、读好。
2、指名读。
3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？
hǎi yáng
tiào yuâ
(出示词语：海 洋
跳
跃)
4、指导读好“海洋”、“跳跃”。
5、齐读第4句话。
四、指导朗读。
1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？
2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。
五、教学生字。
1、出示生字，读读生字，巩固字音。
2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。
本节课，我们学了几个有三点水的字？
3、“落”是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。
你怎么记住这个字？
“海”这个字请小朋友注意右边“每”的笔顺。
“洋”这个字怎么记呢？
4、师范写“落”、“海”、“洋”。
5、学生描红、临写，师巡视指
第二课时
教学目标：
1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。
2、能有感情地背诵课文，表演课文。 教具准备：
多媒体课件。 教学过程：
一、复习。
1、齐读生字（“海”、“洋”、“落”）
2、口头扩词。
海（
）（
）（
）
落（
）（
）（
）
3、齐声有感情地朗读课文。
二、指导背诵
1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？
2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：
睡觉
散步
奔跑 跳跃
3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。
自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。
三、拓展练习
1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，你就会发现了。
2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。
3、（出示：口头填空）
雨点落在果园里，点红了_____________________。
雨点洒在树梢上，染绿了_____________________。
雨点落在田野里，滋润了______________________。
雨点降在池塘里，唤醒了_______________________。
4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。
四、教学生字
1、出示生字，读字音。
2、教学新偏旁。
散：右边的偏旁是“反文旁”，跟读两遍。
觉：偏旁是下面的“见字底”，跟读两遍。
步：上面的叫“止字部”，让学生认读两遍。
3、自学课后的笔顺表，描红。
4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个生字。
步：下面不要写成“少”，多出一点来。
五、指导写字。
散：左右等宽。
跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。
1、师范写“散、觉、步”，生描红。
2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。
板书设计：
教后记：
3．小池塘
教学目标：
1、学会本课7个生字，绿线内的只识不写，认识4个新偏旁，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。
教学重点：
正确识写本课的字词；有感情的朗读课文。
教学难点：
通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受，以及文中生动形象的比喻。
教学准备：
多媒体课件
教学时间： 三课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字“波、姐、只、吹”，认识新偏旁“女、口。”
2、初步理解课文内容。
一、复习旧知，导入新课。
1、什么叫池塘？
2、板书课题：看到这个课题，想提出什么问题吗？
二、初读指导
1、看图，说说从图上看到了些什么？（学生交流。）
书上的图画的是什么？说说你对池塘的感觉。
2、过渡：下面我们看看课文是怎样写小池塘的。
3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。
4、检查自读情况：
（1）出示词语，正音：
姐姐
吹气
水波
一只
鲜红
芦苇
闪亮
倒映
珍珠
白鹅
（2）了解词语理解情况。
动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；
水波：水的波纹；
（3）学生自主识字记字。
出示生字：波
姐
鲜
只
比一比，看谁记得又快又多。
学生自由讨论。
三、作业
1、认读生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时 教学目标：
1、学会本课生字“边、阳、红”，认识新偏旁“阝、纟”。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。
一、复习检查：
1、听写生字词：姐姐
吹气
水波
一只
鲜红
2、听写偏旁：口字旁、鱼字旁、女字旁。
3、学生朗读课文。
二、继续初读指导。
1、自由读课文，给各段标上序号。
2、交流：你读懂了什么。
三、精读训练。
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
教师根据学生发言归纳：
“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。
启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。
（2）指名学生口述第一自然段的内容。
（3）默读第一自然段：画出你最喜欢的句子，放声读一读。
（4）指名朗读全段。
2、精读第二自然段。
（1）自由读，说说你读懂了什么。
（2）学生交流。
（3）结合学生的交流，归纳：这四句话都是打比方的句子。这样写，能给我们留下深刻的印象。
（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。
（5）小结：这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？
（6）指导朗读。
3、精读第三自然段。
（1）指名读。
（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？
朗读全文，学生质疑。
四、指导写字：
1、出示“边、阳、红”认读。
2、认识“阝、纟”，并书空。
3、自学笔顺，看田字格中位置。
4、生描红习字。
五、作业
练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。
第三课时
教学目标：
1、掌握本课生字词，能背诵课文。
2、完成本课相关练习。
一、复习检查
1、指名读带“像”的句子。
2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？
二、背诵指导
1、指名背诵。
2、交流背诵的方法。
3、练习背诵课文。
三、写字指导
1、出示生字：只
吹
波
姐
边
阳
红
2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？
学生交流，教师归纳：
“波”第四笔是横钩； “女字旁”的一横改成提。
3、教师范写，学生按笔顺描红。
四、课堂练习
1、抄写生字。
2、填空：
（
）的眼睛 （
）的睫毛 （
）的气球
（
）的珍珠 （
）的小船 （
）的世界
（
）的外衣 （
）的娃娃 （
）的池塘
3、背诵课文。
板书：
教后记：
春到梅花山
一、教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
重点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象。
难点：让学生置身于春光之中，受到美的熏陶，体会文章的意境美和语言美。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学时间： 三课时
第一课时
一、教学目标：
1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。
2、学习生字词，理解词义。
二、教学重难点：
识记生字新词，整体感知，感受梅花山的美。
三、教学准备：
教学课件
四、教学过程：
（一）板书课题，提问导入
1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？
2、看到这个题目，小朋友们一定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？
3、简介梅花山：
梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。
4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。
（二）初读课文
1、引导看课件，用自己的话从图上看到什么？
2、要求学生：
（1）标出自然段的序号。
（2）画出生字词。
3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。
4、了解自读情况。
（1）出示生字词和带有生字词的语句。
寒气还没有退尽。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
散发
休息
欢乐
晶莹
透亮
涌动
（2）学生拼读生字词。
指名认读带有生字词的语句，教师正音，领读生字词。
（3）学生相互交流理解生字词的意思。
（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好办法。
出示生字词：寒
还
尽
挨
片
发
休
息
欢
学生自主记忆，交流记忆生字的方法。
指名发言。
归纳：
部件法：休 息
换一换：吹
5、自由读课文，看看课文一共有几句话？
（1）指名读第一自然段。
指导停顿、朗读。
（2）齐读。
（3）指名读第二自然段的第二句。
（4）齐读。
（三）布置作业
1、写写、识记生字词。
2、练习正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、教学目标：
通过朗读课文，理解课文内容，理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点：
理解早春时节梅花山盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。
三、教学准备：教学课件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、出示生字词，指名认读，正音。
2、指名领读两个长句（第一自然段的第二句，第二自然段的第二句）
（二）讲读课文
1、精读第一自然段。
（1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？互相交流。
（2）检查自读效果。（汇报读懂了什么？）
（3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜欢。请选折你喜欢的句子朗读，然后大胆地读给大家听。
（4）各自练读，指名朗读，齐读。
2、讲读第二自然段。
（1）第二自然段一共有两句话。请你们自由读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。
（2）归纳：第一句话是总写，第二句话具体写人们怎么喜爱它的。
（3）练习朗读第二自然段。
（4）回忆全文内容。
（5）练习朗读全文，指名朗读。
（三）布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、填空：
（1）人们喜爱（
）。
（2）梅花发出（
）。
（3）春风姐姐轻轻(
)。
（4）春笋掀翻（
）。
第三课时
一、教学目标：
指导在田字格中将生字端正、匀称、美观的书写。
二、教学重难点：
指导写字，把字写得匀称美观。
三、教学准备：课件
四、教学过程：
（一）复习检查
1、填空。
（1）人们喜爱（
）。
（2）梅花山发出（
）。
（3）春风姐姐轻轻(
)。
（4）春笋掀翻（
）。
2、用“像”练习打比方，口头说一句话。
3、指名有感情的朗读课文。
（二）写字指导
1、说出下列偏旁：
宝盖头
又字旁
提手旁
自字头
2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：
发
片
休
息
还
尽
挨
寒
欢
3、组织交流
片：最后一笔竖折。
发：最后一点别忘了。
休：左窄右宽。
尽：尸字头居中，两点保持一定距离。
还、退：半包围结构。
学生说一个，教师板书一个。
4、学生描红。
（四）布置作业
1、继续练习写字。
2、用下列偏旁组字。
提手旁（
）（
）（
）宝盖头（
）（
）（
） 三点水（
）（
）（
）走之底（
）（
）（
）
3、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
教后记：
5 草原的早晨
教学目标：
1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“ 夂”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受春天草原早晨的美丽风光和牧民的勤劳、欢乐。 教学重难点：
重点：
1、理解词语和课文内容。
2、有感情的朗读课文。
难点：体会草原的辽阔、繁荣和兴旺。 教学准备：课件 教学时间：三课时。
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、由近及远的顺序观察图画，初步理解课文内容。
3、学会5个生字。
一、谈话导入
1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了。梅花山梅花盛开，也很美。）
2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板书：草原的早晨）领读。
3、讲述草原：我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。
4、谁能说说记住“原”字的办法？（用部件法记“原”：“厂、白、小”）结合教“厂”字头。
二、初读指导
1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。
（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿蹦跳着向前奔）
教材中的另外一幅图上画了些什么呢？
（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）
2、学生自读课文。
要求：
给每个自然段标上序号。
自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。
3、检查自读情况。
指名读第一自然段。
①出示生字词：
鞭
打
破
黎
明
宁
静
铺
满
新
骏
②指名拼读生字词。指出：“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。
③哪些词语的意思已经懂了？请小朋友们互相交流。
（啪，象声词；鞭，结合插图理解）
④教者小结。
黎明：天快要亮或者刚亮的时候。
宁静：安静。
新绿：刚刚出现的绿色。春天来了，天气转暖，草叶露出了新芽。
指名读第二自然段。
①出示带有生字词的语句：无边的草原牧民们跨上骏马
②指名拼读生字词。
③交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）
④教师讲：“牧民”是牧区中靠畜养和放牧牛、羊生活的人。骏马指好马、走得快的马。
问：“牧民们跨上骏马”是什么意思？（牧民们骑上了好马）
指名读第三自然段。
①出示生字词：远处飘动
②指名拼读生字词。
③交流对生字词的理解。（远处：远的地方；飘动：联系生活实际讲）
4、复习巩固生字词
出示下列生字词卡片，指名认读。
草原打破新绿无边牧民远处飘动啪鞭黎明宁静铺满跨骏马
结合认读生字词教新的偏旁
5、自由读课文。
6、指名读课文。
写字指导
1．出示生字：无
打
处
民
动
牧
原
门
羊
宁
2．指名认读。
仔细看田字格内的“打、动、牧”，比较在结构的安排上有什么需要注意的地方。
根据学生发言，老师归纳：
虽然这三个学生字都是左右结构的字，但是在安排上还是有区别的。“打”，左高右低；“动”，左低右高，下面也不齐平。“牧”左右两部分一样高。
“无”和“民”都是独体字。着重指导写好最后一笔：“无”最后一笔是竖弯钩，从田字格的中心起笔，沿竖中线往下写，写至与撇平时再向右拐，最后向上钩。“民”的最后一笔是斜钩，幅度较大。处，复习折文旁，再与“外”做比较。处，半包围结构，第三笔是平捺，“卜”在平捺上方。“外”是左右结构。
三、作业
练习描红。
各自练习写生字，觉得难写难记的多写几遍，直到自己满意为止。
第二课时
教学目标：
1、讲读课文，感受草原的繁荣兴旺。
2、有感情地朗读课文。
一、复习检查
1、出示卡片，指名认读词语：
原
打
宁
羊
无
牧
民
处
门 动
2、听写：
“原
打
宁
羊
无 牧
民
处
门 动”， 说出“处”、“牧”、“原”的偏旁名称。
3、指名朗读课文。
二、精读训练
1、第一自然段。
学生自读，思考：这一自然段写的是什么季节、什么时间的事？你是从什么地方看出来的？
（季节：春天——新绿铺满草原；时间：早晨——黎明）
口头填空：___________鞭声打破了宁静。 __________的草原醒来了。
自由讨论并交流：“草原醒来了”是什么意思？
（春天来了，天气转暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一个冬天，现在醒来了。）
（夜，静悄悄的，草原也跟人们一样睡着了。早晨，人们开始了一天的工作，草原由静到动，就像醒过来一样了。
指名读全段。（重音：响亮、黎明、新绿）
2、第二自然段。
自由读课文，想一想，这一段写了什么？（板书：羊儿、牧民）
再读课文，准备口头填空：
羊儿涌出了圈门，__________奔向_________草原。
牧民们____________，赶着那_______________。
填空后互相交流对“一只只”、“蹦跳着”、“无边”、“跨上”等词语的理解。（一只只——羊儿多；蹦跳着——羊儿欢快；无边——草原大；跨上——牧民怀着欢乐的心情）
（板书：一只只
涌出
跨上
追赶）
这一段写草原上羊儿和牧民怎么样？（羊儿多，牧民欢乐）
有感情地朗读第二自然段。（重音：蹦跳
无边
欢乐）
3．第三自然段。
轻声读全段。这一段只有一句话，谁会读的？
指名朗读后提问：这一自然段写的什么？（草原上羊儿多，牧民欢乐）
你为什么这么说？（“一群群”说明羊儿多；“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”说明牧民心里很欢乐，放声歌唱）
这一自然段和上一自然段有什么相同和不同的地方？（相同的地方都是写草原上的羊儿多，牧民乐）（不同的地方是：第二自然段中是“一只只羊儿”，这一段是“一群群羊儿”羊儿更多了。上一段通过写牧民跨上骏马追赶羊群表示欢乐，这一段用“蓝天下回荡着牧羊人的歌声”来表现牧民的欢乐）
作者说“一群群羊儿像朵朵白云在飘动”，为什么这么打比方？（羊儿是白色的，跟白云的云彩一个样；羊儿一边吃草，一边活动，白云在空中也不断移动。它们有相似的地方。）（板书：一群群
飘动
歌声）
引读：远处，一群群羊儿——学生接着读，师读：蓝天下回荡着——学生接着读。
三、课堂练习
1、读了《草原的早晨》，我们又懂得了什么？
（草原上的羊儿真多。牧民们的生活很快乐）（板书： 多
乐）
2、练习有感情地朗读课文。
四、作业
1、根据课文内容填空。
（
）的鞭声
（
）的草原
（
）的羊群
（
）的清香
2、填空
一（ ）春雷
一（ ）气
一（
）白鹅
一（ ）小船
一（ ）梅花
3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
第三课时
教学目标：
1、指导背诵课文。
2、完成练习册。
一、复习检查
出示生字词：
草原
打破
新绿
无边
牧民
远处
飘动
宁静
羊群
指名认读，介绍自己是怎么记住这些生字的。
二、背诵指导
1、各自朗读课文，准备口头填空练习。
（1）________的________打破了_________。__________的草原醒来了。
（2）________羊儿________圈门，________奔向________。
牧民们_________，赶着那___________。
（3）_________羊儿像_________在飘动，蓝天下回荡着____________。
2、结合口头填空练习，理清文章结构。
3、练习背诵。
4、背诵课文。
板书设计：
教后记：
练习2 教学目标：
1、学用字词句：读描写春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字并说说偏旁的意义作用，了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力。
2、写铅笔字，认识先撇后捺的笔顺规则。
3、读读背背：熟读识记四个描绘春光的成语，体会成语的韵律美，画面美，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语，
4、综合性学习：结合“三八”节，做一张贺卡，写上一句话，让学生在“做”“写”“问”的实践活动中培养好的学习习惯和自主探索精神。
5、口语交际：观察图画，展开想象，当众介绍春天的美景，意思要明确，语言要规范，并能做到目中有“人”。 教学准备：
可以组织学生去春游。 教学时间：
三课时
第一课时
教学目标
1． 能有感情地朗读句子。
2． 能找出同偏旁的字，并了解形声字构字的特点，提高学生认字兴趣和能力。
3． 把句子补充完整，让学生意识到同一段话，可从不同角度学到许多东西，从面感受到学习语文的乐趣。
4． 写字训练，认识先撇后捺的笔顺规则。
教学准备：课件
教学过程
一、教学第一题
1． 教学第1小题：学用字词句
⑴读题。
⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。
⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？ 2． 教学第2小题。
⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。
⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？
⑶生交流，汇报。生在一起找、讨论。 3． 教学第3小题。
⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？
⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。
⑶你还知道哪些动物的生活习性？
二、教学第二题：写好铅笔字
1． 审题。
2． 指导。
⑴（投影出示）学生认读。
⑵观察一下今天的生字有什么相同点？
⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。
3． 学生练习。
4． 反馈评议。
第二课时
教学目标
1． 能积累描写春天景色的成语。
2． 熟记谚语。
3． 教会学生做一张贺卡，能写一句祝贺的话，培养学生在生活实践中学语文。
教学准备：课件。
教学过程
一、教学第三题：读读背背
㈠、教学第1题
1． 读题，审题。
2． 现在是什么季节？
3． 春天来了，有没有发现身边的事物有什么变化？
4． 花坛多漂亮呀！谁来夸夸花坛？
5． 你们看，那盛开的花儿多像小朋友的脸呀！你们看，花坛里除了花，还有什么？
6． 是呀，春天来了，天气渐渐暖和了，各种花儿都开放了。
7． 花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫，香气扑鼻，多美！
8． 阳光下，小朋友在自由地学习、玩耍，个个都觉得——（出示春光明媚）师领读，生跟读。
9． 春暖花开、春色满园、春光明媚，到处是春天的脚步，到处是春的气息，这真是（春意盎然）师领读，生跟读。
10．齐声朗读成语，背诵成语。
㈡、教学第2小题。
1． 审题。
2． 指导。
⑴图上是谁在干什么？
⑵谚语就是通过简单的话告诉人们一个深刻的道理，本题的两个谚语讲的是什么呢？自己读一读。
3． 练习。
4． 练习背诵，反馈。
5． 鼓励学生回去收集。
二、教学第四题
1． 审题
2． 谁会做贺卡？你能教其他小朋友吗？
3． 老师教做贺卡的步骤。
第三课时
教学目标
观察一幅描绘春天景色的图画，练习有顺序地说一段话。
教学准备：课件
一、审题
指名说要求。
二、指导观察
1．（投影出示）要求：按先上后下，先近后远的顺序说说图上远近的顺序说图上远处近处画了哪些景物？
2．指名说。
三、指导说话
1． 指导学生说好开头第一句话。
2． 将板书逐步变成填空题，指导学生分句练说。
3． 让学生自己看图练说。
4． 指导学生说一句结束语。
5． 将整个内容连起来说一说。 板书设计：
教学反思：
