班级管理的几点体会
一提起班主任的工作，我们就会很自然的想到“琐碎复杂”这个词，尤其是身为小学的班主任的我们，每天面对的是一群活泼，调皮捣蛋的孩子，我们具要做良师，又要做保姆，有时会感到真的很累，很累，特别是面对现实的巨大竞争的压力，更让我们感到束手无策，感到了窒息。如何正确应对现实带来的这一切呢？在此，我就自己的经验谈几点粗浅的看法。
一个活泼，健康，向上的班级体的建立，有利于搞好各项教育工作，减轻班主任老师的负担。我国著名教育家陶行知先生曾指出:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”要使教育的过程成为师生情理互动的愉快过程,进而收到良好的效果，首先从最根本的出发点讲必须尊重、关爱学生。尊重、关爱学生,不仅是班主任应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。
著名的教育家魏书生秉承的是“无为而治”，现在孩子的生活条件都好，生活自理能力比较差。我记得刚接这个班的时候，有的孩子连书包都不会整理，放学时总是书本乱塞，经常丢三落四。针对当下的孩子自理能力差的特点，我一改往日的工作作风，只要孩子能通过学习和锻炼学会的劳动任务，坚决让孩子动手自己去干，哪怕慢些，老师需要返工也无所谓，让他们去体验才是真正的目的，也许再大些，他们就能很熟练了。而且班级中也培养出几个“小管家”，平时班级中的卫生、纪律、图书甚至文化建设他们都会操心、出谋划策，遇到麻烦时会和我沟通。我很欣慰，不仅是自己管理起来省事了，更为他们有了主人翁的意识。虽然我的孩子还小，但从小培养他们的动手能力和责任感是必须的，成长是需要磨练的。这就是所谓“懒惰”的老师、勤快的学生 。
（二）尽量抽出时间来与学生玩。
学生的学习生活是由学习和玩组成的。在巨大的竞争压力面前，我想，不能让学生成为学习的机器，要把玩的时间留给学生，让他们在感受大自然的美好时再来体会学习的重要性。我班，我经常利用大课间、其他课余时间和孩子们一起玩。和学生一起进行体育活动、玩他们时兴的游戏等等，有时我还改变玩的方式来学习.真正让学生在玩中学，学中玩。这不仅拉近了与学生的关系、方便了解学生动向，而且我还发现一些平时不爱说话的孩子其实在课堂以外也是很活跃的，只是缺乏引导他们的方式。于是我把与学生的“玩之所得”也用在了常规的教学和管理中。
（三）在教学中一定要说话算话。
从小学教育的几年来，让我感受最深的是不能轻易对学生许诺，如果说了就一定要做到，如果做不到，就会降低老师的威信。反之，则更好。因为一切的班级管理都是以教学为中心，以教学效果为出发点，以实现学生的全面发展为目标的。
1、在班级的管理中，要作到真正的民主。
在班级体的工作中，要充分发挥每个孩子主人翁的精神。在对待班上的事上，我多数与学生商量，虽然有时他们说的并不对，但这并不影响什么，同时，让孩子们感到了自己是班级的主人。如本学期我在班里开展了“中国汉字听写会”，其实就是常规的生词听写，但都是由语文课代表和几位班干部利用自习课组织
的，几次下来学生们都自觉形成习惯，听写完后自动互检并统计结果，我只负责查看统计结果和颁发“太阳”，很少干预或突击检查。因为我相信学生，我告诉他们等由我主持听写会的时候冠军将得到我亲笔题字的精美笔记本作为奖励。
2、让“师爱”深入学生心头。教学中以说理为主，该严则严，该宽则宽，作到松严结合，能使教学效果更好。
3、教学中的“竞争”与“互助”
在平时的教学过程中，我常用“竞争”和“互助”结合的方式促进学生学习。在我们班，竞争的对象有多种，如小组间，男女生间，班级间等。互助方面主要是优等生与后进生的结对互助，我特别在给学生安排座位的时候花了一些心思，让后进生被优等生包围着，这样就形成了同桌、前后桌相互帮助的格局。
4、区别对待不同的学生。
“有教无类”是教育公平的体现，但在学生发展方面我坚持区别对待不同水平学生的原则。每个孩子的水平不同，特点也不同，我对他们实行不同级别的要求和不同发展方向的引导。因为教给学生知识，首先要教会学生生活和学习的方法，而教育的最根本是培养能够适应社会的人。
班主任大概是这世上最小的主任了，但责任却很大，因为我们身上肩负着祖国的明天。桃李不言，下自成蹊。相信在小学班主任这方百花争妍的教育领地，我们辛勤的耕耘、播种，付出的艰辛和汗水，定会换来满地的芬芳，收获丰盈的果实！
以上是我个人的一点粗浅看法，不免班门弄斧，还请各位领导老师批评指正。
