人教版三年级语文上册《赵州桥》教学设计
剑阁县长岭小学：何秋蓉
课题：
19、赵州桥 教材简析：
本篇课文是人教版小学三年级语文上册第五单元中的一篇讲读课文。这是一篇说明文。课文开头先交代赵州桥的所在地、设计人及建桥的时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。这一单元的训练重点是让我们以自豪的心情去阅读课文，感受传统文化的光辉灿烂。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。 教学目标：
1、知识与能力：
认识10个生字，会写14个生字。能正确读写“雄伟、坚固、美观”等词语，有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、过程与方法：
初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力和思维能力。
3、情感、态度与价值观：
了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 教学重、难点与关键：
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1、让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
2、感受赵州桥的神奇美丽，帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
3、理解赵州桥的设计在建桥史上是一个创举。 教学准备：多媒体课件。 教学时间：两课时。
教学设计思路：（含教法设计、学法指导）
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；初读课文，整体感知课文大意；细读课文，了解自然段主要内容；精读课文，理解课文内容，指导学习方法；泛读课文，回顾总结等步骤。引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。本教案的设计力求着眼于学生的主动发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教学的研究，培养学生的自主阅读、理解、感悟的能力，提高语文素养。
1、教法：
a.课件演示法。三年级学生年龄小，知识经验不足，所学知识又主要是间接经验的文字材料。对赵州桥的设计有什么好处，学生理解不会很深，为了使学生更深入了解赵州桥设计的好处，在本节课的教学中，根据教学的要求，我把赵州桥设计的好处制作成多媒体课件来进行演示。 b.谈话法.
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c.读——讲——讨论交流——练结合法。
2、学法：朗读——理解学习法。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入新课，看图初识赵州桥。（设计意图：通过谈话，利用课件演示，激起学生阅读的欲望。）（大约5分钟）
1、桥，我们并不陌生，有木桥、石桥、过街天桥，各具特色。 今天，老师给大家带来了几张现代化的桥梁建筑，我们一起来欣赏！（欣赏现代化的桥梁建筑，用多媒体来展示。）
2、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（学生交流：雄伟、美丽„„建设者非常聪明、能干）
3、早在1400多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（多媒体出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书：赵州桥）（齐读课题）师：注意州字的第一点是左点，其他是右点。
赵州桥是我国宝贵的历史遗产，它是我国古代劳动人民智慧的结晶。它为什么会闻名世界呢？今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。
4、师：关于赵州桥，你认为必须要介绍些什么内容？（多媒体展示）（地理位置、建造年代、设计者、样子、主要特点、材料、历史地位）
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二、讲授新课。（大约24分钟）
（一）初读课文，整体感知课文大意。（设计意图：培养学生自主学习的能力。）
1、自学课文：为了弄清楚以上几个问题，请同学们打开课本，根据自读提示，轻声朗读课文。
2、出示自读提示：（多媒体展示）
a.边读边勾出生字新词，读准字音，认清生字的形，并理解文中的重点词语，用课文中的词语来概括你对赵州桥的印象。 b.标出课文自然段的序号，想一想每段的主要内容。 c.从课文中找出写赵州桥特点的句子，用“——”划出来。
3、检查与交流：检查学生的学习情况。
a．指名按自然段读课文，并注意纠正读音。（多媒体出示）
xiáo洨河，不要读作jiāo； 砌qì成，不要读作qiâ；
缠绕chánrào，不要读成chánrǎo； 前爪zhǎo，不要读成zhuǎ； 吐水tǔ，不要读成tù； “智、史”，读准翘舌音。
b．词语：（多媒体出示）
赵县、安济桥、石匠、横跨、坚固、雕刻、前爪、智慧、栏板、图案、宝贵、隋朝、设计、参加、雄伟、全部、创举、减轻、重量、节省、美观、石栏、精美、回首遥望、
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才干、遗产、冲击力、双龙戏珠
c．分析字形结构，注意书写规范。
“跨”是左右结构，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右结构，左边是“仓”不要写错。
“毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是“工”。
d.小组内互相认读生字词。借助课件检查生字词的认读情况。 e.查字典，联系上下文理解词语。（学生自主学习）
世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。
设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预选制定方法，图样等。
雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄壮而伟大。
创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。
雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种图像。才干：指办事能力较强。
遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文指历史上留下的物质财富------赵州桥。
（二）细读课文，了解各自然段的主要内容。（设计意图：在初读课文的基础上，根据老师的提示，概括课文的主要内容。）
（1）、课文中的生词学会了，我们就来分段朗读课文。（抽生读）读完后请同学们用一句话概括每段的主要内容。
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板书：①赵州桥是世界闻名的石拱桥。
②赵州桥既非常雄伟，又十分坚固。 ③赵州桥不但坚固，而且美观。 ④赵州桥是我国宝贵的历史遗产。
（2）、请同学们快速默读课文后向大家介绍赵州桥是什么样?用课文中的词语来概括你对赵州桥的印象。（抽生答）
（三）精读课文，理解课文内容，指导学习方法。（设计意图：让学生在读中理解和感悟课文的内容，培养学生的合作探究能力。）
1、学习课文第一自然段：
齐读第一自然段，介绍赵州桥的基本情况。（地理位置、建造年代、设计者、样子、主要特点、材料等）
A、师：课文都读了，现在你能介绍介绍赵州桥的基本情况吗？ B、全班同学合作交流后齐读第一段。
2、学习课文第二自然段：
（1）抽同学读课文第二自然段后，大家想想：赵州桥为什么世界闻名呢？一边读课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。（学生边读边勾画。）
（2）分组再读课文第二自然段，了解赵州桥的特点。
师：刚才我们读了这篇课文，赵州桥的特点是什么呢？请你用最简单的句子来说说赵州桥的特点，在书上找找划划。学生交流：①赵州桥非常雄伟；②这座桥不但坚固，而且美观。（多媒体展示）这句话这样写好在哪儿呢？（讨论交流后回答）
（3）出示赵州桥图片，说说赵州桥特别的地方是什么呢?（多媒体展示）学生合作交流后汇报。
A、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。(指名读。) 6
B、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。（指名读。） （4）体会“创举”
A、体会赵州桥的雄伟。
a.你从哪里看出赵州桥的雄伟？请你读出来。(多媒体展示)（小组合作探究）
b.教师引读：赵州桥非常雄伟。桥长——，有——，中间——，两旁——。（指导朗读）
B、体会赵州桥设计的优点。过渡：（出示句子，同时配有赵州桥的图片）这种设计，在建桥史上是一个创举。板书：创举，指导“举”的书写。“这种设计”是一种怎样的设计？
a.请同学们快速的默读第二自然段，找找赵州桥到底是怎样设计的？（学生交流，课件出示句子：这么长的桥，„„还各有两个拱形的小桥洞。）
b.这种设计有什么好处？理解“这种设计，在建桥史上是一种创举”。指导学生看图，说说这种设计的好处。课件出示河水从桥洞流过和发大水时河水从小桥洞流过，朗读体会。
c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举？”（以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。）课件出示：这种设计，„„节省了石料。齐读句子。 d.齐读第二自然段。并小结：正因为这样的设计，赵州桥才显得更加的——（坚固）。
C、结合练习：用“既„„又„„”造句。
三、拓展延伸：（设计意图：主要是拓宽学生的知识面。）（大约3分钟）
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑或桥梁？我们的家乡有哪些古建筑或桥梁？（多媒体展示）（小组合作交流）
四、回顾总结，主题升华。（设计意图：通过总结，再次感知课文的主要内容，回归整体。）（大约1分钟）
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师：赵州桥非常（雄伟），它不但（坚固），而且（美观），那么赵州桥的“美观”表现在哪儿呢？下节课我们继续学习《赵州桥》这篇课文，进一步体会赵州桥的美。
五、作业设计：（大约7分钟）（下节课检查）
1、根据自己的想象设计出一座新型的桥。（大胆地想象，甭管设计成什么样，只要是别人没有的，你就是创举。）
2、有兴趣的，可以了解家乡的古建筑或家乡的桥梁。（如：长岭大桥、东门桥等）观察一处有特色的建筑物或桥梁，用一段话有顺序地写下来。
六、板书设计：
19.赵州桥
美观
雄 伟
坚固
智慧、才干（创举）
七、教学反思：
本文是一篇说明文，着重向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观等特点，最后写作者由衷的赞美，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。我通过这篇课文的教学，让学生了解赵州桥的建造特点，激发他们的民族自豪感。课前，我让学生自学生字词，读通课文，掌握主要内容。为课堂教学做好充分准备，培养了学生的自主学习、自主探究的能力。总之，在本课的教学中，我努力做到以学生为本，以读促悟，倡导自主、合作、探究的学习方式。在今后的教学中我会更好地践行新理念，不断尝试、不断总结、不断反思！
