架设沟通留守儿童心灵的桥梁
安陆市雷公镇罗庙小学卢润明
当前，随着我国经济社会的飞跃发展，越来越多的年轻家长走出家门，加入到打工潮，孩子或随爷爷奶奶、外公外婆或随其他因公务留守家园的亲戚。留守儿童的队伍也越来越庞大，这就给广大教育工作者提出了严峻课题—如何保持与留守儿童心灵的沟通问题。
为了更多地帮助留守儿童走出孤寂的阴影，尽快融入到集体生活中，从而健康、快乐地成长，我尝试做了一些有益的探索，取得了一定的效果，下面就是我的一些做法，愿与各位教育工作者分享。
一、多方式调查了解留守生学习生活环境，真诚走进每位留
守儿童心灵。我们是农村学校，留守生比例在我班高达89％。为了确实了解他们的心里所想，我坚持跟全班留守生逐一进行谈话，采用实地走访调查、电话家访等方式，了解每位留守生的学习生活环境，用诚挚的爱心走进他们的心灵世界。通过谈话调查，我把他们的家庭状况、家庭成员、平时的学习情况及他们的愿望等一一记录下来，编成留守生家庭档案。通过面对面、朋友式的谈话，孩子们慢慢放开了心理顾忌，大胆袒露自己的心声，我和留守生的心理距离更近了。
二、开展多形式关爱活动，填补亲情渴求。据我了解，留守
生最大的渴求是亲情。有的孩子父母年头出门年尾才进家门，还有的孩子几年都没见到父母，他们最希望的是父母给他们买一件衣服、买一个玩具、带他们上街、一家人逛公园等，他们的要求不高，却朴实可爱。作为语文老师，我不可能代他们的父母实现孩子的愿望，但却可以变换形式，让他们同样体会到亲情就在他们的身边。如我经常翻阅我班留守生档案，知道某同学的生日到了，一束鲜花、一声祝福、一首生日快乐歌，一个平凡的示意都可以让孩子们感受到除了亲人，还有人也在关爱着他们。为了让留守生能有机会和父母说说心里话，在我们老师的推动下，学校开通了亲情热线，几分钟的问候却让孩子们笑靥如花。课外活动是留守生快乐的家园，我把孩子们分成游戏、体育运动、图书阅览、文娱特长学习、心理咨询辅导若干组活动，充实的业余生活温暖了孩子们孤独的心灵。校园里的笑声多起来了。
三、把关爱渗透到教学的各环节和内容上，培养学生健全的
人格。针对留守生的心理特点，我十分注重教学环节的设计和教学内容的安排，譬如，当讲授《穷人》这课时，我除了用课件展示分析桑娜忐忑不安的心理，还让学生畅谈自己有没有这样的生活体验？面对现实社会里我们邻居家的留守孩子，你会如何做呢?这样的设计既训
练了学生口语表达能力，又拓展延伸了学生思维想象能力、综合阅读理解能力，同时也陶冶了学生积极健康的人格和纯洁的心灵。教育他们把爱融进我们现实生活中，用善良和宽容关爱我们身边的同学，共筑平等友爱的和谐班集体。
总之，只有我们大家都献出一份爱心，用实实在在的关爱行为去呵护留守生的学习、思想和生活，多关注他们的成长环境，给他们搭把手，帮他们过道坎，让集体的温暖和力量带领他们走进人生的新天地。
作者：卢润明
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