云南省特岗教师考试2018年教育学真题 (8)
一、单选题
1、[2011年真题] 我国学校教育始于( ) A．奴隶社会初期 B．奴隶社会末期 C．原始社会末期 D．封建社会中期
2、20世纪以后教育发生了巨大的变化，其变化包括( ) A．教育的民主化 B．教育的世俗化
C．教育的全民化 D．教育的终身化E．教育的多元化
3、现代教育发展的根本动因是（ ）
A.政治需要 B.科技进步 C.生产力发展水平D.产业革命
4、[2010年真题]教育对社会政治经济制度产生影响的主要途径是（ ） A.人才培养 B.形成舆论 C.教育民主 D.普及文化
5、[2011年真题]“给我一打健全的儿童和特殊的环境，我可以用特殊的方法，„„使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反映了______的认识。( ) A.遗传决定论 B.环境决定论 C.教育万能论 D.辐和论
6、下列哪些观点是持遗传决定论认识的（ ）？ A.洛克的“白板”说 B.高尔基的血统论
C.中国的性恶论 D.基督教的“原罪说” E.中国的性善论
7、确定教育目的的客观依据是（ ）
A.制定教育目的者的哲学观念B.制定教育目的者的人性假设
C.制定教育目的者的理想人格D.特定的社会政治、经济、文化背景
8、[2011年真题]当代中国教育的导向思想是( )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育
9、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有（ ）
A.学科专业素养 B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养
10、[2010年真题]从根本上说，良好的师生关系首先取决于（ ）。
A.学校 B.家长C.学生 D.教师
11、教科书编制要遵循以下哪些原则?（ ）
A.可读性 B.启发性 C.内容的基础性 D.趣味性 E.科学性
12、课程表安排应遵循的主要原则有（ ）。
A.整体性原则 B.生理适宜原则C.舒适性原则 D.迁移性原则E.统一性
13、《学记》提出：“杂施而不孙 ，则坏乱而不修 ”下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（ ） A.启发性原则 B.循序渐进原则 C.直观性原则 D.因材施教原则
14、[2010年真题]教学的首要任务是（
）。
A.促进学生的全面发展B.发展学生的智力、体力和创造力
C.培养学生的品德和审美情趣D.引导学生掌握系统的知识和技能
15、备课是教师的课前准备，备课内容包括( ) A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划
16、提高教学质量的关键是( ) A.备好课 B.上好课 C.作业的检查与批改 D.课外辅导
17、学校进行德育的途径有( )。
A.学校共青团和少先队活动 B.劳动 C.政治课和其他学科教学 D.班主任工作E、课外活动与校外活动
18、德育体谅模式非常注重培养学生的( ) A.道德意志 B.道德情感 C.道德认识 D.道德行为
19、班级管理的几种模式包括( )。
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.集体管理 E.目标管理
20、[2010年真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词的著名教育家是（ ） A.夸美纽斯 B.裴斯泰洛奇 C.赫尔巴特 D.埃拉斯莫斯
二、填空题
1、捷克民主主义教育家____所著的《____》标志着教育学成为一门独立的学科。
2、[2011年真题]教师的神圣使命是（ ）
3、教师的知识结构包括：广博的科学文化基础知识；精深的系统专业知识；深化的教育理论知识________；________；________。
4、我国的教学内容具现体现在各级学校的 _____、______、和 ______ 里。
5、我国社会主义教育目的组成部分是____、____、_____、___________、_____.
三、简答题
1、学习教育学要注意哪些问题？
2、我国教育目的的理论基础是什么？
3、[2009年真题]教师专业化的条件有哪些？
4、[2011年真题]课程
5、班级授课制的优越性和局限性是什么？
四、论述题
1、美育的功能是什么？
五、案例分析题
1、终身教育主张教育是一个____的过程。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】A。中国早在四千多年前的夏代就有了学校教育的形态。从西周以后，出现了“国学”和“乡学”，这就是比较完备的学校教育制度。说明在西周之前很长一段时间，学校教育就诞生了。
2、【育萃专家解析】ACDE。
3、【育萃专家解析】B。在现代社会，生产力的发展主要靠科技进步来推动，故科技进步才是教育发展的根本动因。
4、【育萃专家解析】A。
5、【育萃专家解析】 B。
6、【育萃专家解析】BCDE。洛克的“白板说”认为“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”
7、【育萃专家解析】D。
8、【育萃专家解析】 B。
9、【育萃专家解析】A。
10、【育萃专家解析】D。教师处于教育和教学的主导地位。
11、【育萃专家解析】ABCE
12、【育萃专家解析】ABD
13、【育萃专家解析】B。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是施教者杂乱无章而不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾，显然这种思想和循序渐进原则是一致的。
14、【育萃专家解析】D。
15、【育萃专家解析】ABD。由教学基本程序部分可知。
16、【育萃专家解析】 B。提高教学质量的关键在上好课，上课是教学工作的中心环节。
17、【育萃专家解析】ABCDE。
18、【育萃专家解析】B。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位
19、【育萃专家解析】 ABCE。
20、【育萃专家解析】 D。
二、填空题
1、【育萃专家解析】夸美纽斯 大教学论
2、【育萃专家解析】教书育人。从教师的概念可知，教师最神圣的使命就是教书育人。
3、【育萃专家解析】广博的科学文化基础知识 精深的系统专业知识 深化的教育理论知识
4、【育萃专家解析】教学计划、教学大纲、教科书
5、【育萃专家解析】德育、智育、体育、美育、劳动技术教育
三、简答题
1、【育萃专家解析】
1、要注意掌握一些基本的教育概念、命题或原理；
2、要注意掌握一些教育概念、命题或远离背后的理论假设；
3、要注意理论结合实际；
4、要注意广泛地阅读教育书刊。
2、【育萃专家解析】马克思主义关于人的全面发展学说
3、【育萃专家解析】（1）教师的学科专业素养： ①精通所教学科的基础性知识和技能； ②了解与该学科相关的知识； ③了解学科的发展脉络；
④了解该学科领域的思维方式和方法论。 （2）教师的教育专业素养： ①具有先进的教育理念； ②具有良好的教育能力； ③具有一定的研究能力。
4、【育萃专家解析】指课业及其进程；广义的课程是指学生在校期间所学内容的总和及进程安排；狭义的课程特指某一门学科。我们所研究的课程是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及进程的总和。
5、【育萃专家解析】
1、班级授课制的优越性：首先，班级授课制使得教学获取了巨大的效率，一位教师赐教向几十个学生教学，使得教育普及成为可能。其次，有利于教师主导作用的发挥，便于有计划地教学活动，循序渐进地开展教学。第三，由于学生是按照年龄和程度编成班级，水平接近，有利于他们之间的互相交流和启发。
2、班级授课的局限性：首先，不利于学生主体性的发挥。其次，为学生提供的实践性学习、探索性学习机会较少，不利于学生多方面的发展。第三，不能很好地适应教学内容和教学方法，比较固定化，缺少灵活性。第四，强调统一，难以适应个别差异，不利于因材施教。第五，每个学生实际上分别地对老师负责，彼此之间没有分工合作，因此学生的互相交流和启发难以保证。
四、论述题
1、【育萃专家解析】
1、直接功能即育美；
2、间接功能即一种潜功能；为其他教育功能发挥提供前提条件；
3、超越性功能即超美育功能。
五、案例分析题
1、【育萃专家解析】从人出生到生命终止不断进行
