第一单元(写家乡景物)
备课人:习作提示:
在和同学们互相介绍家乡的景物时,你一定受到了一些启发.比如,有的同学观察得特别仔细,能说出景物特点;有的同学能按一定的顺序说得很清楚;还有的同学充分表达了热爱家乡的感情。这次习作,我们就来写一写家乡的景物,写的时候注意学习其他同学的长处,并展开的想象,如果对其他地方的景物特别感兴趣,也可以写。
教学目标:
1、写一写家乡的景物
2、要抓住景物的特点,按一定的顺序写。
3、表达热爱家乡的感情。 重点:抓住重点,按一定的顺序写。
难点:把家乡的美景描绘出来,写得具体、生动。 教学过程:
一、谈话导入
1、每个人都爱自己的家乡,,无论走到那里,家乡的美景永远留在心里。这次习作就来写一写我们的家乡。本次的习作可以结合口语交际进行,写出家乡的景物以及感受。
2、齐读课题,知道习作内容。
二、明确目标
引导学生弄清写作的要求,明确写作方法。
1、弄清写作的要求,齐读写作要求,再默读写作要求,
2、把你认为习作提示中哪些句子最重要用横线画出来。
(重点说出景物的特点,按一定的顺序写清楚,充分表达热爱家乡的情感。)
三、写作指导。
你的家乡一定有优美的风景吧,你们发现了吗?写作前,你选择一处自己喜欢的景物,只有自己熟悉的景物才能抓住特点写得具体、生动。
四、写作方法。
(1)、抓住景物特点进行描写。(板书)
理解:什么叫景物?(可以供人观赏的景致和事物。如:课文中的燕子、荷花、珍珠泉等都是景物。(包括动物、植物、风景等) 景物的特点可以让学生说说有那些。
提问:你打算写的景物有哪些?有什么特点?(指名说说) (2)、按一定的顺序写。(板书)
写景物要选好观察点,按一定的顺序细心观察,可以按照从远到近,从左到右,从上到下、地点转移、空间变换等顺序去观察。先写什么,再写什么,最后写什么要安排好。 (3)、展开合理的想象。(板书)
为了使文章写得生动、感人,把自己在观察时看到的景物展开合理的想象在文中表达出来。(展开这一环节后,还应提醒学生适当地表达自己的对家乡的热爱之情。)
(4)指名说说你怎样表达自己的对家乡的热爱之情。 (5)写作步骤一般分成三段: 第一段:交代家乡的位置及特点。 第二段:详细地写家乡的景物。 第三段:赞一赞家乡的美。
五、确定题目
题目可根据内容的要求定为:家乡的( )、我爱家乡的( )、美 丽的家乡等。
六、欣赏范文(指名读,预先把喜欢的范文选定)
七、自由作文。
八、板书:
写家乡的景物
1.抓住景物的特点进行描写
写作方法
2.按一定的顺序写
3、开合理的想象
4、题目可根据内容自定
第一单元作文讲评教案
讲评目标:
1、朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2、挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
3、对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
4、班级展览最佳习作。举办“美在家乡”习作展览。 重难点
一、自我欣赏,同伴交流:
1、朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
2、同桌互相修改,相互启发。
3、小组评选最佳,推荐一个参加全班交流。
二、集体会诊,创新行文:
1、挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
2、对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
三、佳作展览,评选最佳:
1、小组评选最佳:最佳开头、结尾、句子、想象等等,越多越好。
2、班级展览最佳习作。举办“美在家乡”习作展览。
四、变格创新,自由表达:
倾听着大自然的声音,欣赏了大自然的美景,我们都很想说──我们热爱大自然!是吗?课外,就让我们拿起手中的笔,书写家乡的美景,抒发爱乡的情怀,让更多的人了解我们可爱的家乡吧!
第二单元作文(写一篇与环境有关的作文)
习作要求:
通过对本组的学习,你一定对保护环境有了进一步的认识.这次习作,就请你写一写这方面的内容,,可以把调查了解到的情况写成一篇短文;可以展开想象写一写几年后家乡的环境;也可以写发生在这次综合学习中有趣的事情.写完后,多读一读,修改自己不满意的地方。 教学目标:
1、写出综合性实践活动中的见闻和感受。
2、想象要合理,要符合实际,练习修改习作。 教学重难点:
让学生把综合性实践活动中的见闻或想象写出来,想象合理,练习修改习作 教学过程:
一、谈话导入:
同学们,这一段时间,这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上。通过调查,我们不仅了解家乡的环境状况,也在思考我们能做些什么。那么,你一定有值得记下来的东西,或者你对未来也曾想象过,在综合学习中,没准儿还发生了有趣的事情。想跟大家进一步交流吗?
二、自拟题目 (1)“写什么”:自由作文,可以写调查了解到的情况,可以展开 想象,写几年后家乡的环境,还可以写发生在这次综合学习中有趣的事情。 (2)写作要求:写具体、写清楚、不写错别字。
(3)拟题要力求题目新颖,短小,语言活泼,引人入胜。
三、议一议:选出你最喜欢写又最擅长写的那一类来和同学们交 流交流。
(1)组内交流,(2)每组选出一名交流。(3)师生评价。
四、练习写作。
五、改一改
1、学生自改习作。
修改提示:(1)语言是否通顺,用词是否准确。 (2)是否把意思表达清楚。
2、再修改自己的习作。
六、抄写
第二单元作文讲评教案
讲评目标:
1、能围绕保护环境这一个主要意思写短文。
2、朗读自己的习作,把不通顺的地方改通顺。
3、挑选佳作两三篇,集体会诊,评议优点,指出不足。
4、对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。
重难点:
1、能围绕保护环境这一个主要意思写短文
2、对照评议出的毛病,修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。 讲评过程:
一、组织教学
这次习作写得好的同学引用事例较好,段落间清晰。
二、出示习作
1、评一评这次习作。
2、指名读习作。
3、讨论:习作的优点和缺点。
三、集体讨论
如何把写环境的习作写好
1、写出环境前后的对比。
2、写出治理环境的措施。
四、修改作文
1、语句是否通顺。
2、是否写出环境的前后变化。
3、是否写出对环境治理措施。
五、作业
回家后在写一写。
单元三作文
教学目标
1.抓住人物的特点 2.突出重点
3.条理清楚,语句通顺 4.学会听取意见 5.学会修改作文
教学重点:抓住人物的特点,学会修改作文
教学难点:抓住人物的特点,突出重点,学会修改作文 教学过程
一、结合口语交际,引入习作
师:在进行口语交际时,我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己,好吗?
二、确定交流对象,自主习作
1、引导学生阅读下面的一段话,开拓思路。
我叫丁丁,是个男孩,已经11岁了。你要问我长得怎么样,一个词——奇貌不扬。奶奶却说我喜相,俊得呢!眼睛小却黑珍珠似的,嘴角向上翘,一看就会侃,再加上一对大耳朵往前扇着,准是个有福人。
(1)读读这一段,你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?
(2)你准备怎样介绍自己?
(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作
三、展示成果
(一)1.生自读作文,自改 2.生互读作文,互改 3.生推最佳小作者 4.生班上交流汇报 5.师生合作评议
A、是否写出了自己的特点 B、语言是否通顺 C、是否突出重点
(二)
1.学生再次交流互改习作 2.生再次展示作文 3.生再次共同评改 4.教师点评,归纳小结
四、学生写正稿
讲评教案
教学目标
1.抓住人物的外貌性格爱好等特点 2.突出重点
3.条理清楚,描绘具体 4.文句通顺用词准确
教学重点:抓住人物的外貌性格爱好等特点 教学难点:抓住人物的外貌性格爱好等特点 教学过程
一.教师小结上次作文情况 1.指出佳作人员
优点:
2.指出欠佳人员
缺点: 二.讲评作文
(一)讲评佳作 1.教师出示佳作 2.生自读体会佳作 3.生评议佳作
4.教师点评归纳小结 a: 抓住外貌性格爱好 b: 描绘具体细致 5.生再读欣赏佳作
(二)讲评欠佳之作 1.教师出示欠佳之作 2.生合作评议,教师巡视 3.师生合作评议 4.师生合作修改
三 生自改作文
四 生正稿
单元四作文
教学目标:
1.条理清楚,内容具体 2.文句通顺,用词准确 3.表达出真情实感 4.描绘细致
教学重点:条理清楚,内容具体,表达出真情实感 教学难点:表达出真情实感 教学过程:
一:教师激趣引入新 1.教师激趣 2.点明主题 二:作文指导
(一)审题
1、教师小黑板出示作文要求
1、生自读,明确作文要求
2、生汇报,师点评归纳小结 a: 会绘画,会照相 b: 过程具体 c: 表达真情实感
(二)具体作文指导 1.开拓思路
a: 你学会什么本领
b: 什么本领给你最深的印象, 原因是什么? 2.理请条理
你准备先写什么, 再写什么,最后写什么 3.主要内容 语言描绘: 动作描绘: 心理描绘:
4.感想体会:
(三) 生合作交流
1、生组内合作交流
2、生汇报交流成果
3、教师点评归纳小结
(
四、) 生拟稿,展示 1.生拟稿教师巡视 2.生展示作文 3.师生合作评议
三 生正稿
讲评
教学目标
1、条理清楚,描绘具体
2、文句通顺用词准确
3、表达真情实感
教学重点:条理清楚,描绘具体,文句通顺用词准确 教学难点:表达真情实感 教学过程:
一.教师小结上次作文情况 1.指出佳作人员
优点:
2.指出欠佳人员
缺点:
二.讲评作文
(一) 讲评佳作 1.教师出示佳作 2.生读体会佳作优点 3.生交流,合作评议佳作 4.生汇报评议情况 5.教师提示抓住重点
a: 是否具体,是否懂得怎么学会的 b: 是否表达真情实感
c: 语句是否通顺,用词是否准确
6.生再读体会佳作
(二)讲评欠佳之作 1.教师出示欠佳之作 2.师生合作评议 3.师生合作修改作文
(三)生修改习作 1.生自改习作 2.生交流自改情况 3.生互改作文 4.生交流互改情况
5.生汇报自改 互改情况 6.教师点评归纳小结
三 生修稿
第五单元习作教案
教学要求:
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
2、父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。 教学重难点:
重点:感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。 难点:父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
一、拓展思路,激发习作兴趣
1、同学们,我们刚刚上完一节洋溢着爱的口语交际课,那些感人的事例我们终生也不会忘记。这节课,我们就来写一写父母对自己的爱。先自己想一想写什么。
2、自由发言,互相启发,拓展思路:可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信,给自己的习作绘制插图,附上照片,在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确:只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
进行习作,注意书写工整、语句通顺。教师对部分同学进行个别指导
三、延伸课外
1、同学们,我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱,就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后,请读给父母听。爸爸妈妈对你写的内容提出意见,我们认真改一改,再请他们在我们的习作后写上批语,做上“星级评价”。
第五单元习作讲评
教学要求:
1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。
2、父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。 教学重难点:
重点:感受到的父母之爱及对父母之爱的回报。 难点:父母对自己的爱要表达真情实感,语句通顺。
一、激情导入
1、同学们,我们刚刚上完习作,这节课,我们就来把习作讲评一下。
2、自由发言,互相启发,拓展思路: 回顾习作要求:
可以写自己在口语交际课中讲过的事,也可以写在综合性学习中了解到的其他事,还可以写自己和父母之间其他感人的事。记住:只要是爱的故事,无论大小,无论远近,都值得我们用心去写。
二、鼓励有个性的表达
1、我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈,那么,我们应该如何写,才能让他们知道自己的孩子理解并铭记他们的爱呢?让我们小组内讨论一下。
2、各组说一说你们讨论的写法有几种(如,写信;给自己的习作绘制插图;附上照片;在习作前给爸爸妈妈写几句话等)。明确,只要表达了真情实感,把感人的事情写清楚、写具体,爸爸妈妈一定会将我们的习作当做最好的礼品。
三、讲评学生习作。
四、进行习作修改,注意书写工整,语句通顺。教师对部分同学进行个别指导。
五、抄写在习作本上。 要求字迹工整。
第六单元习作教案
教学要求:
就自己感兴趣的东西大胆想象,先说后写,与同学交流后再修改。 教学重难点:
重点:先说后写,与同学交流后再修改。 难点:就自己感兴趣的东西大胆想象。 教学过程:
一、激发习作兴趣,拓展思路。
1、谈话导入。同学们,我们上节课交流了自己想要发明的机器人,未来的机器人可能就是你们今天的想象。那让我们继续展开想象的翅膀,想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?
2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。根据学生说的内容,适时小结,启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品,也可以地玩具、公共设施等,只要自己感兴趣就可以。
二、明确习作要求。
1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目、
2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序、
三、说出想象,初步修改。
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、自主习作。
1、教师对有困难的同学进行个别指导。
2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
五、自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
第六单元习作讲评
教学要求:
就自己感兴趣的东西大胆想象,先讲评后修改,与同学交流后再修改。 教学重难点:
重点:先说后写,与同学交流后再修改。 难点:就自己感兴趣的东西大胆想象。
一、总的介绍这次习作的情况。
二、回顾习作要求。
三、说出想象,初步修改。
1、教师示范说,并真诚地邀请同学们提出修改建议。 例如:
未来的食物
老师最不喜欢进厨房了,一直到今天也做不出美味可口的饭菜,每天一到下班要做饭时,常常为要吃什么而发愁;而在厨房里烟熏火燎之后,往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着未来的食物…… 未来的食物当然是色形味俱佳,由新鲜的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形状是各种卡通形象;成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中,只要买回来就可以吃,免去了买菜、买面的麻烦。
未来的食物不需加工就可食用,因为高科技的包装,它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。我们的厨房完全可以改做游戏室了,我们的妈妈得到了真正的解放。
未来的食物营养丰富,有人体必需的各种维生素,我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了,而且吃多了也不用担心身体会发胖。
怎么样,同学们,想尝尝未来的食物吗?
2、请同学们提出建议或意见,老师表示虚心接受。
3、把自己的想象说给小组的同学听,并请大家提出建议;认真听别人说,看能受到什么启发。
四、根据讲评,自己修改,自我评价。
1、多读几遍自己的习作,修改不满意的地方。
2、为自己的习作配上一幅插图。
3、自我评价一下:五颗星,你的习作能得几颗?画在自己的习作后。
六、引导互评。
1、与你的好朋友互换习作,给对方进行星级评价,并将写得好的地方画上波浪线,写两句评语。
2、各小组内互读,评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生,当众朗读,给予鼓励。
七、拓展活动。办一期“美好的未来”板报,展出学生的优秀习作。
第七单元习作
教学要求:
自由写一篇习作,培养习作兴趣。 教学重难点: 重点:这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写。
难点:培养习作兴趣。
一、谈话激趣
同学们,我们的生活丰富多彩。也许你到过祖国的秀美山川旅游,那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新;也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑,而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭;也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉;也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已;也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的,有让你觉得愉快舒服的,有让你觉得别扭难受的;也许你想象力很丰富,经常遨游在想象的天空,有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作,大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,现在请大家读读习作提示,看看给你什么启示。
学生自读习作提示,明确习作要求:写最想写的,内容要具体,把句子写通顺。
二、开启思路
1、播放“电影”。
请大家闭上眼睛,像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍,注意想想哪个给你留下的印象最深,你最想写什么。
2、定格放大。
请大家睁开眼睛,同学们一定都看到了丰富多样的画面,那么你最想写什么呢?请再闭上眼睛把这组画面定格,并把它放大,仔细“看”好每一个细节。
3、慢放重现。
习作提示中有一条要求:把内容写具体,如何写具体呢?请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现,一个镜头一个镜头地“看”仔细。如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果;如写景物的,要理清顺序;如写人物的,要想想为什么喜欢或不喜欢他(她)?……
三、小组交流
1、跟小组的同学交流一下,你最想写什么?初步打算怎样写?如何把它写具体?互相帮助提提建议。
2、全班交流,说说写什么,打算怎样写,互相启发,鼓励其他同学,想他人所未想,写别人所未写的内容。
四、试写初稿
五、学生试写,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
六、评议初稿
1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。 赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。 修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。注意书写工整。
习作讲评
教学要求:
自由写一篇习作,培养习作兴趣。 教学重难点: 大家想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,根据习作提示,看看给我们什么启示。
教学过程:
一、总的介绍这次习作的情况。
二、回顾习作的要求。
三、讲评学生的习作。
1、跟小组的同学交流一下,互相帮助提提建议。
2、全班交流,那些地方写得较好,还有哪些不足的地方。
四、学生修改习作,教师巡视,进行个别指导,发现问题及时指出。
五、交流修改后的习作。
1、小组内轮流读读自己的习作,共同进行评议。教师巡视,了解有代表性的习作。
2、请一两位学生朗读自己的习作,师生共同评议。 赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段,请同学们进行赏析。 修改习作
1、针对已发现的问题修改自己的习作。
2、誊写习作。注意书写工整。
第八单元习作
教学要求: 学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。 教学重难点:
重点:学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。 难点:展开丰富的想像。 教学过程
一、导语激趣,放飞想象
同学们通过这一单元的学习,已经对神话传说产生了浓厚的兴趣,里面的人物真神奇,比如孙悟空,他会七十二变,如果你也会变,你想变成什么呢?你可以变成任何人、任何物,赶快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想?选你最喜欢的一个想法,编一个精彩的故事吧!
二、大胆想象,自编故事
三、交流评议,取长补短
1、把你编的故事讲给同学或老师听,再互相评一评。
2、全班交流,把自己编的故事讲给同学们听,大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。
四、编写故事,独立修改
五、评议习作
选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改,重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。
修改习作
1、自主修改习作。
2、小组内同学互相修改习作。 誊写习作
要求书写工整,注意格式。 优秀习作或优美片段赏读
习作讲评
教学要求: 学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。 教学重难点:
重点:学习神话传说中大胆神奇的想象,写一篇习作畅想“我会变”。 难点:展开丰富的想像。 教学过程
一、导入新课:
同学们展开想象的翅膀,写了一篇“我会变”的习作。今天,同学们拿
二、介绍这次习作的情况。
三、修改习作
1、自主修改习作。
2、小组内同学互相修改习作。 誊写习作
要求书写工整,注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 出自己的习作与同学们交流交流。