作文教案（精选多篇）

推荐第1篇：作文教案

作文教案

一件令人感动的事

教学目标：

1、引导学生写一件真实的令人感动的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，能从这些事中表现出人心的美和善。

2、写时注意把事情的过程写清楚，关键的地方要写详细些，能抓住人物的语言、动作、神态、等细节来表达人物的内心情感。教学重点：

1、写一件真实感人的事，指导学生如何抓住日常生活中的动情。

2、写时注意把事情的过程写清楚，关键的地方要写详细些，能抓住人物的语言、动作、神态、等细节来表达人物的内心情感。教学难点：

把事情的过程写清。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。 教学准备：

1、想想自己经历的让自己感动的事有哪些？

2、课件 教学过程：

一、导入：

1、孩子们，在生活中常常会有一些事情让我们记忆深刻，会在不经意间，悄悄地、深深地打动我们的心，让我们深思，让我们回味。看一看这一则公益广告，它是那样无声无息的在震撼着每一个中国人的灵魂。（课件出示：为妈妈洗脚公益广告）再一次欣赏这样的画面，你想要对大家说点什么呢？（尽量引导孩子说出感人、触动的词语）板书：感动

2、是啊，这则公益广告之所以有如此强烈的震撼力，是因为它在突出主题----“孝敬”的同时，也让我们感受到了爱心的传递。亲人间的关爱和照料是人世间永恒的话题。

3、今天，我们就要带着这种感动去捕捉生活中触动你灵魂的画面。（师板书：一件令人感动的事）

二、回忆写作的步骤，帮组孩子审题

1、生读题目，明白这次作文的内容

2、回忆写作的步骤

审题、选材、构思、润色修饰

3、帮组孩子审题

抓关键词：事、感动、一件

三、孩子们会唱《母亲》这首歌吗？（可以一起跟着屏幕唱）让我们想一想自己的亲人，说一说在生活中，那个为你背书包，为你打花伞，为你包饺子，为你檫拭泪水的人是谁？（引导学生说出父母亲人对自己的关爱，让自己感动的事）老师适时进行点评引导。

过渡：孩子们，感受到亲人为我们所做的一切，我们的内心就会溢满了温暖和感动。给我们关爱，令我们感动的仅仅是亲人所做的这些事情吗？ 下面这一组图片会让我们知道，只要做生活的有心人，我们随时都会在生活中捕捉到触动心灵，为之动容的画面。 (课件展示一组反映爱的画面，一边看图，一边听老师对图片的描述） 提问：从这组图片中，你看到了什么？你从中感受到了什么？为什么感动？

四、构思时如何抓动情点，范文训练

过渡：这些事之所以让我们感动，是因为它引发了我们心灵的震动，它在瞬间打动了我们，让我们动情。要写好感人的事，关键在于抓住让你感动的话题，也就是我们所说的“动情点”。

片段一：

有一个小男孩，摔倒在街上，他看见爸爸正朝着他走过来……当爸爸走到他身边时却当做没看见继续往前走了，他很伤心，以为爸爸是不爱他的。可是他站起来时，却发现—— （1）爸爸走到街的转角时，回头看了看他。

（2）爸爸走到街的转角处，就在他侧身拐弯的刹那，好像不经意似的悄悄回过头来，很快地瞟了他一眼，然后消失在拐弯后面。 提问：（1）爸爸的爱体现在哪里？（转角处的回头）这个动作让小男孩体会到爸爸的爱，也感动着男孩，这样牵动情感的地方就是动情点。（2）：哪句更能打动你？为什么？（第二句，详细描写了父亲的神态、动作）哪个词用得好？好在哪里？（重点理解“悄悄”和“瞟”）师：爸爸心里爱孩子，可是又不想让孩子发现，想锻炼他的自立能力，那份看似不经意却是很有心的“回头”和“瞟”，给我们极大的震撼力。

五、说说发生在身边让自己感动的事，幷试着写一写。

1、先在小组 内说。

2、抓住日常生活中的动情点，可以写亲身经历的，也可以是看到、听到的事情。写作时抓住人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。（学生写作文，师巡视指导。）

六、师生评议

附作文开头结尾欣赏 A、开头：

（1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。

（2）、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。

（3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。 （4）、一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上......B、结尾：

（1）、这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。

（2）、事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书„„

（3）、这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。

《一件令人感动的事》作文设计反思

《一件令人感动的事》是五年级下册第四单元的作文练习。在设计教学时，我根据自己的教学特点也考虑到本班学生的实际情况，主要从以下几个方面来设计教学。

1、感受爱

回味让我们心灵为之震撼的画面，让学生身临被感动的场面中，感受被感动时的情感体验。为后面的表达交流和描述奠定基础。 从“为妈妈洗脚”的公益广告和播放的《母亲》这首歌中，孩子们很自然的就像到了自己的亲人，想到了他们为自己所做的一切，那也是令自己感动的事，找到了进入作文话题的切入点。

2、拓展爱

由感动亲人的爱过渡到社会生活中的各个层面，我在这个环节设计了一组多方面表达情感的画面然学生欣赏。通过视觉感官的刺激，引领学生走进“如何由被爱到爱人”的层次，认识到“付出是一种爱，回报更是一种爱”，从而由自己家庭中的亲情之爱，到学校大家庭中的师生之爱、同学之爱，逐渐上升到社会上人与人之间的大爱，使学生爱的体验由小到大，拓展了学生的思路。

3、倾诉爱

叶圣陶老先生曾说过：“训练学生写作必须注重倾吐他们的积蓄。”在这一教学环节中，我用范文的形式，启发引导学生怎样去寻找去捕获生活中的动情点，怎样围绕人物的神态、动作、语言、心理等进行细节描写。让学生认识到“善于抓住动情点来进行描写”更能打动人，同时培养学生善于观察，勤于动脑的习惯。在小组交流和片段书写中，学生根据前两个环节的积累和生活中的感受，变得有话可说，有话可写，很好的达到写好本次习作的目的。

在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。学生说的积极主动，

注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。 教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。为后来的写打下基础。

本节课存在很多不足：

1、没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，

2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。

推荐第2篇：作文教案

《九月九日忆山东兄弟》

教学目标：

1、正确，流利，有感情地朗读，背诵课文。

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。

3、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

4、培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重难点：

1、理解“独在异乡为异课，每逢佳节倍思亲”的含义，体会游子的思乡思亲之情。

2、想象诗中描写的画面，体会古诗意境，体会诗人情感。教学过程：

一、入境：

1、上课任意背诵古诗两首，师：同学们，古诗是中华文化的一朵奇葩，它以极其简练的语言，描绘了丰富的意境，表达了诗人深挚的情感。这首诗你很记得吗？（出示《静夜思》）生配乐读。

师：说说你感受到什么？（学生深深的思念故乡、心里的忧伤、对故乡非常的思念）

2、师：是啊，每当月圆，诗人总会对故乡思念不已，每逢佳节啊，对故乡的思念更是深切。这节课我们就一起再来学习一首思念家乡、思念亲人的古诗（板书课题、齐读：大声的读、慢慢的读、像读静夜思一样深情的读。）

二、感悟：

（一）解诗题

1、诗题中的九月九日指的是农历的九月初九，你知道这天是什么节日吗？（重阳节） 关于这个节日，你了解多少？（吃重阳糕{花糕、菊糕、五色糕}、赏菊花、重阳节又是老人节、登高节“登高、佩戴茱萸、饮菊花酒【你是怎么知道的？——课下注释。课下注释是我们理解古诗文的好助手，大家学习古诗文千万不能不看课下注释。】、从课下注释你还知道了什么？

2、理解“山东“（华山以东、王维的故乡）山东兄弟指的就是家乡的兄弟、家乡亲人

3、理解“忆”：是人在九月九日对故乡的亲人是一种什么感情？（思念）从哪个词看出？（忆） 师：诗人在重阳佳节思念故乡的兄弟、思念亲人，那么这个题目该怎样读？（指名读、齐读。）

（二）识诗人

现在我们已经理解了诗题， 九月九日诗人又身在何方？你对诗人又了解多少？

（三）读古诗

1、认识了诗人，又了解了这首诗的写作背景，那么你会读这首诗吗？自己先试试。（自由读、指名读。）

师：如果你认为你能读好这首诗了，就请你举手。（指名读） a他读的慢慢的，有一点诗的味道。B他在读诗时，让你感受到了什么？（诗人在思念着故乡、独在异乡为异客、诗人对故乡的亲人非常的思念。）

师：是啊，整首诗里都含着诗人对故乡对亲人深深的思念啊。你会读吗？（齐读）。这思念是诗人“举头望明月，低头思故乡”时的叹息（齐读）这思念是诗人在熙熙攘攘人群中的孤独和寂寞（齐读）。

（四）悟诗境、品诗情

学习古诗光会读还不够，还要了解古诗描绘的意境。读读诗的第

一、二行，想想当时诗人是怎样的处境啊？ （诗人当时一个人在异乡，心里觉得很忧伤。）

师：你很理解诗人的心情。你还看见了什么？（我还看见了诗人独自一个人在旅店里举杯消愁，身边没有一个亲人，朋友，心里在加倍的思念着亲人。

我还看见了诗人一个人冷冷清清的过着节日，因为诗里说他独在异乡为异客。）

师：因为思念，诗人的心是那样的忧愁，那样的冷清啊，谁来读读这两句啊。（学生读：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。）

师：你已经懂得了诗人的忧愁了。还有谁？把声音再沉下来一点，速度再慢一点。谁还能读，把诗人心读的更加沉点，愁一点？（指名读、齐读）

师：佳节重阳，诗人身边的人们正在干什么？（团团圆圆过节、全家登高插茱萸，高高兴兴、一家人围在一起吃着重阳糕，和着美酒，非常快乐、）

师：而此时诗人却是独自一人远在他乡，这一刻他的内心充满了（忧伤、思念、孤独寂寞）带着这样的理解读（前两句）

师：这时，诗人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飞回家去，与亲人团聚。） 师：而事实他却只能是——独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

师：独在异乡的王维，忧伤凄凉的王维啊，不能不回想起在故乡的兄弟亲人们过节的情形啊。让我们随着王维的目光，看看故乡的兄弟此时在干什么？（读后两句）在他眼里又出现了一幅什么样的画面啊？

生：兄弟正在登高插茱萸。

师：兄弟登高插茱萸，却发现，读——遍插茱萸少一人、

师：王维的兄弟朋友们结伴登高，分插茱萸，分到最后，他们的手里还剩下一枝，这支该是谁的？ ——是王维的。

师：你来做王维的兄弟，把当时你分茱萸的样子说给大家听听。当时你手拿着一束茱萸， 生：我手里拿着一束茱萸，一棵一颗地分给我的兄弟亲人们，可是最后了，手里还剩下一棵。 生：我手里拿着茱萸，心里很思念王维。（读）

生：我手里拿着……心里很凄凉，王维你什么时候才能回来啊？ 师：过节少了一个你，王维。读第四行？——遍插茱萸少一人。

师：故乡的这一切都是王维所遥知的，故乡的亲人的思念，王维更是明白，这时王维的心情如何啊？（王维的心就更加思念家乡了、心被思念折磨了、心里充满了寂寞，连眼泪都要留下来了）

师：所以王维在重阳节的时候，他只能说……（读全诗）

师：我是王维，独在异乡的我的心里也是那样的忧伤啊，我只能以诗传我情啊。（音乐凄恻婉转。师深情朗诵）到此刻，你们已经懂得我对故乡的思念了吗？你懂得吗？（学生在音乐声中吟诵）

师：还有谁懂得？读诗

师：你们都懂得了吗？（生点头）请你们一起来读。

师：谢谢你们，我的兄弟亲友们。我以我诗传递我心中思念的时候，我是多么期盼能听到你们的消息啊。好让独在异乡的我能有一点点安慰。你是我的兄弟姐妹、你是我的父亲母亲，在这重阳佳节，你想对独在异乡的我说些什么？（思考交流）【师：我会归来，我一定会归来！我会等到那枝茱萸插到我头上的那天的。师：我懂得，我懂得兄弟亲人的牵挂啊，但是我也是在牵挂啊，我多么想回乡一趟，只是这一刻，我只能以诗寄我情啊……一起读】。 师：时间一天天的过去，可是对故乡对亲人的思念仍然是那样的深沉。总想见到来自故乡的亲人问一问故乡的亲人可好，故乡又发生了什么事？那天，我终于见到了年少时的老友来到长安，激动之余，我挥笔写下这首《杂诗》

（音乐《杂诗》），在前奏部分，师吟诵“君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅著花未？”生边听音乐边轻声和。）

师：我等啊，盼啊，终于盼到了故乡来人了。我心里有千言万语要问啊，问出口的却是齐读来日绮窗前，寒梅著花未你们也来帮我问问故乡的老友吧。指名读、齐读后两句。 师：那寒梅就是故乡，所以当我“独在异乡为异客”时，要问： 生：来日绮窗前，寒梅著花未

师： 那寒梅就是我对故乡的思念，所以当我“遥知兄弟登高处”要问： 生：来日绮窗前，寒梅著花未 师：到此时，，你可走进了王维的思念了吗？你明白了王维在异乡时候那深深的牵挂了吗？（生点头）师：请你，请你们一起来吟诵我在九月九日写下的思念吧。（生齐读）

（五）背古诗

这是一首抒发了作者真挚情感的古诗，至今仍被传诵，让我们把它牢牢的记载心中吧。（生背诵）

三、拓展

这首诗中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”也是千古名句，中秋佳节，家家 团圆，那远离家乡的人会吟出——（生接诵“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）

十月一日国庆节即将到来，当看到人们全家出游时的欢乐场面时，你肯定会想到步 子啊身边的亲人，他们也会吟诵——（生接诵）

时间过得真快，马上该过年了，那些所有在异国他乡的游子们也会不约而同的吟唱——（生接诵）

《望天门山》教学设计

教学内容: 《望天门山》是小学语文A版五年级第九册第三单元第十一课内容。 教学目标：

1、知识与技能：

学会本课的生字新词，有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。

2、过程与方法：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。

3、情感态度与价值观：通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。课前准备：

1、教师准备：《望天门山》的网络课件，李白的一些诗歌和其他诗人描写长江的诗词名句。

2、学生准备：朗读古诗，平时积累一些李白的诗歌。教学重点：情感朗读，感悟诗境。 教学难点：感悟诗境。

教学思路：本班学生中等生偏多，学习不够积极主动，平时课堂表现力不够，本次上课我准备采用小组评比的方式充分调动学生的表现力，争取做到学生自己解决问题。 组织形式：小组合作互助

教法、学法指导：以读为主，引导学生抓住重点字词理解诗意，充分发挥小组合作互助作用，在读、听、看中体会意境。

设计理念：古诗教学应是教师携学生之手共进的一次审美旅行。通过对文字、书法、音乐、绘画的赏析，达到诗书琴画等传统艺术手法的相交相融，不断锤炼学生的艺术通感，在声情并茂的描述中创设情境，引导孩子想象，在情境中反复诵读，从而感受古诗的神韵。 课型：古诗欣赏课、讲读课 课时安排：1课时 教学过程：

一、激趣导入，以旧引新教育免费资源, C1 u; [6 k: H$ O9 P 师：同学们，知道吗？古诗是我国文化长廊里一朵耀眼的奇葩，每一首诗都是一幅优美的画，请同学们看屏幕上的画，猜一猜是哪首诗？

多媒体显示四幅画师：同学们猜诗很准确，背得也不错，再看看这一幅画，又是哪首诗呢？ 生：《望天门山》教育免费资源1 [! i- \\- }\" Q4 | 师：你是怎么知道的？

z师:看来你预习得很认真呀！是的，这幅画就是《望天门山》这首古诗所配的画，当年25岁的诗人李白朝气蓬勃，乘舟沿江而下，欣赏到天门山雄奇秀丽的景色，诗性大发，作下了流传千古的《望天门山》一诗。这节课老师就带领同学们跟随大诗人李白一起去游览长江，欣赏天门山那美丽的景色吧！（板书课题） 欣赏结束。 师：你们游览了天门山的景色，有何感叹？

师总结：大家看得仔细，说得更好，你们从不同的角度理解 了诗中内容。

师：这首诗是唐代大诗人李白的诗， 关于李白，你们了解多少呢？师：真不简单，同学们竟然对李白了解得这么多，老师也搜集了一些关于李白的资料，请同学们看屏幕吧！自然美图* V( E9 {\' W1 @ （课件显示：李白（701-762）唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌，现存近千首诗，他的诗以磅礴雄伟的气势、炽热奔放的情感、丰富奇丽的想象、大胆惊人的夸张、清新自然的语言，创造出了瑰丽多彩的艺术形象，达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，因此被称为\"诗仙\"。 ）教育免费资源.j, c\' ?/ 院

二、自主学习，合作探究

师：好，对于李白，大家已经有了比较全面的了解，现在我们就一起来研究他的《望天门山》这首诗吧！请根据屏幕上的提示进行自主合作学习，在学习过程中，如果遇到疑难问题，可以在小组内交流、讨论，进行合作学习，遇到小组里无法解决的问题，可以记录下来。

1、多媒体显示学习要求（让一名学生朗读学习要求）：

（1）自学感悟：默读古诗，借助书本注释和工具书理解诗意，(也可以选择诗中的一句理解），用笔写下自己的收获和疑问。

（2）合作交流：小组的同学一起交流交流 ，互相质疑，解疑。（提示：想想每句诗里的哪个字用的好，好在哪里？）

师：根据要求开始学习吧！1 x3 g\' s! W6 Y/ u5 C! h# i\" _

2、学生进行自主学习。Edu

3、小组里交流、讨论疑难问题。

4、展示学习成果。自然美图- Q1 F6 U\' a9 X

5、学生质疑，教师通过点拨、提示、借助课件等方式引导学生解决疑难问题。教 （1）诗句里写道“碧水东流至此回”里面的“回”字我不太理解，难道是长江水流到这里又回去了吗？

师：你的理解真棒！这句诗中“回”字用得传神。两山夹江，可见江流回旋湍急而浩荡，那气势真是不可阻挡。现在大家明白“回”字在诗句中的意思了吗？* d/ _9 ^3 K9 v （2）诗里说“两岸青山相对出”，东西梁山是高大的山峰，怎么能用动词“出”呢？“出”在这儿是什么意思？

师：请大家欣赏课件：诗人在茫茫长江之上，孤帆顺流而下，远处天门两山扑入眼帘，显现出愈来愈清晰的身姿，这时“两岸青山相对出”的感受就非常突出了。

师总结： 是啊，李白不愧被后人称为“诗仙”。一个“出”字使本来静止不动的山带上了动态美，更让我们融入到诗的意境中。大家还有问题吗？

6、检查学生对诗句的理解情况。

（1）师指图，学生快速地背出这句诗。 （2）学习后人对这首诗的评价。

重点分析乾隆皇帝对这首诗的高度评价：言尽意不意。

（3）比较分析《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《望天门山》，体会作者的心情和意境。

师：让我们来读两句李白另外的诗，《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的两句。出示两首诗句。 师：读完后，你似乎读出了一种什么样的情绪？

师：是啊，望着远去的孤零零的朋友的小船，很感伤；只留下自己孤独一个人站在空荡荡的黄鹤楼上，想到再没有老友一起作诗喝酒，很感伤。让我们带着这种情绪把这两句再读一遍）

师：同样是“孤帆”，让我们读读这首诗里的“孤帆”，是否也是一种感伤的情绪呢？ 师：为什么在这里却没有呢？请大家看看主要是因为哪个“字”？

三、情感朗读，升华主题。

师：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，古诗有很多种读法。

1、指导学生三种古诗读法。

2、学生小组合作。

小组合作，大胆秀自己：

（1）、韵律读。（双手配合）

（2）、美 读。（有感情地读，注意停顿和重音） （3）、吟 唱。（用自己熟悉的歌谱来唱）

3、反馈。

4、师小结：有兴趣的同学，下课后还可以尝试不同的读法，让李白的诗继续名扬千古。

四、拓展升华，深化主题。

1、简介长江，感受长江的磅礴气势。

2、搜集歌颂长江的名句。

3、师小结：这些诗都描写了长江水波浪滚滚、气势磅礴的雄奇之美。我们不由地赞叹：祖国的山水多美呀！

五、课时小结，音乐渲染。

同学们，这节课我们认识了大诗人李白，学习了他的《望天门山》一诗，大家的表现老师非常棒，其实李白只是古诗中一颗璀璨的明珠，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去搜集，希望同学们在课后多积累自己喜欢的古诗，我们的周围也有许多风景名胜，同学们也可以仿照李白的写法赞赞它们，多学、多写，说不定你们也能成为大诗人哟|！同学们，你们就是明日之星，让我们为成为大诗人而一起努力吧！最后，让我们在一曲气势磅礴的《长江之歌》中结束我们的课堂吧！

六、课外拓展

1、欣赏、诵读、积累古诗名句。

2、提笔赞赞我们周围的风景名胜。板书设计：

楚江 开 （吞吐山河）

望天门山 碧水 回 （急流回荡） 热爱、赞美

青山 出 （雄山对峙）

孤帆 来 （江水天来）

《饮湖上初晴后雨》教学设计

学习目标：

1、认识“亦、妆”2个字。了解诗句的大概内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学重点难点：

引导学生在语言实践中感悟，体验、受西湖的自然之美，，感体会诗人热爱祖国河山的感情。 课前准备： 教师准备：课件

学生准备：课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。 课时安排：1课时

教学过程：

课前谈话：创设情景、激情导入。

古诗是我国文学史上的一朵奇葩，学会古诗对我们有很大的用处。人们常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。同学们也学过不少古诗了，谁来给大家展示一下？

师：同学们，我们学过描写祖国风光的谚语----上有天堂，下有苏杭。讲的是哪和天堂一样的美。 生：杭州

师：杭州的西湖相信大家一定听说过。它的景色异常秀美，吸引着国内外许多人来此参观旅游。其时，不仅是现在，有一位古人也早已经听闻西湖的美名，这位古人名叫苏轼，他写的这首名字为《饮湖上初晴后雨》

一、初读古诗，整体感知。

1、板书诗题，学生齐读课题。

2、（课件出示整首古诗）齐读古诗，整体感知。师问：你们知道古诗是描写什么地方的吗？（西湖）

3、学生介绍杭州西湖。

4、观看西湖的美景，老师补充介绍西湖。

人们常说“上有天堂，下有苏杭”，而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗璀璨的明珠，自唐代以来就远近闻名，许多文人墨客在这里饮酒赏景，吟诗作赋，而“苏堤春晓”、“曲苑风荷”、“雷峰夕照”等等本身就是一首首优美的诗，一幅幅多彩的画！

下面，我们就乘坐小船和苏轼一起去欣赏西湖的美景吧！

二、初读诗句。

1、诗的题目是（《饮湖上初晴后雨》），透过诗题，你读懂了什么？（a.天气变化——初晴后雨；b.地点——湖上舟中；c.干什么——饮酒聊天）谁能连起来说一说。

2、根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。

3、教师小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。

4、现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。

初晴——水光潋滟晴方好（晴天的西湖水面波光粼粼，）

后雨——山色空蒙雨亦奇（雨天的西湖朦朦胧胧）

三、品读诗句。

1、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。

晴天的西湖——水光潋滟晴方好 （1）在这句诗中哪个词用得很美？（潋滟）潋滟是甚么意思？

（2）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。

（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想像一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，就在放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了……）这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗。

（4）学生试读。

2、是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！

（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）

（2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。 ①正直；②正当，恰好；③一种形状。请大家选择一下。

（3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐）

3、正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上。

（1）你想用什么词语来表达你的感受？（朦朦胧胧）

（2）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。

雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇

（3）同学们请闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的——（），真可以用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？

（4）学生练读，互评。

（5）因为有雨，西湖的柳枝更加柔美；

因为有雨，西湖的小桥更加秀美；

因为有雨，西湖的小草更加娇嫩； （6）师引读：

当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；

当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；

当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；

在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好。

在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇

4、领略西施之美。

（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。难怪苏轼会赞叹：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（2）这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女）

（3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。（材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动，沉了下去。）

（4）通过材料，西施你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。

5、淡妆浓抹总相宜。

（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）

（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说）

（3）西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？（大自然所赋予她天生的美）诗中那些字最能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜）

（4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。

（5）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）

（6）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（7）这个比喻得到后世公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么欣喜得意，我们要这样读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

（8）同学们，你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然我们现在不能去那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧!

四、朗读拓展。

1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋……）带着这样的心情，大家一起来读一读——

2、苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来读一读这首诗《望湖楼醉书》。

（1）出示诗歌，生自由读

（2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。（风大雨急的西湖骤雨图）

3、小结：

大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！

板书：

饮湖上初晴后雨

苏轼

方好 亦奇

总相宜

浓抹 淡妆

四年级春季《写人—一个令我敬佩的人》第十一讲教案

编写教师:妖精漠漠020

时间：2010年5月

课

题: 写人—一个令我敬佩的人 （结合语文课本第七单元）

教学目标：（写作目标）

1、扣住题眼“敬佩”，明确敬佩之意，确立敬佩之因，找到身边的写作材料。（知识目标）

2、通过典型事例刻画人物特点，体现敬佩之因。（情感目标）

3、表达出对人物的敬佩之情，并以此为榜样。

教学重点：找准事例，明确敬佩之意，确立敬佩之因。

化解方法：

1、找准敬佩之人；

2、师下水引导选材，突出敬佩的原因。

教学难点：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点。

化解方法：

1、师下水，引导学生运用细节描写体现人物的高尚品质。

2、小组代表口述、师生举牌评价，师引导。

四合一的运用：

1、板演敬佩之人；

2、生说事例，举牌评价。教具准备：师课前搜集资料

一、教学准备：

1、板书，收自创；

2、考勤，发记分本

二、主课教学：

1、优美词语：齐读，释义

导入：谈话式导入，同学们，你们有自己敬佩的人吗？你为什么敬佩他，他身上有什么值得你学习的地方？（生答） 其实，我身边，值得我敬佩的人很多，这些值得我们敬佩的人，不一定是什么名人明星，也不一定做过什么惊天动地的大事，做过的一些小事也是值得我们敬佩的，只要你善于去发现。

2、师下水：

提问：我为什么敬佩我的妈妈，通过哪一件事可以体现妈妈值得我敬佩？（生答） △、生小组讨论 你最敬佩的人是谁？哪一件让你敬佩她，讨论板演；把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上有什么值得学习的地方。

在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

3、组内派代表口述

口述要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。 激趣手段：小组加分和个人加分。

4、师小结：所谓敬佩，那就是尊敬和佩服，不过是大事小事，自己要是值得我学习的，都可以是我们敬佩的，想要表达出那一种敬佩之情，那就要把那件值得我学习的事，能体现人物高尚品质的事情说清楚明白。

四、构思 下水文：

我敬佩的一个人

我敬佩的人，不是什么大明星，也不是什么名人，她只是个普通人，她就是我的妈妈。

我的妈妈今年四十多岁了，剪一头清爽的短发，五官端正，总是一副笑眯眯的样子，做起事情来总是干净利落利落，平时虽然工作很忙，但总是把家里打理的井井有条。我的妈妈是个社区医生，她是个心地善良的人，我非常敬佩她。记得有一次，我邻居的一个小朋友生病了，高烧不退，要打吊针。偏偏那么巧，这个小朋友的爸爸妈妈都出差了，小朋友和他上了年纪的的爷爷奶奶在家。吊针打到很晚还没有打完，妈妈看到那个小朋友的爷爷奶奶年纪那么大了，就主动叫两位老人家回去休息，她留在医院守着那个小朋友。一直到凌晨三点，小朋友的吊针才打完。烧退了以后，小朋友吵着要吃东西，妈妈没有办法，就背着小朋友回我家，亲自煮东西个他吃，还哄他睡觉。第二天，妈妈因为睡眠不足，很眼圈很严重，但她还是照常上班，而且也没有把这件事告诉别人，连小朋友的爷爷奶奶像请她吃饭，她都拒绝了，她说，那是一个医生的责任，不应该图回报。

妈妈我举动让我很感动，她心地善良，不追名逐利，她所做的一切令我敬佩，妈妈是我骄傲。我要向妈妈学习，做一个乐于助人的人。

推荐第3篇：作文教案

可爱的小猫

教学目标：

1、引导学生观察想象，发挥想象，抓住小猫的特点，突出小猫的可爱。

2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事，激发学生的倾吐欲望，培养学生的写作兴趣。

作前准备：

结合语文实践活动课和口语交际课，展开我喜欢的小动物的想象和描写。事先有意让学生回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作做好准备。

教学过程:：

一、激趣导入，引出习作话题

在上一节口语交际课中，我们认识了那只可爱的小猫，看，老师今天把它请来了。仔细瞧一瞧，它哪些地方长得最可爱。

二、观察想象，自由表达

1、看一看，小猫哪些地方最可爱

出示小猫图片，让同学们自由说出小猫最可爱的地方，教师相机引导。

2、说一说，聊聊生活中可爱的小猫。

你们的家中养过猫吗？没养过猫的同学见过猫吗？看来大家对猫也不陌生了！

3、说一说，生活中见到的小猫。

同学们自由说说生活中见到的小猫。

4、夸一夸，你最喜欢的小猫的特征。

三、联系生活，抒发真情

1、激趣，引出录像

是呀！听了大家这么一说，我觉得猫长得太可爱了，不过，猫除了长得可爱，它与我们一起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。老师特地为大家带来了一段录像，

2、看一看，初步感知猫的动作习性。

同学们自由叙说他们所见到的小猫的可爱之处。

3、再次感知录像中小猫的可爱，强调观察仔细。

4、说一说同学们在录像中印象最深的地方，教师相机引导，说完整的句子。

5、想一想，生活中的小猫可爱的地方，能把它说给同学们听。小组交流，互相说！

6、夸一夸，每人都夸自己的小猫好！

同学们意犹未尽，你们就将自己心里想说的话写出来吧！想怎么写，就怎么写！

四、观察思考尝试写作！

板书设计 可爱的小猫

写你喜欢的一个人的一件事

教学目标

1.通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。

2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并学会用人物语言、动作、神态来显露特点，体现个性。

作前准备

结合语文实践活动课，开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己喜欢的小伙伴的某一特点的材料，然后通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。

教学过程



一、谈话导入，引出课题

前天，老师参加了我班举行的“我来夸夸他(她)的活动”，了解到同学们在丰富多彩的童年生活中，都结识了不少小伙伴。他们个性不同，有的热心助人，爱管“闲事”；有的天真顽皮，活泼可爱；还有的倔强，爱哭、爱闹„„今天，老师给大家提供一个机会，根据小伙伴的特点，写篇文章来表达你的真情实感。



二、出示要求，讨论理解

1.出示要求

在童年生活中，你一定结识了不少小伙伴。他们有的是你的同学；有的是你的邻居；还有的„„你一定很了解他们，喜欢他们，他们做过的许多事一定给你留下了深刻的印象。请你选择其中一个人的一件事来写，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

2.小组讨论，并完成填空

我要写的印象最深的是，要突出的人物特点是，选择的一个事例是。

3.大组交流

通过这一个环节，让学生理解本次习作的要求：①写小伙伴的一个特点；②用一件事来写；③写人物语言、动作、神态，要能体现人物的特点。



三、提供情景，打开思路

1.播放录像

这是我们班去年秋游中的几个画面。(无声，给学生思维空间。) 让学生边看边思考：

①这次秋游中发生了几件事? ②哪件事表现了小伙伴的特点和品质?

③你选择哪件事来描写人物的特点?

2.交流归纳

①秋游中××同学收拾午餐留下的垃圾，体现她有强烈的环保意识和文明的行为。

②××帮助邻校一位掉队的小同学寻找老师，反映她乐于助人的好品质。

通过这一情景，可以打开学生的思路，启发学生用比较的方法来选择材料，而且让学生懂得最好的材料是自己亲身经历而别人不知道的事，材料的真实、新颖是写好作文的基础。



四、自拟题目，下笔成文

根据刚才的学习讨论，大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟，但要认真给自己的作文起个题目，老师也提供一些题目，但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

假如我会变

教学目标

知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。 过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程（教学思路、教学策略、板书设计）

一、激发学生习作兴趣

1、同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”；我想登上时光穿梭机，到未来去看一看；我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人„„

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗？（不能）谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

1、想想：同学们，你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢！咱们也来变一变呢？想一想，你也在变，你可以把自己想像成一只鸟，一条鱼，一只老鹰，一粒药丸，福尔摩斯„„为了实现我们心中的美好愿望，你变成了什么？

2、指名说说：我的愿望是什么？我变成了什么？

教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想：我变成了以后，干了什么事情。请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？

3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。

4、教师小结：其实，说出你的心愿，你变成了什么，然后干了什么，把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们，大家想象丰富多彩，各有千秋。拿起笔来，千万不要让我们的灵感稍纵即逝，把你想到的快写下来吧！你可以给文章，自己加个小题目。

六、写完后，读给爸爸或妈妈听，听听他们的意见，修改一下。

板书：（教师根据学生的述说，随机板书） 我想变 想象丰富

美好心愿 变成谁 做了什么

《假如我会变》作文讲评课教案 教学目标 知识与技能：

1、培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。过程与方法：

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。 情感态度价值观：

通过习作赏评激发学生写作的兴趣，感受习作的快乐。 教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作：想不想给自己打个分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕：

习作自评要求

自评（一颗星） 自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

师补充要求：同学们，自由大声地朗读自己的习作吧，并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语： 刚才有哪些同学得到了两颗星?谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作?还要接受同学们的评价呢!（指名2人）

4、复习合作评改要求：这学期，我们开始学习四人小组评改习作。这节课，我们继续用这种方法来评改作文。评改之前，先来回忆一下，我们合作修改习作有哪些要求呢? 5.师归纳小结，出示课件： （1）首先看故事编得是否具体，其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落，尽量不要改。

（2）在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

（3）参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

1、四人小组合作评改习作，课件出示有关内容：非常好，现在就是团队合作的时间了，小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方，老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中，希望星奖给本组习作最好的同学，冲刺星奖给本组习作进步最大的同学，神笔星奖给书写最棒的同学，聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况：刚才有哪些同学得到了聪明星?看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢?一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢?你们的进步最大，要再接再厉哦!还有希望星呢，未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况：请2—3小组到前面来。（师相机引导学生评价并修改。）

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作：听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报，想不想再修改一下自己的习作吗?好，那就让我们现在行动，在原文上改吧。

2、自主习作交流会：修改之后，可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作，讲讲你畅想出来的故事，听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语：今天，我们用手中的这支笔，给想象插上了翅膀了，开心吗?好，这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听，还可根据他们的建议修改。

板书：

自评（一颗星） 自评（两颗星）

语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。 语句通顺、生动；能把故事写清楚，写明白，还有自己独特的想法；想象丰富。

夸夸我的同学

一、教学设计思想：

良好的口语交际能力是每一位现代人不可缺少的。为了从小培养学生良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力，语文新课程标准中把“听说”改为“口语交际”，则强调了口语交际功能，突现了口语交际的重要地位。三年级上册《夸夸我的同学》通过教学不仅“使学生能够多从同学身上发现优点，真心实意地赞扬同学”，而且“能提高学生口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。

二、教学案例：

（一）录像导入，激发情感：

1、师：有个摄影师悄悄地记录了我们班中的一件好事。是一件什么好事呢？请大家仔细看这段录像。（学生看录像）

（借助录像模拟生活，创造特定的情境，让学生设身处地，激发学生的情感）

2、师：现在你知道是一件什么好事了吧！可是你们班的班主任胡老师正在办公室批改作业，还不知道这件事呢！我们去把这件事告诉给胡老师听。现在请大家准备一下，该怎样去办公室向胡老师说这件事。（引导学生各自准备）

（此时的学生已被带入情境，在境中练说，让学生自主表达，提高了学生的口语交际能力）

3、师：现在，我就是班主任胡老师，这儿就是办公室的门。我呀，正在办公室批改作业。谁上来向我汇报这一件好事呢？（请学生上台）其他小朋友来认真听，待会儿老师要请你们来评一评他说的怎么样。

设想：生：报告（进来）

生：胡老师，（什么事呀？）

生：

师：这是什么时候发生的事呀？（你能连起来再说得清楚一些吗？）真的吗？谢谢你告诉了我，我要在明天的晨会课好好表扬一下章页。

（师生互动，双方积极主动地参与教学，学生真正做到自主思维，也有了自主的言语活动）

4、师：你们看，***同学把这件事告诉老师，说的怎么样呢？（有礼貌、说话清楚、态度大方等等）

师随时小结：我们平时说话的时候也是这样，要大方、有礼貌、把话说清楚。

（教给学生交际的礼仪，这正是一个现代人交际时必备素质。）

5、师再创情境：第二天晨会课上，胡老师准备好好表扬一下章页同学。但该怎么表扬呢？小朋友愿意帮帮我的忙，好吗？如果你是胡老师的话，你会怎么表扬章页呢？请各位胡老师准备一下。（学生各自准备）

（此时的学生交际的积极性较高，完全融入到这一情境中）

6、师：***，先请你上台。（学生上台后）现在正是晨会课，你就是胡老师，请你表扬一下章页同学吧！（学生说）

7、师有侧重地引导评价：这位胡老师表扬得怎样？（学生评价）

那你说说看这句话该怎么说呢？

（引导学生评价，在评价中养成倾听别人的习惯）

8、师：好，现在我进行一下现场采访：章页同学，听了胡老师在晨会课上的表扬，你现在的心情怎样呢？

9、师：哦！受到了表扬，心里的确很快乐。小朋友们都知道了这一件好事。下课了，大家争着来到章页跟前夸奖她。谁能来到章页面前表扬一下章页？（学生上前夸奖）

10、师：章页，同学夸奖了你，你想对同学说什么呢？（章页说）再请同学夸奖。师继续引导：章页，除了感谢，你还想说什么呢？

11、师小结：每个同学都有优点，你夸奖了同学，同学该是多么快乐呀！现在，我们要在小组内夸夸我们的同学

（二）小组合作，互相促进：

1、师：请每位同学选择班中的一位同学来夸夸，先各自准备，再在组内夸一夸，最后每组评选出一位夸的最好的小朋友。一个小朋友夸时，其他小朋友认真听，。（学生小组活动）

（通过小组内的活动，在活动中获得自尊和尊重他人、社交能力和自我调整的能力）

2、师：各个组评出的夸的最好的小朋友请站起来，让大家看一看。（学生起立）你们一定想知道他们都夸了谁？什么方面的优点吧！我把这个留给每组听的三位同学，请你们用一句话告诉大家夸了谁的什么方面。哪一组先来说说？（各组纷纷说）

---------------------------

（既在交际中规范学生的语言，又让学生能发现别人的优点。）

3、师：听了各组的介绍，你们现在最想听哪一组的呢？（请生提议）

（完全把课堂交给了学生。）

4、师：好，那么我们就先来听听第**组的吧！你们三个人中谁上来告诉大家？（学生上台）

5、师引导评价：如，他把这件好事说清楚了吗？（那么你夸他什么呢？）

6、师：你们还想听第几组的？（指定一组）我要请你们三个把***同学夸奖的话告诉给AA同学听。谁愿意来？其他小朋友要认真听。（学生夸）

师引导：***，你夸奖的话说得真好，那么你该怎么说呢？

师小结：对呀！告诉同学时，不仅要说这一件好事，而且还要

有夸奖的话。说话时，要注意说话的礼仪，如大方、有礼貌、态度诚恳等等。下面请第*组来了，你们说得更加好了。三个人一起去吧！（学生交际）（全班评价）

7、师过渡：看来，我们301班同学的长处还真多。我们要让全区的老师都知道，那么，就让我们去告诉听课的客人老师，好吧！

（三）、全班活动，共同提高：

1、师：谁能说说告诉的时候要注意什么呢？（礼貌、大方、等等）

2、学生各自准备后开始活动

（全班学生积极参与活动，渴望依靠大家的智慧和行动赢得胜利。）

3、师；小朋友们都把同学的长处告诉了听课老师了吧！有小朋友被老师表扬了吧！被老师表扬的小朋友奖励自己一个五角星，把它贴在书中第130页。

四、师总结：小朋友，今天你被同学夸奖了，开心吧！那么，你夸

奖了同学，你开心吗？对，善于发现别人的优点是一种快乐，也是一种进步。因此，在我们的生活中，你要多发现别人的优点，并夸赞他，你会过得很快乐。

（鼓励学生多发现和表扬别人的优点，这对他人是一种鼓励，对自己也是一种促进。）

推荐第4篇：作文教案

第一单元

第一课时 学习写通讯

一、目标与要求

1．了解通讯的基本特点。

2．学习写1000字以内的小通讯。

二、教与导设计 学法指导

通讯分人物通讯和事件通讯。人物通讯以典型事例反映人物的精神品质，事件通讯以典型事件反映社会风尚或群体的精神风貌。学写通讯，要注意事实具体真实，选材要集中表现主题，可以有适当的抒情议论，能集中表现主题的细节也应采用。 重点与难点

1．学习写通讯要做哪些准备？

学习写通讯，首先要注意积累素材。为了保证事例的真实要注意实地采访，采访的对象除了当事人，还应包括与事件相关的领导、群众。其次，根据材料思考可以表现什么样的主题，然后围绕主题选材组材，按写通讯的要求整理成篇。 2．写作小通讯如何把几个材料组织起来？

像一般的记叙文一样，材料是为主题服务的，主题是统一材料的关键。在写作上可以考虑以适当的线索贯穿，注意议论抒情的穿插，注意以小见大的细节的点缀。

第二课时 学习写消息

一、目标与要求

1．了解消息的基本结构。

2．理解标题、导语的作用和写作要求。 3．会写简单的消息。

二、教与导设计 学法指导

消息是新闻中最常见的文体。它要求及时报道新近发生的有新闻价值的事，具有及时性。真实性的特点，从写作的角度，要求以叙述为主，采用倒叙，文字简明扼要。认真阅读《学习写消息》，搞清消息的基本结构及各部分的要求，精心编写标题，认真练好导语；同时，要注意主体部分的内容是否和标题、导语的意思一致。 重点与难点

1．新闻标题有什么特点？

消息的标题一般称为消息的眼睛。在众多的消息中，读者往往通过创览标题获得信息，决定是否细读这则消息。因此，消息的标题要新颖醒目，以刺激读者的兴趣，还要准确凝练，不言过其实，不占过多的版面。

2．导语的写作有何要求？

导语是对所报道的中心事件的集中概括或精辟评论。有些报刊有“一句话新闻”，可以作为导语的诠释。所报道的事件能用一两句话概括其要，吸引读者注意，这就是写好导语的精要。

批阅情况：

1、错别字比较多。

2、结尾处只有一句：“我们该向它学习。”不会赞美和抒怀。

3、前后矛盾。

5、叙述和议论脱节。

6、语言不符合人物的身份，生硬。

第二单元 写人记事 内容生动

知识要点：

1、写记叙文，会具体地写人记事，有较明确的中心思想。

2、会恰当地选择材料和组织材料。

3、能写清楚事情的起因、经过和结果。

4、能运用具体的事例写出人物的某些特点。课时安排：两课时

第一课时

1、记叙文构思六“一”诀 （1）一槌定音的开头

即开篇2三句或点出记叙重点，埋下行文线索，或明确主题思想、奠定感情基调。这样的开头，简洁洗练，直截了当。《回忆我的母亲》一文的开头，堪称一槌定音的典范。首句“得到母亲去世的消息，我很悲痛”交代写作缘由，次句先以“我爱我母亲”定下感情基调，再用“特别是她勤劳一生”点明主旨。短短两句，即成为全篇回忆母亲优秀事迹的十分清晰的总枢纽。

（2）一线穿珠的结构

即全文没有贯穿到底的中心事件，而是以主要人物的活动或品质为主线，组织典型而各有侧重的情节，统一服务于中心。这种结构避免了行文的旁逸斜出，使文章重点突出。比如魏巍《我的老师》分写七件小事：假发怒、教跳舞、观蜜蜂、教读诗、依恋师、化纠纷、梦寻师，皆由热爱、感激、思念老师这条感情线索贯穿起来，从而使文章具有较强的感染力。 （3）一波三折的情节

“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的文章，若能在故事情节的发展上做到张驰结合，起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》中，当鲁达听到金氏父女的哭诉后，怒火中烧，要“打死了那厮再来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作者却巧妙地让史进、李忠两个“三次五回劝的他住”。这样有急有缓，掀起波澜；当鲁达送走金氏父女，“径到状员桥来”，惩强除恶的好戏似乎就要上演时，作者却笔锋一转，写鲁达在郑屠肉铺前坐了下来，三戏郑屠。这样一放一收，又掀起波澜。简单的一个鲁提辖拳打镇关西的故事，写得如此精彩，情节的一波三折功不可没。 （4）一字传神的细节

人物性格的塑造、作者感情的抒发，都离不开一字传神或一针见血的细节。鲁迅《社戏》写孩子们归航途中偷豆，阿发“于是往来的摸了一回，直起身来说道：‘偷我们的罢，我们的大得多呢。’”阿发“往来的摸”，有比较鉴别之意，显现出他聪明而无私的童贞，传达出作者对他的敬佩喜悦；鲁迅《孔乙己》写孔乙己“从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的”。这里的“摸”，表钱数不多之意。特定的动作正是孔乙己生活窘迫、穷困潦倒、遭遇悲惨的写照，传达出作者对他的哀伤同情。同为“摸”字，作者却在不同的地方赋予各异的含义，且凝练传神，可见匠心。 （5）一语反复的扣题

文章以关键语句反复扣题，显得内容紧凑、中心突出。《谁是最可爱的人》由这样三个板块扣题：一是开头，在书写自己在朝鲜的感觉后，以“我们的战士，我感到他们是最可爱的人”扣题；二是主体，在展示了三个典型事例后，分别以“你不觉得我们的战士是最可爱的吗？”“你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？”“你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人”扣题；三是结尾，在号召人们热爱战士后，以“他们确实是我们最可爱的人”扣题。以上扣题句将“战士”与 “谁是最可爱的人”联系起来，反复出现，强化了人们的认识。 （6）一箭双雕的收尾

就是说文章的结尾既自然结束全文，又巧妙引发思考。《驿路梨花》结尾写道：“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：‘驿路梨花处处开’。”这个结尾既实写自然梨花，又虚写雷锋精神，结构上照应题目，内容上深化主题，意蕴丰富。

题目：

我心中的＿＿＿＿＿

要求：

1、运用想象和联想。

批改情况：

2、感情真挚。

1、错别字多。

3、尽量做到语言优美，语句通畅。

2、缺少感情。不少同学无病呻吟

4、600字左右。

3、没有合适的事例。

第二课时 如何使记叙文生动感人 （1）积累动情点

所谓动情点，就是事件中能触动人们思想感情的关键内容。要写出动人的文章，首先要有能打动人们思想感情的材料。材料动人，文章才有可能动人。如果题材寡情，连作者都感动不了，又怎能打动读者的心呢？那么，学生生活中有没有生动感人的素材呢？回答是肯定的。同学们虽然没有“战火分飞”的经历，也少 “痛失亲人”的感受，但是像《散步》《这不是一颗流星》中所反映的那样的生活体验，同学们的生活中则是俯拾即是取之不尽的。

积累动情点，就要留意我们身边发生的感人的故事。要留住情感的火花，就应该准备一个记录本，随时摄录一些感情的神貌，主要是描述细微的感受和动情的氛围。如果能随手记录，不断积累，并经常翻阅，那么这些记录便是作文的源头活水，可令文思喷涌永不枯竭。 （2）渲染动情点

人的七情六欲是相通的，能令你动情的内容，往往也能使别人动情。然而令人动情的，不一定是事物或物件的整体或整个过程，往往是事物的某个部位或事件的某一细节。因此作文不能只写事物的轮廓，而应抓住最让人动情的内容渲染之凸现之。

一般来说，在写人的文章中，人物的精神品质、性格特点可以看作动情点。譬如《小橘灯》中小姑娘的镇定、勇敢、乐观的精神便是最能给“我”以鼓舞的动情点。因此，作者对小姑娘打电话的动人事例做了具体描述，来渲染她的“镇定”；对困苦的家庭环境做了具体的描绘，来渲染穷人孩子早当家的“勇敢”；对做灯送客人以及安慰客人等情节做了细致的描写，来表现小姑娘坚信未来的“乐观”。在叙事的文章中，能够展现整个事件的内涵之处便是动情点。如《走一步再走一步》，作者铺陈了“我”冒险攀登悬崖从而陷入困境，并在父亲指点下爬下悬崖摆脱困境的过程。尤其是先细腻地刻画了全身颤抖冷汗直冒地向上爬、心惊肉跳地蹲、头晕目眩地向下望、全身麻木地伏等，而后又细致地描写了因毫无信心而啼哭及信心萌发探踩岩石，最后爬下悬崖的过程。文章卒章显志，自然地归结出：化解困难，从而克服困难。

在写景的文章中，景物的特点往往也是动情点。比如刘鹗的《大明湖》。济南城的特色，历下亭的古老，古水仙祠的荒凉，都是令人动情的。然而最让人动情的则是铁公祠前优美的湖光山色。作者渲染了千佛山的色彩艳丽，大明湖的澄清明净，芦苇花的景象奇绝，用清丽的文字描绘了优美的意境。 （3）交代动情原因

要使文章动人，还得交代令人动情的特殊原因。为什么同样的事情，别人没动情你会动情？又为什么相似的事情，昨天没动情而今天会动情？交代了动情的原因，也等于营造了动情的氛围。例如《蛛网》：清晨，薄暮的晨雾像一层轻纱裹着树林，新鲜的空气中夹杂着树脂的清香，叫人感到清新、愉快。这个特殊环境，既是蛛网成为精美绝伦的头巾的客观条件，又是激起“我”美好想象的外在因素。同样的道理，越是战火纷飞，越能体现白求恩的

精神品质；对儿子越爱，越能表现[***被屏蔽词语]的无产阶级革命家的宽阔胸怀和崇高的国际主义精神。可见，看似与中心无关的内容，其实恰恰是营造情感氛围所必须的。

总之，积累动情的素材，渲染动情的内容，交代动情的原因，让感情充满作文的全过程，是情感贯穿文章的始终，这是使记叙文动人的有效方法。让我们从范文的研读中获得借鉴，从作文的实践中得到验证吧。

[11—1]我的启蒙老师

导思：这是一篇命题作文。

1、从题目来看，显然是一篇写人的记叙文。“老师”前面有两个定语：“我的”、“启蒙”，不要随意掉了一个定语。

2、可写文化课的老师，也可写科技小制作的启蒙老师，唱歌跳舞的启蒙老师，体育运动的启蒙老师„„凡是初学某一门知识，使你得到基本的入门知识的人，就是启蒙老师。

3、通过语言、动作、肖像描写刻画启蒙老师，把记忆中启蒙老师那些最使你感动的事写出来，以说明是启蒙老师的循循善诱、诲人不倦，才将你领进门的。

[11—2]真没想到„„

要求：（1）或选一事，或选一物、或选一景，写一篇600字左右的记叙文。（2）要有适当的抒情和议论。（3）如写到学校、教师、同学，一律用假名代替；否则扣分。

导思：我们日常生活中，常常在不经意间被某件小事打动，从中受到启发和教育，从中悟出了某种道理。《真没想到„„》这一命题就是针对这一现象设计的。命题要求以此为题目写一篇记叙文。一般来说，中学生写记叙文是比较拿手的。如何写好这篇文章呢？

1、要把好选材关，日常生活中耳闻目睹、亲身经历的事情很多，其中不可预见的突发事件也不乏其例，如何选择恰当的材料呢？一定要注意比较权衡，理出一些既新颖，蕴涵主题又很大的事情来写。

2、文章要尽可能以情动人，有叙有议，怎样能作到这一点呢？“言为心声”，凡是发自肺腑的声音，字里行间自然会真情流露，具体到表达技巧上，一定要会用词，注意词语的感情色彩，注意语言的具体生动，这样才能吸引读者，打动读者。

第三课时

写人作文开头写法

导入

“文似看山不喜平”，讲的是文章要曲折生动，咫尺兴波，才会吸引别人往下看；“凤头、猪肚、豹尾”讲的是文章开头要像凤凰的头，精彩亮丽；中间要像猪肚，充实丰富；结尾要像豹尾，响亮有力，这样的文章才会倍受人们喜欢。

在所有的文章技巧中，开头是最重要的。开头写得好，写得精彩生动，声势夺人，受到感染，引发共鸣，悬念迭生，疑窦顿起，才会吸引别人往下看。否则，你正文内容再写得具体生动，妙趣横生，而没有一个好开头，文章吸引力大大减少，，文章价值则大打折扣。所以才有一说：“良好的开头是成功的一半”。

那么，写人的作文常用的有哪些开头方法呢？

一、开门见山，直接入题：

写人为主的记叙文，可直接交代人物或通过对人物肖像、对话，行动等方面的描写，直接入题。

1、回忆式开头： 例一：《有这样一位好班长》她叫王静虹，是我读四年级时的班长，尽管我们分别一看多了，但班长的的轶事依然历历在止，难以忘怀。

2、外貌描写开头：例一： 《我最喜欢的小伙伴》

我有一个形影不离的好朋友。她肉嘟嘟的小脸蛋上长着一对细而长的柳叶眉，眉毛下是一双水汪汪的大眼睛。玲珑秀气的鼻子下面有一张能说会道的樱桃小嘴。总而言之，

这是一张惹人喜爱的小脸。想知道她是谁吗？告诉你吧，她就是我的好伙伴——曾雨舒。

例二：《我最喜欢的人》

我最喜欢的人——妈妈。妈妈高高的个子，白白的皮肤，苗条而不瘦，丰满而不胖，浓浓的弯眉毛，大大的亮眼睛，总是透出智慧的光芒。这就是我的妈妈，怎么样，长得漂亮吧。

3、外貌描写＋特点开头：

例一：《我的奶奶》

我的奶奶是个中学老师。她乌黑的眉毛下面有一双炯炯有神的眼睛，个儿不高，略胖的身子总是那样忙忙碌碌。奶奶是一个对工作极其认真负责的人，我很敬佩她。

例二：《我的爸爸》

我的爸爸身材高高瘦瘦，两道浓眉下一双长得特别圆的眼睛，常闪烁着智慧和机敏的神采，他有时还使人感到几分诙谐和幽默。他才四十出头，乌黑的头发不知怎么搞的已掉得寥寥无几。我最尊敬、佩服的是他那刻苦、勤奋工作的精神。

例三：《可爱的园丁——我的老师》

她有一双明亮有神的眼睛，她有一张能把千万知识传授给我们的嘴巴，她脸上常带着慈母般的笑容。她是谁？她就是我们的班主任——刘老师。

例四：《小小音乐家》

我的小伙伴——张梦瑶，有一双水灵灵的大眼睛，一口整齐、洁白的牙齿，可爱极了。告诉你，她还是同学们公认的“小小音乐家“呢！

例五：《我的外公》

我的外公六十来岁，中午身材，瘦瘦的脸庞，高高的鼻梁，两鬓虽见斑白，但看上去挺精神。他的脸上总是带着一丝笑容。我和表弟喜欢跟他调皮，也也喜欢逗我们。我给他起了下雅号——“老顽童”。

4、声音描写＋人物特点开头：

例一：《我的好伙伴》

还没有走到她家，就听到了一阵阵清脆悦耳、抑扬顿挫的朗读声，不用猜，就知道是她——我的好朋友，一个刻苦学习的好伙伴。

5、描写人物特点开头：

例一：《我的伙伴》

我有一个好伙伴，她是我班的语文学习委员，叫她对工作认真负责，从不马虎，老师布置的任务都一丝不苟地去完成。最特别的是，她非常爱护集体的财物。

例二：《当上总经理以后的奶奶》

人们都称我的奶奶是一位女强人。她虽然已看过半百，但身子骨还硬着呢。牌价她当上了自选商场的总经理以后，又有几根鱼尾纹看爬上了她的额头，乌黑的头发中又增添了许多银丝，平时一双炯炯有神的眼睛经常布满了血丝。而那些请示帮助的、送礼的，简直像流水一样，接二连三地拥向我的家门，拥向疲惫不堪的奶奶。

6、直接叙事开头：

例一：《妈妈，你做错了》

我，坐在饭桌旁，黄豆汤溅了我一身。我伤心地哭了。

例二：《我的妈妈》

放学了，我快步走在回家的路上，因为肚子不住地在唱“空城计”了。我高兴地边走边想：这会儿，说不定妈妈正在给我做什么好吃的呢！想着，想着，我仿佛闻到了饭菜那诱人的香味，我不由加快了脚步。

二、情景铺垫，渲染气氛

文章的开头从特定情景入手，展示人物活动的环境或交代故事发生的背景，渲染气氛以此烘托人物，展开故事。

1、环境描写开头：

例一：《同窗好友》

花开的季节，到处芬芳飘香，而我却无心观赏，因为此时我失去了同窗好友——强。

例二：《老师，你真关心我们》

考场上，再也看不到飞扬的纸条；球场上，再也看不到同学们“满场飞”的情景；楼道里也不见了同学们互相追逐的身影„„快期未考试了，而在这关键得不能再关键的时候，我却得了病——水痘。

例三：《小气象员》

一个初春的早上，细雨轻轻地下，“沙、沙、沙——沙、沙、沙——” ——寒风吹来，可真冷啊！

2、声响效果式开头

例一：《忘不了你，王老师》

“静静的深夜群星在闪耀，老师的窗前彻夜明亮......”一支悠扬动听的歌曲飞出我家窗口。我正在学唱这首歌，准备在毕业庆祝会上献给我最敬爱的王老师。

三、抒情描写开头：

用几句简要的、恰当的抒情，做文章的开头，或感染读者，或点明主旨，领起下文。

1、叙事抒情：

例一：《我爱爷爷》

爷爷是我最爱的亲人，我的童年是在爷爷那边度过的。爷爷拉着我的手，教会我走路。是爷爷使我从小懂得了不少道理。我把爷爷看成自己幼年成长的拐杖。

例二：《谢谢你，老师！》

光阴似箭，日月如梭，6年的小学生活悄然过去了。马上就要离开哺育我6年的母校，离开和蔼可亲的老师，这怎能叫我舍得呢？

2、排比抒情：

四、对比映衬，烘云托月

这种开头通过对比或铺陈，能使要表现的内容在其他事物的烘托下显得更加突出、醒目，从而给人十分鲜明和深刻的印象。

1、自身对比式：

例一：《粗心的好朋友》

我的好朋友孙超，是我的同班同学。他的优点很多，比如：脑瓜灵，反应快，学习好，爱锻炼等等。记得每次上课，老师提问时，他总是第一个举手，而且回答得十分正确；老师每次让我们写作文，他能够在很短的时间里，写出特别好的文章；不管是炎热的夏天，还是寒冷的冬天，他坚持游泳锻炼从不间断。但他有一个最大的缺点，就是做事有点粗心。

五、问题设疑，悬念引导。

第三单元

说明文写作方法谈

长期以来，人们只重视说明文的阅读，而说明文的写作往往被大家所忽略，老师不重视，学生对此兴趣也不大，考试时让你写一篇说明文的概率也不高，因此，说明文的写作在中学语文教学中成了一个薄弱环节。在我看来，说明文的写作应当引起大家的重视。在表达方式中，说明是一种最基本的表达方式。试想，一个人连话都说不明白，又怎样去议论、抒情？新的课程标准也明确规定要“写简单的说明文，做到清楚明白”。说明文是一种实用性比较强的文体，这种文体的写作规律容易把握，抓住事物的特点，确定一个合理的写作顺序，

运用恰当的说明方法，注意语言运用的准确性等，就能写出一篇不错的说明文。而记叙文和议论文，就很难教给你一种有效的方法去写作，即使教给你也不见得管用。既然如此，下面我们来看看如何写作一篇说明文。

第一课时

首先，应该明确说明文的写作目的。

说明文的写作目的是介绍客观事物，介绍科学知识，让读者看得明白，读得懂。这就要求说明的语言应通俗易懂。而记叙文的写作目的是以情动人，让人感动，议论文的写作目的是以理服人，让人信服。在写作目的这点上，它们有很大的不同。

第二，围绕事物的特征来进行写作。

事物的特征即事物本身的独特属性，是这一事物区别于其他事物的不同特点，是个体与类之间的差异性。只有掌握了事物的特征才能对事物进行具体详细的说明。例如你要说明“蜘蛛”，你就要了解蜘蛛的特点，蜘蛛这种小动物最突出的特点是自身能分泌一种粘液，结成丝，并用它来捕食昆虫，这一点也是蜘蛛与其他小动物最为不同的一点。要说明蜘蛛，就要围绕这一点来展开，否则，就很难说得明白。要做到围绕特征来说明事物，就得认真仔细地观察研究事物，找到这一事物与其他事物的区别和联系，对事物本身作纵向和横向的比较。说明事物的说明文是这样，说明事理的说明文也是这样。如《死海不死》一文，是一篇事理说明文，首先向人们介绍死海与其它湖泊的不同之处在于：死海中生物不能存活，死海的海水淹不死人。为什么会出现这些情况，这就要求我们探根究底，找出原因，来解释这些现象。找到了原因，也就找到了事物的本质特征，本质属性，由现象到本质地介绍事物，这就要求写作者不仅要知道是什么，还要知道为什么是这样。由此看来，抓住了说明对象的特征，是写作说明文的关键。

第三，采用恰当的说明顺序，还应根据说明的目的来确定。

最好的说明顺序是让人明白的说明顺序。为了让人明白，可采用先总说后分说、先整体后局部的说明顺序，如《看云识天气》《苏州园林》《中国石拱桥》等。总说部分，能给读者留下一个大体的印象，了解事物的特点和概貌；分说部分，是作者就事物的某些方面，作形象具体的说明，这些形象具体的说明能更有力地突出事物的特点。具体到要说明某一事物、某一事理时还应选择相应的顺序来说明。说明顺序有如下几种：

时间顺序。这种说明顺序即以事物的发生、发展和变化的过程为序。如事物的由小到大、由低到高、由弱到强、由古及今，动植物的生长变化，产品的生产程序等，一般采用时间先后的说明顺序。

空间顺序。这种说明顺序即以介绍事物的外形特征、构造特征为目的，按照事物的内外、远近、高低、前后、左右、上下等的关系，来安排说明顺序。介绍建筑物、介绍场地的布局、介绍物体的结构等大多采用这种顺序。如《核舟记》，先介绍核舟的中间部分的船舱，接着介绍船头的三个人形貌、神态、动作，然后介绍船尾的布局及两位舟子的神态动作，最后还介绍了船顶的题刻。主次分明，顺序清楚，使读者对核舟有了一个形象的完整的印象。

逻辑顺序。这种说明顺序主要用来说明事理，揭示事物的内函、性质及原因。如《死海不死》一文主要是向人们揭示死海里为什么生物难以存活，为什么人到了死海里即使不会游泳也淹不死。这样一追问，就问到了事物的根本，把根本解释明白了，事理也就弄明白了。《万紫千红的花》《气候的威力》都是采用这样的顺序写成的。

有些说明文，不只采用一种说明顺序，而是多种说明顺序综合、交错使用。

第二课时

要把事物或事理说得清楚、明白，还应运用一些说明方法。以下是说明文写作中的几种常用的说明方法。

下定义。为了使读者对被说明的事物、事理有个明确的概念，作者用准确、简单、科学

的语言给被说明的事物下定义，揭示出事物的本质特征。通常用什么是什么的判断句式。在内容的揭示方面往往是：种差+属的形式。例如：食物就是一种能够构成躯体和供应能量的物质，其中的“构成躯体和供应能量”是食物这一概念的“种差”即食物不同于其他概念的本质特征，“物质”是食物的属。这样，我们对食物这一概念就有了更加准确的认识。

作诠释。作诠释是对事物、事理的某些特点所作的解释说明，揭示概念的部分含义的说明方法。这种方法与下定义的方法相似，它的不同之处在于语言不像下定义那样严谨、讲究科学，可以随意些，形式也不拘一格。例如：“一种可以称为‘游击战’。狂风一起，沙粒随风飞扬，风愈大，沙的打击力愈强„„”作诠释能够通俗地解释、解说事物，又不像下定义那样严格，使用起来较为方便，与下定义相比较，作诠释的方法用得更多一些。

举例子。举例子是通过具体的事例来说明事物特征的方法，如《中国石拱桥》一文中，作者为了说明中国石拱桥的特征，举了赵州桥和卢沟桥的例子来形象具体地说明中国石拱桥的“不但形式优美，而且结构坚固”的特点，让我们对中国石拱桥有了一个更加具体的、形象的认识。作比较。作比较分为两类。为了说明事物的特征，可以把同类的两个事物作比较，在比较中突出事物的特征。另外，还可通过不同事物之间的比较，来突出事物的特征。同类事物的比较，重在求异；异类事物的比较，重在求同。在运用的过程中，要注意事物的可比性，拿来比较的事物应是人们所熟知的事物，这样，比较的效果才会好。

分类别。根据事物的形状、性质、成因、功用等的异同，把事物按一定的标准分成若干类，然后逐类加以说明。运用这种方法，一是为了使说明文写得有条理，二是为了使说明的对象更加全面，给人以完整的印象。《看云识天气》《向沙漠进军》等文章，都用了分类别的说明方法。

打比方。用比喻的方法说明事物、事理，会增强文章的形象性。用已知熟知的事物来形容未知的、抽象的事物，使文章更加具体、形象，便于读者接受。例如：“桥洞不是普通的半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。”用“一张弓”具体而又形象地说明了桥洞的特征。再如：《向沙漠进军》中，作者把风沙的进攻方式比喻成“游击战”、“阵地战”，形象而生动，读者一读就明白。

列数字。为了说明得更加准确、具体而使用的一种说明方法。例如，让你介绍一个人物时，你说这个人长得非常高，好高好高，这样的说明大家很难对此人形成一个确切的印象，如果换一种说法，“此人的高度是二米二四”，读者一看就明白，这人真高。这就是列数字的好处。需要注意的是，列数字时，数字必须是准确的，数字还有确数约数之分，什么时候该用确数，什么时候该用约数，要分清楚。

说明文的说明方法还有画图表、摹状貌、引用等，在此就不一一列举了。

第五，说明文的语言要求准确、简明、通俗易懂。

这是由说明文的科学性、知识性决定的。说明文要介绍客观事物，介绍科技知识，“准确”是至关重要的。表示时间、空间、程度范围的词要准确无误，对事物进行客观的说明。例如“基本上”“大约”“左右”“在当时”“比较”“大多数”“几乎”“许多”“可能”等词的准确运用，能帮助我们准确地说明事物或事理。另外，语言还应深入浅出，通俗易懂。

由于说明的对象不同，说明文的语言风格也不相同，有的说明文语言平实，有的说明文语言生动、活泼。不管哪种语言风格，都是为说得明白服务的。

又形象地说明了桥洞的特征。再如：《向沙漠进军》中，作者把风沙的进攻方式比喻成“游击战”、“阵地战”，形象而生动，读者一读就明白。

列数字。为了说明得更加准确、具体而使用的一种说明方法。例如，让你介绍一个人物时，你说这个人长得非常高，好高好高，这样的说明大家很难对此人形成一个确切的印象，如果换一种说法，“此人的高度是二米二四”，读者一看就明白，这人真高。这就是列数字的好处。需要注意的是，列数字时，数字必须是准确的，数字还有确数约数之分，什么时候该

用确数，什么时候该用约数，要分清楚。

说明文的说明方法还有画图表、摹状貌、引用等，在此就不一一列举了。

第四单元 写景作文 基本定义

记叙文的一种，通常指以写景为主的文章，写景作文是通过运用描写、叙述、抒情等表达方式，来表现作者对某些景物的赞美以及自身情感，是小学阶段主要学习的作文类别之一。因此，

在中学阶段写景作文主要分为两类，

一类是游记性质的记叙文，往往是通过对景物本身和游人的描写（写游人主要是起侧面衬托的作用），来突出景物自身的特点及它带给人们的某种身心体验； 另一类是借景抒情为主的记叙文，它有些偏向于抒情情性散文，在写作时往往不拘于某一特定的一景一物，而重点在于通过选取不同的景物，来表达自己某种特定的情感，在内容的具体安排过程中，往往会产生情景交融、情景相生的艺术效果。

一、写景作文的顺序

要写好以写景为主的记叙文，首先要选择好叙述的起点，是开门见山地直接开始描写景物呢，还是先对描写对象的来历、背景进行介绍等等，要根据描写对象和表达需要的不同，确定好叙述与描写的出发点，然后按一定的顺序进行表达。这里的顺序可以是：

１、按方位的顺序写（如由远及近，由外到内，由上往下，则前到后等等）；２、按整体和局部的关系写（先写全景再描述局部再写全景）；

３、按时间顺序写（可以是春、夏、秋、冬的不同变化，也可以景物形成的过程介绍) 除了上面的三种叙述顺序以外，还有一种是“没有顺序的顺序”这种主要常见于抒情性散文，描写的景物往往随着作者的思路不停地变化，有些像“意识流”小说的风格，往往不拘泥于对景物本身的表现，而在于对作者内心情感的表达，较为适宜有一定写作功能，能轻车熟路自在驾驭语言文字能力的人使用。

二、如何写好写景作文

1、重点突出，详略得当

好的写景作文，往往不取决于你在文章中罗列了多少个景物，也不在于你选择的景物是否每个都能引起读者的兴趣。而在于无论你写到多少处景物，有一处必定是文章的重点，可以用描绘性的语文对它进行具体描写，也可以用白描的手法勾勒出景物的特点，以给人留下深刻印象。

写景作文最容易范的三个错误，一是将它写成“流水帐”，就像有的游记，看起来写了很多景点，却每个景点都是一笔带过，没有很好的选出其中一处，进行具体描写；二是写到的景物虽然也有背景介绍或细节描写，但显得有些如同蜻蜓点水，碰了一下又绕开了；三是文章详略安排不合理，开头起因部分介绍过细过长，而文章中间部分去没有很好地展开，六百字的文章写了三百字还没写到重点。

2、突出景物的具体特点或特征

这是说的景物的特点与特征，也是指要写出该事物与其它与物的不同之处来。只有这样，才可以给读者留下深刻印象，但在这里还有个前提，要在抓住景物的特点之后，再进行具体的描绘，不可一笔带过。在描写过程序中，要充分运用比喻、拟人等修辞手法。准确、恰恰当地使用修辞手法有助于把景物写得更生动形象、真实感人。

3、情景交融，借景抒情

单一的景物描写，再美的景物也无法感染读者，给读者留下美好的心理享受，因此，作者在写景的同时，要融入自己的真实情感，让读者在文章中不但能“看”到美

好的景物，还能感受到作者所想表达的情感，作者的思想。单一的为写景而写景的作文，是无法成为一篇让读者产生情感共鸣的好文章的，这就要求我们在写文章时，写到景物时，自然地将自己的情感融进去，借助于对景物的描写，来表达自身的情感。

4、在景物描写要写进人或动物的活动

如果说写景作文中景物是“静”的话，那么一篇优秀的写景作文，也离不开“动”，这里的“动”包括与景物相对应的人物的活动、游玩、戏嬉、奔跑，动物的觅食、跳跃等等，当一篇写景作文将人和动物的活动，与景物的描写相结合起来的时候，才会给人一种亲切感，动静结合的美感。因此学生在描写景物时，可以适当地选择人和动物的活动，作为衬托，文章会变得更有可读性。

第五单元 读后感写作

一、什么是读后感。

读了某本书、某篇文章、某幅画，或看了某场电影某场电视某场戏，有感想有体会有心得，将这些东西写成文章，就是“读后感”。读后感不是专指“读”，还包括看。读也不但指读书读文章，也可以指读画。

故读后感大概可以分为读书有感、读画有感、观戏有感、观电影有感等等。

二、怎样写读后感。

1、读后感的题目。

如：读《××××》有感

世外桃源是空中楼阁么

——读《桃化源记》有感

2、读后感的特殊结构：引—议—联—结

（1）引：解决“读什么”。在文章开头就要交代清楚：读了什么书、什么文章、什么画，看了什么戏、电影、电视。如下面的开头：

①近读《××》书„„ ②有一本书叫做„„

③有一幅漫画，题目叫做„„ ④近看电影《××》„„

（2）议：解决“感什么”。“读”了之后有什么感受？在文章开头提出感点。

提出感点要注意：

①读了后，感受可能很多，但文章只能写感受最深刻的一点，不要面面俱到。否则，文章就会感点不鲜明，中心不集中，显得散。

②感点要用肯定或否定式句子表达出来，要简明，一两句话可也。

③“读什么”可以与“感什么”组成一段，也可以分开做两段。 （3）联：解决“为什么”。围绕“感点”，回答“为什么”。联系现实生活展开，可以举事例，可以议论，讲道理、讲原因、讲现象、讲危害、讲教训、讲作用、讲意义等等。当然，如果是谈人物个性、写作艺术、表现手法等感受则无须联系现实。就其特点或举例或讲理由，展开论述可也。

（4）结：总结全文。可以呼应开头，可以重申感受，可以提出希望，可以发出警告，可以发出号召。

3、读画有感的特殊写法。

结构：点明画题—介绍画面—指出画意—展开联想—作出结论。 （1）点明画题：读的是什么画。 （2）介绍画面：画的是什么画。

（3）点明画意：讽刺什么（漫画）。

（4）展开联想：现实生活中有这样的事情、这样的人物、这样的现象么？这样的人、事、物不好在哪里？有什么危害？给人以什么教训与启发？

（5）作出结论：重申画意，提出警示。

第六单元 一般书信写作格式及范文

书信一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。 我们以刘星给强强的一封信为例作简单讲析。

1 ．称谓

在首行顶格的位置写称谓，后加冒号。

为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或“亲爱的”等词。这由写信人与收信人的关系的亲疏远近而定。

亲爱的强强：（同学之间，关系亲密，可用亲爱的）

2 ．问候语

第二行开头空两格写问候语。

运用礼貌语言，使收信人感到亲切，受到尊敬。

长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少年儿童多祝愿健康成长。

你好！你在新学校的生活还习惯吧，别忘记了老同学哟 3 ．正文

另起一行空两格写，一般一件事一段，注意要分层次叙述清楚，简洁清晰

语言要求准确通俗，明白如话，不要作过多过深的修饰，已免造成对方难于理解。

最近我们准备开一次同学聚会，不知你有时间回来参加没有。

另外，请你帮我到新华书店买一本语文学习资料，阅读方面的。 4 ．结尾

要根据收信人的身份，写表示祝愿的话，以示礼貌。

一般性的祝词“此致”“敬礼”，格式是另起一行空两格写“此致”，“敬礼”下一行顶格写。

给长者的信往往写“祝您健康长寿”，给朋友写“祝工作顺利”，给晚辈写“祝你学习进步”。

祝

学习更上一层楼。 5 ．署名和日期

最后两行靠右写写信人的姓名，姓名正下方落下写信日期。

根据写信人与收信人的关系，在姓名前可表明身份，如“学生 ××× ”、“儿 ×× ”等。

好友：刘星 ××年×月×日

6、小结

一般书信写作注意事项：

1 ．内容要写得清楚明白，以免造成对方的误会或疑问，耽误事情。 2 ．用词要热情、自然、贴切、有礼貌。

3 ．要按照书信的格式写，信封写作更要规范，避免投递困难。 4 ．字迹要清楚，不能潦草，以免造成误会和麻烦。

推荐第5篇：作文教案

写作——续写故事

一、写作内容 ：续写故事

二、写作目的 ：

1．让学生掌握续写类作文的特点。

2．训练学生续写故事的能力，写好续写类作文。

3．品味原故事的特点，在原故事的基础上有所发挥，写好自己的文章。

三、写作特色：

这次写作，突出体现了本套教材读写结合的特点：

（一）引导学生展开丰富的 想象，对本单元的四篇小说的情节加以拓展、延伸；

（二）引导学生借鉴小说生动、形象的艺术化语言，提高语言表达能力。

四、明确要求：

1.情节完整，既符合原有故事的发展脉络，又有所创新。

2.人物的命运可以发生变化，但基本性格应当与原作保持一致。3.恰当运用神态描写、动作描写等方法刻画人物形象。 4.语言通顺、流畅，与原作的风格相协调。 5.题目自拟。篇幅不少于 700 字。

五、指导建议：

1．学生写作前，教师适当介绍一下什么是续写，续写的基本要求是什么。

2．本次写作侧重从本单元的四篇小说中任选一篇加以续写。如果有的学生 提出想续写课外阅读过的一篇小说，只要理由充足，也可以。

3．提示学生在写作过程中，要尊重原文的主题。比如，续写《孔乙己》，要体现作者的“哀其不幸，怒其不争”，写一写后来孔乙己又遭遇了哪些不幸的事， 怎样在周遭的冷漠中死去。

4．提醒学生在续写过程中，注意人物性格与原文相一致。比如，续写《孔 乙己》，要继续体现孔乙己的清高。

5．鼓励学生有所创新。比如，在原文中，侯菊出嫁后，“实际上成了陆家的 当家媳妇”，学生可以续写成侯菊的能干引起了两位嫂子的忌妒，把她撵出了陆家。

6．语言风格与原文保持一致，这是本次写作训练的重点和难点，教师可以 引导学生仔细体会和感悟原文的语言风格，并加以模仿。比如，续写《侯银匠》， 语言要朴素，多用简短的语句，在动词前面少加形容词。

7．指导学生恰当运用神态描写、动作描写等方法刻画人物形象。指导时， 可以结合本单元四篇小说中的相关描写。比如，《我的叔叔于勒》中的“我父亲 突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡砺的身边的女儿 女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样”。

六、例文 《我的叔叔于勒》续写 我们回来的时候改乘“圣马洛号”船，以免再遇到于勒叔叔。在这之后的几 年里，由于二姐夫

升了职，家里的处境大有好转，家里再也没有人念叨于勒叔叔。 一个冬天的晚上，天降大雪，寒风吹打着窗，树上的最后一片叶子也经不住 风的咆哮而落下。全家人坐在暖炉旁吃晚餐。这时门铃响了，响得很软弱又急促， 谁都不想去开门。最后，母亲不情愿地去开了门。 门外站着的竟是我的叔叔于勒。他衣着单薄，面部有些苍白，冻裂的嘴唇不 停地颤抖：“你们还好吗？可以让我进来吗？”他的语气是那么凄凉。过了好一 会儿，妈妈回过神来了，她急切地挥着手，好像要把什么恶心的东西从自己眼前 甩出去似的：“你、你，你来干什么？快离开这里。” 这时，二姐夫问道：“谁呀？”“没什么，是个乞讨的，来讨饭了。”我母亲 回答。于勒叔叔用可怜的目光看着我母亲，恳切地说：“您就让我进门吧，我快 受不住了，我再也不想过那种漂泊的生活……”他的声音沙哑而微弱，母亲脸色惨白，把门重重地关上了。 我突然觉得食物难以下咽，赶紧离开餐桌，三步两步走到窗前，撩开窗帘往 外看。令我诧异的是，我看到于勒叔叔走到一辆豪华的马车前，车夫毕恭毕敬地 把他扶上了车。叔叔叹息着，离开了。 原来，那次在船上遇见于勒叔叔时，他已经大有作为，不仅摆脱了困境，而 且发了大财。他想考验一下我的父母对他的想念是否是出于真心，所以装成了卖 牡砺的乞丐，结果……这一次，他同样也是想考验我的父母，想知道在他们心中， 亲情与金钱相比，哪一个更重要。 而我的父母，再一次让于勒叔叔失望了。

推荐第6篇：作文教案

小学作文教案设计

小学三年级作文教案：假如我会变

教学目标

知识与技能：

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望，写的兴趣，明确写作要求以及思路。

情感态度价值观：

通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作兴趣

2、师：我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人，揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机，到未来去看一看;我真想帮助学习困难的同学，钻到他的脑子里瞧一瞧，我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能)谁说不行，看看，谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断：同学们，还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗?现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象，教师引导学生口头作文。

推荐第7篇：作文教案

（家乡的）西红柿

一、复习

观察方法：

1、看察

2、听察

3、嗅察、

4、尝察

5、触察

二、导入：

大家喜欢夏天吗？那么，夏天有一种植物结的果实，既能做蔬菜烹饪，又能当水果吃，能猜出他是什么吗？

夏季里，西红柿是每个农家菜园里必不可少的植物。我们非常熟悉它，这节课我们就以“ 家乡的西红柿”为题写一篇文章。（板书）

三、总括及传说

西红柿也称番茄、番李子、洋柿子。相传是从西部传人中国，故称西红柿。

据史料记载，西红柿是生长在南美洲秘鲁国家森林里的一种野生植物，原名“狼桃”。当地传说狼桃有毒，虽然它成熟时鲜红欲滴，红果配绿叶，十分美丽诱人，但正如色泽娇艳的蘑菇有剧毒一样，人们还是对它敬而远之，未曾有人敢吃上一口，只是把它作为一种观赏植物来对待。

到了十六世纪，英国有位名叫植物，于是如获至宝一般将之带回英国，作为爱情的礼物献给了情人伊丽莎白女王以表达爱意，从此，“爱情果”、“情人果”之名就广为流传了。

到了十七世纪，一位法国画家曾多次描绘番茄，面对番茄这样美丽可爱而“有毒”的浆果，实在抵挡不住它的诱惑，他冒着生命危险吃了一个，觉得甜甜的、酸酸的、酸中又有甜。然后，他躺到床上等着死神的光临。但一天过去了，他还躺在床上居然没事！于是，满面春风地把“番茄无毒”的消息告诉了朋友们，他们都惊呆了。不久，番茄无毒的新闻震动了西方，并迅速传遍了世界。

任何事物的产生，都需要有探险者和奉献着，如果没有那位法国画家 ，那么可爱的

野果子不就糟蹋了吗？

四、写作思路

结合着我们以前写水果的方法，写西红柿应按照什么顺序写呢？

1、幼苗一直写到成熟（生长过程）

幼苗青（大小 味道）成熟（颜色 大小 味道）营养与药效

2、运用五察法，写成熟的西红柿。

颜色形状大小味道食用方法营养与药效

3、把

1、

2、两种思路结合起来

4、西红柿和你之间的关系，和家乡人之间的关系，体现出你爱西红柿，但更爱家乡及家乡的人。

无论是小学、初中还是高中都可以以这三种思路写。但尽量做到形式新颖，别具一格。

五、具体内容（以思路2为例）

开头：

开门见上，不绕弯子。

1、每到金秋时节，我家乡的西红柿就成熟了，山村的各家小院都变得五彩缤纷。

2、西红柿也称番茄、番李子、洋柿子。相传从西部传人中国，故称西红柿。

3、柿子是我们家乡最受欢迎的蔬菜之一。

用排比句开头

在蔬菜家庭中，我爱吃嫩嫩的小白菜，爱吃甜甜的南瓜，还有含有丰富胡萝卜素的胡萝卜。在这些蔬菜中，西红柿便是我的最爱了。

过程（祥写）（出示图片）

颜色：火红橙黄 深黄 淡黄粉 粉红绿（贼不偷）爱不释手

西红柿因其品种不同 大小不一 形状各异

西红柿有大有小，大的有一个拳头那么大，小的只有一个草莓那么大。

樱桃形（一串串圣女果秀女）灯泡形 （拳头闪闪发光） 心形（小巧玲珑 红宝石） 南瓜形（褶皱）皮球形扁圆形„„

外表：非常可爱滑滑的、嫩嫩的表皮像小孩的脸，非常可爱。刚洗过的西红柿，粘着一颗颗细细的小水珠，像一颗大红宝石上嵌着无数闪亮的水晶。鲜红欲滴

内部：鲜红鲜红的汁水四溢金黄的籽就像一颗颗金珠

食用方法：生食当水果蔬果 凉拌、可炒菜、可榨汁、可做酱

味道：

生西红柿：又硬又酸麻酥酥涩

半生不熟：非常酸

熟西红柿 ： 酸溜溜的甜津津心旷神怡

营养与药用

西红柿营养丰富，含糖、各种维生素和钙、磷、铁等。还含有较多的苹果酸、柠檬酸等有机酸，据计算，每人每天食用300克左右的番茄（约3个），就可以满足对维生素和无机盐的需要。

西红柿既是美味果蔬，又是一种良药。 西红柿是防癌抗癌的首选果蔬；还有增加胃液酸度、帮助消化、调整胃肠功能的作用；还能降低血中胆固醇的含量，对高脂血症亦有益处。中医认为西红柿有生津止渴、健胃消食、清热解毒功效。

结尾：简洁 扣题思想

例文

家乡的西红柿

每到金秋时节，我家乡的西红柿就成熟了。山村的各家小院都变得五彩缤纷。

你看，那红彤彤的柿子就像一盏盏小灯笼挂在枝头；那金灿灿的柿子使人一见就生爱慕之心……咦，已到收获的季节，这里怎么还有绿莹莹的西红柿？嘻，你可别上当，它叫“贼不偷”，和其他品种的西红柿一样已经成熟了。只是即使成熟了，也依然保持本色而已。这样，贼来了，见它全身披挂绿袍，就认为它还没有熟，也就没有兴趣偷吃它了。因此，人们给他取了这样一个奇怪而又有趣的名字。

上的沙包……形形色色，真是美不胜收！西红柿的品种不同，它的形状也就各不相同。有圆的，如小灯笼；又椭圆的，像鸡蛋；还有长方形的，似吊在树

这些成熟的柿子只要看上一眼，就会令你爱不释手，更别说吃起来了。那真可以说是：别有一番滋味在心头啊！摘下几个成熟的柿子，洗干净，轻轻咬上一口，就会有一股酸甜流进你的嘴里，使你迫不及待地连续吃起来。哇，这味道简直美极了！

里尝尝？

西红柿

在蔬菜家庭中，我爱吃嫩嫩的小白菜，爱吃甜甜的南瓜，还有含有丰富胡萝卜素的胡萝卜。在这些蔬菜中，西红柿便是我的最爱了。

西红柿长着红肜肜的身子，形状呈椭圆形，从远处看，就像一个红肜肜的胖胖的小孩戴着一个绿色的帽子．成熟的西红柿红红的，而没有成熟的便地黄中带红的。

西红柿的味道是甜中带酸的，可以做冰镇番茄，西红柿炒鸡蛋，味道好极了．

西红柿的种类也很多，除了在菜市场可以买到的那种西红柿，在水果市场中也可以买到一种叫樱桃番茄的小西红柿，另外，这种小西红柿还有一个好听的名字，叫圣女果，我也非常爱吃．

西红柿有大有小，大的有一个拳头那么大，小的只有一个草莓那么大，在我眼中，西红柿简直是蔬菜家族中的一颗红宝石．

听了我的介绍，想信你们也爱上它了吧！

西红柿

今年，姥姥种了一些西红柿。

西红柿种下了几个星期，小苗便长出来了，等它长到了课桌那么高的时候，姥姥把藤缠绕在一根木棍上，怕承受不住结出的西红柿。

过了5天，二个玫瑰花瓣大小的小西红柿长了出来，翠绿色的朝太阳的一面微微发亮，很是好看。我看了以后，高兴极了。

那天，我看见了西红柿便想：西红柿一定会长得很快的。果然，等我第二次去姥姥家时，已经有许多的西红柿了。还有一个西红柿成了橙色的呢！那微微发亮的一面，十分美，让我想起了巧克力。

等我再去姥姥家时，已经有好几个红的了，我轻轻地摘下一个，洗了洗，一尝，酸溜溜的：“好好吃呀”我说着，便狼吞虎咽的吃了起来。

接下来的几天，不断的有西红柿变成红色。我想：今年，姥姥家的西红柿真是大丰收呀。西红柿的吃法很多，炒菜、煲汤、生吃……我最喜欢西红柿拌糖吃了，酸酸甜甜，津津有味。不信，你来咱山村我爱家乡的西红

推荐第8篇：作文教案

综合性学习《成长的烦恼》

刚刚步入少年旅途的中学生，随着年龄的增长，青春意识的萌发，幼稚与成熟并存，烦恼与快乐共增。一旦有了烦恼，忧郁、感伤就会笼罩在我们的心头，生活也会失去光彩。你是不是有过这样的体验呢？请把你遇到过的烦恼列个清单，选择自己最苦恼的一件事或几件事，仔细作些分析，争取给你的烦恼画上一个句号！

请以“成长的烦恼”为话题写一篇作文。题目自拟；除诗歌、戏剧外文体不限；文中不要出现真实校名人名；不少于600字。

[试题解说] 这是典型的“话题作文”。话题作文，是近年来新兴的一种命题方式。学生可以自行拟题，自行选材，自行立意，自行选择适合于自己所长的文体，只要在“话题”的范围之内就行。

（一）素材的广泛性

“成长的烦恼”是一个极为宽泛的话题。成长中的少年，会有一些挥之不去的烦恼。首先，成长的烦恼的类型很多，这烦恼来自生活，来自学习，来自与同学的交往„„总之，只要是烦恼，对人、对事的任何感悟，任何思考均可纳入本文题的写作范围。考生应注意选材力求新颖。陈旧的材料，已经失去了它的生命力，写出来不会引起反响，而新颖的材料，写出的文章则能使人耳目一新，引起共鸣。

（二）文体的多样性

如果考生平时常有独到的见解，而且议论往往能折服读者，那么，可以选议论文写作来展示才华；如果考生头脑中感悟较多，可以取议论、抒情相结合的形式成文；如果考生有切身经历，而且自以为比较感人，平时，又长于记叙和描写，可选记叙文这样的文体写作。“文体不限”这一条件为考生驰骋文思，发挥所长提供了广阔的天地。

考生在中考作文时应掌握以上“应战术”：以熟取胜。

（三）思维的独创性

生活是写作的源泉，写作要围绕中心，有主题。如果写自己的烦恼要能写出独特的认识，考生可以拓展自己的思维，写出有个性化的文章，做到“人无我有，人有我新，人新我精”。

[佳作示例] 烦恼逆流成河 黄紫青

成长就如一条长河，左岸是我无法忘却的快乐时光，右岸是我紧张的初中生涯，中间飞快流淌过的是我数不尽的烦恼。 ——题记

光着脚丫遍地疯跑的幼年已逝去，背着父母亲偷偷狂翻漫画的童年已逝去，迎来的是紧张的初中生活，同时，我的烦恼也悄然爬上了心头。 让我发愁的语文

语文真是一门深奥的学科，我学习起来本就费劲。父亲又是我的语文老师，有时竟还逼我做课外阅读题。不必说那难背的律诗，也不必说那艰涩难懂的文言文，单是每周一篇周记，我就无力“抵抗”了。每次作文时，我就好比那趴在窗户上的蚊蝇——前途光明，出路全无。每到星期五放学回到家，我便低声叹息，暗无天日。有人说，绞尽脑汁，全力以赴便可成功，我把脑汁绞尽了，力气用完了，却依然写不出来，真是“学习烧不尽，烦恼吹又生”！ 让我无奈的数学

数学这门学科由班主任当“掌门”，弟子不得不用功啊！可我天生就有数学恐惧症，要把它弄懂学透，简直比登天还难。特别是让从小就讨厌数学的我来解几何题，其结果可想而知。我的证明过程让班主任口瞪目呆，时常被“K”得大包小包，再加上老爸时常与班主任“密谋”，我的状况就更惨不忍睹。班主任是一位异常严格的老师，“几何几何，想破脑袋”，这对于我来说，是大包加上小包啊，所以我无论多不情愿，都得拿起笔，面对平角、直角，唉！ 让我头疼的地理

“同学们，今天我们学习„„”王老师开门见山，直奔主题。他在台上讲得眉飞色舞，我在底下叫苦连天；他在台上讲得神采飞扬，我在底下愁眉苦脸；他在台上讲得手舞足蹈，我在底下摇头叹息。地理太抽象，对于缺乏空间想象力的我，好似雾里看花，糊涂又无趣。有的时候，他会问：“同学们，听懂了吗？”我会和同学们一起回答：“听懂了。”可心中那许多疑惑却依旧悬而未决。

步入初中，烦恼逆流成河。但生活的船却不会因我们的叹息而停息，所以烦恼再多，我也要去化解，以良好的心态去面对每一天，直到它抵达心中的岸。

学会成长

可曾见过悬崖上跃起的雏鹰？在风雨中，它为何敢奋力前冲？那是因为在它的身后有母亲的叮嘱和鼓舞。

可曾见过春日里生出的新笋？在阳光下，它为何能日高盈尺？那是因为在它身下有经年的老根为它吸收营养。

我们也正在长大。年少轻狂的我们总认为我们自己什么都行，什么都会，不愿意听父母那善意的唠叨，不理会老师那谆谆的教诲，不理解社会那繁多的规定，贸然上路。起初心怀颇多梦想，幻想着自己的伟大、勇敢和成功。而踏上行程之后总觉得一切过于平淡，与梦想差得太远。于是心情不再热烈，梦想渐渐消散，行程终于变得枯燥。无奈，失落，感叹现实的乏味，以为自己已经大大地摔了一跤。而真正的挫折和不幸却最容易在这时悄悄向我们靠近。当我们突然看到挫折那狰狞的面目时，我们已经来不及防备，来不及躲闪，于是倒下了，倒得那么彻底，只落下一个被打得遍体鳞伤的下场。

这时，我们的思想似乎才开始真正运转。父母为什么总说“你要做行动的巨人，而不是语言的巨人！”老师为什么总要我们领悟“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的意蕴。社会为什么总是在倡导“理论要联系实际”。回顾我们的成长经历，从牙牙学语时我们就被母爱包围着；从蹒跚学步时，我们就被父爱笼罩着。老师在悉心教导，社会在百般保护。我们一路走来，竟然学会了任性，忘记了理解；学会了苛责，忘记了给予；学会了自大，忘记了听从。于是走了弯路，摔了跟头。

这时，父母不会责怪，只会给我们付出爱心；学校和社会不会旁观，定会为我们提供机会。而我们该从每一次摔跤中汲取些什么呢？

学会成长，学着聆听父母的唠叨吧，因为那唠叨里饱含着他们对我们的眷眷深情！

学会成长，学着理解老师的教诲吧，因为那教诲其实是我们今后做人的基本道德！

学会成长，学着适应社会的规矩和习惯吧，因为那些规矩和习惯在调节我们与他人的关系！

点评：见解独到，层次分明，语言简洁有力，这篇作文在诸多方面，表现出较高的素质。在切题方面，文章始终抓住“孩子摔跤”的比喻意义做文章。对漫画含义理解全面，文章与命题咬合紧密，显示了考生很强的切题意识。在确定立意方面，显示出一定的胆识。“学会成长”，“学着聆听”，“学着理解”，“学着适应”显示了考生活跃的思维。在行文布局方面，无论整体或局部，结构安排清晰严谨。在语言表达方面运用了排比、比喻等修辞，不仅是为了外表的华丽，而是为了更加透彻地说理抒情。

推荐第9篇：作文教案

1、驱动作文

阅读下面的材料，根据要求写作。

最近，高铁上发生了这样一件事情：一名男子在高铁上吃泡面，另一名女子因孩子对泡面过敏而要求该男子停止吃泡面。因为男子并没有理会女子的要求，女子怒吼“整个高铁都知道不能吃泡面”，情绪激动，言辞激烈，对男子进行了辱骂。有人将这一过程拍摄下来传到网上，引起了人们的热议：有人说在公共场合应该适当为他人着想，有人则认为不能因为自己过敏就对别人强加要求，恶语相向更是不对。

针对这一事件，你有怎样的看法？请联系自己的生活经历和思考写一篇文章。要求：选好角度，明确文体，自拟题目，不要套作，不得抄袭，不少于800字。

范文：

你我携手 共创和谐

最近，一男子在高铁上吃泡面，遭遇一因孩子对泡面过敏的妈妈干涉甚至辱骂的视频，引起大家的热议。对此，我认为，公共场合的和谐共处，需你我携手共创。

在高铁吃泡面，本是一件很平常的小事。似乎不该遭质疑，更不应被干涉。但遇到一位爱子的妈妈，因为孩子对泡面过敏的妈妈，这吃泡面，在高铁上吃泡面就变得无理了。一时不能满足其要求，该妈妈就发飙了。于该男子而言，该妈妈不可理喻，不该干涉他吃泡面，更不该恶语相向。于该妈妈而言，孩子会因泡面而过敏，过敏会导致孩子不舒服而引发一系列麻烦。于是非常紧张而想去制止吃泡面行为。从双方各自立场来看，他们都没有错，都有理。那究竟该怎样处理这类事件呢？

在我看来，高铁是一个公共场所，是需要大家互相谦让体谅的地方。每个人在维护自己小私心的同时，要适当地换位思考，多为他人着想，这样方能化干戈为玉帛。在条件有限的范围内，让彼此舒适的情况下，把自己的利益最大化。唯有你我携手，方能彼此沟通，进一步了解，共创和谐。

沟通是共创和谐的桥梁。有效的沟通可以让大家心平气和地互换信息，真正了解，从达成共识，共创和谐。高铁上的小伙子想吃泡面，面对焦心的妈妈，可先服个软，暂停吃这一动作，消除该妈妈的焦虑，再进一步了解其行为的原因。如果该妈妈坚持，那男子可以换个地方吃也无妨。好男人志在四方，吃更不拘一时一地了，又何必跟焦心的妈妈硬碰硬呢？再者，该妈妈也是杞人忧天，孩子吃泡面会过敏，难道闻泡面也会过敏吗？爱孩子本无错，但是过于焦虑也是不必的。如果真的担心，真想该男子停止吃泡面这一行为，更应和颜悦色地跟该男子说明缘由。我想，该男子也会理解的。所以，这件小事变为大事，引起热议，背后的原因不在于泡面，而在于人与人相处的艺术。古人云:投之以桃，报之以李。若想他人待你和颜悦色，请先以礼待人。积极主动地做有效的沟通，方能遂其意。

要想与人有效沟通，共创和谐，还得心怀他人，懂得宽容。其实这也并非难事，古有廉颇与蔺相如握手言和的美谈。正因为蔺相如虚怀若谷，才有廉颇的负荆请罪，化干戈为玉帛，共创一个强大的赵国，让秦国不敢加兵于赵。今有郎平不计前嫌，远渡重洋重回中国执教于女排，带领女排姑娘夺取冠军，重铸十二年的荣光。我们都不能生活在真空，所以无法避免与他人相处。当利益发生冲突时，请多换位思考，多一份尊重和温和，多一份诚恳和宽容，相信一切都会变得和谐美好。

我们生活在同一片蓝天下，为了彼此的美好，请你我携手，共创和谐。一起享受夏花的灿烂和秋月的静美。

2、材料作文

阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)

一座荒芜了的花园里。

美丽的池子干得见底了。美丽的花木枯萎尽了。玫瑰死了，夜莺好久没有飞来了。除了蟋蟀在草丛中悲鸣，只有有毒的恶草与刺人的荆棘生长着。

有一天，忽然有几个人到园里来。

他们看见这座美丽的花园出现这样的凄凉情况，个个脸上都显出追慕惋惜的神色，几乎要痛哭了。一个叹气道：“难道我们就任它长此荒芜了吗？”其余的人都毅然站起身来，答道：“不，决不！我们应该大家努力把它整理好。”于是他们讨论怎样改造这座芜的花园的方法。

一个人说：“应该先把恶草和荆棘砍除掉，然后才能把花木栽下。”

另一个人说：“不然。应该先把花木运来，然后去砍除恶草和荆棘，因为——”另一个人说：“我表示同意A君的话，恶草和荆棘如果不先除去，佳木好花是决不能栽种的。因为——”

其余的人说：“不然。你的话错了。我赞成B君的意见。因为——”

他们各举了许多理由，互相辨论着，还引了许多例子来证明他们的话，由早餐的时候一直辩论到正午，家家炊烟起了，还没有停止;甚至于因为意见不合，互相谩骂……而且扭打了。

荒芜了的花园，还是照旧荒芜着。

要求：全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定问题，确定标题;不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

构思：

新材料作文可以提炼的角度较多，更容易离题。首先要抓关键句，其次要“以果溯因”。从“花园照旧荒芜着”的原因是什么？去找突破口，就能找到材料的主旨。

下面的审题可以是切合题意：

“空谈不如实干”、“行动胜于空谈”、“临渊漾鱼，不如退而结网”等。

下面的角度可以属于符合题意或基本符合题意：

“求同存异”、“协调”、“团结”、“合作”。

下面的立意偏离题意：

“分清主次”、“妥协”、“退让”、“雄辩”、“和谐”、“目标”、“当机立断”。

范文：

行动胜于空谈

克雷洛夫说过：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。”

面对人生旅途中的急流，似乎每个人都会表现得无所畏惧，喊出几句惊天动地的豪言壮语，而真正敢涉足于湍湍急流的人，却为数不多。正如花园中的几个人，面对着荒芜萧条的花园，都会大发议论，空谈一番。结果,话说了一火车，事却没做成一件。

话说得最多的人，不一定是事做得最多的人。雷声再大，如果雨点太小，也只是虚张声势。实干才是最真的，行动胜于空谈。

少空谈，多做事，能实干，能行动，是一个人品质、修养的体现。华罗庚说过：“树老易空，人老易松，科学之道，我们要诫之以空，诫之以松，我愿一辈子从实以终。”其实，何止是科学之道，做人之道更是如此。脚踏实地做事，谨慎认真为人，这体现的是一个人的实干精神，求实态度。

杂交水稻之父，面对着盛大的声誉，依旧保持着自己踏踏实实的实干作风，行走于田垄之间，埋头于稻浪之中。他的实干精神，让人心生敬佩。古文学家季漾林，十年如一日，潜心研究，亲身考察，从不空谈，他的严谨作风，吹拂世人，让人钦佩不已。

只有实干，只有付诸行动，理想的风帆才会鼓足力量，人生的帆船才能驶向成功的彼岸。纵使一个人说得再好听，谈得再动人，如果不通过行动证明一切，通过实干实现目标，也终将碌碌无为，一无所获。

志在用笔完成拿破仑用剑没有完成的事的巴尔扎克，笔耕不辍，努力创作，辛苦耕耘，用行动实现了自己的梦想，收获了成功的果实。身陷囹圄的意大利小提琴家尼可洛·帕格尼尼，十年如一日，坚持锻炼，用行动成就了自己的一段传奇人生。纵观世界，大凡有成就者，无一不是脚踏实地，努力奋斗，用行动取得了自己辉煌的成就。而那些只说不做的空谈家，却湮没在历史的风沙中，被人淡忘。

在当今的社会，我们学生只有具备实干、务实的素质，努力去学习，才能取得成功的果实。我们的国家领导只有会说更会做，才能真正的造福于人民，奉献于社会。只有行动，实干，我们的社会才会蒸蒸日上，不断进步。

古人言：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学。”现在我说：“终日而言矣，不如须臾之所为。”行动起来吧，朋友，抛弃那些大道理，用我们的行动创造光明的未来。因为，行动，胜于空谈。

推荐第10篇：作文教案

封面：初中作文指导——抓住细节 大作文章

流程：

一、有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁纲愁情愁眉苦横批：写不出来

二、写不出作文怎么办？

1、（点击图标显示）还原生活

2、(点击还原生活显示)作文的素材应来自于生活，同学们要学会从生活中去寻找和筛选自己亲身经历、耳闻目睹的感人事件。

三、抓住细节

画面显示：在我们身边有没有令人难忘或启人深思的瞬间呢?下面，让我们一起欣赏校园生活、家庭生活中的一些花絮。（我会提供一些视频素材）

1、一叶叶落而悲秋,窥一斑而知全豹,以小见大是记叙文中常用的写作手法,它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。

2、“细节决定成败”、“于细微处见精神”，由此可见细节的重要性。在我们的写作中，如果能恰当安排好细节描写，就可以让自己的作文增光添彩。

3、细节描写是指作品中对细小的事物或人物的某些细微动作、神态等的具体、细致入微的描写。

四、大作文章

画面显示：说说你对以上画面的感受或感想。

回顾我们的校园生活，我们有新奇、兴奋、自豪，也有伤感、疑惑和沉思，军训让我们懂得了坚强，大扫除让我们学会劳动，体操比赛让我们知道快静齐；运动会让我们知道了集体的力量；课堂让我们感受到学习的快乐与紧张，这些都将成为美好的记忆。细细品味，犹如一杯杯醇香的美酒，令人回味，更令人引发遐思与憧憬。那么就让我们把这些对生活的美好感悟和思考写入我们的作文——就让我们以此大作文章。

第11篇：作文教案

2 .详细。

回忆一下，你在做哪件事情上取得了成功，当时有怎样的感受。比如，你学会了一项本领，解出了一道难题，做成了一件小制作，取得了一次竞赛的胜利。在取得成功的过程中，你遇到了哪些困难和挫折，是怎样克服的。特别是做得最成功的细节和成功后的心情，要形象地说一说。（分小组互相说，比一比谁说得好，说得有趣，说得具体。教师及时点评，尤其要表扬能运用新鲜感的个性化语言表达的那些学生。）②为帮助学生克服选材的困难，教师可以让学生把自己想到的事，无论大小，只要是成功的，都说一说，师生共同评论能不能作为材料使用。③讨论一下怎样开头，怎样结尾，表达的顺序以及如何抓住重点等。

3.指导学生按一定的顺序写。大家说的都很好，也很有意义的事。可是我们怎么按一定是顺序写出来呢？（１）讲解叙事的四要素：时间、地点、人物、事件（起因→经过→结果）。（２）讲解叙事的重点部分内容：事情的经过要写具体。

（二）自主拟题，打开习作思路。根据自己选定的习作内容，尝试个性化拟题。例：《我第一次——》《我终于成功了》《“哈哈！我终于明白了》〉

（三）交流自拟的题目，欣赏及评点。

挑选自己认为最能表达自己成功的内容，尝试写作。教师巡回，进行现场指导。

附范文：我成功的一件事

我对着镜子在不停地喊:“我成功了，我成功了！” 这时的我手舞足蹈，热血沸腾„„看到这里，你一定会问道：“你成功了什么？怎么这么高兴？”先给你卖个关子，待会再告诉你。事情的经过是这样的：一天早上，妈妈边帮我梳头边对我说：“不如把头发剪掉吧，天天都要帮你梳头，都这么大了，还不会自己梳。”“不要，不要，那从今天起我自己梳好了。”我紧张地说，生怕妈妈果真这样做。“哟，你会梳吗？要不是帮你，你的头梳了也是‘鸡窝’”妈妈没好气地说。“才不是呢？我现在就梳给你看，你等着瞧吧。”我骄傲地说着，一把抓起妈妈手里的梳子，像妈妈往常那样这边梳一下，那边梳一下。妈妈在旁边一边看一边唔着嘴在笑。我梳完，也许是没什么信心，一步一步地挪到镜子前，天呀，这真是我吗，怎么跟往常不一样呀！这回真的被妈妈的“乌鸦嘴”说中了，但是我没有泄气，我再重新梳过一篇，又来到镜子前，“唉，又是这样。”看到我泄气的样子，妈妈在旁边说：“你梳头时要„„”“停，不要你教，我今天要是梳不好头我就不吃饭了。”我又拿起梳子又梳了一遍，结果还是“鸡窝”。妈妈又说：“你要不要听？”我点点头，“做事要有耐心，要有顺序，位置要适中，要扎紧些„„”真地听着妈妈的梳头要领并认真地记在心理，然后按妈妈的教导去做，当我闭着眼睛来到镜子前时，心理怦怦直跳，会是什么样呢？我一睁开眼睛，看到这时的我可漂亮了，两只辫子像盛开的花儿一样，我兴奋极了，于是发生的文章开头的那一幕。是呀，“世上无难事，只怕有心人”只要你用心学，耐心做，没有什么困难的事情，不是吗？第五单元

一、积累

1.谈话：世界上最伟大的爱是母爱，世界上最亲情的爱是父爱。我们每一天对生活在

快乐的日子里，在父母的关怀下健康成长。一件件发生在自己身边的平凡小事中都能感受到父母对自己的爱。能不能告诉老师，你的父母是怎样爱你的呢？

2.生回忆。

（一） 揭示本次作文主题

1.教师提示：爱的方式不同，如生活中的爱、生病时的爱、学习上的爱、游戏中的爱等等。你愿意介绍哪一方面父母的关爱呢？

2.教师激励：请同学们准备一下，今天我们就来一个口语交际大赛，说一说父母是如何关爱我们的。比一比谁说得好。有信心吗？

二、尝试

（一）准备发言

1.想一想父母关爱自己的事情。把事情的过程想完整。

2.同桌之间互相说一说。

3.小组交流。每人说一件事情，谈谈父母的关爱。

（二）小小比赛会

教师提示：

（1） 比赛主题：谈谈爸爸妈妈对自己的爱。

（2）比赛方式：个人介绍。

（3）教师提示：具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。提醒学生口语交际中应注意的问题，如，谈爸爸妈妈对自己的爱，可以只谈具体的事情，也可以结合感受来谈。其他学生当评委，等同学讲完后，评价一下他讲的如何。

（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。如何把事情的前因后果写完整，写清楚。要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句。

教师提示：

①要把事情的前因后果较啦清楚。

②要注意把事情经过 写具体。人物是怎么说的，怎么做的，神态有什么变化，心情有什么变化等，要写具体，力求写得活灵活现。

③结尾要自然，要写出自己的快乐心情。

爸爸妈妈对我的爱

只要熟悉我爸爸、妈妈的人都会对我说，我真幸福，有一个严厉的爸爸和一个慈祥的母亲。我自己也常因为我有这样的爸爸、妈妈而高兴。

我的爸爸的是严厉的，他总是在我得意洋洋的时候提醒我不要骄傲，在我获得成功的时候警告我不要自满。而妈妈的性格正好与爸爸的性格相反，是慈祥的。她总会在我伤心时不断地安慰我，在我做事的时候适量地鼓励我。就拿我上次考试来说吧，在临考试的前一天晚上，我由于害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。我这一系列的变化被细心的母亲发现了，她轻轻地走过来柔声地安慰我说：“怎么啦？是不是因为害怕明天考不好会责骂你呀？

放心吧，只要你考试时尽了全力，考不好也没关系，我不会骂你的。”听了妈妈这一番话，我心中的忧虑与担心立刻消失得无影无踪。第二天，我竟然考得一个比较好的成绩，我捧着试卷高高兴兴地回到家里，向妈妈道喜，妈妈接过我的试卷，竟然像小孩子一样乐得手舞足蹈，并不时对我又亲又抱。这时候爸爸走过来不屑一顾地看了看我的分数，面无表情地说：“又不是满分，值到那么兴奋吗？记住‘谦虚使人进步，骄傲使人落后’这句话的含义，不要因为得了一点小进步就那么骄傲自满啊！”爸爸的一席话如同一盆冷水，浇灭了我心中兴奋的烈火。可现在我回想起来，觉得爸爸的话也不是不无道理，也是一种对儿子无限疼爱的表现。

不管是慈祥也好，严厉也好，都是爸爸妈妈对我的爱，只不过是表达的方式不同而已。

谈话：有个叫乐乐的小朋友，在他卧室的墙壁上，有一个非常神奇的门。有了这个门，你想去哪儿玩就能去哪儿玩。这不，一早起床，乐乐来到神奇门旁。想和乐乐一起去玩玩吗？让我们和乐乐一起踏上奇幻的时光之旅吧！

未来世界里的东西可远远不只刚才我们看到的那些画面。在你想象中，乐乐还会看到哪些东西？让我们一起来交流交流。

说话要求：

1、表达清楚又明白。

2、想象奇特又合理

（二）揭示本次作文主题

师：未来的世界真是奇妙极了，好多我们见都没见过，想都没想过的东西。你想了解未来东西的哪些方面的情况呢？

指名学生大胆发言，教师相机点评并板书。

一、尝试

（一）引导学生展开合理的想象：

由看到哪些东西到这些东西的哪些方面，引导学生的思维向纵深发展。

小组合作学习

（二）指导学生根据习作要求将自己的想法和构思列个提纲。

附范文：

未来的汽车

现在的汽车有很多不方便的地方，所以我想设计一种新型未来汽车。

未来的汽车有翅膀，有螺旋桨，可以上天看嫦娥奔月、蟠桃盛会，可以下海看水晶宫殿，还可以当潜艇潜入海底，看各种各样的鱼和珊瑚，还可以变身成别墅，别墅里摁一下按钮，你想要什么东西，只要说出来，它就会出现在你眼前。按一下正方形的按钮，就会变出很大的花园，各种各样的鲜花散发出芬芳的香味。还可以变成火箭，带你飞出地球，去看各种各样的行星、恒星，要是天太晚，它就会变成房子，让你安然入睡。

汽车里面跟总统汽车差不多，有宽大的床，象电影一样的电视、电脑、卫生间等„„还有，你一进门，灯就会亮；你一出去，灯就会灭；你上卫生间，它帮你冲厕所；你用手扇一下风，空调会自动开，门会自动关，窗户也会自动关；你一坐到电视机前，它就会帮你开；你一想听故事，它就会变一个录音机出来讲故事给你听；你心里想要什么，它都知道。房子还会旋转。早上你想看日出，房子会向东转；晚上你想看落日，它会向西转。还有，

你想去哪儿，它都会带你去，一秒钟一瞬间就可以到达。

车里面的东西全是用太阳能的，什么东西一没有了，它就会给你添加。我希望未来的汽车是这样子的。

这样一辆神奇的汽车，难道你不想拥有吗？

1、师：今天老师给你读老师写个小故事，希望大家认真的听。（师渎准备的短文）这个故事就是老师心里最想说的话，今天在这里和大家一起分享。那么最近你有没有特别想告诉大家的事情，比如：一次旅游的见到的景物，一个有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一个奇特的想法„„

（二） 揭示本次作文主题

1、师：其实每个人心里都有特别想说的话，在你们的成长历程中有哪些最想说的事情？这次我们就一起来把自己最想说的话写下来

一、尝试

（一）交流思想，明确写作的方法

1、学生自由表达自己想说的话。

2、老师对学生的表述做适当的引导。

3、师生共同评价交流的内容

（教师指导板书：条理清晰，内容具体）

（二）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文：一件有趣的事情

五月一日那天，我们一家人便开车去老家——沂水。

第二天晚上，我便去我外婆家玩，这时，舅舅出来了，他的手里还那着一包东西。我好奇地问：“舅舅，你手里拿的是什么呀？”舅舅说：“这是烟花呀！”说着，还拿了一根烟花，用打火机点了火起来，“哇！好美丽呀！”我情不自禁地叫了起来。于是，我跟我妹妹和我的朋友翁婉儿一起玩烟花。我们先把烟花插在外婆家门外的泥土里，再用打火机把烟花点上，这样，这些烟花就一闪一闪的，就像开放的花朵一样美。

于是，我们又把烟花摆在地上，围成了一个星形，再用打火机点上火。这样，它又像天上的那颗最明亮的星星，金光闪闪。过了一会儿，烟花玩完了，我舅舅又带我们去买一盒烟花，我们玩呀！玩呀！玩得好开心呀！

虽然，它的美只是那么短短的一刻没有像美丽的花那样能存长时间，但是，烟花的美，我永远铭记在心里。

１.同学们，看看他是谁（出示孙悟空的图片）你们喜欢他吗？今天老师就给你们讲一个和他有关的故事

2.（投影出示：孙悟空七十二变的故事）

（二）学生自读故事

3.师：看完故事后你们 有什么感想

4.学生谈自己的感受

（三）揭示本次作文主题

师：孙悟空真的很神奇，想变什么就变成什么。如果会你你想变成什么？（可以是任何的人 任何的物）这次习作就给你一次变的机会。

二、尝试

（一）引导学生，展开合理的想象：

1.提出要求： （1）你想变成什么？

（2）为什么要成成他（它）

2.小组内互相说说自己想法

3.小组选出一个代表，参加集体交流

4.集体评价谁说的好，为什么他（她）说的好？

5.师生共同总结：

（1）想象新奇、有趣。

（2）内容具体、有条理。

（二）指导学生根据总结要求说说自己的想法和构思。

（三）请其他同学评一评。

（四）写作练习（教师巡视，相机指导写作）

附范文： 假如我会变

假如我会变，那么当我走在夏天的骄阳下时，我就变成一支天蓝色的冰淇淋，我会藏在冰柜的最底层，因此不会有人发现我。

假如我会变，那么当我走路走累的时候，我会变成一只小鸟，从天空中衔来两片云，一片当毯子，一片当伞遮太阳，歇一会，然后象箭一样地飞到目的地

假如我会变，那么我就要变成一棵大树，为我们的城市制造清新空气。如果有人来砍树，我就会变回人形，告诉他要“少砍树多种树”的道理，并劝他不做伐木工人，要做护林工人。

假如我会变，那么当我拿着借书证却发现图书馆没有开门时，我就会变成一只小蜜蜂，嗡嗡嗡的从门缝里飞进去看书；假如我会变，我就到蚁巢里看看蚂蚁怎样盖房子；假如我会变，我就到蜂窝里看蜜蜂怎样酿蜜。

假如我真的会变该多好呀！你说是吗？

第12篇：作文教案

[作文教案]【爸爸妈妈我爱你】

教学目的：

1、记叙父母关爱自己的一件最受感动的事情。

2、在真诚的交往中表达自己的真实情感，鼓起勇气直接或间接地向父母表达真挚的谢意，懂得报答，学会感恩。

3、根据要求完成习作，注意叙事清晰，结构完整，抓住人物的心理活动和神情变化反映人物的情感。

一、出示多媒体营造爱的氛围。

1、讲述故事：

1999年10月1日黄金周，在贵州马岭河峡谷，一对青年夫妇，带着他们两岁的儿子子灏，乘坐缆车去山顶。当时车厢竟满载了35名乘客！当缆车到山顶平台停了下来。就在这一瞬间，缆车不可思议地慢慢往下滑去！接着便箭一般地向山下坠去！一声“轰隆”巨响响彻了山谷。当救护人员打开缆车门的时候，他们惊讶了，在血肉模糊的车厢里，唯一的生还者，竟然就是当时最小的游客子灏？！

原来，在缆车坠落的那一刹那间，子灏的父母不约而同地使劲将自己年幼的儿子高高举起。最后，孩子只是嘴唇受了点轻伤。而孩子的父母，却永远离开了人世！

2、同学们听了这个故事以后有什么想说的？学生发表看法和感想

二、生成爱的共鸣。

这种感天动地泣鬼神的父母之爱深深的感动着我们每一位。父母对孩子的这种爱并不遥远，它就在我们的身边。

下面让我们来看看这首诗：

教师补充诗人刘丙钧的《妈妈的爱》

妈妈的爱

作者：刘丙钧

有一个很热很热的夜晚，

我从梦中醒来，

妈妈正给我扇着扇子，

汗水却湿透了她的衣裳。

啊！妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，

妈妈到学校接我，

一把伞遮在我的头顶，

雨水却打在妈妈的身上。

啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，

妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，

妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，

对妈妈又说了谎，

妈妈的批评叫我脸红，

我不敢抬头看她的眼睛。

啊，妈妈的爱是责备的目光。

一次老师叫用“最”字造句，

我说：“我最爱妈妈。”

妈妈告诉我：“最该爱的是祖国，

祖国是我们所有人的妈妈。”

同学们自己轻声读一读，然后老师再请一个同学来朗读

读了这首诗让我们明白了什么呢？学生谈看法。

三、唤起爱的记忆

舔犊情深，父母之爱，深如大海。

想一想：爸爸或妈妈做的一件或几件什么事情让你特别感动？并把这件最感动的事情讲给同学们听听。同学们回忆一下

（力求引导学生选择不同方面的事情来讲

四、倡导爱的表白

教师：“谁言寸草心，报得三春晖。”虽然我们报答不了父母的养育之恩，但是，我们至少可以通过语言表达自己内心深深的感激和真诚的谢意。

老师布置了要同学们对自己的父母说一声“我爱你！或者不好意思说的可以写在纸上给他看，还要求同学们观察妈妈或爸爸会有什么反应？尤其是神态和动作，以及你自己的内心感受。

现在老师就来问一问啊，把你的幸福和大家共享。

五、写下爱的诗篇

（那现在就让我们把父母对我们的爱，和你对父母爱写下来吧）题目自拟这次习作是一次真爱的表达，因此要融入真情实感。我们在写的时候要注意：提示学生注意：

这次习作包括两方面内容：

1) 写父母关爱自己的一件最受感动的事情，要真实、具体。

怎么才能把事情写具体呢？谁来说说？（应通过人物的神态、动作、语言和心理活动的描写。使文章内容更具体）

2) 记下自己向父母直接或间接地表达爱的过程，要清楚

（把父母的反应，尤其是语言、神态及动作写清楚）

板书习作2

父母爱（感动）我

-------→

爱（表达）

第13篇：作文教案

教学目标

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。

3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点1以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。

2积累量词和成语。会正确使用一些量词。

教学准备

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。

3、词语卡片

教 学 过 程 （第 1 课时）

口语交际

一、谈话引入。

我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。（南雁荡山、北雁荡山、敖江南几、温州楠溪江、温州中山公园、金乡海口、文成铜铃山、泰顺原始森林、瑞安玉海楼、洞头的海霞女子民兵营……）

家乡的一山一水总关情。比如小河、小溪、小山、小岭等。你想讲讲哪座山，哪条河呢？

家乡的大街小巷一定是咱们生活和休闲的好地方。你想讲讲哪条街道呢？

你也可以介绍家乡一年四季的变化。

你知道哪些在你看来很有特点，很吸引你的地方景物？如果有人请你当导游，你最想介绍哪一处呢？

二、明确要求。

1．讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，你打算从几个方面介绍，怎么介绍？要表达出对家乡的热爱。

2．口头填空：我介绍的是（ ），那里（ ）。我打算从（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等几个方面来介绍。我要用（ ）的顺序把它们串联起来。

3．指名学生说说填空，老师引导。注意倾听，构思。

4、指名个别上台介绍。要求：如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。认真听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组介绍。

1．小组互相介绍，提问，解答。

2．推选一位同学上台介绍。

四、全班交流。

1．学生介绍时，其他人点评或提问。学生介绍后，其他同学可以点评。点评从几个方面进行：是否按照填空的几个方面来讲。用词是否恰当，语句是否连贯，特点是否讲清楚，段落是否有序。

2．评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

自己向父母介绍一处家乡景物。

要求：

1．语言完整、通顺、尽量做到生动。

2．讲得有一定顺序。

3．重点段落要讲具体，讲明白。

教 学 过 程 （第 2.3 课时）

习作

一、导入，激发兴趣

1．家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定也得到了一些启发，你打算怎样介绍呢？

生：要把家乡介绍得吸引人。

生：要充满感情，让别人也喜欢我们的家乡。

生：还要说出景物的特点，让他们印象深刻。

二、指导写法

那怎样才能把景物介绍得吸引人呢？老师有几个小小的秘诀。

1．寻找景物的特点。

（1）先想一想准备介绍哪些景物。

学生互相交流。在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树，引导学生打开思路。

（2）说说你要写的景物有什么特点。

（3）、完成表格。

什么地方什么景物景物特点

（把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。）

2．展开想象的翅膀。

出示例句：

（1）读句子。引导学生体会想象的妙处。

水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头。

水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！你读了这些句子有什么感受？

生：我好象看到了水的美丽。

生：句子写得很美，把我吸引住了。

生：他们都写进自己的想象。

师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。师：是啊，想象能把我们带入一个美妙的世界，其实你也能做到。咱们来试一试。

（2）小片段仿写：出示一棵大树的照片，让学生展开想象的翅膀，把大树写具体。

（在具体的一项事物中，让学生能学以致用）

（3）评议交流。在交流中体会写法。

三、学生写作

掌握了这么多的本领，我们能写好我们的家乡。我们先 想好写哪几处景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物写具体写清楚。别忘了还要取个好题目呢！

四、交流评议。

1．学生上台读作文，师生共同评议。在交流中渗透按一定的顺序写，有条理地表达。

2．同学们，在交流中大家一定又有一些新的想法了，现在老师还要告诉你们第三个秘诀，那就是多修改。一会儿就请大家互相来修改修改作文。我们要颁发“火眼金睛奖”。课件演示孙悟空翻着筋斗云颁发“火眼金睛奖”。

3．在修改以后颁发“火眼金睛奖”。

4．学生誊写习作，请大家评出最佳创作奖，最佳文才奖、和进步奖。

（用评奖的形式来激励学生。让学生能在快乐进取的氛围中学习。）

五、板书设计

我的家乡

寻找景物的特点

展开想象的翅膀

按照一定的顺序

教 学 过 程 （第 4 课时）

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。。

教 学 过 程 （第 5 课时）

我的发现；日积月累)

一、我的发现

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发现了什么

3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

第二行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵 关闭- 下载本文档无需注册，直接下载范文大全 | 个人简历 | 教案下载 | 课件 | 优秀作文 | 试题库 | 诗词鉴赏 | 国学 | 散文 | 励志 | 名人名言 | 实用工具 | 手机/风景图片 | 手抄/黑板报 | 字典 | 成语大全 语文教案 | 数学教案 | 英语教案 | 政治教案 | 物理教案 | 化学教案 | 历史教案 | 地理教案 | 生物教案 | 教学反思 | 主题班会 | 评课稿 | 语文电子教材 | 幼儿园教案

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三年级语文下册：《语文园地二》教学设计

教学目标 ：

1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。

2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。

3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。

4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。

5、积极参加综合实践活动成果展示。

教学准备：

1、词语卡片。

2、学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

教学安排:四课时

` 第一课时

一、导入

：

师：小朋友们已经积极行动起来，去了解我们家乡的环境。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流：

1、交流自己了解到的情况。

推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流：

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢？

如:从我做起，不乱扔垃圾;遇到破坏环境行为，予以制止；做父母及周围人的工作，增强环保意识，为树林做广告拍；亲手种花种树等。

3、评出合理化的建议。

五、延伸拓展：

希望小朋友们真正行动起来，做环保小卫士。并把今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有什么好的建议。

第二课时

习（转载自第一范文网http://www.daodoc.com，请保留此标记。）作

一、明确习作要求，自主选择习作内容。

1、师:这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在保护环境、保护大自然上，通过调查，我们不仅了解了家乡的环境状况，也在思考我们能做些什么？那么，你一定有值得记下来的东西，或者你对未来也曾想象过，在综合性学习中，没准还发生了有趣事情。想跟大家进一步交流吗？

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。 师巡视个别指导。

第三课时 修改习作

一、自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。

评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。

（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

三、展示台

1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2、展示自己想展示的内容。

（1）在小组内展示

（2）在全班展示

第四课时 我的发现日积月累

一、我的发现

1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

1、读读认认

（1）自己读一读，认一认。

（2）指名读，注意字音是否正确。

（3）小组比赛，看谁生字认得准，并说说用什么办法认识的

（4）组词大列车

2、读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每句中都有动物） （4）男女生比赛读 （5）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点

（6）抄写诗句。

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语文园地三

教学设计

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重难点：

1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过

一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

教学课时：三课时。 教学准备：相关课件等。 教学过程：

第一课时

口语交际

一、激趣导入

同学们，你们喜欢做游戏吗？在做游戏之前，老师要问你们一个问题，一个人，有那些地方是和别人不一样的？（课件：外貌、性格、特长、爱好、优点、缺点、品质„„）

同学们一下子说了这么多，真不错，我们看着白板一起来齐读一遍。

现在我们进入快乐游戏时间，今天西游记里的孙悟空和猪八戒来到了我的课堂，（课件出示：孙悟空和猪八戒的动画形象，并配音：小朋友们，你们把我这个“齐天大圣”忘记了吗？还有我，还有我老猪呢！你个猪头到后面去。只许你这个猴子在这里说呀？）

喔，他们又在争论不休，在上学期我们练习过《观察中的发现》这样的口语交际，现在就要请同学们仔细观察他们，并说一说你发现他们两人有什么不同的地方? 谁说得好，老师就为你骄傲？

课件：他们喜欢吃的饮食不同；你是从身材来观察的；你是从他们的优点和缺点来说的。

二、新授

他们有这么多的不同之处，你们想过自己和身边的小朋友也有不同的地方吗？现在有一个好机会让你们来展示自己的风采，今天我们来学习课本第三单元的口语交际：介绍我自己（课件出示课题。）

那么你最想向别人介绍你的哪些方面？可以选择一两个方面说说。

你们都是从这些方面来介绍的自己的，老师有一个担心了，那大家说的会不会一个样？ 为什么呀？（课件：因为每个人都和别人不同，他们都有自己的特点）（看书、跳绳、画画、旅游、唱歌、下棋、哭泣、大笑等）

（课件） 范例：我非常喜欢看书，虽然我年纪小，可我鼻梁上早早就架上了一副厚厚的眼镜，这都是看书惹的祸。逢年过节大人送我最多的就要数书了，现在我家里一米多高的书柜快装不下了，无论是作文书、科幻方面的书，还是童话书我都爱看，你们有了好书可别忘了通知我呀！

（课件）你能想到自己的特点吗? 现在就请你们把自己的特点介绍给大家。

谁来评评他说得怎么样？你们想怎么补充呢？听了同学的建议后，你有信心再说一次吗?

小结：（课件）在说自己特点时就是要尽可能的从生活中多方面，形象生动的展现自己。

老师刚才看到一部分同学在说的时候，其余的同学都在认真的听，认真的听也是一种好习惯，现在请同学们在小组内做一个自我介绍，可以把自己的外貌、性格、爱好、特长、优点和缺点等等告诉小组成员，一个人在说时，其他的人要用心听，可以进行适当的补充。待会儿每个组推荐一名说得最好的同学到前台来说。

三、拓展

通过刚才的训练，老师发现同学们都具备了非常好的自我介绍的能力。湖南长沙的杨颂磊同学想和你们交朋友，你们愿意吗？请听他的自我介绍。

（课件）我叫杨颂磊，来自湖南长沙，今年十岁，在长沙市第一小学上三年级上学，个子长得不高，身体可结实啦，这都是我爱好体育的结果，在学校的运动会上我赢得了跳远和短跑的冠军呢，我的特长是下象棋，我经常去“联众”在线游戏杀上几盘，大概由于赢得比较多，年级又小的缘故，大家送我“象棋小王子”的称号。听了我的介绍后你们愿意和我交朋友吗?

你们觉得杨颂磊说得怎么样？你们愿意和他交朋友吗？

交际范例课件：

说说我自己

我叫刘思，顾名思义，爸爸、妈妈希望我成为一个有思想的人。

我属狗，当然带有一些狗的性情。当我极度不满，无法发泄时，就拿起东西使劲地咬。“嘿，你这只小狗！”妈妈常这样说。吃饭时，我夹起菜，也是先要嗅一嗅再送进嘴里，大家看了，都打趣儿地说：“看，这只小警犬又在侦察线索。”接着，传来的便是一片欢声笑语。

我很喜欢体育。或许是受了爸爸这个足球迷的熏陶吧，在五六岁时，我就能在电视机前为中国足球队助威呐喊；当我仰起头才能看足球全门景时，就能用那走路也不熟练的腿踢上几脚球。现在，我已是学校足球队的队长。曾多次带领全体队员参加各种比赛，还得过冠军呢！

这就是我，希望你们能和我做朋友。

四、小结

老师看到有许多同学找到了自己的好朋友，希望大家课后把自己介绍给更多的人。通过今天各种活动形式，同学们与同学们的距离更加接近了。在以后的生活中，我们更能相互理解、愉快相处。

五、作业练习

１、回家向家长介绍你自己。

２、试着把你自己的外貌、性格、优缺点等写下来。题目自拟。

六、板书设计

口语交际

抓特点：外貌、穿着、性格、爱好、优缺点„„

说说我自己

明要领：说真话、注意听，会评价，会补充„„

第二课时

习作

一、结合口语交际导入

上节课同学们各自向大家介绍了自己，这节课我们要动笔写一写，其实写一写并不难，只要能把你说的写出来，大家一听作文内容就知道是你，那么你就成功了，这样老师也能很好的记住你们。

二、细读要求，明确要点

1、请同学们读一读习作提示（课件），想一想本次的要求是什么？

2、同学之间讨论，明确习作训练的要求。（课件）

⑴ 简单写出自己的姓名、年龄，在哪所学校上几年级

⑵ 重点写自己的相貌、性格、爱好、特长、缺点等。

⑶ 能根据习作内容，给文章定个题目。

⑷ 作文写完后，认真修改。

三、习作指导

怎样进行自我介绍呢？可以从以下方面入手：（课件）

1、简介概况：

什么叫概况呢？就是自己的姓名、年龄、在哪所学校上几年级等。

介绍这些情况，不必写得太详细，语言也应尽量简短。所以叫“简介”。

2、描写外貌：

要让别人了解自己，应先描写一下自己的外貌。外貌主要包括身材、面容、服饰这三个方面，不（绿色圃中小学教育网 http://WWW.Lspjy.cOm 原文地址http://www.daodoc.com/）一定全都说到，选择自己最有特点的地方多加描写，这样，你的“形象“才能鲜明。

3、介绍性格：

性格不光是指急性子、慢性子，胆大、胆小，还包括思想品格上的特点。如对他人是不是热心，在学习上有没有钻研精神，锻炼身体是不是认真等。这些是一个人最重要的特点，介绍性格时应在这方面多加描写。

4、介绍爱好：

每个同学的“爱好”是不相同的，有爱唱歌的、有爱跳舞的、有爱踢球的„„，对这些爱好进行介绍，也是自我介绍的重要内容之一。

以上我们从四个方面讲解了怎样进行自我介绍。动笔写时还必须注意以下几个问题：（课件）

1、特点要鲜明：

进行自我介绍时常用写法是集中笔墨，介绍自己最具特点的某一方面，那么这个特点就会在读者头脑中留下深刻的印象。

2、举例要生动：

为了说明自己某一方面所具有的特点必须举例子，如果只有几个干巴巴的形容词，而无具体事例表现这些特点，读者头脑中也无法形成对你的深刻印象。

3、语言要活泼。

三、佳作欣赏，拓宽思路

1、请一个学生读佳作：

小书迷

她，一个普普通通的小女孩，圆圆的脸，大大的眼睛，一头乌黑的短发，看起来个子不高，胖乎乎的 。

她爱书，是个小书迷。在她的书包里，抽屉里，尽是她爱看的各类书。什么古今中外，天文科技，一本又一本，简直成了小书库。几乎每一次我看到她，她手里总少不了书。她看书很专心，倘若身旁有再大的响动，也不影响她的注意力，她仍能在书的海洋里尽情地遨游。因为看书，她常常会忘记了一切。记得一个星期六，她和朋友约好去公园玩，可到了规定的时间她还没过去，朋友左等右等不见她的影子，朋友想：“她怎么会失信呢？她可是个说话算话的好朋友。一定又是在看书忘了呗。”朋友急忙来到她家，进了她的房间，只见她正在全神贯注地看书，连朋友进去也不知道。“你，怎么不去公园啊？” 朋友有点不高兴地说。“哦？什么？和你约好的？”她一脸的迷惑，继而恍然大悟，红着脸连声说：“对不起，对不起！这本书太引人入胜了，我看得一时就入了迷。” “你呀，小‘书虫子’”。

朋友们可能都猜到了，这个爱看书的小女孩就是我。

2、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？

习作例文赏析：（课件）

夸夸我自己

我叫刘婷婷，今年八岁了，是ＸＸ小学三年级的学生。

我长着一头乌黑的头发，弯弯的眉毛，一对水汪汪的大眼睛，鼻子翘翘的，嘴巴红红的，就像小樱桃。

我非常喜欢看书。有一次，我数学考试得了一百分，妈妈说满足我一个愿望，我想了想就说：“我要买本书。”妈妈毫不犹豫地答应了。我们来到书市，只见那里真像一个书的海洋。我来到儿童读物区，挑选自己喜爱的图书。最后，我挑了一本《小魔怪》，然后和妈妈一起高高兴兴地回家了。

从此以后，我每天都看这本书，看得都入了迷。有一天，我正在津津有味地看着书，突然，妈妈大声喊我吃饭，吓了我一跳。我生气地说：“吃饭就吃饭，干吗那么大声。”妈妈说：“不大声行吗？我都叫了几遍了，你都没听见。我看，你可以把书当饭吃了。”

你们瞧，我多么爱看书，一看书就什么都忘了，完全沉浸在书的海洋里。

四、动笔写作

1、学生习作，教师巡视，适时指导。

2、小组评析：

请同学们把写好后的文章读给小组内同学听听，让同学们评一评。

3、学生共同修改。

4、全班交流，老师评读优秀学生习作。

第三课时

一、我的发现

1、非常欢迎小朋友们再次来到语文园地三，昨天小朋友们进入了第一站如何说说我自己和第二站如何写自己，今天我们要进入第三站〈课件：我的发现〉

2、课件出示两组句子：请同学们轻轻读读本题中的两组句子，看看你有什么发现？

⑴ 指名读句子。

⑵ 学生交流发现（一个是表示肯定的句子，一个是用疑问的预期表达的问句，但表达的意思相同，但是反问句的语气更强烈。）

3、打开课本同桌间一人读一句来体会。

4、小组互相之间考考对方。

5、一个小朋友说说一句肯定的句子，学生说意思相同的反问句。或一个小朋友说说一句反问的句子，学生说意思相同肯定句.

二、日积月累

1、学习了第三站的我的发现，现在我们要进入第四站（课件）日积月累中的第一扇小门──课件：读读记记：

⑴ 课件出示句子，以下的句子分别出现在什么课文中，写出课题。读读这五个句子，说说它们有什么特点？

青的草，绿的叶，各式鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。

──《燕子》

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

──《翠鸟》

二月春风似剪刀。

──《咏柳》

我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。

──《荷花》

我挑着满满的一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

──《珍珠泉》

⑵ 请各自轻声读书上提供的五个句子。

⑶ 指名朗读交流。

⑷ 浏览学过的课文，快速找一找你还能找到哪些不同的句子？

2、读读背背：

⑴ 读一读，注意读准字音。

⑵ 你读懂了哪几句？还有哪些不懂的地方？

⑶ 用自己喜欢的方式背诵。

⑷ 个别背，再齐背巩固。

三、成语故事

恭喜小朋友们能顺利到达语文园地三的最后一站──课件：成语故事。上个星期，吕老师和小朋友们也学习了一个成语故事叫什么啊？学习了《惊弓之鸟》我们知道更羸通过自己的观察和判断，从而能不用箭就能把大雁射下来，今天我们再来学习一个成语故事──《买椟还珠》。（课件）

１、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

２、指名朗读，师生共同正音正句。（课件）理解“椟”是什么意思？“珠”是什么意思？

３、各自再读，（课件）说说这个成语故事说了件什么事？

５、（课件）了解了这个故事的意思后，你有什么想对郑国人说的？

四、总结

１、复习这节课所学的知识。

２、背诵读读背背中的句子结束课堂。

第14篇：作文教案

一、谈话引入，激发兴趣：

1、去过动物园吗？喜欢动物吗？自己养过动物吗？交流各自喜欢的动物。

2、可是有一天，有位同学参观了动物园后这么说：

今天，我们到动物园去。我们的到来让原本冷清的动物园充满了生气。我们四处游荡，远处有幽绿的小草，枯黄的树叶，残留的枝干。约束自由的笼，各种动物在这小天地中游荡。失去威猛的虎懒懒地打哈欠，爱叫不叫的鸟，打着瞌睡的蛇，吓得发抖的野鸭，得了思乡病的大熊猫，还有听了哨子像见了美食的小浣熊„„ 一切的一切，除了人和风，另外都被约束着，他们已失去了威猛和野性。也许我们可以领只虎当猫养。唉，失去了野性的动物，一切都没有了。

3、学生自由谈谈读了这段话后的感受。

4、教师小结：

是啊，同学们都深深地为失去自由、失去野性的动物惋惜。或许，这也正是动物园里的动物们的心声。为了真正保护动物，有一天，人们做出了一个重大决定：让动物们重返大森林。当然，动物们在获得自由的同时，也面临着严峻的挑战——得自谋出路，维持生计，解决吃饭问题。于是，动物们纷纷找起了工作。

5、出示课题。

二、拓展思路，确定内容：

1、提提建议

“找一份合适的工作”，这是每个动物的愿望。在他们找工作之前，你有什么建议要对他们说？（了解自己的优点与特长、收集招工信息、写份自荐报告等）

2、明确特点（1）可是，有的动物却不知道自己有什么特点，你能帮助它们吗？

小组讨论，概括某种动物有哪些特点，比一比，看哪一组概括得最多、最好。

（2）交流：例如：大象：力气大、工作负责、鼻子长等；老牛：吃苦耐劳、任劳任怨等；猴子：动作灵敏、聪明机智等；小狗：聪敏尽职等；乌龟：做事塌实，能负担重物等„

3、推荐工作：

（1）你能根据每种动物的特点，为他们推荐几份比较合适的工作吗？

（2）小组讨论，互相启发。（3）交流反馈：

例：△大象：消防员、洗车工； △长颈鹿：侦察员、邮递员；

△猪：品菜员、搬运工；△毛毛虫：芭蕉扇修理师；△乌龟：杂技员；

4、确定内容；

交流：你决定写哪种动物？你认为他适合做什么工作？

三、大胆想象，构思经历：

1、看了你们的建议，动物们纷纷踏上了寻找工作的路程。你能想象到，不同的动物在寻找工作的过程中，会遇到哪些不同的情况吗？

2、讨论、交流：

△有的动物找了一次工作就成功了；

△有的动物找了好几次工作都没有成功；

△有的动物几经周折，好不容易才找到工作；

△有的动物可能会嫌工作苦、工资低，老是换工作；

„„

3、设想你所选择的动物寻找工作的经历（确定习作提纲）。

四、从说到写，自由表达：

1、你能想象小动物找工作的某个情节吗？

（1）独自准备，进行说话训练。

（2）指名说。

课堂片段举例：

猪八戒（该学生写唐僧师徒为了找到合适的工作，先进学校学习。其中猪八戒坐不住，想凭一身大力气赚钱。）拿着招工启事，来到木材场，只见广场上的木头堆成了山，堆成了海。熊厂长接待了他，看着他如此强壮，笑眯眯地说：“请你把这堆木头搬到车上去！”猪八戒一下就搬起三五根，三步并作两步地跑，放下后又马上转回来搬，搬得满头大汗。可他不怕苦，咬咬牙坚持着。他想：照这样下去，要成为百万富翁也不会太难呀！等他搬完了，喜滋滋地去告诉熊厂长时，熊厂长说：“干得好，请算一算，这车木头共有几个立方？”猪八戒一听，傻眼了：“什么？几个立方？！我„„我老猪只会数根数，这个„„这个可不会！”他只好垂头丧气地离开了。

集体评议，说说哪些地方说得好，好在哪里？哪些地方还可以修改，怎么改？

（3）教师小结：运用动作描写、语言描写、心理描写等方法，可以把作文材料写具体写生动。

动物园小动物们都在笼子里度日，时间长了，动物们没有了进来时的好奇，它们现在只想知道怎样出去。

又过了些日子，动物们再也忍不住了。一起向动物园长诉苦，它们渴望自由而不是过着囚犯的生活，园长犹豫再三，还是答应了动物的要求。

衣来伸手，饭来张口 好似渴望飞翔的小鸟，向四面八方“飞”了出去。

大街上好不热闹！小熊在街上逛来逛去，不一会儿，它的肚子“咕、咕”的叫了起来，它东张西望，想看看有什么好吃的。小熊摸摸后脑勺，好奇的问

喊招搬运工！包吃包住！薪水包你满意！小熊迈着沉重的步子边走边想，他们会给我吃的吗？

离成功越来越近了 小动物都找到了自己的工作，过上了幸福、安逸的生活 再次在街上东张西望 咂吧嘴一边漫不经心的回答

欣喜若狂，因为它凭着自己的吃苦耐劳，找到了工作，学会了生存

作文教学设计：瘾

一、揭题

师：板书瘾。问：同学们，这（瘾）是个什么字，你猜古人是怎样造这个字的？（从“疒”体会到上了瘾，就像生了病一样难受，一定要吃了药〈过了瘾〉后才觉得舒服。）

二、介绍“×瘾”

1、师：你有过这样的感受吗？你和你的家人朋友还有些什么瘾呢？

2、交流

赌

板书：游戏机

烟

球

瘾

酒

棋

电脑

书

电视

3、师：你（他）真的上瘾了吗？你（他）的瘾到底有多大呀，你能举个例子吗？

4、师示范《我的乒乓球瘾》（主要包括两方面的内容：①总写自己的瘾到底有多大？②用具体的事例来说自己的瘾多大。）

5、分小组来介绍自己或亲人、朋友的瘾。

分组方法：同一兴趣爱好的同学随机并成一组，比一比，谁的瘾更大。

听说要求：要求一人在说时，其余的同学能对听不明白的地方提问，对说不明白的地方，给予帮助。通过问和答，把话说清楚。

让志趣相投的同学来比一比，谁的瘾最大，在竞争的形式下，学生的热情空前高涨。每个学生在说的时候，都会考虑这样的问题：“我该说哪件事才能证明我的瘾最大”“怎样说，才能让同学们相信我的话。”在说的时候，能自觉换位思考，兼顾到两个方面。此外，因为是竞赛，听的同学常会自觉地质疑，从而促使说话的人在回答的过程中，把话越说越好。

师循环指导，适当给予点拨，并发现有代表性的（题材上的比较新颖，说法上不同于教师的示范）并起一定示范作用交流的对象，给予适当的指导和激励。

6、介绍《××瘾》，各组选出代表，在全班同学中交流。

三、介绍与瘾有关的一件事。

1、师：在“××瘾”前加上动词。

2、交流板书：

赌

游戏

烟

戒

上球

瘾 酒

得

棋

电脑

养培

书

电视

过

3、再在动词前加一个词“怎样过（上、戒、得„„）瘾”。

板书：如

游戏

赌

烟 戒（难、巧、逼、乐、苦、不肯）

得球

瘾 酒

棋书

电脑电视 过（偷、难、想、求）

4、选择题材，自由练说。

A、师：激情。以“偷过电视瘾”为例：师惊奇地充满兴趣地问：“你是怎样偷偷过电视瘾？”“为什么要偷偷过呢？”“后来有没有被妈妈抓住？”“以后，老师要对你妈妈说说，在你完成作业后，适当的还得让你过一过这难戒的电视瘾。”

B、和同学说说这件事

四、谈谈与“瘾”有关的心里话

1、再看板书，加上一些字词，变成自己最想说的一句话。

A、师创设情境，如仍为“偷过电视瘾”，师：“刚才，听你介绍过电视瘾这么难，现在你最想对妈妈说句什么心里话？”估计会有：“妈妈，请痛痛快快地让我过个电视瘾吧！”“妈妈，请适当地让我过一过电视瘾吧！”„„

B、交流：妈妈，请让我过一过电视瘾吧！

爸爸，请戒了烟瘾吧！

爸爸，您的赌瘾是我们家的导火线。

过书瘾，真难

书瘾，让我欢喜让我忧

[注意事项]：电视成为我们生活中不可缺少的一方面，它对于丰富学生的生活，开阔学生的眼界方面功不可没，但不可否认，我们的学生年龄，自我控制的能力弱，容易上瘾，影响学生，影响身心健康发展，同样“书瘾、电脑瘾、游戏、棋瘾”都是一把双刃剑，有积极的一面，也有负面影响的一面，所以在这堂课上，教师还要特别注意正确价值观的引导。

五、习作

1、激发学生写作的动机。

师：很多时候，有些话当着面反而说不出来，还是用笔交谈更容易把心里话说出来。对方也更容易接受你的意见，你不妨也把心里话儿写下来，放到爸爸、妈妈的枕头下，相信定能取得好的效果。

2、提出写作要求。

本次作文只要与瘾有关的话题都可以谈，可以介绍自己与家人朋友的《××瘾》，也可以介绍《偷过电视瘾》、《爸爸戒烟瘾》等事，还可以跟爸爸妈妈来谈谈自己的心里话。

戒“瘾”记

最近呀，我身上的“病”可不少！这不，被俺老妈发现了，她就决定帮我戒掉这些“瘾”。不过这我可不干，要知道，她的手法可狠毒了！于是，我便答应她自己戒“瘾”，她呢，就作为我的监督人。

第一大“瘾”：馋“瘾”

戒“瘾”起因：别看我平时瘦的像根竹竿儿似的，其实呀，我可贪吃了！记得上回，俺老妈从超市里买回来大包小包的的零食，我看见了，那个馋呀，简直没法儿说！于是，趁老妈不注意，我偷偷溜进了放零食的卧室（因为老妈规定我没吃饭前不能吃），最后，我拆开一包“乐事薯片”吃了起来……结果被老妈逮了个正着，最后结果可想而知……还有很多和这样类似的事情，就因为这些，老妈规定我必须要把这个“瘾”给戒了。

戒“瘾”经过：这天，为了试验我，老妈又从超市里买来了许多零食：什么乐事薯片呀、上好佳薯条呀、可比克百变脆呀……反正全部都是我爱吃的。看到这些，我的口水已经不知不觉地流到地上了……但是，我又想了想要戒“瘾”，所以紧捂着嘴巴不领情。老妈见我不领情，便装作衣服漫不经心的样子，顺手拿起一包上好佳薯条吃起来。我的眼睛瞪得老直，紧紧地盯着手里的东西，老妈看见了，说：“看什么看？马上就要吃饭了，吃完饭你再吃，要不就吃不下饭了！”唉，可怜的我，只好忍气吞声了。熬了一分中又一分钟，终于，开饭了…… 戒“瘾”结果：成功！ 痛苦指数：★★★☆☆ 第二大“瘾”：睡“瘾”

戒“瘾”起因：你们谁也不知道我有一个秘密哦――我可爱睡觉啦。嘻嘻，没想到吧？（嘘，可别告诉别人哦）我每天除了上网除了看电视除了吃饭以外，最大的爱好就是睡觉了。可是，睡觉可是好事啊！（依我看来）但是还是被老妈认为是一“瘾”患……

戒“瘾”经过：这天，我吃完了饭，照常一头就栽到了床上，准备睡觉。可是，不知不觉中，我的耳朵被一个人用手拎了起来。我揉了揉惺胧的眼睛，睁大一看，妈呀，是老妈！“哼哼，还想像平时一样睡觉？你忘记啦？今天是戒„瘾‟日哦！”听了老妈的话，我只有自认倒霉。唉，谁让我答应老妈戒“瘾”的呢？我被提溜到沙发上，被老妈死死地盯着。唉，这种想睡有不能睡的滋味可真不好受啊！ 戒“瘾”结果：成功！ 痛苦指数：★★★★☆ 第三大“瘾”：网“瘾”

戒“瘾”起因：我有一个“致命”的地方――就是一天不能上“创网”，我心里越想就越不踏实。恰好，老妈发现了我的这个弱点，就决定把我这个网“瘾”也给戒掉。唉，不能发作文可是痛苦喔，命苦的我啊！

戒“瘾”经过：“哇哈哈，没想到着网络游戏还真好玩哪！”从不打游戏的老妈第一次打起了网络游戏（忘了告诉你，我也爱玩网络游戏）我听见了老妈的奸笑声，不觉手就开始发痒了。老妈见打游戏诱引不了我，又施一计――她把“创网”打开，然后说：“哎哟，这创新作文网里的东西也挺丰富的嘛，我以前还没发现那！今天我可要逛个痛快！”听见老妈这么一说，我可是是在忍不住了。我跑向电脑…… 戒“瘾”结果：失败！（唯一失败的一次哦）

痛苦指数：★★★★★虽然有两项“瘾”我戒成功了，可是也付出了不少的代价呀……真痛苦……唉！

作文教学设计：我心目中的教室

1、你能来描述一下我们的教室吗？

2、我们的教室具有怎样的功能？（板书：功能---学习文化知识的场所）

3、对，教室是学习文化知识的重要场所。教室里的一切设施都应为我们更好地学习文化知识而服务。那么，你对我们的教室感到满意吗？满意的举手-------不满意的举手

4、请不满意的提意见。

（学生提意见：教室太小，拥挤，在夏天太热；墙上图片太少„„）

5、大家对我们的教室提了许多意见，我初步归纳了一下，主要为这三方面：美化布置、设施设备及功能。（板书：美化布置、设施设备、功能）

6、想不想为我们的教室重新设计一下呢？今天这节课咱们就来当一回设计师，设计我们的教室。（板书课题：我心目中的教室）

第二轮-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，画出设计图。

（三）发挥想象，开拓思路，列出创意点（20分钟）

1、首先进行第一轮设计-----列出创意点，先写几条说明我心目中的教室要在哪些方面有所创新有所突破，使我们教室更有助于我们学习文化知识。

2、提示：依靠你们的想象，联系课内课外学到的知识，大胆想象，在美化布置、设施设备及功能上下功夫。比如：我们的教室夏天太热，冬天太冷，可不可以具有冬暖夏凉的功能？（这时，可能出现这种情况：学生回答：“能！”教师：“用什么办法？”学生：“空调！”教师：“用空调占空间，并且费电。有别的办法吗？”学生：“利用太阳能，利用„„”教师点头赞同。学生：“雨天没太阳怎么办？”教师：“对，可能现在的科学技术还不能使它变为现实，但这点创意好不好？”小结：想象只要围绕美化布置、设施设备及功能这三方面有利于我们学习文化知识的都可以，现在不能实现的有待于我们现在努力学习，将来去实现。）

3、方法：你们个人设计，就叫个体执业者；两三人设计就叫工作室；如果七八人一道，就开设计公司。

（四）组织语言，写出计划书，画出设计图（29分钟）

1、下面进行第二轮设计-----用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，画出设计图。

2、出示任务：A、用一篇或一段话写出我心目中的教室的计划书，主要写美化布置、设施设备及功能等方面。可以三方面都写；也可以从中选其中一方面，围绕这一方面写；还可以写附加的内容，比如：写上一两句广告宣传的话。（假设：学生：“教室又不是房地产，不是售楼，不需要广告。”教师：“难道你不想让更多的学生到你设计的这么美好的教室中学习吗？”）B、画出我心目中的教室的设计图。

师生小结：教室是我们学习科学文化的主要场所，围绕这一主题，我们展开了丰富合理的想象。而我们现在的教室离我心目中的教室还相差甚多，有一些创意点，我们现有的科学技术还不能实现，需要我们进一步去探索。有一些创意点，我看我们自己就能解决，是不是在课余时间大家一起来美化我们的教室呢！

“叮咚叮咚——”闹钟响了，该起床了。我迅速的穿好衣服，刷了牙，洗了脸，上学去了。

不一会儿，我来到了教室门口，输入指纹和密码，点击确认键，门口打开了。我走到了自己的座位，打开微平面电脑，把作业传送到了老师的打分机里，就吃早餐了，其实，那所谓的早餐就是几粒营养丸，它不仅能快速的填饱肚子，节省时间，还能补充自身所需要的营养呢。不一会儿，预备铃响了，我们打开微平面电脑，准备上课。这时候，数学老师也来了，她打开了在讲台上的微平面电脑以及打分机。

“铃铃铃——”上课了。老师发送了一些口算题到每个人桌上的微平面电脑的屏幕上让我们做。开始做题了，我娴熟地用手在屏幕笔划出计算题的答案。不一会儿，我就将老师传送下来的习题写完了，然后，我又将答案传送到了老师身旁的打分机里，让它打分。在打分的时候，老师的微平面电脑也能清楚地显示出传送者的答卷，有时候老师会在传上来的答卷下面写出对传送答卷同学说的话，不到十分钟，其它同学也陆续地将答卷传送了上去。

“叮咚咚——”下课了。我们打开了微波全宇宙导航电视机津津有味地看起来。啊，好渴啊，到多功能冰箱拿一听冰镇的林西果（新型水果）味的果汁来喝吧。嗯，真好喝„„

“快起床，要迟到了！”说话的怎么会是妈妈？唉，原来这只是一场梦啊！如果我们的教室真像梦中一样，那该多好！

第15篇：作文教案

爱的形式有很多种：安抚、宠溺、呵护„„几乎每一种爱的形式都是温暖轻柔的。而我，却感受到了一种不一样的唉。

手拿着一张红色的成绩单，我踌躇在家门口久久不敢进门。毕竟成绩单上的那个“76”“78”太刺眼了，刺得我心里很不舒服。要是被妈妈知道，她会有什么反应呢？

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爱一个人就要用心去爱，不要让她遭殃。

爱是沙漠中的一滴清露，滋润你干涸的心田。

爱是冬日里的一抹暖阳，温暖你的心窝。

爱可以是简单的叮咛，可以是一杯芳芬的热茶，一个浅浅的微笑„„ 这也是一种爱作文400字

默默无语行为往往比有力的语言转载自中国作文网http://www.daodoc.com请保留此标记更令人回味，更令人难我眼里我眼里爱就是无私的，就是出自内心的默默无闻。

有一天，马路像往日一样车来车往，放学，爸爸开车接我回家。我们的车行到一个岔路口时，突然停了下来。我正莫名其妙，爸爸用手指了指前面。原来有一位盲爷爷正横穿马路。“和„„”对面路上，一辆小货车停下了飞转的车轮。紧接着，一辆小轿车停下在对面的岔路口。

一步，两步„„盲爷爷手里拿着探路仗，不紧不慢地走着；盲爷爷走路似乎比蜗牛还慢。但我们都在耐心地等待着，三辆，四辆„„像是有人在无声地指挥着，各色各样的车子不约而同地停下来了。没有一声“嘀嘀地”的催促声，世界突然变得好安静啊。盲爷爷安全穿过了马路，马路又恢复了往日热闹的景象。

第二天，我和我的同学一起逛街。不知怎么地，我无意间又看见感谢的了那位盲爷爷，他正坐在街边拉二胡，他拉二胡的乐声并不是悲伤的而是让人听起来有一种乐观向上的感觉。周围的人把钱放在盲爷爷的碗里，我也把我的零花钱放在里面。人们一边欣赏盲爷爷的音乐，一边为他们付出了爱心而高兴，并且我看到了他们脸上都但带着天使般的微笑，因为这也是一种爱。

爱是不图回报的。虽然盲爷爷没有对我们说过一句话语。但是我想帮助过盲爷爷的每一个人都会像我一样认为助人为快乐之本。“爱满人间”用在有爱心的人们身上是最贴切的词语。我真希望人们会将这份爱心不断地献出去，因为这就是生存的快乐。

爱，你是那么神圣，带领着人们走向光明的道路；爱，你是那么的纯洁，赐予人们高尚的品格；爱，你是那么伟大，为人们撑出一片湛蓝的天空。我愿意献出自己的一份爱，献给身边每一个需要关爱的人。 这也是一种爱作文400字

早晨一睁眼，我就听见那烦人的妈妈的唠叨声：“快起床吧，都6点半啦，再不起就晚啦！”

结果，我起床一看表，才6点10分，当我在气头上的时候，唠叨声又响起了：“快去刷牙，洗脸，还啰嗦！”我无奈的看了看我那心爱的小热被窝，去了洗手间。然而当我正在进行刷牙这份工作时，妈妈又出现在洗手间门口：“都什么时候了，你要洗一个小时啊！”

我还在无奈的，无奈的，“延长”着我的耐性。

妈妈已经在我洗脸，刷牙时做完了饭，我直径走向饭桌。妈妈就一直看着我吃饭，还不停的唠叨：“多喝水呀，你还想不想水灵了？”

我已经忍不住了：“你烦不烦呐！！”妈妈呆呆地看了我一眼，没说话，我还高兴地以为我这一招很灵验。

放学回到家，我那烦人的，爱唠叨的妈妈已经把洗好的水果准备在了茶几上，杯里也倒好了水，我吃着洗好的水果，喝着倒好的水，妈妈已经准备好了晚饭。吃饭的时候，她那唠叨的毛病又犯了：“玥玥，你多吃点蔬菜；玥玥，你多喝点稀饭；玥玥，你怎么吃的那么少呢；玥玥„„”我的忍耐已经到了极限：“你再说我就不吃了！”结果，爱唠叨的妈妈就真的静音了，但是，妈妈却把饭菜不住地往我这边堆。我们静静的吃着饭，我却觉得家里有些空虚，好像缺了点什么：妈妈的唠叨声。

做作业的时候，也没听到妈妈说：“好好做作业呀，好好学习。”虽然少了妈妈的唠叨，但是我突然觉得，原来妈妈的唠叨也不是一件坏事啊！她只是把对我的爱和关心转换成了唠叨。

我是一个平凡的人，似乎每天的生活都平淡如水。在这看似无味的生活中，我总是无法感知爱的存在——每当我看到电视上诸如母亲捐肾救子之类的故事，我总是感动流连于父母其中的伟大，同事也心生疑惑：平淡的生活中哪里有爱？

直到小学六年级的寒假。

那是一个非常忙碌的假期。我要为学校的一个重要活动排练节目。而平常照顾我的妈妈也在忙于新房装修，但她每天仍会为我做饭洗衣。

一天排练节目后，老师通知我们第二天早上7点要到学校进行彩排，我心中顿生怨气：明天得起个大早了。晚上回到家中，妈妈正在做晚饭，看到她奔波了一天还得在厨房中忙碌的身影，我心中顿生羞愧之感，于是向妈妈说了这件事，并嘱咐她早上不要再为我做早饭了。妈妈一边切菜一边点了点头。

第二天清晨，我突然被一阵响声惊醒。仔细一听，竟是锅碗瓢盆的撞击声。我心中顿时涌出一股股感动，愧疚，那响声恰似撞在了我的心上，是那样刺耳。我急忙穿好衣服，跑到厨房，果然是妈妈在厨房中忙碌。她依然穿着睡衣，只是身上罩了一件棉袄，还未梳过的头发显得十分凌乱。妈妈听到我的脚步声，转过身来，轻轻地说了一句：“就起来了？还很早啊。”那一刹那，我看到了妈妈的面孔：疲惫的神色，黑白夹杂的乱蓬蓬的头发，憔悴的面容，红肿的眼睛。我的心头一阵酸楚，却只是沉默地走出了厨房。坐在餐桌边，我回忆这妈妈十二年如一日对我的呵护。片刻，妈妈将一碗热气腾腾的面端到了桌上。金黄的煎蛋，翠绿的葱花，鲜红的番茄，十分诱人。我凝视着那不断升腾起的白雾，依稀间，我看见妈妈在台灯下教我写字，看见妈妈在夜色中为我洗衣，看见妈妈在风雨中送我上学„„

“我不是说了今天太早，不用你做饭了吗？”我对妈妈说道。“我怕外面的东西不干净，还是在家里吃更卫生。”一瞬间，我心中似乎被什么东西撞击了一下。我曾以为爱一定要惊天动地的，然而看着那碗面汤，我突然明白，这，也是一种爱。它伴随着我成长的每分每秒，融入了我生命的一点一滴，虽然没有感人肺腑的故事，但正是因为有了这种爱，我的生活才能温暖、美好。

倾听心灵的钟声

站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐、得与失„„我们犹豫、踌躇、举棋不定、左右为难。其实，此时我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，作出正确的抉择。 古代学者说：“生，我所欲也；义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义者也，这是怎样的崇高与豁达？这又是怎样的气魄与壮志？简单两句话，便概括出古代男儿舍身取义报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女赤胆忠心，这是我们炎黄子孙的传统美德，也是中华民族的骄傲牎看过这样一篇文章吗？

一个小女孩，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁？这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵、选择了澳大利亚；选择父亲，她就选择了贫穷，选择了中国。人人都说这太难了，可小女孩选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲，舍弃了富有却极少见的母亲。大家都被震撼了， 这难吗牵“其实很简单”，小女孩如是说。我相信，这的确很简单，面对这种艰难的抉择，你只需要静下来，听听你的心灵，让它来告诉你，你需要什么。小女孩做到了，尽管她才14岁。

钻石镶嵌的王冠珠帽，质地优良、做工精细的衣服、靓装，这一切构筑了一个美丽而华贵的女人。西方一位哲人说：“女人啊，就是一种贪婪的动物。”此话不假，但也要看你在物质上还是在精神上。珠光宝气的人恃“财”傲物、目空一切，她们用金钱堆造外表的美丽，却忽视了心灵的纯净，到头来也只是换来人们的不屑一顾。这也就是一种抉择，她们无法平静倾听心灵的钟声，最终选择了令人可悲、可叹的抉择。 我无力举出太多例子证明抉择的重要性，也乏回天之术让那样错误抉择的人重选一次。我只有感慨，感慨聪明的人，感慨糊涂的人，但我又深知人岂能永远活在感慨之中牵牎前人走过的路，犯过的错，便是前车之鉴，它们用真最实的东西阐明了一个道理，作出正确的抉择，便是促你走向成功的关键。

是啊，人生就是在这不断地抉择中前进，从不断地跌倒中爬起，世事便是这样的，人就是这样长大的。

朋友，当你面对人生的抉择时，请不要慌乱，静下心来，倾听你心灵的钟声。

倾听生活的答案

当你失意时，你是否会抱怨命运的不公吗? 当你遇到挫折时，你是否会感慨人生之艰难，停滞不前吗? 朋友，你不必这样，换一个角度对待生活，你会发现生活也是如此多彩。生活有如七彩之光，既有鲜活的橙，又有厚重的蓝，只要你坦然面对，它们一样会点缀着你精彩的人生。朋友请你不妨听一听生活给我们的答案。

当你在黄昏时分，去湖边走一走，你会发现垂钓者满面笑容，背着渔竿，手提空空的鱼桶。也许你会惊讶，他们的笑容为何如此灿烂，噢，请你不要惊讶，他们会告诉你，他们是在享受生活，垂钓者之心不在鱼而在渔，在这里他们忘记了世俗的一切纷扰，在这里他们回归自然，放逐自我。朋友当你看着夕阳西下，映红的晚霞照耀着金色的湖水中时，当你望着垂钓者那远去的背影时，你是否还会抱怨生活的不公呢? “生活是美好的，你要学会发现!”这是垂钓者给我们的生活答案。

朋友，当你在清晨时分，走出户外，呼吸那不带任何杂质的空气，你是否会感觉新的一天是如此美好呢?远处一位环卫女工在扫地，你是否会鄙夷她呢?不，请你不要鄙夷，她是在奉献生活，当她看到整洁的大道时，她会会心一笑，她同时也感受到了生活对她的回报。朋友试着将自己从狭小的空间挣脱出来，用自己的身心去感知每一处细小的伟大，你会发现，当你为生活付出了，你会喜悦无比，这种喜悦，是世界上任何东西都无法比拟的。 “生活是美好的，你要学会奉献!”这是环卫女工给我们的生活答案。

朋友，生活的答案是如此丰富多彩，不要再去抱怨，不要再迷惘，只要你用心去感知，只要你用另一种态度对待生活，晴朗阴霾，同样是一种风景；甘苦酸甜，同样是一般滋味。请你记住，生活就如撒盐于烛，迸发出七色的火光。

生活的答案是如此丰富多彩，朋友希望你能在生活中撑起自己的一片天空。

第16篇：作文教案

漫画作文《父与子之“挑战失败”》（四年级）

缙云县实验小学 金晓艳

【训练内容】

漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。认真观察漫画《父与子之挑战失败》，在看懂漫画的基础上，写出自己的理解和感受，将父与子之间的“交战”写成一个有趣而有意义的故事。

【教学目标】

1.了解漫画是一种具有强烈的讽刺性或幽默性的图画，学会认真观察，看懂图意，体会作者的用意。

2.认真观察连环漫画，运用观察、想象、比较等方法将漫画内容中人物的动作、心理活动展开准确生动地描述，并注意详略妥当。

3.懂得父与子之间和谐、幽默的相处方式，感受其中的深厚情谊。【教学重点】认真观察画面，运用想象、比较等方法将漫画内容中人物的动作、心理活动展开准确生动的描述，并注意详略。

【教学难点】看懂图意，体会作者的用意。 【教学流程】

一、整体观画

1.同学们,平时我们练习看图写话，面对图画，首先往往做什么？（根据学生所说板书：观察）

2.老师带来了一组图画，让我们共同来欣赏。出示图画（把最后一小幅遮盖）

3.能简单说说这组图画的意思吗？指导大致看懂图意，连贯完整地说说图画描述的事情。

二、细节赏画

（一）析动作知画说画

刚才我们通过初步观察图画，知道了图画讲的是一件什么事，对于看图说话而言，还需要我们进一步仔细地观察。

1.以第二幅小图为例，我们看到的是爸爸在看报纸，儿子在抽烟，进一步地仔细观察，爸爸有哪些动作？儿子有哪些动作？（学生纷说）

2.教师示范描述并出示文字。

儿子走到爸爸面前，嘴里叼着烟斗，翘着头，垂摆着双手，使劲地抽着烟。爸爸拿着报纸遮住脸，假装不知道。儿子觉得很奇怪。

（二）想心理品画说画

都说一切的行动都是由思想支配的。图中的儿子、爸爸，他们的一举一动背后一定有着各自丰富的内心想法。

1.你们觉得在上面老师的这一小段描述中，哪些地方可以插入儿子、爸爸的内心想法？（学生补充说）

2.他们分别会想些什么呢？请试着走进人物的内心世界，写一写。儿子走到爸爸面前，嘴里叼着烟斗，翘着头，垂摆着双手，使劲地抽着烟。他想： 。爸爸拿着报纸遮住脸，假装不知道。 他想： 。儿子觉得很奇怪，

？

3.反馈交流学生的练笔作业，指导学生进行借鉴性地补充。

4.小结看图的方法：运用观察、想象的方法对图中人物的动作、心理活动进行细致有趣地描述，可以让看图写话增色不少。（板书：想象 动作 心理活动）

（三）梳详略连画说画

1.运用同样的方法来说一说其它的几幅图（同桌互说）。

2.引导发现：第

二、

三、

四、五的图意都是儿子在抽烟，爸爸在看报纸，说的过程可与第二幅图雷同。但动作、神态并非完全相同，说的时候需要加工修整一下，如“儿子的头翘得更高了”、“爸爸干脆用报纸把脸遮得严严实实的”等，心理想法也随之加深程度。

个别试着仿说。

3.小结方法：我们在观察连环画时就要这样前后联系比较，察觉其中微妙的差别。（板书：比较）

4.质疑点拨：是不是在连起来表述时每幅图都这样浓墨重彩呢？要注意整体上详略的处理，一般把最早描述儿子抽烟的第二幅图和最后描述儿子抽烟的第五幅图进行详细生动地表述，中间几幅图描述的进展情况可简单带过。（板书：详略）

三、揭题猜画

1.总结过渡：刚才我们运用了观察、想象、比较的方法，从人物的动作、心理活动等方面，充分地了解了这一组连环画的图意。其实，这一组连环画并不是普通的图画，它是一组连环漫画。

2.今天这节课我们学的是漫画作文。（板书课题：漫画作文）

3.关于漫画，有这样的学问，出示：漫画是一种具有强烈的讽刺或幽默性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，来讽刺、批评或表扬某些人和事。

我们不仅要看懂漫画的图意，还要明白画家笔下的用意。（板书：用意） 4.你能猜测画家画下这幅画的用意吗？

有时候漫画的结尾有助于我们读懂画家的用意。请你大胆地猜测，接下去第六幅图画的是什么样的结局呢？你为什么这样猜？

5.出示原图之结尾图（附带着主题“挑战失败”），学生将其与自己的猜测作对比。

6.链接漫画背景：此漫画选自德国幽默大师埃·奥·卜劳恩的不朽之作《父与子》。《父与子》是一本幽默连环漫画，作品中一个个生动幽默的小故事都是来自于漫画家在生活中的真实感受，父与子实际上就是卡劳恩与儿子克里斯蒂安的真实写照。画家用一个个漫画故事告诉了我们父亲和儿子之间最最深刻的情感。从这个故事中我们不难看出儿子的调皮与无奈，同时也看到了父亲的慈爱与幽默，以不理不睬挫败儿子的得意之形，让儿子自省自行，改掉爱搞恶作剧的毛病。

7.多元取题

根据“挑战失败”这样的意思，你觉得这组连环漫画还可以取个什么样的题目？可以多个角度，或以事件的概括为题，如“抽烟”、“父子交战”，或以人物的话语为题，如“我比老爸行”、“你抽你的”等等。（板书：题目 自拟）

板书设计：

漫画作文

图意 观察 想象 比较

用意 动作 题目

自拟

心理活动

详略

【教后感想】这堂漫画作文课是本人的一堂参赛课，是在限定的一小时内单枪匹马备课出炉的，显得粗糙自然不在话下。经过课后的细心整理，我重新解读

了漫画、漫画作文、漫画作文教学，赋予了漫画以丰富的图意，揣摩了画家笔下真挚的情感，将漫画作文与看图作文有机地结合起来，体现漫画作文教学的整体性、生动性和层次性，借助家常式的细节描述方法，如动作和心理活动，开启学生观察、想象、比较等思维能力，充分地读懂表面的图意。有了对图意多彩的理性理解，学生对画家的用意之揣摩也不在难下。“图意”与“用意”这两个板块的教学，重在前者，做足了它的文章，后者自然水到渠成，整堂课也就出彩了。这一点，在当时的参赛课上，我的课堂还是立竿见影了。课后特别做了修整的是“梳详略连画说画”环节，指导的步骤更清晰而有层次性了，最后点明了在该连环图画中，出现中间连续几幅图图意类似，详略的处理一般把最早描述儿子抽烟的第二幅图和最后描述儿子抽烟的第五幅图进行详细生动地表述，中间几幅图描述的进展情况可简单带过。

尝试漫画作文教学，我有点措手不及，但很快乐，原来作文还可以这样教，原来漫画不全是丑陋，受人抨击讽刺，它那么幽默风趣，有着别样的美好。我很庆幸我经历了一次全新的挑战，漫画中的儿子挑战失败了，可我，却没有。

第17篇：作文教案

苏教版九年级语文上册同步作文指导：第五单元 写简单的议论文

题解

1．

请你以“从______说开去”或“小议______”为题，写一篇简单的议论文。横线上可以填写你感兴趣的语句，也可以参照教材中提供的语句选择一句来填写。

2．

写半命题作文，首先要把半命题作文补充成完整的命题作文。议论文要写得有理有据，并注意借事论理。

范文

小议“刚正不阿”

刚正不阿是一种刚强、坚毅、崇高的品格，是做人之本；阿谀逢迎则是卑下、庸俗的奸佞小人的丑行。 在生活中，为了升官发财，绞尽脑汁，极尽阿谀逢迎之能事；在与人交往中不亢不卑，不失人格，好则言好，差则言差，表现出刚正不阿的精神。

历史上有许多刚正不阿的仁人志士。包拯、海瑞直言犯君，蔑视皇亲国戚，他们的出发点虽是维护封建统治，但他们那种为民请命、不怕险的精神，的确是难能可贵的。 毛泽东同志曾高度评价鲁迅没有丝毫的奴颜和媚骨，在黑暗与暴力的袭击中，是一株独立支撑的大树，而不是向两旁偏倒的小草。 不是吗？在一九二五年至一九二六年发生的“五卅运动”、“女师大事件”、“三·一八惨案”中，冒着危险，“怒向刀丛觅小诗”，与北洋军阀及其走狗进行了英勇的斗争。尽管段祺瑞政府“通缉”，也无所畏惧。鲁迅的骨头是最硬的。“刚正”就要像鲁迅那样，“横眉冷对千夫指”。

法国雨果说过：“我宁愿靠自己的力量打开我的前途，而不愿求有力者的垂青。青云得意的道是很多的，如果我用阿谀奉迎的办法换取有力者的垂青和提拔，我早该得志了，但这不是我的道。”雨果就是凭着自己的勤奋而跻身世界大文豪的行列的。在事业上，只有像雨果这样刚直不阿“靠自己”，才能有光辉灿烂的前途。 我国著名学者马寅初曾当过蒋介石的老师，但当蒋介石叛变革命后，便和蒋断绝了师生之情。蒋介石请赴宴，断然拒绝；蒋介石“封官许愿”，嗤之以鼻；蒋介石密令各地不准聘请马寅初任教，甘守清贫；特务以死相胁，临危不惧„„马老可真是“富贵不能淫，威武不能屈”。这种刚正不阿的高尚品格令人顿生敬意，与那些攀龙附凤、趋炎附势的小人们相比较，相差何止十万八千里！

郭沫若常与科学家们共勉的格言是“道吾恶者是吾师，道吾善者是吾友，阿谀吾者是吾贼”。如果我们能把赞扬自己优点的人作为朋友，把批评自己缺点错误的人作为老师，把讨好、献媚的人视为“贼人”，那么阿谀逢迎的人自然少了。

做人，应该做一个刚正不阿的人，只有这样，才是一个高风亮节的人，才能做出一番轰轰烈烈的事业来，受到人民的敬重；而那些阿谀逢迎的人只不过是给人以茶余饭后的笑料而已。

小议“先天下之忧而忧”

黄圃镇鳌山中学初三（2）班 蒋咏祺

每读到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这忧世怜民之句，都引发我无限的感慨。

“先天下之忧而忧”的忧世之意在天下人烦忧之前先忧虑。可当今有相当一部分人认为我们只要在当今好好活着，就不需要有“杞人忧天”之虑了。这些人只是着眼于现有的，而没有考虑明天怎样生活，子孙后代怎样生活。现在我们的家——地球正面临“沙漠化”、“温室效应”“臭氧层被破坏”等一系列环境问题，若然我们不抱着“先天下之忧而忧”的心态，我们的环境问题就不能彻底解决，那我们还会有更美好的明天吗？——绝对不会有。我们的子孙后代还能过着幸福的生活吗？——不会。

“活在当下”，并没有错，不过我们一定要同时具备“先天下之忧而忧”的思想和行动。一家大企业公司，难道他不用去思考哪一天股票下跌，资金周转不灵，生意失败等意外因素吗？如果不用去思考这些问题，我可以肯定他的公司不会有顺利稳定的发展。一家酒店假若没有周详的计划和相应措施，如果有一天突然顾客增多，又不能给顾客提供相应的服务，就给酒店今后的发展带来莫大的影响。这也应了俗话的“凡事预则立，不预则废”的道理。

同学们，“先天下之忧而忧”是我们在人生道路上常遇到的事。我们的一生中会遇到许多荆棘或惊涛骇浪，在未遇到之前我们就应该想好办法化解或对付他们，那我们还会成功，若不我们的将活在无尽的烦恼之中，何来幸福快乐？

为我们的明天，为全人类的明天，“先天下之忧而忧”

详细参考：中小学作文阅读答案网

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第18篇：作文教案

作文一：《片段作文写作——属对》写作指导

写作指南：写对联的基本要求：

一、要字数相等，断句一致。除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

二、要平仄相合，音调和谐。传统习惯是「仄起平落」，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

三、要词性相对，位置相同。一般称为「虚对虚，实对实」，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

四、要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相互衔接，但又不能重覆。

写作要求：用“∕”给出句断句，再对对句。

一、属对练习。

1 出：海阔凭鱼跃

对：

2 出：一轮秋月夜

对：

3 出：紫梨摘去从山北

对：

4 出：书生惜壮岁韶华

对：

5 出：杨柳和烟彭泽县

对：

6 出：两岸晓烟杨柳绿

对：

7 出：缕缕轻烟芳草渡

对：

8 出：沉舟侧畔千帆过

对：

9 出：荷尽已无擎雨盖

对：

10 出：几间东倒西歪屋

对：

11出：一秤决胜，棋子分黑白

对：

12出：三月韶光，常忆花明柳媚

对：

二、对春联。

1．出：一元复始

对：

2．出：江山如画

对：

3．出：春燕剪柳

对：

4．出：爆竹报喜

对：

5．出：一堂开暖日

对：

6．出：丰年飞瑞雪

对：

7．出：寒雪梅中尽

对：

8．出：凯歌辞旧岁

对：

9．出：冬去山明水秀

对：

10．出：年丰人寿福满

对：

11．出：九州春色来天地

对：

12．出：人面春风朵朵笑

对：

13．出：几点梅花几点雨

对：

14．出：岁岁致富岁岁富

对：

15．出：迎春花花开春早

对：

16．出：迎春春春春光美

对：

17．出：开门迎春春风扑面

对：

18．出：中华崛起山河竞秀

对：

19．出：山明水秀处处皆春色

对：

20．出：年年过年年年不虚度

对：

21．出：举酒话丰收喜溢眉宇

对：

22．出：爆竹两三声人间是岁

对：

撰写一副表明你情趣或志向的对联：

作文二：《我读唐诗宋词》写作指导

【教学目标】

回顾自己读过的唐诗宋词，体会唐诗宋词中的“情”，感受唐诗宋词中的“美”，并通过恰当的语句表达出自己读诗词的经历和感受。 【教学重点】

能把自己读唐诗宋词后的感受通过恰当的形式表达出来。 【教学难点】

能把自己读唐诗宋词后的感受通过恰当的形式表达出来。 【教学流程】 预习导学 素材积累: 搜集你写作所使用的唐诗宋词。

二、学习流程

1、审题指导。出示写作题目：我读唐诗思路宋词， 思考：（1）题目中最关键的词是哪一个？

2、思路指导

回顾自己读唐诗宋词的经历并初步形成自己的思路和写作框架。 思路提示：

(一)、写出唐诗宋词的美。1.四季美景（春夏秋冬） 2.山水画卷 3.白花争艳 4.日月星辰

(二)、写出唐诗宋词的情。1.亲情、友情、爱情

2.对家人、对社会、对自然的爱或愁。

3.爱国主题（通过几个著名词人如岳飞、陆游、辛弃疾等人来表现） (三)、以名言佳句串联出自己生活中的某些经历。 （学生根据自己的实际情况选择其中的一点来构思。）

三、写作实践

要求：

1、体会作者在诗词中的豪放或细腻的情感，感受出诗宋词中的“情”和自己的经历。

2、600字左右

3、能够使用诗宋词中恰当的句子来串联、表现

4、语言优美 附：四季美景：

①碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠——范仲淹《苏幕遮》 ②江水绿如蓝。能不忆江南？——白居易《忆江南》 山水画卷：

①春涨一蒿添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。—范成大《蝶恋花》

②西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ——张志和《渔

父》 百花争艳：

①十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼——晏几道《鹧鸪天》 ②天涯也有江南信，梅破知春近——黄庭坚《虞美人》

③桃花香，李花香，浅白深红，一一斗新妆——秦

观《江城子》 日月星辰：

①明月几时有，把酒问青天——苏轼《水调歌头》 ②千嶂里，长烟落日孤城闭。——范仲淹《渔家傲》 亲

情：

①十年生死两茫茫，不思量，自难忘。——苏

轼《江城子》 友

情：

①憔悴天涯，故人相逢情如故。别离何遽，忍唱阳关句。——赵彦端《点绛唇》

②季子平安否？便归来、平生万事，那堪回首！——顾梁汾《金缕曲》 爱

情：

①衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——柳

永《蝶恋花》 ②此水几时休，此恨何时已，但愿君心似我心，定不负相思意。——李之仪《卜算子》

③柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮 。

——秦

观《鹊桥仙》

爱 或 愁：①风乍起，吹皱一池春水。——冯延巳《谒金门》 ②菡萏香消翠叶残，西风愁起绿波间。——李

璟《浣溪沙》

③问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李

煜《虞美人》

④剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头。——李

煜《乌夜啼》

爱国主题：①壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。——岳

飞《满江红》

②会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。——苏

轼《江城子》

作文三：细节描写写作指导

教学目标：

知识与技能：通过赏析例文中一些精彩的细节描写片段，学习和仿用细节描写，并用于写作之中，感受细节描写的好处。

过程与方法：赏析富有情趣的细节描写，描写一些细节动作。

情感态度与价值观：培养的观察能力，引导学生善于观察、发现生活中的细节，形成积极的人生态度。

重点：学习细节描写，体会其作用。

难点：运用细节描写并能运用到写作之中。

课时安排：

两课时

教学过程： 一．导语

细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛，再用我们爱心去感受生活，我们生活的花朵同样回更加灿烂。如下面这段文字：“天边那一弯新月发出淡淡的清辉，静静地洒在阳台上。迷朦的月色下，那些白天里姹紫嫣红的花，青翠欲滴的叶，都显得暗淡多了。这时候，几朵刚开的昙花冰清玉洁，散发出缕缕清香，沁人心脾。啊！还有一朵正含苞欲放的蕾儿，会不会开呢？我端详了好一会儿，忽然间，花蕾动了一下„„终于，花蕾尖上不知不觉裂开了一个小孔，接着，小孔缓缓地张开，然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花瓣象是水晶雕成的，连一条条花脉都看得清清楚楚；花心洁白柔嫩，花边透出了一层鹅黄。” 作者对花作了详尽的描写，花的质地、气味、色彩、纹路，花蕾开放的整个过程，让人如临其境，写得细腻生动。从技巧上讲，细节描写是记叙文写作的第一步，也是美化记叙文语言的重要方法。

二、怎样进行细节描写。

（一）选择最佳的点进行细节描写

1、综合细描，第一步是选点。

选点的这个“点”应该是对中心有作用的“点”，只有“点”到位，才不至于跑题和偏题。比如以“母爱”为话题，我们选点可以是妈妈给自己加上一件外衣的动作点，可以是妈妈注视自己模样的状态点，可以是告诉自己如何做人的语言点等，其实，这个选点在某种意义上和选材相关，但不管选哪个点，都应该是表现“母爱”主题的。当然，不能正确选择“点”，我们将无法展开描述，当然也就面临着跑题和偏题的可能性了。

而这个最能表现主题的

“点”也正是我们在写作时需要特写和加以浓墨重彩着力渲染之处。那么，选择什么样的点进行细节描写才是最好的呢？

老舍说过：“描写人物最难的地方是使人物能立得起来。我们都知道利用职业，阶级，民族等特色，帮助形成特有的人格；可是这些个东西并不一定能使人物活跃。„„我们须随时用动作表现出他来。每一个动作中清楚的有力的表现出他一点来，他才越来越活泼，越实在。„„这样，人物的感诉力才能深厚广大。”

老舍这段话的意思是——只有成功地描写人物的动作，才能使读者真切地感到作者笔下的是一个个栩栩如生的人物，他的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起来。足见精彩的动作描写对于展示人物形象的重要作用。

动作描写是刻画人物的重要方法之一。人物的每一个行动都受到自己思想、性格的制约。对人物富有特征性的动作进行成功的描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展。

2、选点举例及点评

片段一

那天，我们上地理课，一位同学和老师顶嘴。这件事不知怎么传到了班主任的耳朵里，只见她踱进教室，扫视大家，问：“谁干的？站起来！可以从轻发落。”教室里只有四种声音：老师的脚步声、我们的呼吸声、心跳声、钟表的滴答声。“快站起来！别耽误大家时间！”由于是下课时间，大家都浮躁了起来。“就是！”同学们应和着。他站起来了，满脸涨得通红。老师首先表扬了他的诚实，接着把他平静地带到了办公室。

点评：这则片段选取学校课堂上一个常见的“点”，事情不大却很真实具体。有班主任的动作、语言，有班里同学的动作和反应，也有“他”的动作和表现。可见，在选择综合细描的“点”时，无须选择那些惊天动地的大“点”，只要符合主题，都能起到以小见大的效果。并且写出了真人真事，真情真意和真感受。而这样的“点”，在我们的生活中不是比比皆是吗？世事洞明皆文章呀。

三、细节描写必须在语言运用上下功夫

1、精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神

2、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

四、浅滩习泳，感悟技法

1．自我感悟：

“语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。”

这是一个同学的一段作文，写的是他知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？我们可以尝试运用多种方法对\"紧张\"这一心理活动进行描写。

2．范例展示：

环境描写：一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等，因而对声音、光线会产生与平时不同的感受。把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态

语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张内心世界

内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。

幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。

五、才艺比拼，学以致用

1．学生自主操练：

请运用今天学的知识，为下面一段话进行细节描写，看看谁更胜一筹：“我的同桌是一个非常勤奋的学生，他的许多事迹让人难以忘怀。我从心底里佩服他。”

2．师生点评。通过这个环节提高学生对细节描写的认识，增强学生对这种写法的理解。

六、参考题目：

1.我的同桌

2.难忘的语文老师

3.感受母爱

4、其他（酌情自定）

作文四：《温暖的记忆》写作指导

一、写作指导：

“温暖”这个词，似乎只停留在我们的记忆里。面对同学请求的帮助，同学说出了“不”尽管可以做到；面对老师呕心沥血的付出，冰冷的心却没有一丝触动；面对朋友矢志不移的陪伴，无动于衷觉得理所当然„„因为这些林林总总的原因，同学们写的“温暖的记忆”这个命题作文读起来大多数总是让人感觉没有久违的真情，描写的记忆并不温暖，或者这种温暖给人的感觉十分虚假，不尽真实，这样的话再华丽的文字读起来还是觉得别扭。解决这个弊病的方法最根本的就是在生活中敞开心扉，真诚的体会他人和世界给予的温暖。

二、选材要广泛

生活中的我们，以要算“1.2.3.”为理由；以要记“ABC”为借口；以要学“唐宋元明清”为推托；以已要背“关关雎鸠，在河之洲”为遮拦，漠视一切，淡化情感。整天为了作业而忙碌，整天为了成绩而奔波，渐渐麻木，渐渐无视那些温暖的记忆。飘雨的黄昏，落雪的夜晚，望着深邃的灵魂，我们有没有回头对它微笑。寂静的林间，孤独的海边，我们有没有感受得到，温暖，在蔓延。父母，老师，朋友，他们爱的线穿不过我们冰冷的心间，因为世俗的流转，心已被冷漠塞满。阳光沙滩，碧海蓝天，温暖，像一艘小船，在那尘世风蚀过的水边，搁浅。其实温暖存在于世间任何角落，小到一杯奶茶、一只钢笔，大至狂风海啸、世界灾难，只要我们用心体会，都能感受到从中传来的温暖的力量。下面就简单列举几个方面的选材供同学们借鉴： 1.亲情。

例：记不得自己是何时开始记事的。对爷爷最深刻的印象是从小学他天天骑车送我上下学开始的。年幼的我坐在爷爷自行车后座上，记忆最深的是他的背影，驼着的背在我眼里却象大山一样永远巍然不动。上学放学路上一路沙沙的车轮声在我听来是我儿时最爱听的歌谣，用稚嫩的小手扶着爷爷的背，伴着歌谣一路颠簸，驶向成熟。

2.师生情谊。

例：三年转眼间过去，我们不难发现年轻的你脚步不再轻快，皱纹爬上眼角，清脆的声音也变得沙哑，还有手上星星点点的针眼，这些不仅是我们最温暖的记忆，也是心中永远的痛。几个月，时间不多了，即将毕业的我们静静望着岁月流向告别。

3.书籍。

例：是啊！这就是她，不管是树荫之外喧嚣着浮躁的热浪，还是窗外肆虐着凛冽的寒风，只要和她在一起，她就会在热浪之中营造一片清凉，在严寒之中托出一份温暖。 她就是书，这就是我与书的回忆。

4.灾难等特殊题材。

例：记忆中的雪花，是那么洁白无暇，浪漫妩媚。可是眼前这场雪灾，带给我们的却是焦灼与失落：铁路停运、机场关闭、道路冰封、电力故障„„这场大雪，我们体会到寒冬的凛冽与无情。但溢满中华民族美德的帮扶与问候，却让那冻僵的神经得到了慰籍和温暖。面对雪灾，中华民族用伟大的情怀，描绘出一幅壮美的人性画卷。

三、运用细节描写 1.神态描写中的细节

例：当妈妈在我毫无准备的情况下，问起我的成绩，我又一次泪水盈眶，却不愿意当着妈妈的面流泪，默默地放下筷子，倚着门框，拼命忍住，眼泪却已一滴一滴地滑落，无声无息地滴在地板上。 不知何时，妈妈出现在我身后，她也是一反常态，一句话不说，只是默默地陪着我。没有缘由的，我哭的更凶了，眼泪泛滥，脑子里却是一片空白，只有心酸，朦胧中，一双粗糙的大手轻轻抚着我的脸颊，为我拭去泪水，耳边传来那柔水似的温馨话语：“别哭了，别哭了！妈妈相信你！”

2．景物描写中的细节

例：它叶子的中间抽出了一根茎，茎的上端托着一簇花骨朵。有的已经绽开了，那橙红的花瓣又细又长，紧紧地围绕在一起，像喇叭，又像火炬，端庄大方，而又美丽典雅。我呆住：君子兰开花了！那一幕在我记忆力久久不能抹去，每当我倦怠时，这缕回忆总是给予我力量，催我前行。

3.外貌描写中的细节 例：曾记否初次见你时，活泼的身影总带着几分文艺青年的范儿，一双明亮的大眼睛像是要滴出笑来，乌黑笔直的眉毛横在额上，泛黄柔软的头发扎成马尾，还真是张娃娃脸，年过三十却青春未满。

4.环境描写中的细节

例：姥姥遥远而又清晰的呼唤的颤音和着木窗子的嘎吱嘎吱悬着整个风季的音乐。夕阳随一缕炊烟，一溜烟儿地回了家。兴尽而归的我沿着一条窄窄的田埂，踏着吱吱悠悠的石板落日而息。暮色中总有一个微躬的背影翘首张望，终于忽远忽近的童音和笃笃的脚步声飘进了姥姥慈爱的目光。

在情感日益沙化的今天，心存爱的人一直执著地寻找温暖的绿洲。愿同学们体会到生活中的温暖，学会上文中的技法，写出充满温情的回忆。

第19篇：作文教案

作文教案

教学目标：

1、学习叙事，说、写“有特点”的事；明白有特点的事，就是使人印象深刻的事。这些事还可分为两类：一是“有趣”的，一是“有意义”的。

3、尽量将有特点的事，清楚、生动、形象的写出来。教学课时：4课时

第一、二课时

教学过程：

一、进入课题：

同学们，我们写文章时，能把事情写出来，并不是什么难事，但如何把事讲清楚、如何能打动人呢？这节课我们就来研究这个问题

二、分析理解（仔细阅读下面的分析，它能给你很大的帮助哦！）

1、我们在记叙事件时，要先把事件记叙清楚。如何才能做到叙事清楚呢？我们可以从以下几个方面考虑：

（1）开头。叙事的记叙文可以通过交代事件的时间、地点、背景等因素开头，也可以通过景物描写开头，还可以通过议论或抒情开头，但不管选择哪种开头，一定要尽可能迅速地进入到要叙述的那个事件中。

（2）发展。这是记叙文的主要部分，核心部分。一定要特别注意两个问题：理线索。要在充分把握事件发展脉络的基础上找到可以贯穿始终的某种因素。理层次。记叙事件，总有一个发展的过程。所以除了理清发展的线索之外，还要特别注意理清事件发展的各个不同阶段，做到条理清楚，明白通畅。

（3）结尾。叙事的记叙文的结尾，或者交代事件的结果或者总结全文，或者提出问题，留下进一步思索的余地，或者通过景物描写来抒发感情。不管采用哪种方式，结尾一定要简洁。

2、在把事情的来龙去脉讲清楚的基础上，再追求叙事生动。叙事一定要讲出特点，才可能生动。那么，什么是有特点的事呢？其实我们只要把书本合起来，把眼睛闭上想一想，脑中出现的那些印象最为深刻的、与众不同的内容，就是有特点的、生动的事。

三、展示讲解（大胆说出自己的经历，就是一种胜利！）

1、从小到大，难道就没有哪一次第一堂课和最后一堂课给你留下难以磨灭的记忆？进入幼儿园、小学、初中的第一堂课，小学毕业时的最后一课，仔细回想起来，总有一些日子活在记忆里。有没有让你出尽风头或触尽霉头的课？和新老师、新同

学、新朋友或者尴尬、或兴奋、或懊丧、或失望的第一次相聚，或愉快、或别扭、或窝火、或伤心的相处，不管当时怎样，只要回忆起来有比较深刻的印象，就值得写。

2、有些有趣的小事，表面看来不一定有意义。如，硬着头皮独自走夜路，和高年级同学在赛场上一争高低，考试考砸了之后沮丧的第一次流泪，课堂讨论发表别处心裁的看法引起哄堂大笑，壮起胆子和老师辩论引来了尴尬等。如果往深处想，感到这是在克服怯懦，确立自信，是成长的开始，这就有意义了，就值得好好地写一下了。

第三、四课时

一、范文导航

第一次赚钱

第一次，这是一种多么美好的感觉，一种多么美好的回忆。每当我自己回想起第一次做的那件事时，心里就会出现一种感觉--那是自豪，是骄傲。也是从那一次后我知道了一个道理。

自从我在学校里学习了电脑，心里就盼望着父母能够给我也买一台。可是当我第一次向他们提起时却被断然拒绝了，理由是怕我不爱护，更怕我只有三分钟的热度。经过一次次的拒绝，就在我要绝望的时候，希望的小苗却向我拨洒了种子。妈妈在暑假里告诉我，，自己赚钱自己买。我一听傻了眼心想：赚钱，怎么赚？难道要我像那些小女孩一样在外面卖花？妈妈解答了我的疑问。是她提供货物，让我在菜场中买，但是赚来的钱中要拿回成本。我心想：可以么？我？我又一想：我可以的，为了电脑。我答应了妈妈。

第一天妈妈就到二号桥批发来了我要卖的货物。

第二天，我的心情异常激动因为这一天我要赚取第一份钱，第一份用自己的双手挣的钱，不知道这会是一种怎样的感觉？

不一会儿，我就推着小货车出发了。我妈妈也跟着我怕我不会。我推着小车，眼睛左看右看，妈妈在我身后叫我：“你卖东西要喊啊！，不然人家怎么知道啊！”“啊”我心想：怎么这样，干吗要喊啊！我小声地叫了一声：“卖矿泉水”，棒冰了。后马上把头低了下去，吓死我了，我的心里“砰砰”直跳，脸比红苹果还要红。妈妈又说了：“你喊那么小声别人怎么知道呢？应该这样。”随后就大声的喊了几下。我心想：我的天那，不会吧！好像所有人都在盯着我看。可是如果我不

喊的话，那么电脑也就和我遥遥无期了怎么办呢？正当我思绪万千的时候，妈妈的一阵催促声，打断了我。不管它了，我终于摆脱了自己，放开了嗓子喊了出来。着一喊迎来了我的第一笔生意，拿到了第一份自己挣的钱，当我拿到这笔钱的时候我开心的笑了。虽然过程是艰辛的，可是付出后的结果是你意想不到的。

现在当我再踏上那条路时，总会想起曾经在那发生过的一切，偶尔也会听到有人的赞叹。虽然当时赚的钱还不足买电脑。可是我却有了一次宝贵的经验，使我知道了父母的辛苦。

二、畅谈收获（有看法就是收获）

欣赏范文后，你有什么样的感受，觉得这篇文章有什么好的地方？

三、训练题目

寻找自认为动人的事说给同桌的同学听。在相互探讨后，确定一件较为有趣又有意义的事写出文章。也可以写不一定有趣但有意义的事，关键是抓住特点，能打动人。

参考题目：

《第一次„„》《最后一次„„》《走进新班级》《第一次当主持人》 《第一次为父亲流泪》《遇险》《感受愧疚》《我的脸红了》《险胜》《聪明反被聪明误》„„要求：（1）叙事清楚，尽量通过生动的事打动人。

（2）不少于600字。

第20篇：作文教案

作文课教学设计

教学目标：

１、引导学生掌握半命题的写法，通过写我懂得了的一件事，把 事情的起因，经过，结果交待清楚。做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理。

２、通过学生在整个作文过程中亲身体验，观察生活，重温往事， 拓展思路，有重点地记叙我懂得了的过程，写放胆文。

３、引发学生的倾吐欲望，说真话，在轻松快乐的氛围中培养写 作兴趣和热爱语言表达的情感。

教学重点：

１、在表达时做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条 理。

２、通过追忆生活，重温往事，教学生说真话，吐真情。教学难点：引导学生把懂得了的实践过程写生动，写具体。

教学过程：

一、导入：

出示图片：成长系列图片。

静心地仔细想想，我们从第一声啼哭，来到这个尘世上，就踏上了成长之路，就在情感、学业两条轨道上跋涉、探索、奋斗。从呀呀学语，懵懂无知到有志少年，我们一天天长大，享受成长。

有人说，成长是美丽的，犹如春的芽孢迫不及待地绽放：有人说成长是酸甜的，要学会走路就面对跌倒，要收获成功就要面对失败，有人说成长是苦涩的，接受一次次挑战，接受无数烦恼的磨砺：成长如火焰，热情的奔放，因有成长，才让我们明白人生的意义。

看老师出示的图片，说一说，你从这些图片中看出了什么。

想一想，在我们成长的历程中，发生了多少故事！有喜有忧，有笑有泪，有成功有失败„„受到过感动，聆听过教诲。成长的故事中无论是酸甜苦辣，都会让我们慢慢学会长大。

二、指导审题：

1、指名读：

生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母；懂得了珍惜幸福„„

请你写一写成长过程中懂得了某一种生活道理。

2、生活中，我们一天天长大，一点点成长，在成长中懂得了坚持信念，懂得了珍惜幸福··· ···请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理，题目自拟。

三、拟题指南：

播放音乐《成长的幸福》

成长中你懂得了什么呢？或许是在早上出门前一句叮嘱“好好学习”，回家之后一顿香喷喷的饭菜，早上穿在身上的带有阳光味道的衣服中懂得了母爱是你平淡日子里的点点滴滴；或者是摔倒时伸出的一只温暖的手，雨天为你撑起的一把伞，劳累时的一杯清茶里懂得了友谊是你心灵的一张创可贴。或者在刚探出头的小草，春天归来的燕子，春雪覆盖下努力生长的麦苗身上 懂得了希望永在；或者···可以是品质，可以是技能等等，只要是你成长中懂得的，并且你觉得值得记录下来的，就可以用自己的笔记录下来。

人就是这样，在成长的岁月像蝉脱壳一般，生活教会我们懂得许许多多。回忆那些让你懂得生活的故事，为那些故事定一个恰当的题目。可以中心事件为题，也可以直接以《成长故事》或半命题《我懂得了···》为题。

四、成长回眸

1、说一说自己的题目，和选择的事例的联系，用小故事表达 出来你的命题，小组讨论。

2、学生展示自己的作文题目，并试着讲述与之相关的事件，教师适当指导。

3、教师小结

人生是一个静悄悄的成长过程，这里有快乐，也有忧愁；有轻松，也有凝重；有甜美，也有苦涩；有新奇，也有平淡···

• A.品德方面的成长：会帮助同学了

为父母做事了 能恪守诺言 坚持原则 „„

• B.学习方面的成长：能坚持不懈了

自己的难题自己解决

能主动探索知识了

能体会到大人的苦心了

知道细心的重要„„

• C.能力方面的成长：学会了一项技能

能自己独自回家了 会开展小队活动了

会为大家服务了

敢一个人睡觉了 能耐心做事情„„

• D.友情方面的成长：会解决同学矛盾

会真心对待朋友

学会了谦让„„

• E.在失败与沮丧中的成长：失败中得到启发

摩擦中懂得谅解

矛盾中得到教训

后悔中得到成长

六、范文引路，指点写法。

１、老师读范文，学生评价 。

２、老师按照你们的想法把它装点一翻。你再来读一读。（出 示范文）

３、总结方法：我们在表达一件事的时候除了按事情发展的顺 序写清事情的起因、经过和结果还要加上一些人物的动作、语言、心理的描写，才能够使文章生动具体。

开头：引人入胜

中间：段落分明，层次清楚，有具体事例

①回忆事例，选择典型。

②情节波折，记叙细致。

③描写多角度，细节显精彩。 结尾：含蓄，耐人回味

七、丰富语言，指导叙述。

１、你在平时的学习中积累过哪些动作、语言、心理描写的词 句，说出来和大家一起分享。

２、出示描写人物的词句。

３、请同学们先自己想一想在心里说一说，然后说给你的同桌 听，比一比，谁说得好，全班交流，互相评议。

八、出示习作要求：

请看习作要求：

1、把题目补充完整。

2、中心突出，内容具体，语句通顺，有结构顺序，感情真 挚。

3、字数600字---800字之间。

2、小结：明确了要求，我们知道了在表达一件事情的时候，要做到内容具体，感情真挚，语句通顺，有一定的条理，才能更加生动精彩。

成长，是长途的旅行，从起点到终点。在漫长的旅途中我们会慢慢地觉得自己的改变，懂得如何经历风雨，如何顽强奋斗，如何凭借着努力去创造属于自己的一方天空。

人总是在变化寻找中成长，总是在意逝去的时间和年华，请把成长点滴，收藏起每一份美好时光.

九、习作。

板书：

真实

具体

道理

动作

语言

神态

心理

《作文教案.doc》

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