细读教育经典——《给教师的一百条建议》
洋河实小杨敏
英国作家卡莱尔说：“书最棒的影响力，就是可以刺激读者自我思考。”当我们细细的去研读这本著作时，我们的受益将是无穷的。苏霍姆林斯基在书中告诉了我们，在语文教学中，最吸引学生，让学生喜欢语文的最有效的途径，便是提高教师的综合素养。通过广泛的阅读，充实自己的文化底蕴，使自己具有广博的知识，在教学上才能游刃有余。在当今知识爆炸的时代，《给教师的一百条建议》更有现实的指导意义。
看完一些内容后，我觉得这本书写的实在、实用，它不是浮在教育帽子之下那些美好的浮华的教育技能。在这部教育经典中，苏霍姆林斯基不仅向我们讲述了提高教育质量的教师的“教”的问题，也用实践所得，启示我们如何正确处理学生的“学”的问题。
“许多学生在童年时期学习得很顺利，而到了少年期，却变得愚笨、没有才能、对知识漠不关心了。因为在这个时期，当学生的头脑需要思考、推论和研究的时候，他却被‘解除’了思考的任务。对学生来说，如果他不能体验到自己思考的自豪感，那么他就不高兴进行脑力劳动。在少年期，特别重要的一点是要使学生感到自己是一个研究者、思考者，而不是消极的知识的‘掌握者’。”他所提议的，不正是我们现在所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式吗？
在这本论著里，不仅有生动的教育教学的事例，更有精辟的理论分析，还有具体的实验的心得„„从教师的备课到听课；从课堂之内到课堂之外；从关注儿童的书写到儿童的阅读；从关注儿童的学习到身心的健康；从教育学到心理学„„详细的从各个层面作了精辟的论述。而一些详实的典型事例, 不仅有理论的深度，更有很强的指导作用，更能使读者从中受到深刻的启迪，特别是给我们在第一线的教师以多方位的指导与思考。
《杨敏 (五月)读书笔记.doc》
将本文的Word文档下载到电脑，方便编辑。
推荐度：
点击下载文档