小学教育专业专科毕业论文
浅谈小学英语
中央广播电视大学人才培养模式改革褐开发教育试点
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论文题目：浅谈小学英语
学生姓名： 学
号： 指导老师： 专
业： 年
级：
小学教育 2005年春
学
校： 浙江电大诸暨分校
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浅谈小学英语
摘要：随着中国加入WTO，英语益发显得重要，而小学英语作为学好英语的
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浅谈小学英语
逢时，各种表情中，只有微笑才能最拿人，才会给人以春风拂面的感觉，才会给你赢得好的
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浅谈小学英语
学生学习兴趣,如对回答问题好的学生说：”Very good”、”You’re very clever”、”Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。如学生在课堂上有回答不出来的问题，老师不能加以批评，特别是在学习上不是很好的学生更不能如此，因为这样会打击学生的学习积极性，使那些学生对学习更不感兴趣，形成一种恶性循环。我们应该给学生们更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。
2.2 采取多种教学方法，使学生感到有趣
英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。在现实的教学中我们不能用固定一种教学方法，而要以激发学生的学习兴趣，保持良好的精神状态、学习状态为目的选择好的教学方法。我们可以用一用以下的一些有效的方法：
1、游戏比赛法。好强、好胜是小学生的一大特点，利用游戏比赛法教学能引起学生大脑皮层的高度兴奋，能让学生的潜力最大程度地迸发出来，尤其是注意力、想象力、创造力；它还能令学习内容变得更加生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
2、情境活动法。好动又是小学生的另一大特点。教师如能把学生好动的特点转移到课堂教学上来，这也是增强学习兴趣的好方法。试想，如果教师在课堂教学中照本宣科，要求学生坐得端端正正，教师讲课时面无表情，学生会觉得愉快吗？学生的对习兴趣会慢慢消失，直至没有，甚至会厌恶。我们教师应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。活动要常搞常新，精益求精；活动要有魅力，引学生参加；活动要有实用，不能搞形式主义。
3、教育现代化。以计算机为核心的现代化多媒体教育技术日新月异，是英语教师在教学过程中提高学习兴趣的有效方法。教师在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的软件，生动直观，形象逼真，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。
2.3 组织课外活动，使学生感到有用
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生运用交际工具的能力。我们中小学生学习英语，大多都在课堂上完成，绝少有应用英语的实际环境。如在教学中增加一些课外实践活动，学生感到英语的用处，学习英语就会更有动力，更有兴趣。课外活动的内容和形式要不拘一格。
1、可以以兴趣小组为单位，开展些英语会话、小表演等，有条件的可以聘请一些外籍人员参加活动，会收到更高的效益。
2、用英语制作学校的门牌，树木说明卡等。
3、街道上有很多牌匾、广告牌上都有中英文两种文字。通过让学生到街道上把它们抄下来，学习它们的表
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达方式。通过这样多种的实践应用知识，感受到学好英语有社会上确有“用武之地”，他们学习英语的兴趣会越来越浓。
学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的。在发展过程中会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然和现象。最重要的教师要随时注意学生学习兴趣的反复，及时采取有效措施，不断激发他们学习英语的兴趣，让学生从心底里爱英语，更好地学习英语。
3 引导学生的创新思维能力
创新是一个民族进步的灵魂，是人类社会发展的本质特点。培养创新性人才是时代赋予教育工作者的历史重任，如何培养与引导学生的创新思维能力，成为“传道授业解惑”
3.1 巧妙设问，投石问路
儿童大都有好想象的特点，随着知识经验的丰富，他们的想象活动中开始出现一些创造性因素，他们的想法不只停留在原有的物象上，而是在他们所熟悉的知识空间到处遨游，因此老师对他们提出的问题应有一定的探索性和启发性，让学生展开想象的翅膀，尽情发挥。好的课堂提问，有利于师生交流；有利于唤起学生的注意力，激发学生的求知欲；有利于发展学生的思维。课堂气氛活跃，把学生带入了知识的环境之中，不仅激发了学生的思维能力，更促进了学生的创新意识。
3.2 精心设景，互动教学
心理学家在研究创新思维的培养问题时指出：学生的学习动机和求知欲，不会自然涌现，它取决于教师创设的教学情况。著名语言学家鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用已学到的语言材料。”这说明了情景可以激发和促进儿童心知的良性发展。在课堂上，要和学生一起学习，一起表演，一起玩，精心设景；开创一种敢说英语，争说英语，爱说英语的新局面。可以从教师设计场景，安排一名或多名学生表演一到两分钟课堂show开始，形成每周（甚至每天）一次的固定课堂节目，逐渐升级到由学生们自设场景，自编剧本的课堂show，让学生自由组合，轮流进行，让学生自己来，老师适当给予帮助，这样学生的积极性会相当高，十分投入，此类节目有利于激发和培养学生的浓厚的学习兴趣。人人都有表演机会，表演完成后可以请表演者与观众共谈感想，互补长短。每月评出本月之星，给予适当奖励并安排到相邻班级表演。以此来激发学生的参与互动性与创新性，达到同学间相互合作共同进步的目的。让
3.3 音乐课堂，育教娱乐
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音乐是一种世界通用的语言，它不分国界，以优美的旋律征服每一个人的心。用唱歌的方式把学生领进学习英语的门槛，尤其适合小学英语教学。从《ABC song》、《Happy Birthday to you》到《Happy New Year》这些歌曲几乎每一个儿童都能朗朗上口，音乐的魅力由此可见。在英语歌曲中学习单词、词组、句型和语法。既能减轻学生学习的心理负担，又能在轻松愉快的拭氛围中学习新知识，更能激发学生创新思维能力。鼓励学生通过一些简单的，通俗的，每个孩子都会唱的童谣，填入新学的句型。每个句型就唱一首英语歌曲，那么学生们就可以学会不少英语歌曲和句型了。让学生唱歌曲，填歌词，编拍手歌。不但激发了学生学习英语的兴趣，更重要的是增强了学生的创新思维能力。
一堂好的英语课，犹如一首旋律优美的歌曲，张驰有致，充满节奏感和韵律美，让参与者如沐春风。教学中要让学生具有不断创新的欲望，让学生掌握独立思考，自我体验，深入探究，敏锐洞察的本领。丰富想象，完善语言，使学生的创新思维在实践中得以发展！
教育教学过程，不仅是“传道、授业、解惑”的过程，而且也是师生情感交流，心灵碰撞的过程，更是学生沐浴教育爱的过程。教育不仅仅是追求高的升学率，而是追求每一位学生生动、活泼、主动的发展；教育不仅仅是为拿一张高一等级学校的录取通知书，而是培育出一个个具有鲜明个性的活生生的人；教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命旅程、共创的人生体验。
教师是课程的开发者，是学生学习的促进者，领路人，是学生健康成长的激励者，是教学理论的研究者、实践者。在漫长的教学过程中，要以把自己培养成一个开拓型、创造型、研究型的教师为目标。
1、《儿童心理学》（1993年修订版）
朱智贤著
2、《儿童之世纪》
魏肇基译
1996年版
3、《小学英语教学方法》2003年1月
浙江师范大学外国语学院编写
4、《教育学》
王道俊 王汉澜
1995年版
5、《英语课程标准解读》2002年5月
北京大学出版社
6、《创新教育》 1999年版
中央教育科学研究所\"创新教育研究与实验\"课题组编
7、《教师教学用书》2002年
人民教育出版社
