一、复习导入
师：上节课，我们一起学习了14课《我爱故乡的杨梅》这篇课文的生字、生词，并理清了文章的思路。在这里，老师想考考大家的记忆能力，谁能告诉老师，作者是从哪两个方面来写杨梅的？
生：从杨梅树和杨梅果两方面。
师：作者抓住了杨梅果的哪三个方面来写的？
生：杨梅果的形状、颜色、味道三方面。
师：这节课，我们继续学习这篇课文，齐读课题。
生：我爱故乡的杨梅。
二、出示目标
师：通过本节课的学习，我们需要完成以下三个目标：
1、深入理解课文内容，体会杨梅的美，从中受到热爱家乡的教育。
2、有感情的朗读课文，并试着背诵课文。
3、了解课文的写作特点。
这就是本节课我们所要完成的任务，有信心完成吗？
三、学习课文第二段
生：有。
师：看大屏幕，我找同学读课文第二段。
其他同学边听边感受一下春雨中杨梅树的样子。生读。
细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。它们伸展着四季长绿的枝条，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。
师：能用一个词谈一下听后的感受吗？生：美丽、茂盛。
师：带着这种感情自由读这一段。生读。
师：谁能读给大家听？生读。
师：咱们男女分开读，男生读第一句，女生读第二句，看哪一组读得最棒？生读。
师：我们一起来欣赏一下杨梅树在春雨的浇灌下枝繁叶茂的情景，看大屏幕。欣赏过杨梅树的美，我们带着这种感情齐读一下这一段。生读。
师：这一段作者把杨梅树赋予了人的动作，所以说采用的是拟人手法。写作文时，你也可以运用这种方法，使文章更生动些。
师：下面我们比赛一下，看谁能以最快的速度背诵这一段，记时开始。生读、背。
四、讲读三——六段。
师：一棵棵杨梅树茁壮生长着，到了农历5月份，杨梅树上挂满了杨梅。看大屏幕。生读。
师：这一段是由什么写到了什么？
生：由杨梅树写到了杨梅果。
师：这种写作方法我们在第9课就已学过，“这座桥不但坚固，而且美观”是过渡句，而本课是段，所以称过渡段，同样起承上启下的作用。齐读这一段。生读。
师：那么杨梅到底怎么样？在这里，我们可以饱一饱眼福，看大屏幕，能描述一下你看到的杨梅样子吗？ 生：圆的，有刺儿。
师：谁能读一下第4段，其他同学边听边结合着大屏幕上的这道题，快速找答案。
生：杨梅的形状特点：（1）圆圆的（2）和桂圆一样大小（3）遍身生着小刺儿。
师：等杨梅渐渐长熟，小刺发生了什么变化？我们齐读后两句，从中找答案。生：软了，平了。
师：“细腻而且柔软”这几个字应该怎样读？细细品味一下。生：练读。
师：杨梅果的形状可爱，自己再试着读一下这一段。生读。
师：如果你去了江南，凭借什么才能买到熟透了的杨梅？生看颜色。
师：看大屏幕，你都看到了哪些颜色？生：淡红的，深红的，几乎是黑的。
师：自由读第5段，用圆圈圈出表示颜色的词，同时填一下大屏幕上的这几个空。生：填“先„„随后„„最后„„”。 师：能用它说一句话吗？生：早上我来到学校，先打开窗户，随后拿出语文书，最后放声朗读。 师：杨梅果的颜色这么美，自己带着这种感情读一下这一段。师：齐读这一段。
师：杨梅果的形状可爱，颜色又那么美，味道怎么样呢？老师想让大家结合着大屏幕上的三道题自学这一段。 生：
1、没有熟透的杨梅又酸又甜。
2、熟透了的杨梅味道是甜津津的。3这么好吃的杨梅，吃多了牙齿会又酸又甜。 师：自学的很好，下面咱们南边、北边分开读，看哪边实力最强？生读。
师： 4-6段中哪一段你最喜欢？给大家5分钟的时间读背，会背了去给你的对手背。生读背。
师：老师想检查一下同学们的掌握情况。
五、讲读第一段
师：作者为什么会把杨梅写得这么详细，这么美呢？我们可以从第一段中找答案，看大屏幕，齐读第一段。 生：（读）因为作者爱杨梅、爱故乡。师：带着对故乡的热爱之情，再齐读第一段。
六、总结。师：结合着板书，共同来总结一下本节课所学内容。
七、小练笔
师：学习了作者的写作方法，我们来描写一个大西瓜。看大屏幕，假如你就是这个大西瓜，你怎样把自己的形状、颜色、味道分别介绍给买主，让他们争先恐后来买你。我们先分组讨论一下，一会儿把你所想的告诉大家。
