团体心理辅导《摆脱情感困惑，绽放友谊之花》
[辅导设计]
1.进入青春期，中学生的生理、心理都产生了很大的变化，正处于心理断乳期，随着与父母情感的淡化，友谊成为中学生新的感情寄托，纯洁的友谊，对于男女中学生双方来说具有激励和补偿两方面的作用；但在日常的生活与交往中，他们不能正确处理与异性同学之间的关系，更由于受社会上的不良影响，很多少男少女不易分清友谊和爱情的界限，在感情上把握不住分寸，故常常不自觉地陷入感情的旋涡，为自己的性意识感到烦恼与困惑。因此，帮助中学生分清友谊和早恋，对于他们进行正常健康的交往非常重要。
2．设置“知心朋友”信箱，为学生提供一次倾诉有关在交友方面出现的烦恼、帮助他们排除心理疑虑的机会，达到助人自助，教育自我的目的。
[辅导目标]
1．让学生了解性意识的产生是青春期正常的心理现象，学会正确对待性意识，培养正确的性道德。
2．通过开展团体心理辅导活动，让学生了解友谊与早恋的区别；
3.探讨男女中学生应该如何进行日常交往；
[辅导准备]
1．课前组织学生排演心理短剧，但在参演学生的选择上要注意避免有情感问题的学生，以免这些学生产生抵触情绪；
2．课前给每位学生准备一个信封和一张信笺，并设置一个“知心朋友”信箱”。
3．用powerpoint做好课件，配合辅导活动的逐步展开，并营造一个富有色彩和音乐的良好氛围。
[辅导方式]
教师引导、学生讨论、发言与小组活动相结合。
[辅导地点]
多媒体教室
[辅导过程]
活动
（一）演剧讨论
师：同学们，大家好！不知不觉中，我们都已经从一名单纯、幼稚的小学生开始进入人生最美好的青春期，这一时期是我们长身体、学知识、增才干的黄金阶段。然而也正是因为成长，我们的烦恼、困惑却多了起来，开始将自己感情上的依赖部分地从父母转向了同龄人，尤其是在与异性同学的交往中，有的同学敬而远之，有的同学却把握不住分寸，陷入早恋的烦恼之中。今天，就让我们来坦然地、坦诚地面对这有些敏感的话题，来一次心与心的交流与沟通，好吗？我想：大家一定能勇敢地面对这一问题的。
首先，我们一起来撷取同学交往中的几朵花絮，一起来品一品。
a.两位男生走进教室，看到同班的小棋（男，班干部）和小丽（女）正在面对面讨论功课，马上跑出教室，将教室外面的另三位男生集中起来，对着教室大声喊：“快来看看这小俩口吧。” 小棋和小丽听到后迅速地分开了。当小棋再次进入教室时，发现同学们正在议论纷纷，“还是班干部呢，真是有损形象”，“女同学也这样不自爱”，“要不要我们向王老师反映反映情况啊”„„，小棋严厉地说道：“你们在胡说些什么呀？”
b.
小明（男）托同学递给小静（女）一张纸条，上面写着：“我对你很有好感，星期六我们一
起出去玩，好吗？”小静接到纸条后不知所措。见小静没有反应，小明又开始写第二张纸条：“小静，我真的喜欢你，给个机会吗？对了，你什么时候生日呀？到时，我一定会送你礼物的，你最喜欢什么样的礼物呢？”
小静接到纸条后，久久不能平静，更加茫然与困惑了。她害怕小明再写这样的纸条。 c.晚上9：00左右，小武（男）给小恬（女）打电话，接电话的是母亲：“谁呀？是，哦，是同学，小恬，同学电话！”母亲：“谁呀？找你有什么事吗？”小恬：“是问作业的事？”（白：如此，接连几天，总接到这样的电话，但对方只要知道接电话的是小恬的母亲，便什么也不说就把电话挂了。）一个星期天，电话又响了，母亲刚提起电话，就觉得对方又想挂电话时，厉声说道：“不管你是谁，再打电话来骚扰，就不客气了！”母亲转过脸对小恬怒目而视，训斥道：“谁让你结交这样的同学，你昏了头了你，这是在问作业还是在谈情说爱，以后不许你再与男生交往了。”小恬噘着嘴，低头不语。
师：心理剧看完了，下面请同学们以小组为单位围绕上述心理剧展开讨论，然后再陈述本组讨论后的观点，讨论的主要问题如下：
1．a中小棋和小丽的在教室讨论是正当行为吗？那两位男生的做法合适吗？为什么？
2．
如何看待剧b中小明给小静纸条这件事？假如你是小明，你会写纸条或者做类似的事情吗？为什么？如果你是小静，你会如何处理这张纸条呢？
3．（1）如何看待剧c中小武的行为？你认为小武和小恬的行为是友谊还是早恋呢？如何帮助他们呢？
（2）如果这事发生在你的身上，你怎么想，怎么办呢？
（3）想一想：小品中的母亲为什么反对女儿与男生交往呢？你觉得母亲的做法有道理吗？
4．你认为，男女中学生应该如何交往呢？
师：除了以上观点外，还有那些同学愿意表白一下自己的想法呢？
待同学发言后，教师进行归纳小结：
男女同学的相互交往有助于班级团结，有利于相互学习，取长补短，共同提高。应该学会坦诚大方地与异性进行交往，对异性不谈挑逗性的话题，同学之间要互相尊重，不能捕风捉影，乱造谣言。
男女同学交往时应做到热情而不轻浮，大方而有分寸，讲究文明礼貌，讲究仪表谈吐。 男女同学交往方式以群体活动为主，个别交往应注意时间、地点、场合的选择，应避免一对一的过度接触。
男女中学生都是未成年人，对感情的理解还都不成熟，如果处理不当，这样于人于己都不利，所以当发现自己的情感因某人发生波动时，必须用毅力控制自己，行为上更要做到端正稳重，自尊自爱，必要时应及时找自己信任的家长或老师请求帮助。
要注意不与作风不正派的人交朋友。还要学会拒绝，等等。
活动
（二）理智选择
师：有了刚才的讨论，相信大家对如何调适自己的情感，应该会有个正确、合理的态度了，请你选择你认为比较合适的方式：
A.我把这种感情放在心底里，也许我以后会改变主意的。
B.实在不行，我会让别的同学帮助我传递“爱”的信息。
C.我把它记在日记里，在日记里进行对话。若干年后可能会是一段美好的回忆。
D.我告诉我的好朋友，请他们帮助我„„
E.我以小说的形式写下来，如果能发表，不仅提高我的写作能力，还能引起对方的注意，
甚至赞赏。
F.我会注重塑造良好的自身形象，这样才会让对方更加喜欢自己。
G.我努力学习，成为一个优秀人物，将来会有人欣赏、喜欢我的。
H.我一定要去向对方问个明白，不管后果怎么样。
师：假如你收到了异性同学发给你的“爱情”信号，你会如何应对呢？
A.不理他（她）。
B.告诉他（她），你并不喜欢她（他）。
C.告诉父母，请他们帮助解决。
D.告诉，如果他真的喜欢，请他等到高中毕业后，考入大学再来考虑。因为爱要经得起时间的考验。
E.找个机会与对方谈一次，告诉他（她）这对双方都不好，会白白浪费很多学习的时间，况且也不会有什么好结果的。
F.告诉老师，请老师出面做他（她）的工作。
G.当众羞辱他（她）。
H.如果以方带有恶意的攻击要寻找家长或老师的帮助。
活动
（三）团体辅导
1、班委将准备好的信封、信笺发给每一位同学，要求学生在信笺上写一句话或简短的一段话，内容是自己交友(同性朋友、异性朋友均可)出现的疑难问题，或是遇到情感问题后面临的困惑等，为了保证学生们都能写出心理话，所以信笺上不署名，但要在自己的信封上留下自己的记号，以便发还留念；
2、学生将写好的信笺放入信封后投进信箱，教师迅速浏览一遍后，将学生共性的，易于公开的问题的信封充分混合，然后象抽签一样让学生随意抽取，每人一个，如不够，两人共一个亦可；
3、每位拿信封的同学以“知心朋友”的身份就信笺上的问题给予认真的答复，署名不署名均可；
4、收回信封，进行团体交流，由教师将若干有代表性的问题及“知心姐姐”的答复念给大家听，由教师适当补充；
5、对提出特殊问题、不宜公开的问题的信封，教师保存好，课后再找当事人进行个别辅导；
6、将阅后的信退还学生本人。
活动
（四）教师小结
青春期是人生中学习最关键的时期，一个人发展智力的“黄金时代”，人的一生能够有所发明，有所创造，往往是在青春期打下的基础。在男女同学的交往过程中，既要珍惜友谊，又要在发现择友不当时，勇于及时停止交往，既要重友情，又要珍惜少男少女的纯洁，培养自己高尚的道德情操。
最后我想对一些男生说：你的人生之路才刚走几步，在这几步中你可能发现了你喜爱的鲜花（注意这朵花还没开放），你最好走得再远些，因为你不懂得怎么养育它——你不知道它的生长规律，你不知道它需要什么营养，甚至你连栽在哪儿都不知道，结果害得它很快地生病甚至是夭折，你怎么对得起它。因为生命只有一次。
因而这朵还没开的花最需要的是放在花园里让得慢慢绽放。学会欣赏它，爱护它，而不是采摘它。到了你能为自己，为他人负责，能养起这美丽的鲜花时，你再来连花盆一起带回家。 我们正处于人生最美妙的青春期，请你努力学习吧，不要错过这明媚的春天。
