初中地理《西亚》教学案例及反思总结
(一)教学目标
1.了解西亚的国家及西亚地理位置的重要性；
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位； 3.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题；
4.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感； 教学重点
1.西亚地理位置的重要性：
2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。 教学难点
1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线； 2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系； 3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。
(二)教学准备
1.收集西亚地区的局势变化资料制成录象片段或办成壁报； 2.收集有关西亚石油资源的资料； 3.节水农业的影视图片和相关资料。 教学过程
一、课题导入
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区?他们为什么要想控制这个地区?控制了这个地区会获取哪些好处?(板书：西亚) 学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。 学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
二、讲授新课
教师导入：重要的地理位置。(板书：重要的地理位置) 学生读图：《西亚的国家》，确认西亚的范围：
1.西亚的纬度位置。2.西亚的海陆位置。3.本区主要的海峡。 4.丝绸之路、苏伊士航海线路图、土耳其海峡图。
(引导学生在图中依次找出并进行填图练习，注意大洲之间的界限) 归纳：西亚位置极其特殊，我们可以将其概括为“两洋、三洲、五海之地”，自古就是东西方贸易的交通要道，而今更成为海、陆、空运输的要道及中转站。
学法指导：读图分析，合作学习，巩固知识并解决问题。
教师转接：西方资本主义国家除了看中西亚重要的地理位置外，他们把自己的势力扩张到这里还有什么企图呢? 一孔之见：由问题回到热点话题，从中探究出西方资本主义国家的侵略原因，从而引出另一个重难点。 学生活动：讨论──探究──发表观点
教师导入：丰富的石油使得这个地区成为一个敏感的地区，谁控制了这个地区就意味着控制了这个地区的石油。(板书：丰富的石油资源) 师生互动：观看有关西亚的石油资源的影视图片，共同读图分析西亚石油资源的特点。
教师点拨、归纳：西亚石油资源的特点：储量大，埋藏浅，油质好，出油多。„„„„„„（省略） 教学反思性评析
1、能结合本校学生的学情对教材内容进行取舍编排，一定程度上体现了是用教材而不是教教材。
2、能采用多种的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣。
3、教学设计中要体现师生间的平等交流与互动。教和学的双边活动应相互启发、相互补充。
4、地理课本、地图册、教学挂图和多媒体课件的使用不够灵活。以后要多加强。
5、启发学生多问不够多，以后在教学中要多鼓励学生动手操作，多动脑筋思考地理问题，引导学生积极主动、合作探究学习，也可引导学生深入大自然进行必要的科学考察活动，来丰富学生的地理知识学习，发展学生的地理思维能力，从而达到地理教学设计的预期目标，增强地理教育教学实效。
《地球的运动》探究教学设计
【活动主题】人教版地理七年级上册第一章第二节《地球的运动》
【活动目标】掌握地球自转和公转的方向、周期和地理意义；
【活动重点】地球自转、公转及其产生的地理意义；其中季节变化又是难点；
【课时安排】2～3个课时；
【教学方法】演示法、谈话法、练习法、讲授法等；
【教 具】地球仪、手电筒各一个；flash课件；
【情感价值】通过对地球运动的学习，使学生认识到宇宙是物质的，物质是运动的，初步树立科学的宇宙观；
【教材处理】从现象上看，地球运动方面的知识学生自小从生活中就有所了解。但要求学生从理论上解释就不太容易，尤其是四季产生的原因。因此，从学生的兴趣入手，从学生的生活实际入手，引导学生进行主动学习，积极探究。
【活动过程】
一、导入新课
“坐地日行八万里，巡天遥看一千河。”请大家解一下原因。学生争抢回答：地球一方面在自转，另一方面还在绕日公转。
【活动】1.用手电筒当作太阳，请两位学生演示地球的自转、公转运动；
2.请同学们观察演示，并对地球自转、公转做简单的描述、评价、对比等。
二、地球的自转
【设置问题】在学生演示活动结束后，教师设置以下问题：
1.若地球不自转会产生什么现象？
学生：地球一半是白天，一半是黑夜。
2.若地球是一个透明的球体会产生什么现象？
学生：地球永远是白天。
以上问题学生通过自由合作、探究很快完成。接着，教师提出如下问题：昼夜交替现象是怎样产生的？在一定时间的探究活动结束后，学生仍不能用很清晰的语言准确地描述昼夜交替现象。
【演示】
1.用红色的粉笔将地球仪的任一经线圈勾画出来；
2.用手拨动地球仪自西向东转动，借手电筒的光束当太阳；
3、让学生观察：当一红色经线正对太阳时是什么时间（正午），另一红色经线背向太阳时是什么时间（子夜）；当这两条经线随地球仪不停转动时时间怎样变化（昼夜交替）？
在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。
三、地球的公转
【活动与探究】让学生观察《地球公转示意》图，自由合作完成下面问题：1填表（用flash课件演示地球绕日公转运动）
节气 时间 太阳直射点 四季划分
春分
夏至
秋分
冬至
2.一口井一年有两次阳光直射井底的机会，这口井可能位于什么地方（借助flash课件演示太阳直射点的移动）？
3.有一个地方一年四季昼夜平分，这个地方位于哪里？
4.结合生活经验，比较6月1日、12月1日昼夜长短情况。
5.地球绕日公转运动中是直着身子还是倾斜着身子？如果是直着身子，能不能产生四季？
教学中教师及时检查、指导各小组的活动。最后师生共同完成下面的表格：
方向 周期 产生的现象 地球自转 自西向东 一天（24小时） 昼夜长短
地球公转 自西向东 一年（365天） 昼夜长短变化；四
季变化
四、地球上的五带
【问题与假想】
1.如下图：在三种情况下，哪个点地面获得太阳辐射的热量多，地面的气温最高？
2.演示：用手电筒做太阳光源，在教室黑暗处按上图三种情况照射墙面。要求学生观察：在三种情况下墙上光斑亮度强弱有什么不同，为什么？
3.如下图a，若地球是一个平面，不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？
4.如下图b（同时与图a比较）：地球不同纬度的地方(如A、B、C三点)冷热程度是不是一样？若地球不自转，会不会产生四季变化？
5.探究题：在生活中，太阳能装置如何放置，取得的采光效果最好？
通过师生合作探究后归纳：根据太阳热量在地表的分布状况，把地表划分为五带（同时要求学生读教材第12页的图说出地球上的五
带）。
【活动与练习】教师引导学生观察《地球上的五带》图，完成下面问题：
1、中国主要位于哪个温度带？
2.全球最炎热的大陆是哪个？
3.全球最寒冷的大陆在哪里？
【小结】
1.中国大部分地区位于北温带，小部分位于热带，没有寒带；
2.全球最炎热的大陆是非洲大陆，最寒冷的大陆是南极大陆。
【教学后记】教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。
