《散步》教学实录
莫怀戚 教学目标：
① 知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
②过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
③情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 重点难点：
①重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
②难点：理解文章内容和作者的情意。课文中几个人物的形象分析，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 课前准备：
学生：①强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。反复朗读文章，理解大意，在笔记本上做好词语解释，扫清文字障碍。②查找有关写作背景资料，以便对课文有更深入了解。
教师：①准备播放的音乐和教学课件。②采用多媒体辅助教学。 教学设想：
文章可研讨的方面很多，比如语言，写景，情节等，但一节课时间很有限，不能面面俱到，所以在这节课中重点讨论人物，即人物的形象特点。在讨论过程中立足教师引导学生自主发言，尊重学生的讨论结果。朗读也是本节课的重头戏，所以在课文的讲解过程中始终贯穿着朗读。也即是在朗读中分析人物，在分析人物中有感情的朗读。 课时安排：
一课时[总用时40分钟] 教学步骤：
一、导入语[2分钟] 同学们，我们都是生活在家庭当中的一员，在成长的道路上我们都沐浴着家的温暖，是家的温馨使我们快乐的生活。当我们高兴时，家是撒欢的场所，当我们遭遇不幸时，家又是避风的港湾。那你们认为家对于每一个人来讲重要吗？（学生回答）好，既然家对于我们每个人来讲是如此重要，那我们都要尽力的维护好它，但光靠一个人的力量够吗？（学生回答）每个人在家中都扮演着不同的角色，因此都应该尽自己所能营造和谐的家庭氛围。今天我们就来看一看莫怀戚笔下的这个和睦友爱家庭是怎样的？它又能带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课文。（板书课题）
老师已经布置大家作了很详细的课前预习，扫清了文字障碍，查阅了有关写作背景的资料，也让大家朗读了课文，相信你们对文章已有了初步的了解，那么我们现在就先让三个同学来给我们朗读一下文章。
二、抽三个学生朗读，教师评述。[5分钟] 教师：刚才我们听了几个同学的朗读，现在谁来说说文章讲的是什么事呢？ （一家四口外出散步的故事）
教师：这篇散文，写了一家四口在初春散步，表现得很温馨，很甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，所以下面老师将配上动情的音乐给大家再次朗诵这篇散文，希望你们能用心去感受这份温情。
三、教师有感情地范读课文（配以音乐）[5分钟]
四、课文讲解[15分钟] 教师：刚才大家说到文中有四个人物，下面我们就来看一看他们是怎么样呢？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？ 学生自由发言,教师引导。 关于“我”：[5分钟] 你认为“我”是怎样一个人？ （孝顺，善良的人）
请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句 。
（“母亲本不愿出来的，„„就象我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。） （“一霎时，我感到了责任的重大。„„我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。） （“这样，我们在阳光下„„背起了儿子。”） （板书：“我”：孝顺善良） 关于我的母亲：[5分钟] 文中的奶奶又是怎样一个人呢？ （善解人意，爱护小辈）
请同学在文中找出有关奶奶善解人意，爱护小辈的段落或语句。
（“母亲本不愿出来的。„„就像我小时候很听她的话一样。”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦，怕成为他们的拖累，所以宁愿一个人在家）
（“但是，母亲摸摸孙儿„„母亲对我说”母亲很为小辈着想，不愿意为难自己的儿子，更不愿意为了自己而搅了一家人出游的兴致） （板书：母亲：慈爱亲切） 关于儿子和妻子：[5分钟] 教师：文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。那，请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？
学生小结教师评述：儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。
教师：我们再进一步思索，从儿子身上有没有折射出家庭教育因素呢？
（这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。）
学生小结教师评述：从文中看，妻子很贤良，是位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。对丈夫温顺有理，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀倍至。在她身上也渗透了尊老爱幼，孝敬父母的高尚情操。
（板书：妻子：温柔贤惠） （板书：儿子：聪明乖巧）
教师总结：本文无论写谁，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）
教师：通过对四个人物的描写，这个“亲情”又渗透了哪些情感？ （“我”和母亲之间、妻子和儿子之间——母子情） （“我”和妻子之间——夫妻情） （母亲和儿子之间——祖孙情）
教师：本文就围绕着这三种亲情表达了一个重大主题——（学生回答）互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 教师总结：
这是一篇优美的散文，颂扬了我国人民尊老爱幼的传统美德。文章只选取一个三代同堂的普通家庭一次散步的小事来写，但却表现了一个重大的主题。（板书：小事情表现大主题）。所以同学们对生活中的小事一定要仔细观察，用心感受，才能有真情实感的好文章。
其实，在我们经过的平写出凡日子里，都蕴涵了许多令人感动的故事，就像文中提到的那转瞬即逝一幕幕将永远留在我们心底久久回味，从而使我们更爱自己的家人，更珍惜亲情，珍爱生命。这就是今天我要告诉大家的。
五、播放乐曲[2分钟] 让我们共同欣赏一首清新悠扬的乐曲《家》。请同学们闭好眼睛，用心去感受，让自己和家人在一起时的美好时光一幕幕在脑子中呈现，感觉一下自己从家庭当中得到过的无尽温暖和爱，相信你对“亲情”二字会有更深透的理解的。
思考题：既然说在生活中蕴涵了许多令人感动的故事，那请同学来告诉我们平时父母是怎样关心和爱护你的？你又为他们做过什么？（学生讨论）[5分钟]
六、学生在深入理解文章意韵基础上伴着音乐朗读 [5分钟]
七、教师提问,让学生说说自己父母的生日。[1分钟] 总结：希望同学回去以后都能问清楚自己父母的生日，把它记在本子上，最好记在心理，每逢父母的生日，都能给他们送上你最诚挚的问候与祝福。
《散步》课堂教学实录
授课教师
杨宏丽 (本课获全国课堂教学大赛一等奖)
师：上课前老师先介绍一下，我是来自山东济南的一位语文教师，我姓杨。这是第一次到大连，昨天和几位老师到海滨走了走，我感到大连是一座非常美丽的海滨城市。老师看到了大海的壮阔，被海滨的美景深深地吸引了。但是，最吸引我的还是在黄昏夕阳下一家人在海滨漫步的情景。看到他们那样的其乐融融、温馨幸福，仿佛看到了一幅最美丽的图画。
今天，老师和同学们一起学习一篇散文——《散步》，它写的也是一家三代一起散步的故事，只不过他们不是在海滨，而是在南方初春的田野。（教师板书课题、作者） 首先请同学们听老师读一遍课文，读的过程中，请同学们思考两个问题：
1、请用简练的语言概述“散步”的过程。
2、请简要谈谈你听读本文后的感受。（投影显示）
（师配乐诵读全文）
师：这是一篇优美的散文，它为我们讲述了一个怎样的散步的故事？（生举手，师指） 师：来，这位女同学。
生：这是一家四口散步的过程。开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。
师：请坐，你叙述得清晰而全面。哪位同学谈一谈你初读后的感受？你来说。
生：首先我觉得母亲开始并不愿意散步，可是经过儿子一番劝说，就欣然同意了。这说明母亲对儿子是很尊重的，并没有拿出她的架子，这说明这家人很和睦。
师：很好。不但谈了内容，而且谈了自己的感受。其他同学也来说一说你的感受是什么？ 生：我感受到了这位母亲的慈爱、慈祥，而且她非常喜疼爱小孙子。
生：我读了这篇文章很感动。因为我知道陪母亲的时间并不很长了，所以要走大路，而母亲很疼爱小孙子，所以决定走小路。我感到他们很和睦，所以我很感动。 师：和睦，孝敬自己的老人，还有吗？你来讲。
生：当我们走到一个不好走的地方时，我背起了母亲，妻子背起了儿子。从中我可以看到这一家人非常温馨，而且尊老爱幼，这使我很感动。
生：我的母亲和我的儿子出现分歧的时候，我的母亲毅然选择了顺从，顺从了自己的小孙子，从中可以看出母亲非常慈祥，而且她又是那么关心下一代，宁愿舍弃自己喜欢走的大路，也要顺从自己的小孙子，走非常有趣、崎岖的小路。
师：有趣而且崎岖。用词真好。同学们谈的都是从总体上对文章的感受。下面请同学自由地朗读课文，在朗读的过程中，找一找你认为最能够打动你的段落或最有价值的语句，然后把你的感受用铅笔记录下来。（多媒体转换为小路图片） （教师观察学生的读书情况）
师：老师看到同学们认真地读书，而且很认真地做笔记，这种习惯很好。请同学们把你自己找到的能够打动你的段落、还有你认为很有深刻内涵、有哲理的语句找出来，读给大家听，把你的感受说一说，与大家一起分享；也可以以问题的方式提出来，同学们一起来探究好吗？
生：我有一个不懂的地方，在第四段（学生朗读）。我这一段与主题没有联系，可不可以删掉这一段？
师：你出了一个很有价值的问题。我们一起讨论以下。
生：我认为不可以。因为春天是万物复苏的季节，初春是春天的开始。写春天就是为一家三代在田野散步作铺垫。 师：谁还有补充？
生：我也觉得这一段不能删掉。这一段我觉得写得特别好，它前边写的是南方的春天，所有的生物都获得了生机，后面他写的是这一切的东西都让人想到了生命。生命是生机勃勃的，充满了生机，充满了朝气，承接上文写母亲又熬过了一个严冬.这就说明冬天过去了，春天来临，母亲的生命里又多了一个春天，引起了下文的散步。
师：(微笑点头)你是一个很会读书的孩子，老师很佩服你。确实，这位同学说得很好。它和上文联系，母亲又熬过了一个严冬，迎来了春天，生命的又一个春天，一家人又能够其乐融融地在一起生活。（对提问的学生微笑着问）她的答案你满意吗？ 生：很满意。 师：谁再来谈一谈？ 生：我想问一下，为什么说
师：这位同学给我们提出了一个很好的问题。看文章最后一段，找个同学先读一下，我们再来探究他提出的问题。（对提问者）还是你来读吧，你提出的问题。 （学生朗读）
师：你读得很有感情，但有个词读错了，谁帮她纠正一下？ 生：她刚才把“稳稳地”读成“缓缓地”了。
师：对。但如果把“稳稳地”换成“缓缓地”可以吗？你来说。
生：我认为在前面有了一个“慢慢地”了，“缓缓地”和“慢慢地”有点重复，所以不能换。 生：因为母亲和儿子在我和妻子看来是非常重要的，所以他说“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”，所以我和妻子必须是稳稳地。
师：嗯。说得非常好。那为什么“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”呢？ 生：我觉得这句话突出了孩子和母亲在我们生活中的重要性。
生：因为这三代人中我的母亲一代已经为家庭、社会付出了很多，我和妻子正在为付出，而儿子将来要为社会付出、贡献。儿子是祖国的将来，母亲是祖国的过去，我和妻子必须要照顾他们，永远地为母亲付出、为儿子付出。
师：很好。你说得很透彻。为我们引出了一个话题，那就是中年人身上所担负的责任（板书：责任感）。对父母我有赡养的责任，对孩子有抚养的责任。家庭是如此，那么推而广之，对世界而言呢？ 生：我觉得一个人在社会当中，必须对他人有责任，对社会有责任，必须对自己的民族、自己的祖国、整个世界有责任感。因为只有这样，他才可以算一个真正的成功人士。 师：很好。请坐。他说得确实很到位。对于一个中年人来说，他对社会、对家庭、对整个世界都肩负着一种责任，这是责无旁贷的。因此，我和妻子背起的决不只是对母亲和孩子的责任、对家庭的责任，而应该是对于整个世界、整个社会的责任。
（多媒体展示课文图片，老师有感情地朗读：但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。）让我们带着这种责任感再把第8段朗读一遍。
（学生齐读第8段）
师：同学们谈得很好。我们再来想想其他的段落，你有没有一种深刻的感受的？
生：最后一个自然段（学生朗读），这句话让我很感动。因为这句话可以让我们想象当时的情景：我搀扶着我的母亲，我妻子握着我可爱儿子的小手，在这温暖的阳光下，我们一起走向那有着桑树、菜花、鱼塘的崎岖小路。这样的情景让人感到多么的温馨和温暖。 师：很好。加入了自己的联想，把人间最美的景致呈现了出来。（教师板书：温馨和睦）谁再来说一说？那位男同学。
生：我找的是第6段最后一句（学生朗读）。“走大路”三个字看似轻描淡写，但实际意味深长。这是我一个上有老下有小的中年人特有的抉择。我为了让母亲散步更轻松，放弃让决定委屈儿子，说明我是一个责任重大、名符其实的孝子。 师：说得太好了！谁还有补充？
生：我觉得做出这样的选择非常不容易。从而体会到社会上许多有责任感的人，他们要舍弃得太多太多，非常不容易。
师：临来之前，老师在看到报纸上有一则消息：国庆节放假前，有许多人往养老院打电话，想在黄金周期间把老人送去托养。这样，他们带安心地带能孩子出游，因为养老院有人照顾自己的老人。同学们想一想，你对于作者的做法，还有老师讲的这则消息，你有怎样的看法？
生：我觉得把老人送到养老院不应该。不是有首歌叫《常回家看看》吗？十一期间带儿子出游是很快乐的，但中年人平时陪伴母亲的时日不多，母亲辛苦地把他们养大，渴望的并不是有人照顾，而是阖家团聚。
生：文中“我”的做法虽然不是两全其美，但也是一种很好的办法。因为他知道母亲来日不多，应该多陪陪母亲，儿子还小，会有很多时间可以在一起，所以他委曲儿子顺从母亲，可见他非常伟大，非常敬爱母亲。
师：非常尊敬老人，孝顺母亲（板书：尊老爱幼）。尽管他很爱自己的儿子，但当尊老和爱幼发生冲突时，作者爱的天平倾斜到母亲那边。老师的看法和同学们一样，老人同样也有权利享受家庭的温馨与和睦。我们的老人在家里孤独地生活。有时间应该多陪一陪自己的长辈，就像作者那样。这也会影响到孩子，因为孩子是在感受爱中学习爱的。尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教师出示投影：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——＜英＞培根。读格言＝我们对天下所有老人都应承担一种责任，老吾老及人之老，关爱老人是每个人来应尽的责任。
这节课我们通过品味文章的语言感受到家庭生活的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚情感，认识到每个人所应担负的责任。下面，我们做一个小小的练习：联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。（教师展示投影内容，学生思考）
生：我从《读者》上看到一篇文章，一个年轻人左边扶着儿子，右边扶着母亲，在通往医院的路上走，作者骑车本来可以躲过去，但还是没有躲开，就在作者的车撞过去的时候，中年人用身体挡了一下作者的自行车，结果那个中年人撞到了脚，当作者问他为什么要这样时，那中年人说“我怕你撞到我的儿子和我的母亲，而这都是我不愿失去的”。 师：她是联系了读到的文章。两者都是自己不愿失去的，所珍爱的。
生：我讲的是一个真实的故事。我爸爸的同事是孤儿，由母亲独自抚养，他的母亲很爱给他做鱼，每次吃鱼都是自己吃鱼头，给他吃鱼尾。我觉得这个故事很感动。
师：你有作家的眼光，老师曾看到刘墉写的一篇文章，也是写母亲爱吃鱼头，后来长大后才知道鱼头是没有肉的。
生：在我家中祖孙三代，父母都很孝顺，母亲过年过节也想出去玩，可我奶奶身体不好，所以过年过节都在家里陪我奶奶。我吃饭喜欢吃酸的、辣的，而奶奶喜欢吃清淡的，所以我父母每次做饭都做清淡的，而奶奶每回都让我父母做些我喜欢吃的，她特别慈祥，而且很疼我。
师：那你能理解父母吗？
生：我能理解，但是我没有关爱奶奶。 师：那你以后也会有关爱奶奶的行动了，对吗？
生：在我奶奶家，我爸爸是最小的，自然我也是最小的，奶奶是最疼爱我的，我也非常尊敬她。每次有好吃的，我都拿给奶奶吃，虽然她很喜欢吃，但每次她都告诉我说“你吃吧，我不喜欢吃”。我以为奶奶真不喜欢吃，所以就一个人美滋滋地吃。奶奶有了好吃的也会留给我，我问她喜欢吃吗？她都回答不喜欢吃。现在奶奶不在了，我很想念她，我真正体会到奶奶不是不想吃，而是把最好的东西留给了我。（学生流泪了）
师：我想，你可以从此接受一点教训，去敬爱你的父母，把这种感情转化在爱父母的行动上。 师：老师很感动。同学们讲的这些亲情故事深深打动了我。其实，生活中亲情无处不在，生活的细枝末节无不体现出父母对我们的关爱，让我们用心观察生活，用心灵感受亲情、珍爱亲情。让爱永住我们每个家庭，让爱永住社会这个大的家庭。 （多媒体播放fiash《让爱住我家》） 把这支歌送给大家，下课。
