我的点滴收获
随着2014钟声的敲响，紧张而充实的一个学期即将结束，时光如梭，回想过去的几个月，如果说我在教学上取得一些微不足道的成绩，我想离不开各位领导一直以来的正确引导；离不开身边同事的支持与配合；更离不开学生们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持了一条原则，也是张贴在咱们学校的一条标语“简单的事情重复做，重复的事情用心做”！所以我的工作谈不上智慧，也不能被称为经验，只能归功于两个字“坚持”。
下面，我就把我在教学方面个人的点滴做法跟大家交流一下，班门弄斧了，不当之处，还请大家批评指正。
不知道从什么时候开始，在我们组我一直被一个徒有虚名的称号给包围着，那就是“工作利索”，可能起源于我两个班的作业从不拿到办公室批阅，而且从不拖延吧。其实我自己明白，只是懒人的懒办法使我一劳永逸而已。
一、培养良好习惯，建立规范常规。
我们常说，好习惯成就好人生。小学时期是学生形成良好习惯的最佳时段。形成良好的学习习惯，才能提高学习效率，收到事半功倍的效果。我对学生提出的最基本的要求是：会学习，会听讲，会做作业。会学习：包括仔细审，独立思，敢提问，认真答，善总结，不耻问，合作学等。课堂学习是学习的主阵地，而会听讲又是关键中的关键。所以我讲课时不允许学生做题，务必认真听讲。会做作业：先审清题目再做，不盲目下笔。我的两个班是本学期的新生班，新生刚入校对学校以及班级的常规总是言听计从，敬畏有加的。于是在开学初我就把我一劳永逸的奖惩办法公布于众，为了便于操作，我将课堂、作业等数学方面的零零总总全部纳入其中。起初，每一项加减分我都亲力亲为，学生们适应的也困难，一时疏忽就错失得分，委屈叫冤的大有人在，经过一段时间的艰难蹒跚，孩子们得心应手，我也放权于课代表和组长。此期间，我一直不断的给学生灌输一种思想，好成绩从会听课开始，配套的激励措施是课堂积极参与记1分，答问有自己的思想见解记2分。惩罚措施是走神一次做提醒，两次扣掉1分。所以在我的课堂上分为这么几类学生：优秀生爱听课；求上进的孩子自愿听课；后进生不得不听课。每日3分钟口算，有一名学生组织，卡时间，按时完成准确无误记1分，不能按时完成扣1分，3道及以上错误扣分。一段时间之后，学生们3分钟完成口算训练有速，于是我又在3分钟之内加入了每日一题，都是简便运算，完成后要求务
必正确，否则扣1分，我用一两句话作重点讲解，到现在我的讲解已经被课代表取而代之了，这样日积月累错误率急剧下降。作业也是如此，我平时布置作业少而精,要求书写规范力争全对，这样量少学生做起来也不觉得困难,分书写等级和准确率两项记分，开学初我注重学生书写习惯的培养，将书写优秀整洁这一项记2分，准确率记1分；随着学生的书写的提高和逐渐适应，期中之后每天晚自习我要求学生用10分钟完成一页作业本，为了实现高效准确的目标，每次作业都要把出错率高，超时完成的学生记录起来，作为周末留作业的对象，我每次大小假都不布置作业，但每次都会有部分学生拿到不同数量的口算或计算任务。这样既不会给学生带来作业压力，同时还能激励学生抓紧在校的时间高效的完成各项任务，部分学生计算能力还能得到培养。慢慢地学生养成了做题认真细心地习惯，也就是这个习惯才让孩子们在计算考核方面拿到了不错的成绩。我想：这样的激励措施老师们都在使用，而且方法更加多样，倍受学生喜爱。那么我所做的就是将看似不起眼的办法坚持用到底。即便是到了期末，孩子们依然不厌其烦的追在我的身后问我兑换贴花，或是跟我商量如果这次测试成绩好可不可以抵过，不用留作业。。。我的回答当然是“可以”。临近期末，复习没有趣味，调动不起学生的兴趣，于是我会把学生每次完成的训练习题或试卷批阅打分，并把成绩都记录在教室张贴的表格里，当堂宣布，和上次作比较成绩优异和进步明显的同学都能获得加分奖励。学生们为何会对加减分这么看重呢？是我一贯的说话算数、说到做到，我会把学生所得贴画折合成等级作为本学期平时成绩填写到成长手册上，同时也会作为寒假分层作业的重要依据。
二、高效把握课堂40分钟
数学课堂是讲与练的课堂。发挥学生主体作用，我的方法是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；需要教师引导的，教师要站出来引导。我们要做的就是把难点重点讲清讲透，环节紧凑，语言严密，吸引学生注意力，容不得学生走神。只要是讲课，就要求学生做到专注。复习以来，课堂上我们讲的不是重点便是易错易混点，尤其是试卷讲评，会的不听、对的不听、错的不会听，于是我总是先宣布成绩，奖励优秀和进步，不发试卷，放在投影上节选题讲评，并要求学生在讲评之后10分钟全部改完。这样没有试卷不能急于改错，奖励的学生不好意思不听课，考差的又不敢走神不听，没听懂的都会第一时间举手问，视力不太好的提前就站到了屏幕前面。
另外，平时的作业本和练习册我几乎都是面批面改，让学生明确错误原因，及时纠错，不犯重复性错误。复习阶段，就会对学生平时所错心里有数，了解孩子们的薄弱点，对症下药。近一个月，我又将后进生组织了结对子活动，给他们找了队友，可能找的并不是班里的优秀生，也或许是中差生，目的在于凭借老师对他的信任帮助督促后进生的同时，也鞭策自己做得更好！给他们明确任务，是督促完成还是指导完成，把后进生的进步和队友的奖励挂钩，起到一荣俱荣的效果。
以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，不足之处还请大家提出宝贵意见，为我们共同努力共同进步献计献策。
宁海燕
