推荐第1篇：竖笛培训心得体会
从我大学进入笛箫协会开始学笛子到现在，已经有四年多了，回忆这几年时光，有很多收获，有很多快乐，但是也有太多不足和太多愧疚。
我从小就喜欢笛子，几岁的时候就开始接触笛子，但是，在进入笛箫协会之前，一直都是自学，或者说根本谈不上学，而是吹着玩。那个时候能吹一些简单的流行歌曲，自我感觉很良好。进入笛箫协会之后，先后跟几个老师学习过，开始的时候跟我们学校几个竹笛专业的学生学习，学到了一些基本功和几个曲子，曲子有《小放牛》、《姑苏行》等，虽然那时觉得吹得还过得去，但现在看来，吹得的确不怎么样。后来就是跟郭老师学习，这中间有很长一段时间没有正式的上课学习，而是自己练习，偶尔找老师指点指点。那时候瞎吹一些曲子，乱七八糟的也不便提及，但是也还是学到很多东西，功夫和技术都有所长进，总是在一段时间过去之后觉得自己吹得又好些了。大概到了大四的时候，才正式上课学习，感觉正式了，学的东西也多了，进步也快了，对笛子也更有心了。 很不幸，我是个懒散惯了的人，明明可以有很多时间去练习的，可是自己却玩别的去了，浪费了宝贵的时间。还有我自己用心也不够，这么多年了，如过勤学苦练下来，绝不是现在这个水平，如今只有珍惜以后的时间了。
学笛这么久，也有颇多的感受，可以用几个字来概括：修、学、练、松、悟。 先说“修”字。这里说的是学笛人的人品修为，做到做事先为人，学艺先修心。和尚要修佛才能成正果，妖精也要修道才能成仙。孙猴子得道之前本领何等之高，但终究是个妖猴。学笛子一样，我想做任何事都一样，虽不一定要有什么大彻大悟之心，但必须有一颗真诚善良的心。用心去对待笛子，用心对待笛子上的每一个音，用心去对待笛子的每一个技巧，还要用心去对待身边每一个人，每一件事，做到“人”，做到问心无愧。音乐是至高无上的，是用声音表达人们情感的，好的音乐便是真情流露。情由心生，如果没有真诚的心，又何来感人的曲子？
二是“学”，即该如何去学笛子。当然每个人都有自己学习的方法，也有不同的学习经历。很多人都想自学，认为自娱自乐，只要自己觉得吹得还好，就可以了。我也曾自学过，而且觉得自己还不笨，因为在我刚能吹响笛子的时候，在没有任何人指点的情况下就能吹简单的曲子。没有教材，不懂乐理知识，凭记忆能吹一些流行歌曲，行外人听起来还很不错，这就是我自学的最佳成绩，那时还 引以为豪，认为自己是最棒的。但是，自从我开始正规上课之后，才知道自学和正规学习的区别。自学一切都是自己摸索，不知道对与错，不知道该从何处走等等，有太多的不知道，怎么可能学好？而正规上课则不一样，因为有老师教导，一切都可以正规化，这样进步会很快，就算你只是为了自己娱乐而学，你也会在进步中得到快乐。都是在娱乐，何不把这娱乐的追求提高一些呢？ 在学习的过程中，一定要走好每一步，一个音符、一个技巧都是在不断磨练之后才组成优美乐曲的。因为我自己就是一个不太用心的人，所以一直没有多大进步。但是我清楚的知道，只有真正用心的人，才会学好。也只要用心了，一切也就不那么难了，正所谓天下无难事，只怕有心人，别人能学，我也一样。
三是“练”，学笛子的人都知道一个字，就是“练”。呼吸方法要练、基本功要练、乐曲要练。但是，这些都要在正确的基础上练，朝着错误的方向走，自然永远都是错的。这条不用多说，有时间的多练，没时间的挤出时间来练，因为功夫是练出来的。 四是“松”，松是轻松平常的意思。说小一点是吹笛子的时候要放松，做到轻松、平常、自然。说大一点，就是要时常保持一颗平常心，因为我们都是平常人。凡人都会有急躁之心，我也一样，很多时候总是找不着状态。其实不是没有状态，而是自己想太多了，没有把心思放上去。比如在练快板的时候，总是会急，一急就吹不好，一吹不好就更急，成了恶性循环。因此，还得把心态放平了，什么都不想，慢慢吹。在轻松自然的状态下，练起笛子来感觉很好，即便是练基本功，也觉得更吹曲子一样愉快。要真正放松，关键要做到用心体会音乐，心无杂念。
再说“悟”字，把悟说在最后不是说在这几个字中他的分量较小，而相反是贯穿前面所有的过程。如何修身养性需要悟、如何学习需要悟、如何练笛子也需要悟、如何放松自己还是需要悟。悟是个抽象的概念，道不是学来的，是悟出来的（个人觉得）。做人学艺也是一样，需要自己去领悟，悟就是要思考，不思考说明你笨，没有谁自愿做笨人的，所有每个人都具备领悟能力，只是你愿不愿意去开发脑筋的问题。古语说得好“师傅引进门，修行靠个人。”不紧要领悟音乐和笛子的基本技巧，还要领悟生活。
世上无难事，只怕有心人。只要勤奋、用心、努力、会动脑子，学笛子对每个人来说都不是问题。当然，还要喜欢笛子，爱笛子，才会去认真学习，才可能学好。 2010年2月26日篇二：竖笛社团活动总结
竖笛社团活动总结
王丽峰
本学期竖笛兴趣小组队员来自四年级的部分同学，共有学生30人，活动18次。现将活动作以下小结：
（一）辅导内容：
结合以前训练的经验，我仍然把发声方法和吹奏技巧作为训练的重点，同时加强了识谱和视唱、节奏学习，为避免学生对学习产生倦怠心理，我在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些竖笛独奏，看一些合奏表演，学习他们的表演的技巧。
（二）出勤情况：
作为辅导教师每次我均能提前到达音乐教室，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况，本学期参加活动的学生除生病、参加比赛外均能出满勤。
（三）管理情况：
为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练习，增强手指的灵活，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在训练的管理上比较轻松、有效。
（四）学习成效：
通过几个多月的训练，学生知道了气息放松、吐音要干净有一定的了解。学生学会了二首曲《我和竖笛是朋友》和《小夜曲》。
存在问题及下学期打算：尽管有了一些进步，但还是存在着一些问题：
（1） 学生的视唱及音准有待于进一步提高。 （2） 高音的吹奏不到位。
（3） 姿势有陋习
下学期我的打算：在进一步加强基本训练的同时，要精心准备学校艺术节的演奏曲，尽自己最大的努力提高演奏水平和效果。篇三：竖笛社团活动总结
二年级（3）班竖笛社团活动总结
本学期根据学校的安排，我们二年级参加的是竖笛社团，那么我班参加共有学生72人，其中女生有28人。现将活动作以下小结：
（一）辅导内容：
因为这些学生是初次接触竖笛，那么为避免学生对学习产生倦怠心理，我们在做好基本教学的同时，还适当的教学生一些优美的歌曲，在平时的训练课上让同学们通过多媒体听一些竖笛独奏，看一些合奏表演，学习他们的表演的技巧。
（二）出勤情况：
作为辅导教师每次我们均能提前到达本班教室，做好本节课的准备工作，学生也做到了按时到、按时走，身体不舒服能及时向老师请假。活动开始前实行点名制，及时记录每次学生训练的出勤情况，本学期参加活动的学生除生病、参加比赛外均能出满勤。
（三）管理情况：
为了便于管理，我在每次上课时都能和学生平等对话，让他们自觉遵守课堂纪律，鼓励他们的点滴进步，增强他们的自信心。这样每次活动时都能保证课堂纪律优秀、训练时间不浪费、训练效果良好。除了课堂上做到这些，课外我还要求学生每天坚持练习，增强手指的灵活，大多数学生都能按老师的要求去做。因此，在训练的管理上比较轻松、有效。
（四）学习成效：
通过几个多月的训练，学生知道了气息放松、吐音要干净有一定的了解。学生学会了《我和竖笛是朋友》、《小夜曲》、《世上只有妈妈好》、《上学歌》等歌曲。
存在问题及下学期打算：尽管有了一些进步，但还是存在着一些问题：
（1） 学生的视唱及音准有待于进一步提高。
（2） 高音的吹奏不到位。
（3） 姿势有陋习
下学期我的打算：在进一步加强基本训练的同时，要精心准备学校艺术节的演奏曲，尽我们最大的努力提高演奏水平和效果。篇四：学习吹竖笛
学习吹竖笛 教学设计
教学内容
1、学习吹竖笛。
2、欣赏《飞来的花掰》、《校园的早晨》。
教学目标：
1、能够用竖笛独奏一首乐曲，并学会与他人合奏。
2、认真聆听两首欣赏歌曲，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。
教学过程：
1、教师手持竖笛向学生展示，简介竖笛知识。
2、教师亲自为学生演奏一段轻松、活泼、优美、抒情的小乐曲，也可以播放竖笛演奏的录像，激发学生对学习竖笛的兴趣。
3、学习吹竖笛，从
5、
6、
7、1四个音学起，先练习吹长音：5―――、6―――、7――－1―――反复练习。
4、教师示范，学生模仿，对着书上的曲谱，练习吹奏。
5、分组练习，教师指导，互相学习，切磋技艺。
6、请学生为大家吹奏小乐曲《回忆》，其他同学可以随着旋律作指法练习，巩固学习成果。
7、师生合作演奏《颂祖国》教师钢琴伴奏，学生吹奏竖笛，培养学生的听辩能力和合作意识。
8、欣赏《飞来的花瓣》
（1）教师引导：同学们，你们知道教师节是哪一天吗？为什么要为教师规定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
（2）学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。
（3）播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
（4）教师引导：“你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受？ （5）学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
（6）师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事、或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。 （7）生活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比变化。学生可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
（8）学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。 （9）师生互动：老师为学生弹唱《校园的早晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
课后记：
本节课开始学习吹奏竖笛，各班都有部分学生接受较慢，教师还要多关心他们，帮助这些学生树立信心，因此，可以增加一课时。篇五：竖笛兴趣小组工作总结
军乐镇小学竖笛兴趣小组工作总结
（2011——2012学年度上期）
教师： 刘才勇
为了全面贯彻党的教育方针，推进我校的素质教育和艺术教育，丰富校园文化生活，提高学生素质和艺术修养，展示我校的艺术风采，我校成立了器乐兴趣小组，本学期器乐兴趣小组以学校的工作计划为依据，主要开展竖笛教学活动。竖笛是一种简便易学的乐器，它发音纯正、音色优美。学生学习竖笛能培养音准，增强音乐表现能力，尤其在视唱、唱歌和欣赏教学的过程中运用竖笛皆可起到良好的促进作用。让学生在学习文化知识之余，学习竖笛的演奏方法和技巧，发展学生的个性特长，为今后培养音乐人才起着积极的推动作用。下面将本学期的竖笛兴趣小组开展的工作做个总结。
一、本学期开展的主要工作
1、掌握竖笛演奏的基本知识。
竖笛各部位名称，吹奏的姿势，怎样拿竖笛，吹奏的口形，竖笛演奏指法表，呼吸训练以及长音、吐音、琶音和力度练习等。
2、进行竖笛音阶练习。
练习音阶可以锻炼多种感官的协调性，能有效增强控制气息强弱的能力，以及气息与指法的配合度，又可以达到视唱练耳的目的。
3、进行视谱练习。
准备一些学生熟悉的短小乐曲，如《划小船》、《粉刷匠》、《掀起你的盖头来》等，教师先范奏，然后带领队员一起吹奏，能吹奏简单的乐句乃至一个乐段后，学生的视谱能力和学习兴趣会大大提高。
4、根据不同学生全面施教，注意分层次教学，并对学生做出不同要求。
5、在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
6、在我校学生冬季运动会的文艺演出中，竖笛兴趣小组合奏了《划小船》、《粉刷匠》，将学习成果展现给广大师生，赢得了热烈的掌声。
二、取得的主要成绩
1、通过竖笛教学，增强了学生的组织纪律性。学生拿到竖笛就被激发起学习兴趣，当身临其境欣赏到教师现场演奏后，很多学生跃跃欲试。孩子们生性好动、自制能力弱，全体学生一起学习竖笛，稍不注意，便会造成课堂秩序混乱，只有统一的指令、统一的动作，才能使课堂秩序井然有序。教师先宣布“预备”、“吹奏”、“不发声”、“放下乐器”等规范的指令，严格的进行练习，避免学生因为好奇而随便乱吹。
2、通过竖笛教学，培养了学生良好的学习习惯。每次上竖笛课先点名，发现没带竖笛的学生，立即问清原因，确保不再犯，学生只有每次都带竖笛来上课，才能保证学习效果。在竖笛教学中，学生学习了演奏竖笛的正确姿势。即坐姿要端正，头部微倾，两眼平视，竖笛沿身体中线伸向前下方，与身体形成40－45度夹角，肩放松，两臂自然下垂；吹奏前要洗净双手，手呈半握拳形，两手掌心相对成凹形，指肚按孔；双唇呈微笑状，放松的含住笛头。吹奏后要甩干积水，用布擦净，小心保管。
3、通过竖笛教学，细致地对每个学生进行了指导。一支竖笛，十个人吹奏可能会有十种音色，在教学中，需要有充裕的时间对学生个体进行辅导。由于每周都安排了两节课的时间，所以每个学生都得到了教师充分的指导。
4、通过竖笛教学，解决了学生口风的差异。口风的强弱就是气流的压力，在同一个音上，口风强，音偏高；口风弱，音偏低。学生初学时因为个人口风强弱不等，会造成音准不一致，发出刺耳的声音，通过逐一调音，能很好的解决这个问题，使学生听辨音准，调节口风，达到音准一致。
5、通过竖笛教学，提高了学生的艺术修养。教师经常范奏动听乐谱,或介绍著名的竖笛曲，欣赏精彩的竖笛演奏，使学生更好的体会竖笛魅力，以更高的热情投入学习。
三、不足之处及改进措施
1、有的学生的基本功没练好，在演奏中有一定的困难。可在分组练习后，各小组进行展示,既可以检验学生的演奏情况，及时进行指导，同时让学生体会到自己在齐奏中的位置、作用，以取得整体统一和协调。
2、学生的表演能力不强，心理素质较差。可在教学中，鼓励学生展示自我，上台表演，在表演中既锻炼了胆量，同时又获得满足感与成就感，进而化为继续学习的动力。
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词语教学点滴心得体会
小学语文词语的教学，是低年段语文教学的重点，也是学生理解句子，学习课文内容的重要途经。语文论文
在词语教学中，作为教师要充分发挥学生的主体作用，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性的学习，让学生在各种有趣的学习活动中，理解、掌握所学的知识。那么，怎样让词语教学情趣盎然呢？
一、借助图画，让词语插上想象翅膀
低年级的学生思维发展以形象思维为主，对于一些与他们生活经验较远的词，一般可借助图画来理解，引导学生去观然、去体会。特别是有些词语，由于学生年龄小，阅历浅，生活视野不广，对词语所描绘的意境像隔着一层纱，理解起来较吃力，遇到这种情况，不能就词义词，要创设各种情境，让学去探索、讨论进而获得知识。或是使用现代化电教媒体，将词语所表示的意思、意境直观地再现在学生眼前，可以起到变静态为动态，化抽象为形象，便于他们准确生动地理解。如长春版小学语文第四册《蜻蜓和蚂蚁》第二自然段的“荒凉”，这个词语比较抽象，但是当我教学这一段时，我出示一幅“冬天田野”的图片，让学生说一说看到了什么？如：“黄色的草、干枯的树”使学理解“荒凉”就是什么都没有。再如：教学：“五彩缤纷”一词时，课件出示：红红的枫叶、金色的田野、美丽的菊花„„”，孩子们惊喜的目光、张大的嘴巴、啧啧的赞叹声，不正告诉我们：他们已经知道“五彩缤纷”是什么意思了。这时，你只要叫他们认真想一想：这
么美的景色，这么多的颜色，如果用一个词来形容，你会用哪个词呢？在孩子们不约而同喊出的词里一定会有“五彩缤纷”。
二、演一演，做一做中让学生体会词语
有人说：“儿童是天生的演员。”的确，小学生特别喜欢模仿和表演。因此，借助有效的表演，可以使学生获得亲身体验，通过形象的动作神态理解抽象的词语含义，这比简单的“说教”或借助工具书会有更深刻、灵动的效果，而且在表演过程中，学生的心灵得到放飞，想象得到展现，创造力得到开发。如在教学长春版小学语文第五册《一张美丽的红枫叶》的第10——13自然段中是小蜻蛙和小蜥蜴的对话，也是文章的重点段，为了让学一理解人物的心情，我采用了表演的形式，让学生分角色朗读，在朗读中理解惋惜，抱歉等词语的意思，人物的情感就在演一演中得到了升华。再如学习《与众不同的麻雀》一课，师：面对麻雀们的不满与责怪，那只与众不同的小麻雀是怎样说的呢？
出示小麻雀说的句子：我喜欢这样，我并没有妨碍你们呀！1指名读：你通过哪个词来理解的？理解（妨碍）
2、师：（请一名学生到前面来，挡住不让过去）请同学们用一词来形容我的行为。妨碍别人是错的，刚才老师妨碍你到前边去，对不起。那小麻雀并没有妨碍麻雀们呀，它有错吗？如果你是这只小麻雀，你的心情会怎样？用你的朗读告诉大家。
3、指导读出小麻雀的A生气B小麻雀没有错要读重理直气
壮C麻雀们这样责怪小麻雀，它感到很委屈，读出委屈的样子。
三、演示、换词，让学生品味词语的味道
词语理解最直观最便捷也最让学生感兴趣的方法是演示法。例如教学《乌鸦喝水》时，写水“渐渐地升高”一句中的“渐渐地”，教师可通过演示使学生理解词义。教师把事先准备好的小石子往装有半瓶水的瓶子里一粒一粒地扔下去，引导学生仔细观察水面的变化。当学生看到瓶子里水面逐渐升高的情景时，教师稍加点拨，学生马上就会领悟到“渐渐地”的意思。除了教师演示，学生也可以自己“演示”。如教学二年级的《从现在开始》的“轮流”时，教师出示词语卡片：“现在，请这一竖行的同学，开炮念这个词？”学生念完后，教师启发说：“刚才，你们一个接一个，怎么读了这个词？”教师指着词语卡片，学生心领神会地答道：“轮流。”或用换词法，让学生找一找意思相近的词，一方面可以理解词，另外也可丰富学生的词语。
四、朗读，让学生感知词语有情
常言说：“读书百遍，其义自见”。一篇情文并茂的文章，作者是经过精心地选词，准确用词去表达情感的。在朗读中，通过同一语调读出对词语的理解。如伤心，失落要读得慢些，而高兴时则读得快些。让词语教学“有情”
诗《春夜喜雨》中的词语教学:
师：“润”这个词谁知道意思？
生：滋润。
师：出示“滋润”这个词，字音读准了，能读出感觉，读出意思吗？
师：大家看，这两个字都是什么偏旁？
生：三点水。
师：对啊，水分多了，干燥的秋季变得滋润起来，万物滋润了，人滋润了，感觉就舒服了！那该怎么读？
生：（齐）滋润。（有进步，但还不到“位”，还不够“味”。）师：声音柔软点，再舒服点。
生：滋润。（声音柔柔的，感觉很舒服的样子。）
尽管学生可以通过工具书知晓“润”的意思，但教师引导学生进行有效的朗读，就使学生不但真正记住这个词语的意思，而且懂得这个词语的感情色彩，知道这个词应该在什么样的语境中运用。此时，“滋润”在他们眼里不再是一个平面单调的词汇，它有着充沛的水分，它象征着万物复苏，它更带着人们舒服的感觉。这样，抽象的语言符号化为具体的事物，一下子拉近了学生与语言文字的距离，使学生对语言文字有了感情，有利于学生深刻理解和“学以致用” 浅谈语文课堂的“对话”教学
美学教育家朱光潜说：“在文字上推敲，骨子里实际是在思想感情上‘推敲’”。因此常这样教学，既有助于学生对字词知识的理解、掌握和强化，还促进了学生其他能力与素养的形成，开拓了思维，培养了语感，激发了兴趣，感受到祖国语言文化的灿烂，从而让字词教学显得情趣盎然。
我觉得用感性的、直观的方法来认识或评价一节课优劣。 可从以下几点评价：
1.从学科性质上看：语文是工具，需要学习训练，需要运用积累。课标要求，要在语言实践过程中，提高语言实践的能力。这就要用语文这一工具做手段，探索语文的无穷内涵。学生多读、多写、多思、多问，是最重要的语文实践，是实现语文积累，提高语文学习的文化品味的基本途径。
2.从课堂形态上看：我们的语文教学课堂应该是学生的课堂，是学生充分施展和表现才能，取得学习成果的时空。课堂上老师不管表现了多么高超的语文才华，如果学生没有充分活跃起来，没有思维、想象、情感的迸发，就不能算一节好课。
3.从学生发展上看：好的课堂，应能反映出学生从不懂到懂、由不会到会、由不熟练到熟练、由不喜欢到喜欢的发展过程。另外，学生的发展又应是语文素养的全面提高。因此，以科学而又艺术化的方法过程，实现知识与能力、情感态度与价值观全面发展的课堂，才是好课。
4.从教学个性上看：语文教学不但应该使学生得到充分、自主、个性化的发展，而且特别注重教师教学的个性化。不同的课文，就应采用不同的教学方法；不同的老师、不同的学生，也应有不同的教学设计。
推荐第3篇：竖笛教学有感
教学反思----竖笛教学有感
器乐，是音乐教育的重要内容。器乐教学充实丰富了课堂教学，调节了课堂气氛，也激发了学生学习音乐的兴趣。器乐学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动，在学习过程中，学生的大脑思音，眼睛视谱，耳闻琴声，心唱曲调，促进了学生器官的协调性发展，也激发了学生的发散性、变通性的思维。通过器乐进课堂，锻炼提高了学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展起到很大的积极作用，还提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中锻炼了胆量。在学习演奏的同时，培养了学生的整体意识和集体主义观念，器乐教学也给音乐课堂带来了勃勃生机。
竖笛教学一定要注意规范化，从演奏姿势到手形、用气都要一丝不苟，认真教学，让学生养成良好的习惯。竖笛教学可以分散在各节音乐课中进行，也可以集中一节课进行。学生有了竖笛后，不管有没有兴趣，会不会吹，都会乱吹，一声高过一声，此起彼伏，这时候，老师就要对这种“兴趣”加以正确的引导。我要求学生做到：在课内要做到行止一致，可以在课间和家里进行练习，绝不允许上放学的路上吹奏，要注意交通安全。
在唱歌教学中我让学生把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，能取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题而且能让嗓子得到适当的休息，这样的教学方法降低了学习的难度，提高了教学效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时还可以进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行，也可以让学生进行齐奏伴奏等。这样一来就提高了学生的学习兴趣，也提高了学生的演奏水平。。我还告诉学生们，如果只靠课内时间的练习是难以收到成效的，我要求学生们每天课后或在家至少有15分钟时间的练习，这也是一种意志、毅力的锻炼。
在竖笛教学中还要注意对学生进行如何爱护和保养乐器常识的教育。我提醒同学们要注意竖笛的清洁卫生，用完后可以洗一洗，然后放在太阳下晒干。同学之间最好不要相互借用竖笛，以免口腔疾病传染。
器乐的演奏让孩子们充分展现了自我的表现能力，让他们的表现欲望得到最大限度的满足。别看小小的乐器貌不惊人，可是在我们音乐教学中起到的作用还真不小，它使孩子们从“被动”走向“主动”，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力及人品素质等其它方面的培养上，起到了不可忽视的作用。小小乐器，增进了师生之间的感情，也大大增强了师生、生生之间的默契。
推荐第4篇：竖笛教学课
竖笛教学课
教学目标：
1.学生熟悉了解八孔竖笛的构造，回顾演奏姿势及掌握基本呼吸方法。2.、复习巩固“
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4、5” 五个音的奏法及其五个音以内的练习曲。 3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“
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4、5”五音及以内的练习曲。
教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。 教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：
一、创设情景，导入新课。
教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学：
1.播放几段竖笛演奏视频。
2、复习巩固八孔竖笛的姿势及演奏技巧： (1) 持笛方法：
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为背孔，左手食指、中指、无名指按
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2、3孔。右手大拇指持笛身，食指、中指、无名指、小指按
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6、7孔。(教师边讲解边示范，边指导学生练习) (2) 演奏姿势：
身体要自然端正，竖笛与身体的夹角保持40度左右，肩部放松，两臂自然下垂。手指、手腕放松，应注意用指肚按空，以使孔关闭严密。手指呈自然弧形，切忌瘪指。 (3) 运气：
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一音孔，气流越强。获得的音则容易爆破，气流弱获得的音则柔和。教师引导学生做“按指”“缓吹”练习。 （4）单音“
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4、5”的复习巩固 （1）出示“
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4、5”五个音的竖笛图示 （2）师随机指，生随机吹奏这五个音
（3）师将“
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4、5”这几个音随机组合，生练习吹奏 （4）师将生分成五个音，生看师的指挥进行吹奏游戏。
（5）师抽测个别学生的掌握情况，生仔细聆听，辨别吹奏中的不足。
三、乐曲练习
1、集体演奏《乃呦乃》
2、指导演奏中的不足
3、将生分成五个音，合作吹奏《划船歌》
4、抽个别学生吹奏《划船歌》
5、指导演奏中的不足
6、集体演奏《划船歌》
四、课堂小结：
全体起立共同演奏今天复习的乐曲，教师肯定学生在课堂上的出色表现，鼓励学生将笛声带回家送给亲戚朋友。 -
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推荐第5篇：竖笛教学之我见
竖笛教学之我见
器乐是学生比较喜欢并乐于接受的音乐学习形式，利用器乐教学能激发学生对学习音乐的兴趣，培养学生的初步演奏技能。但是，在农村器乐教学一直是音乐教学中的空白之地。为了丰富课堂教学内容，提高学生的音乐素养、磨练学生的意志、开发智力、增强合作意识、使学生掌握初步的演奏技能并积极参与音乐实践活动。这学期我有意识地把竖笛教学引进了课堂。通过教学实践，发现学生学习的积极性很高，虽然训练时间有限，但终于还是有了学生自己演奏的笛声传出了课堂。虽然说不上是什么先进的经验，但在农村学校经济条件相对落后，音乐教学还不是那样被学校、学生、家长重视的情况下开展一些形式较为简单的器乐教学还是切实可行的。小小的改变、亲历的实践给了我对农村小学音乐教学有了新的认识：
一、器乐可以进入课堂教学
以往我总认为在小学生中进行器乐教学可有可无的。学生只要把教材中的歌曲学完唱好、欣赏曲目聆听感受完就行了，因为毕竟是农村小学，还没有认识到器乐教学是音乐教学中在课堂教学和学生中的作用。为了提高学生对音乐的兴趣，本学期我在
四、五年级中开设了竖笛教学。发现竖笛教学也是以审美为核心，通过体验音乐、表现音乐和创造音乐等一系列审美活动，使学生充分感受蕴含于音乐中的美和丰富的情感并与之产生强烈的情感共鸣。学生主动要求、积极参加。实践证明通过竖笛教学让学生把学到的音乐理论付诸实践、学以致用。不仅能增强学习音乐的兴趣和自觉性，而且能磨练学生的意志，懂得“冰冻三尺非一日之寒”的道理。进一步开发了学生的智力，训练学生“眼观六路，耳听八方”的技能。竖笛教学起点低、演奏比较简单、便于携带、经济实惠很适合农村学校的学生。通过教学，我对结合音乐教学辅以简单的器乐教学的意义和作用有了深刻的认识。
二、抓好器乐教学的起步阶段
初学器乐起步阶段很重要。对学生来说竖笛只是众多乐器的一种，但乐器的很多原理又是相通的，所以教师在教学中要重视初教器乐的重要性，否则给学生造成一知半解或错误认识，对学生今后学习音乐的发展产生不良影响。因为教学中我发现学生刚接触竖笛这一乐器，很是喜欢，更想把它学会，但对竖笛的结构、性能都还不了解只是把竖笛当作玩具。所以在学习吹奏之前，要让同学先认识竖笛分为哪些部分，各部分的名称是什么，有什么作用，手指与音孔的对应关系怎样等都要作清晰的交代。让学生对这一乐器的基本结构、基本原理和操作方法有一个全面的认识。
初次进行教学时，要采用精彩的示范来激发兴趣。美国现代心理学家布鲁纳指出：兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因，有了兴趣，学生的学习就成功了一半。教师直观性的范奏可以使学生聆听出音乐的大体旋律，悟出音高和时值的长短，从而使学生更好地进行模仿，使学生的求知欲大大增强。记得我在上第一节竖笛课时，吹奏了一首《彩云追月》，我发现优美的笛声吸引了学生的注意力并告诉学生生活中平时在电视、广播中听到的优美的音乐也就是这样演奏出来的。从学生那一双双羡慕的眼神中，我看出学生已具有了对学习竖笛的愿望。这就为学习竖笛打下了良好的基础。
在学生认识竖笛产生兴趣的基础上，教师要注意对学生正确演奏姿势的培养。因为学生在初学吹奏时往往有不良的吹奏姿势和吹奏方法，如：低头、坐姿不正、手指离音孔太远、吹奏时用力过猛出现刺耳音等现象，如不及时纠正，将影响吹奏效果，所以，一经看出有这种情况，我就让学生做到抬头、挺胸、后背直立、用正确的口风、有气息支撑地、做微笑状等方法来进行引导，绝不放任自流，否则，长此以往形成习惯，难以改变，就会影响吹奏效果。
三、教学要循序渐进
教学中要从基础、基点开始，循序渐进，不能急于求成。教学时要先教会学生用右手指按音孔吹准中音区的各音，再配合左手并进行顺指练习。始终要注意口风、音孔的严密度等问题，然后两手再配合起来进行交叉指的交替练习，要求做到起落指灵活、换气及时、吹奏的音色要圆润丰满。再在熟练的基础上学习吹奏简易的练习曲，使学生具有成就感，提高学生的积极性。通过自己聆听感悟揣摩、反复练习，逐渐掌握吹奏技巧。待学生熟练掌握中音区的吹奏后，再向高音曲扩展。通过不断的练习，使高低音吹奏衔接自如，再可以进行简单的合奏练习，使声部逐渐和谐均齐，培养学生的合奏能力和合作意识。
四、要做到课内外相结合
要学会一种乐器并吹奏到具有一定的水准是要花大量的时间的，竖笛虽易学但也不例外，每周两节授课时间根本不能达到预期的效果，所以，我除了利用音乐课上一些纯竖笛课进行精讲多练之外，在唱歌教学时我还要求学生把竖笛的吹奏与之结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护好嗓子，又能调节课堂气氛，提高吹奏技能。教师在课堂中一定要留意、倾听，及时发现吹奏小能手，并让他当堂演奏，给学生提供展示的舞台，使学生产生成就感， 激起其他同学的竞争意识，促进课堂效果的良性循环。课外还要求学生根据老师布置的练习曲，坚持每天练习半小时，也是对学生意志力的锻炼；还要向班上的小能手多多请教，能者为师，促进学生全面提高。
教学实践证明，小小竖笛的演奏，充分调动了孩子们的积极性，展现了自我，使他们的表现欲得到最大限度的满足，使孩子们的学习从被动转化为主动，使自信心、意志力、合作意识不断增强，师生关系更加融洽，音乐素养不断提高，更完善了我的音乐教学，使我的音乐教学渐入佳境。
推荐第6篇：竖笛教学研讨
竖笛教学研讨
器乐教学是面向全体学生、以培养学生审美能力为主要目的的素质教育。根据我校学生的实际情况，六七年级的课堂乐器是口风琴，八九年级是竖笛，竖笛构造简单、价格低廉，携带及清洁方便；同时它有固定的音高、音色优美，易于掌握及普及。现将竖笛教学总结的经验进行交流、探讨。
一、遵循循序渐进的原则，先易后难，由浅入深。
八孔竖笛的教学中，培养学生正确的演奏姿势，对学生养成良好的演奏习惯是很重要的。第一步我们就从学生的演奏姿势开始，坐姿和站姿一一讲解示范。第二步训练学生的呼吸方法。为使学生感受气息的运用，把学生分成几个小组，运用对比法使学生感受气息的运用。有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不把它吹跑；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受把大气球吹起来。通过听辨各组用不同的气息演奏的效果不同，使学生对竖笛气息的运用有初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。第三步训练基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖用弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音。第四步进行基本音级的指法训练，首先介绍的是567i四个音，我们在教学的过程中先从“7”音入手，这适合学生的认知规律，再向后依次为“6”“5”。在学会了这三个音的指法后，为了避免单调枯燥的指法练习，为学生安排小乐曲的练习《小宝宝要睡觉》，使学生感觉到竖笛并不是很难的，用简单的三个音就可协吹奏小乐曲了，这样既丰富了教学内容又可提高学生学习竖笛的兴趣。第五步基本音级掌握后再进行升降音的教授，这些特殊音在吹奏具体歌曲时再进行教授，这样避免学生与其它音混淆。
二、竖笛教学与唱歌教学结合。
竖笛的吹奏它在气息运用等方面和唱歌是相通的，所以我们在进行竖笛教学时，与歌唱训练相结合。由于中学生的嗓子正处于发育期，不能过多地唱歌，所以在唱歌教学中把竖笛的吹奏与唱歌结合起来，这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，取得更好的教学效果。一般在学生学习一首新歌的识谱阶段可以用竖笛来吹奏，熟悉歌曲的旋律。这样不但可以克服学生在识谱时音不准的问题，而且也能让嗓子得到适当的休息，而且降低了教学和学习的难度，提高了效率。在教学一些适合吹奏的歌曲时进行分组，一组吹奏一组唱，交替进行。
在合唱教学中，学生往往不能很好地把握好各音准和音程，这时我们就借助竖笛来引导学生把握音准和音程，解决合唱教学中学生相互串调的难题。先让学生分别吹奏自己的声部，接着合奏，相互聆听合声的效果，再让学生把这种感觉转移到合唱中去。当然如果歌曲合适也可在每个声部中分出一部分来给自己的声部伴奏。合奏与合唱结合，既深化了学生在分声部演唱中的节奏感、协调感、合声感，又培养了学生合唱的兴趣，提高合唱的能力。当然在此过程中，通过学生的合奏、伴奏也提高了学生竖笛演奏的水平，也更能激发学生学习竖笛的热情。
三、竖笛教学与欣赏教学结合。
要培养学生学习竖笛的兴趣，首先就应该让他们由衷地喜欢它，除了让学生了解学习竖笛的好处外，更重要的还是要让学生学会欣赏竖笛演奏的音乐，让他们在欣赏中感受到竖笛的美妙的音色和丰富的表现力，这就要求我们做好竖笛教学与欣赏教学的结合。在竖笛教学中，我让学生欣赏教师用竖笛演奏的简单乐曲，一首首他们非常熟悉的旋律，让学生一下子就喜欢上这件简单易学的乐器了。通过这一系列的欣赏活动，不但提高了学生欣赏水平，也激发了他们学习竖笛的兴趣，也间接提高了学生竖笛的演奏水平。
在进行音乐欣赏教学时，把竖笛吹奏运用到欣赏教学中，让学生吹一吹、听一听、唱一唱、想一想，再动一动（表演、创作），充分调动学生的主动性，使学生充分参与到教学活动中来，让他们在愉悦的欣赏活动中充分地感受、理解音乐。具体的做法：
1、让学生吹奏教师先写好的适合吹奏的主题旋律，让学生吹奏它、熟悉它，有的甚至是背下来。音乐的主题是一首作品的灵魂，学生熟悉了主题有利于学生对作品的欣赏。
2、把演奏欣赏的曲目中有特点的代表性的音乐旋律让学生通过适当的形式来吹奏，直接来感受音乐作品表达的不同情感内涵，提高了学生的感受力，加深对作品的理解，从而提高了学生的欣赏水平。
当然在音乐教学中，要搞好器乐的教学还有许多东西值得我们研究，需要我们在教学实践中不懈地积极思考探索的问题，希望领导进行批评指正。
村里集中学
2013-11-20
推荐第7篇：竖笛教学《小星星》
竖笛教学《小星星》教案
静观中心校
王成燕
教学内容：音阶的复习，吹奏歌曲《小星星》 教学目标：
１、用正确的姿势缓吐的方式吹奏音阶。
２、能自信地吹奏歌曲《小星星》，并在小组学习中体会合作的乐趣。教学重难点：自信地吹奏歌曲《小星星》 教学过程：
一、导入
师：音乐王国里有一棵音乐树，树上结满了音符苹果，收获的时间到了，我们一起去摘苹果吧。
二、音阶练习
师：怎样才能把苹果摘下来呢？我们试试第一种方法：
１、用气吹的方法。用“缓”“吐”的方式进行。两次长音，八拍断奏 ２、看来不行，那就用上我们的好朋友试试。
（１）、比一比，谁的姿势最准确最快。三二一。。。用指肚按住用个孔，不能有缝隙。现在我们来做个游戏，分合游戏。 （２）、你能吹奏哪几个音，摘下哪些苹果呢？
边做指法，边用嘴说一说。
（３）、老师这儿有指法表，请能干的同学把它贴在相应的苹果下边。
（贴对了苹果就摘下来了）
３、过渡：在同学们的努力下，苹果全部都摘下来了，你能按顺序将这些音符吹奏出来吗？小组试一试，同方同学互相考一考 ４、请小老师考一考，举苹果，生吹奏
５、将音阶连起来吹奏，上行下行，师指黑板上的指法表
三、歌曲吹奏
１、范奏
这些音符跳啊跳，变成了一首歌，你们听一听 ２、读谱：师在黑板将谱写出来，学生唱一唱 ３、分句演奏 第一二句：
（１） 指法练习（边示范边观察） （２） 师吹奏，生做指法 （３） 生试吹，师指点——齐奏
第三句：按老师刚才的方法，自由练习，看谁最先吹奏
（１）自由练习吹奏 （２）指名吹奏进行评价 （３）齐奏 ４、全首吹奏
告知学生全首歌是由这三句组成，把它们连起来吹，分小组吹奏，组内同学互相帮助
５、有问题吗？不会的地方指出，抽小组进行演奏 ６、全班齐奏
四、总结下课 评价与反思：
亮点：能运用一些教学手段方法让学生掌握正确的指法，方式灵活。 建议：多放给学生一些空间，让学生动手尝试。
推荐第8篇：竖笛教学反思
竖笛教学反思
莲河中学
张莹莹
我在音乐教学中加入了竖笛的教学，竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解决学生唱歌时的音准问题。而竖笛教学更是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。
这是我第一次在音乐课堂上引入器乐教学，由于自身对竖笛的吹奏也不熟悉，所以只能是一边学习、一边实验、一边反思。
在第一个月的竖笛教学中存在以下一些问题，我采用了以下的办法去解决。
1、吹出“怪音”、“尖音”。这主要是按音孔不严和用气不对造成的。
（1）针对按孔不严。在教学时，我要求学生按孔时注意三点： A、按孔时要用手指前端柔软的多肉处，不要用关节部位。否则就会产生“怪音”、“尖音”。
B、按孔的手指要自然放松。离开音孔时，距离不要太远，刚刚离开即可。
C、如果右手的小尾指不够长，按孔时有困难，可以将竖笛的最下方一截向右侧微调，缩短距离。
（2）针对气息运用不好，我详细讲解和示范，告诉学生注意两点： A、吹奏时，要用“缓吹法”。口腔为圆形，唇部肌肉放松，不太用力，“口风”徐缓，轻轻地吹，发出浑厚而结实的音。
B、当学生反复练习仍不得法时，我准备了两张纸条，让学生对着纸条吹气，通过纸条的舞动情况，让学生体会要如何正确吹气。
2、能力水平上的分化。随着时间的推移，就出现能力水平上的分化。如何改变这种状况呢？好的方法是：
A、对接受慢的同学进行个别辅导，并帮助他们树立信心，迅速进步。
B在学生中组织“一帮一”的活动，让优秀学生帮助后进生，共同进步。 在以后的竖笛教学中我将不断总结经验，希望能得到同行的指点。
推荐第9篇：竖笛教学教案
竖笛教学教案
［教学目的］
1、通过竖笛启蒙教学，培养学生学习竖笛的兴趣，建立起学习竖笛 的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造，学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会
5、
6、
7、三个音的奏法及其三个音以类的练习曲，并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教学重点］
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习
5、
6、7三音及以内的练习曲。［教学难点］
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的音乐创作，培养学生的创造性。
［教具准备］
八孔竖笛一支、八孔竖笛多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、竖笛演奏曲音乐 ［ 教学过程 ］
一、组织教学
1、师生问好
2、律动练习
3、检查出勤及学生带竖笛情况
二、导入新课
1、听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？ （笛子、长笛、竖笛）
师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。 2、板书课题：八孔竖笛演奏方法
三、新课教学 1． 六孔竖笛简介
（1）出示图形幻灯片。 （2）介绍竖笛来源。
竖笛起源于意大利，后来逐渐流行于欧美各国，历代皆拥有著名竖笛演奏家。本世纪以来，竖笛为教育领域所重视，在许多国家中为各类学校的音乐教师所采用。近年来，我国的中小学音乐教学中已经将竖笛确定为器乐教学的选用乐器。
（3）简介八孔竖笛的构造、发音原理 师：观察自己的竖笛，猜猜竖笛可以分成几个部分？每个部分分别叫什么名字？(生讨论) 师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片画面上竖笛构造图）。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。
（4）吹奏竖笛应该注意卫生。可准备干净手帕，用后及时擦洗。提醒学生不要交换使用竖笛，以防“病从口入”。
2、学习吹奏竖笛的姿势
（1） 持笛方法（出示幻灯）
左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按
1、
2、3孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按
4、
5、
6、7孔。（教师边讲解边示范，并指导学生练习）。
（2） 演奏姿势（出示图影幻灯片）
介绍演奏姿势：分坐姿、站姿两种。不论哪种姿势，身体都要自然端正，竖笛于身体的夹角保持40 度左右，肩放松，上臂自然下垂。手指、手腕放松，用第一关节的指腹按音孔，指控与音孔平行，开放音孔，手指不易抬得过高。
进行按指练习：指名演奏姿势好的学生做示范。要求嘴角微内收，双唇放松而有控制的含住吹口，含入的深度约一公分。
3、介绍吹奏的方法
气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气,力量恰当,使发音既轻松又充分,音色圆润明亮,全闭音孔必须缓吹,犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗,使之充分颤动而不熄灭。
学生做“按指”、“缓吹”练习，教师辅导。
4、课堂练习
（1） 讲练
5、
6、7三音吹奏方法 ①
发7 的时候闭0孔及1孔。 ②
发6 的时候闭0孔及
1、2孔。
③
发5音时，闭0孔及
1、
2、3孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“
5、
6、7”三个音 （3）学生自由练习“
5、
6、7”三个音 （出示练习谱）
要求：从5 到7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到7 ，再由7到5。 （4）齐吹 （5）接龙游戏
①
教师吹学生接：
师：7 ─ ─ ─ | 生：6 ─ ─ ─ |师：5 ─ ─ ─ | 生：7 ─ ─ ─ |师：6 ─ ─ ─ | 生：5─ ─ ─ ||
②教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）
5 ─ ─ ─ | 5 5 5 5 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 7 ─ ─ ─ |7 7 7 7 | 6 ─ ─ ─ | 6 6 6 6 | 5 ─ ─ ─|| 通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。
四、巩固练习
视奏练习曲（出示练习谱）
曲一 1= C 3/4 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 7 ─ ─ | 7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─ | 5 ─ ─ | 6 6 6 | 7 ─ ─|7 6 5 | 7 6 5 | 6 ─ ─| 5 ─ ─ ||
曲二 1=C 3/
4 7 6 5 | 7 6 5 | 6─ ─ |7 ─ ─| 7 6 5 ─ | 7 6 5 ─ |6 ─ 5─ | 6 6 6 |7─ ─ | 6 6 6| 7─ ─| 7 6 5 | 6 ─ ─|5 ─ ─||
第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。
第二遍学生齐吹奏
把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。
五、创编活动
请学生用“
5、
6、7”三个音进行音乐创作。
板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。 2/4 X X X | X
X
| X X X X | X
—|| 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。
六、课堂小结
1、鼓励性谈话，增添学生学习竖笛的兴趣。2、布置作业，吹奏练习
推荐第10篇：竖笛教学论文
小学竖笛教学中的愉快教学的有效策略
川大附小江安河分校 张静
摘要：开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.现在，竖笛已经进入小学音乐课堂，而在竖笛教学的过程中，我们会遇到很多问题。我们的教学，就是一个不断发现问题，并不断解决问题的过程。我们可以让歌唱得不好的孩子也能骄傲地说：我竖笛吹得好！
关键词：竖笛教学 愉快 有效
开展器乐教学是我国音乐教育发展的必然.竖笛又称牧童笛，作为最理想的选学乐器，它的优点很多：它操作容易，在短期内易出效果，体积小便于携带，价格便宜，音色自然优美并且具有浓郁的民族特色，音域较宽，音高按顺序排列易转调等。
然而，孩子们对吹竖笛的兴趣不能持久，在教学中，我为此而困惑。如何激发他们的兴趣，并将兴趣持续下去，让他们轻松掌握吹奏技巧，提高竖笛教学效果呢？现在我将多年在竖笛教学方面的教学经验，与大家一起分享。
一、选对乐曲
竖笛选曲要符合儿童年龄特征，以学生熟悉的乐曲为主，这样，在学习的过程中，学生会有成就感，每一次练习都是愉快的体验。比如低年级的教学中，一些儿童熟悉的简单乐曲，曲谱和乐理知识符合儿童的认知水平。比如：《布谷鸟》，《划小船》，《小雨沙沙》《我有一只小羊羔》《闪烁的小星》。而中高年级的选曲，可以是会唱的乐曲，也可以是世界名曲，比如：《雪绒花》，《巴塘连北京》，《欢乐颂》《康定情歌》。在技巧更熟悉些，便可选一些多声部的乐曲来排练，不但能提高学生的技术水平，更能发展他们的合作学习的能力。
二、让竖笛演奏和其他表演形式相结合
学生兴趣能否持久，要看我们的竖笛教学形式是否多样。在《闪烁的小星》小组演奏中，针对越吹越快的“抢”的问题，我让一个小组敲击三角铁和碰铃，其他小组吹奏竖笛，然后交换。有时孩子们精力不能集中，我就让他们和我学打响舌，并让打得好的孩子用响舌伴奏，然后交换，这样，不但解决了问题，学生还兴趣盎然，热情洋溢。在歌曲《小白船》的教学中，小组一做划船的动作，小
组二吹竖笛，小组三用上碰铃，然后交换，这样的一节课，学生都能愉快地参与，便能保持持久的学习兴趣。
三、由浅入深循序渐进
按照四年级上册的竖笛教学图示，让孩子们有吹奏竖笛正确的站姿和坐姿，然后用吹纸条、红领巾的方法练习控制气息。接下来的问题是：如何让学生轻松地记住竖笛的八个孔呢？我尝试了以下方法：将竖笛的七个孔配上颜色，就成了“彩色指法表”，再配上有趣生动的儿歌，帮助学生掌握吹奏的指法，轻松记住每个音的位置。教一个音，都给它配上一首小乐曲，教到地三个音，就坚决只配包含这三个音的小乐曲。当然，这就需要我们把现成的乐曲移一个调，再将在所学范围外的音换成学过的音。例如，只学了765三个音，我们可将《我有一只小羊羔》的曲调移调，变成如下的乐曲： 1=C 4∕4 7657 |777-ˇ|666- |777-ˇ| 7656 |7775ˇ|6676 |5---‖
我非常喜欢程锡宁老师的《竖笛趣味启蒙》一书中关于七个唱名的儿歌，八孔竖笛中的七个孔从上到下分别是红橙黄绿青蓝紫七个颜色，背后的孔是黑色，现在将这些儿歌与大家一起分享： 关于7音：
红橡皮, 黑橡皮,面对面儿笑嘻嘻, si si si,si si si,咱们一起做游戏。 关于6音：
红橙黑，三兄弟，难得大家聚一起，
小田螺，三指提，lalalala心欢喜。 关于5音：
红橙黄，排成行，小指挥是黑班长， Sol sol sol,sol sol sol,领着大家一起唱。 关于i音：
小甜橙，小黑豆，坐到一起拍拍手，
你坐前，我坐后，dodododo好朋友.关于2音
小甜橙，笑呵呵， 独自一人唱起歌， rerere,rerere, 中指轻轻孔上搁。 关于4音
姑娘头发黑又亮，头顶瓜果飘清香。
红橙黄绿四色果，发(fa)给大家尝一尝。 关于3音
红橙黄绿青猫咪，黑猫躲着叫mi mi, 右边跳起四五指，翘起胡子笑嘻嘻。 关于2音
红橙黄绿青蓝衣，队伍整齐七兄弟，
rererere 吹起笛，独缺紫衣小调皮。 关于1音
八面小鼓稳当当，敲起鼓儿当当响，
红橙黄绿青蓝紫，dodododo把歌唱。
总之，在竖笛教学中，教师这个导演兼演员起着决定性的作用。我们只有运用新颖独特、具有知识性、趣味性的教学技巧，才能调动学生的积极性，让学生愉快地学习竖笛。不会唱歌不代表不喜欢音乐，不会唱歌也可以心灵手巧，愿所有的孩子都能吹奏出美妙的音乐，愿每个孩子都能享受到音乐的美妙。
摘录：陈建文《对小学音乐课堂中器乐（竖笛）教学的探索与思考》（2006年）
程锡宁《竖笛趣味启蒙》（2005年）
第11篇：竖笛教学设计
执教教师：黑河市第二中学
全锦丽 课题：流行的笛声
教学目标：
1、通过音阶训练使学生能够顺利的吹出每个音。
2、通过复习上节课学习《雪绒花》，让学生再次感受二声部。
3、进一步了解竖笛的构造、掌握基本呼吸方法，能顺利吹出高音。
3、通过学生喜欢的流行歌曲《菊花台》练习高音。教学重点：
让学生能在高音区和低音区的自然转换训练。 教学难点：
能够顺利的吹出低音区的每个音，完成乐曲训练。 教具准备：
八孔竖笛一支 多媒体课件
钢琴
电子琴 教学过程：
一、组织教学：
师生问好，检查竖笛，交待上课时竖笛应该怎样放置，老师用横过笛的方式让大家安静。
二、课前小知识
师：我们学竖笛已经有四节课了，额有哪位同学知道八孔竖笛起源于哪 ？竖笛教学又是怎样进入我们的教学课堂呢？
1、出示幻灯片，介绍竖笛教学的来源。
2、简介八孔竖笛的分类
塑料竖笛和高档木笛（出示幻灯片）
师：观察自己的竖笛，请你说出它可以分为几个部分，每个部分都叫什么名字？师：我们学习的竖笛是高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，可分为笛头、笛身、笛尾三个部分（观看幻灯片）它的音色柔和甜美和任意转调，富有歌唱性，可以独奏、重奏和合奏。（观看教师演奏）
3、吹奏请注意事项：应该注意卫生，可准备干净的手帕，吹后进行擦洗，提醒学生不要交换使用，以防“病从口入”。
4、持笛方法（出示幻灯片）
5、演奏姿势
师：分坐姿、站姿两种，不论哪种姿势，身体都要放松自然端正，竖笛于身体的夹角要保持40度左右，肩放松，上臂自然下垂，手指，手腕放松，用第一关节的指腹接音孔，指控与音孔平行，开放音孔时手指不易过高，进行按指练习，让演奏姿势好的学生做示范。双唇放松而有控制的含住吹口。
三、课堂练习
1、音阶训练：吹全音符的长音，音阶上行下行，强调气息微弱吹奏低音。教师带学生一个音一个音的吹奏C大调的从1—高音2的练习，用钢琴带学生训练音阶。
2、复习歌曲《雪绒花》的演奏（出示两个声部），带第一个声部和第二个声部分别练习，然后两个声部合起来共同演奏，让同学们再次感受二声部的训练。
3、分别用钢琴和电子琴带学生二个声部的演奏《雪绒花》。注意中间的换气记号。
四、高音区的训练：
师：刚刚我们通过演奏《雪绒花》，感受了声部的训练，今天老师带大家去进一步的学习竖笛的演奏技巧，我们来练习吹奏高音，一直以来我们的音阶训练都是从1－高音2的练习，那么今天我们学习高音3往上的音。同学们看大屏： 气流强弱不同，也能获得不同的音高，如开同一个孔，气流强获得的音高则高，气流弱则获得的音则低，所以同学要练习好气息的控制。根据音高吹气，力量恰当，使发音即轻松又充分，音色圆润明亮，全闭音孔必须缓吹，犹如在近距离吹支蜡烛。
下面我们来学习一首流行歌曲《菊花台》，这首歌曲是F大调的，由于没有变化音，根据我们所学的知识，老师将它写成C大调记谱的形式，同学们就可以演奏出来，不过乐曲中有几处是高音区的音符，同学们要注意气息的运用，才能吹出音的准确性，老师给大家演奏一段听一下。（出示歌谱）
菊花台
四、课堂小结：
竖笛做为我们音乐的伙伴，已经成为我们掌握学习音乐的助手，希望同学们能因为学习它更加喜爱音乐，了解音乐的内涵，走进音乐的世界。
第12篇：竖笛
左手在上、右手在下，左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为
1、
2、
3、
4、
5、
6、7孔。左手的
二、
三、四指封堵竖笛的
1、
2、3孔（注意左手的小指自然地停在竖笛的上方，不要置于竖笛的下侧以免影响左手
二、
三、四指的灵活性），右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛，其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。在用手指封堵竖笛音孔时，应注意要用手指的指腹处封堵音孔，以便音孔关闭严密，左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔，以利于高音孔的开闭。
呼吸方法：学生在初学竖笛时，气息应作为一个难点。吸气要从鼻子和嘴角吸气，吸到胸部和腰部，小腹微微向里收，以使演奏是有气息支持的。为使学生感受气息的运用，可以把学生分成若干小组，运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖笛所产生效果的不同。比如：把学生分成若干组，有的组感受把一张小纸片放在嘴前，用气息把它吹动而不能把它吹跑，或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭；有的组体验吹肥皂不要把它吹爆；有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上；有的组感受用力把大气球吹起来等等。通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同，使学生对竖笛气息的运用有了初步了解，为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。
基本演奏技法：单吐是用舌尖顶住上牙的牙根，用气息轻轻地把舌尖冲开，待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置，这时舌尖就像一个通气阀门，如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法，后面的音不再做吐音，只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音，整个连线里面的音就像“嘟呜”的感觉。
第13篇：竖笛综合教学课
竖笛综合教学课
教学目标：
1.复习巩固“
1、
2、
3、
4、
5、6” 的奏法及其含这些音的练习曲。
3.以游戏的形式进行教学，使学生在“玩”中感受学习竖笛的乐趣，并学会与他人合作。
教学重点：复习巩固竖笛“缓吹”的方法及“
1、
2、
3、
4、
5、6”的奏法及含这些音的练习曲。
教学难点：引导学生吹出干净动听的音色。 教具准备：多媒体课件、电子琴、八孔竖笛 教学流程：
一、创设情景，导入新课。
教师播放经典竖笛曲《森林狂想曲》，激发学生学习竖笛的兴趣。
二、新课教学：
1.播放几段竖笛演奏视频。
2、学生总结出吹奏竖笛的方法和技巧。
3、自由练习吹奏所学乐曲《其多列》、《牧童谣》
4、交流吹奏中的体会，找出难吹的乐句。
5、共同解决难点乐句。
6、再次练习这两首乐曲。
7、分组合作吹奏这两首乐曲。（将乐曲分成若干乐节，分组吹奏）
8、小组PK 共分三场，首先是由小组分别推荐一名学生上台吹奏，由老师和各组学生代表给出分数。再由老师随机抽取每组的一名学生上台吹奏，还是由各组学生代表给出分数。最后以小组的形式吹奏制定乐曲，由老师给出分数。将这三次的分数累加，评选出获胜小组。
三、拓展教学
师给出几条不同程度的练习曲： 《蒙古小夜曲》 《粉刷匠》 《办家家》
由学生自由选择，最高等级是能熟练地准确的吹奏出三首乐曲，最低是吹奏出三首乐曲的一首。
四、课堂小结
第14篇：竖笛教学随笔1
竖笛教学随笔
竖笛作为本学期必修的一门乐器和可能进行调研的一个方面应该引起师生的共同重视，但从上的第一节课来看，很多学生还未引起足够的重视，有些同学习惯很不好。如上课不带竖笛，同学间相互借着吹，握笛姿势比较随便等。对于第一节出现的现象我及时进行了提醒并作了规定，并在第二节课上郑重强调：
1、凡是竖笛课，每位同学必须带好自己的竖笛，并做到专人专用。
2、竖笛要用塑料套装好，并经常清洗。
3、讲解正确的握笛姿势、气息、口形、反复训练。
4、上竖笛课不允许随便吹奏，发出“怪音”，不允许随便讲话，听好老师的统一指挥，不管是齐奏还是独奏，音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，轻轻地吹。在第二节课上，我首先就训练常规，直到每个同学做到做好为止，虽然花了一点时间，但发现事半功倍，对于下面的教学非常有好处，这里也给我一个启示，平时的课堂教学就要从一点一滴做起，严格要求，绝不放过任何教育的环节，这样的课堂才是真正高效的，同时用严格的要求促使学生养成良好的行为习惯，真正促进学生身心与技能的同步发展，在教学新课之前，我原来酝酿的总体思路是先复习旧的音阶与指法，接下来给出设计的练习曲作为铺垫，最后再吹奏新的乐曲，应该说总体的思路实施起来是行之有效的，但我发现在实施的过程中，环节的安排有待改进，应该说安排教学环节很有讲究，斟酌再三，我在第二节课上把改进后的教案进行实践。
分析本课的竖笛中出现#5的指法，且是4/4，弱拍起，有连续的附点节奏，构成了本课多重的难点，所以重点解决本课的难点成了教学的关键，而解决难点的同时，我还必须了解学生对原有学过的指法是否掌握熟练了，否则又会成为学习新曲的障碍，所以本课一开始，首先应该请学生回忆没有升号的1-6的音阶，教师先示范演奏，学生一边听一边看，感受正确的气息与口形，然后教师钢琴伴奏，请学生轻声地齐吹乐曲音阶1-6，教师注意关注学生吹奏情况，同时，请个别学生单独站起来吹奏，请其他同学评价，促进相互学习，当这个工作做好了以后，教师可以出示一段练习曲，这个练习曲应该是针对乐曲中的难点而编写的，应该具有综合性，第一节课时，我是让学生先找出练习曲中的变化音#5的吹奏方法，接着就直接让学生吹奏练习曲了，学生觉得很困难，后来我又仔细观察练习曲，发现练习曲中也有难点，那就是#5和6-#5，5-#5的过渡，以及附点节奏，于是我在第二节课加以了改进，我首先请学生观察练习曲，并说到：“你们发现在这首乐曲中的哪些音是你从未遇见过的？”生：“#5”我说：“很好！这就是我们今天要学习的新的指法”，然后请学生翻开书看一看#5的指法表，有一个感性的认识，然后我讲解#5的指法并讲解注意点并示范，接下来我并未直接让学生吹练习曲，而是设计了一条过渡练习5-#5，6-#5，吹奏两三遍，让学生练习，接下来再让学生吹奏练习曲，在吹练习曲之前，我先让学生听老师唱一遍，掌握正确的音和节奏，然后让学生轻声地哼唱旋律，接下来，老师示范演奏后，学生开始演奏，学生很快掌握了，我对他们加以表扬，他们兴奋极了，我再介绍新乐曲也按照以上步骤，先唱后奏，先听感受再演奏，学生学得很轻松，在完整吹奏上，我觉得应注意：弱拍起及末音的时值的准确性；换气自然，无痕迹，保持乐曲连贯，音色要柔和，音量不要大；在一处高音了时，应注意气息保持住，吹满时值，上下声区转换自然。在乐曲的处理上，我觉得再让学生听示范演奏，感受乐曲的原速与情绪，这首乐曲的原速是稍快，情绪是活泼的，所以在吹熟乐曲的基础上，应让学生有挑战地吹奏原速，并争取吹得优美动听，再高一层次，还可以合奏和个人、小组竞赛，促使学生吹奏兴趣的提高。这节课给我最大的启示：课前应充分分析教材，关注学生，每一天每一节课都是新的，我们只有以不变的反思来应变多变的课堂，让每天都精彩！
第15篇：《竖笛转起来》教学反思
竖笛进课堂，它有助于学生掌握音值、节奏等知识；有助于提高学生的视唱能力；有助于解决学生唱歌时的音准问题。而竖笛教学更是音乐课器乐教学的重要组成部分，通过学习，学生不仅学会了演奏技巧，提高了整体音乐素质，而且从中得到了成功的欢乐和美的享受。在此次的调研课中，就上课的情况和出现的问题，对竖笛课堂教学做如下反思。
环节一：确立课堂教学目标，课堂适时有效。
本节课主要是通过即兴创编乐句，培养学生学习的竖笛的兴趣。学生在能够完整的演奏乐曲的基础上，还可以用do、re、mi三个音阶进行创作，在节奏不变的基础上，创编另一个旋律。但就学生的学习情况来讲，三个音的音乐创作难度不大，但是想要把三个音在音乐中运用好，并且能够体现出音乐性就不太容易了。这也是本课的重点和难点。
环节二：有效教学形式，保证教学目标落实。
课堂内容的有效性，而不是形式性。很多时候我们会有一种教学误区就是形式多样学生接受的就多，一节课我们要解决的是什么问题或者说我们要强化的音乐素养，这样的形式服务于课堂的重点。本节我通过Ｃ、Ｆ、Ｇ三个不同的调式来吹奏《玛丽有只小羊羔》，学生可以很轻松的就完成了乐曲的吹奏然后我再在每个调式的基础上，又开展了很多的教学环节。设置这些教学环节主要是为了检验学生的吹奏以及创作的完成情况，但是在课堂中发现，一节课有效的时间内，我们不仅仅是完成学习的目标，还要让学生能够有充分的时间去体验音乐，掌控音乐，所以只要学生真正能够完成教学目标，一些雷同的音乐环节和教学形式是完全可以省略掉的。不是教学形式的多就能保证音乐性的体现，所以在课堂中教学形式要时刻为学生有效学习服务。
环节三：细节化的课堂传授，熟练竖笛技巧。
竖笛教学既然是器乐教学，课堂中就应时刻注意学生吹奏的技巧是否有在演奏中体现出来。演奏的指法是否正确，乐曲的每一句是否将起音、尾音、换气等这些演奏细节运用自如。如每一乐句的起音ku、tu的区分，还有结束音的尾音应用舌尖抵住笛孔等吹奏技巧，无论课堂中要完成的内容有多少，也要保证演奏的准确性，所以细节化的课堂才是完整的课堂。
环节四：保持学习兴趣，体验音乐美感。
如何保持学生的学习乐器的兴趣是器乐教学一个长久的话题。兴趣是最好的老师，如何让学生在熟练掌握演奏技巧，让学生不仅爱挑战，还能够掌控音乐，把音乐玩起来，并体验音乐的美感，在器乐教学中显得尤为重要。
出现的问题1：创作音乐要有音乐性。
本节课的主要目标在与在创作这一环节，而在此环节中，学生创作所体现的音乐性则成为了一个不小的难题。虽然给了学生一个自由的空间，很多学生可以将音阶排列顺序，但演奏出来的整体并不完全能体现音乐性的特征，即使后面学生创作出来了一个相同节奏的旋律，但是作为二声部与原旋律之间还是不完全能够形成音乐性比较强的和声音程。
解决办法：本节课的伴奏创作可以从单音节开始，为有节奏XX X的部分伴奏，先让学生从简单的和声中的体验到音乐美感，然后在逐渐过渡到多音的伴奏。
出现的问题2：音乐素养要时刻在教学中落实。
学生创作的过程，更是学生自我检验的过程，这里就出现了一个问题，大多数学生能够创作一条旋律，并把它演奏出来。但学生能否将它的作品唱出来？能够通过演唱和演奏检验出他的作品是否有音乐性呢？
解决方法：提倡学生能够先演唱在演奏，多听多想多比较。在课堂中不仅让学生能够演奏，还要能够演唱。三年级的学生竖笛技巧并不是很熟练，再算上其他音乐课程的时间，很多时候唱要比吹的时间多，那在乐器教学中还是要将唱摆在首位，会唱的学生一定能够比较出吹奏的正确性。双向的比较，可以很好的帮助学生在创作的过程中，坚持音乐的音乐性，而不是随意的为音阶“排列顺序”。
总之，在教学中应该充分从学生学习的角度去教，考虑的是学生如何学会而不是敷衍完成教学任务，这样才会有良好的教学效果。
第16篇：竖笛教学案例——欢乐颂
竖笛教学案例-----《欢乐颂》
一、教学目标：
1、竖笛音阶训练，气息流畅，音量饱满。
2、多声部发声训练及竖笛训练，音准，和谐。
3、欣赏并吹奏《欢乐颂》。
二、教具：挂图四张
6、
7、
1、2卡片、录音机、投影仪。
三、学具：竖笛若干、打击乐器。
四、教学重点：指导学生二声部吹奏《欢乐颂》
五、教学难点：使学生熟练的掌握六孔竖笛的指法，并避免音 孔堵不严的情况。
六、教法设计：示范演奏、直观讲解、比较法
七、课型：以吹奏竖笛为主的综和型。：
八、板书设计 ： (1)学习6 7 1 2的吹奏方法 《 欢乐颂》 1=C4/4 7 7 1 2 ｜2 1 7 6｜5 5 6 7 ｜7 .6 6-| 7 7 1 2| 2 1 7 6|5 5 6 7|6.5 5-| 6 6 7 5|6 12 7 5|6 12 7 6| 5 6 2 7|7 7 1 2 | 2 1 7 6| 5 5 6 7|6.5 5- ||
九、教学过程：
（一）基本功训练：请同学看六孔竖笛挂图。
1、吹奏音阶
2、难点练习：
6、
7、
1、2。
“6”音左手
二、三指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指、三指按住上面
一、二音孔，如同逮蜻蜓，叫蜻蜓6。
“7”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、二指按上面第音孔，如同孔雀头。叫做孔雀7。 “1”音左手二指按音孔，拇指按笛后面的音孔、三指按上面第二孔，如同小兔头，叫做小兔1。
“2”音左手三指按第二音孔，拇指打开，如同熊猫在吃竹笋，叫做熊猫2，它张嘴吃东西所以拇指必须打开。
老师示范吹奏，边吹边说，
6、
7、
1、2时值为全音符四拍、让学生反复边吹边奏说蜻蜓
6、孔雀
7、小兔
1、熊猫2，加深记忆，以后吹曲子又快又准确。
（二）和声音程发声及竖笛训练：
1、发声训练：
全班分成二组，一组高声部，一组低声部，先进行声乐发生训练，听钢琴标准音“6”，然后听3等四个音程，二声部声音要和谐，胸腹式呼吸如
（三）课堂小结
第17篇：三年级竖笛教学反思
类别：综 合
题目：用竖笛奏响课堂
——小学三年级竖笛教学反思
单位：攸县联星街道办事处交通路小学
作者：陈丽华
用竖笛奏响课堂
——小学三年级竖笛教学反思
经过两年的学习，学生们升到三年级了，不由得有些小压力。学生们已习惯了我的音乐课，无非唱歌，节奏训练，名曲欣赏，编舞，律动之类的活动交替进行。除了听、唱、动作之外，没有器乐教学的音乐课堂，是单调的，也是片面的，这对学生音乐素养的培养，还是存在一个很大的缺口。
义务教育课程标准指出：以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中，通过音乐感受与鉴赏、表现、创造及音乐与相关文化的学习，培养学生的审美感知，丰富审美情感，发展审美想像，深化审美理解，有效地提高学生的音乐审美能力。
不同的教学领域，当然包括器乐的教学。器乐学习是动作技能与心智技能结合的一种学习形式，是多种器官协作的活动，不但能促进学生器官的协调性发展，还可以激发学生的发散性、变通性思维。
通过观察，我了解孩子们不仅喜欢唱歌，更对乐器有着浓厚的兴趣和强烈的好奇心。所以，等学生升到三年级，我马上把他们带到竖笛的学习乐园。
一、兴趣先行，打造有效课堂
选择竖笛的原因有三：一是竖笛方便携带，价钱便宜。绝大多数家庭能够承受；二是根据学生的年龄特征，竖笛学起来快，容易见效，孩子们不会因难而退；三是竖笛声音好听，容易持续激发学生的兴趣。另外，音乐课本上也安排了竖笛学习的内容，这是让我的竖笛教学事半功倍的条件。
兴趣是最好的老师，所以，我从一开始，就把兴趣这根主线牢牢抓住。音乐课上，首先让学生听一段名家演奏竖笛的录音，然后，看到学生的胃口被调动得差不多了，拿出竖笛，自己吹了一曲。学生们钦羡不已，早就开始跃跃欲试了，于是我因势利导，要求他们每人准备一支竖笛，宣布从下节课开始，我们就学习竖笛！学生们很开心。四个班，我都如法炮制，结果，一两天内，整个三年级这一层楼都是
竖笛的躁音。
第二节课，我抓住这个学生兴趣高涨的契机，把学习的要求和要领都跟学生们讲清楚。包括竖笛的日常保养，课堂上学习纪律的规定，我还设计了几个固定手语和口令，用来规范竖笛教学的课堂教学过程，有开始、停止、齐奏、分组吹奏、手指操等等。后来的实践证明，这些固定指令对于我有效组织课堂秩序帮助很大。
二、个性指导，落实因材施教
在竖笛教学中，应注意让每位学生依据他们各自不同需要，获得多层次、多方位、多角度的成功体验。对于那些有爱好但乐感较差的同学，我把要求降低到最低限度，让他们学习最简单的技巧。每一次取得微乎其微的进步，也给予祝贺和鼓励，以此树立他们的自信心。我还注重合作学习意识的培养，运用“一帮一”的方法，让优等生辅导帮助他们。由于少了对困难的畏惧感，学习起来比较轻松，使共同进步成为可能。对于兴趣浓厚天赋又好的学生，不仅要求他们准确熟练地吹奏简单的乐曲，还要进一步提高情绪和技巧要求。对少数优等生，提供一些难度较大的吹奏曲，挖掘他们的内在潜力，使其获得成功的发展。我还提醒学生，如果只靠课内时间的练习是难以收到成效的，我要求他们每天课后或在家至少有15分钟时间的练习，这也是一种意志、毅力的锻炼。
尊重学生的个性，要求教师个性化教学。在最开始的两节课里，我主要教会学生一种手指操，按照固定的音阶的渐进规律，编成的旋律，让大家边唱曲子，边在笛子上按孔，只动手指，不吹，这是我新创的一种方法，为的是让学生的手指熟悉笛子上的六个孔，最后能做到熟练地按任何一个孔发出相应的乐声。这样做还能保持课堂安静，利于每个学生都能听清听懂。
手指操渐渐熟悉了，就开始学习吹奏曲子，每学一首新曲，我首先示范吹一遍，让学生评价一下老师，然后随琴唱谱，让学生熟悉旋律，（因为曲子简单，基本上几遍后都能背下来）然后带领学生合着我的节奏，把所学歌曲的音都吹一遍。在吹奏过程中有的同学发出“怪音”，我一一指导，不管是齐奏还是独奏，要求音量要有所控制，不要太大，音色要柔和，轻轻地吹。学生能很快掌握一个简单的曲子。
在实践中，我发现，好多学生今天学会了，明天又忘了，我便要求他们充分训练每个音符的指法，要做到一想到这个音便能很熟练地吹出来。我带领他们做竖笛手指操，要求学生用夸张的动作反复练习。从细节处，一个环节一个环节抓落实。用同桌对照检查、对镜子练习等方法克服他们的一些弱点。有些小孩的手指较短小，发育迟缓，总是按不住孔洞，而产生错音，用这个方法能有效改正这个缺陷。
这样的施教也给我一个更加坚定的感受：我们平时的课堂教学就要从一点一滴做起，严格要求，绝不放过任何一个教育的环节，发挥每一分钟的效用，这样的课堂才是真正高效的。同时用严格的要求促使学生养成良好的行为习惯，譬如，我经常提醒同学们要注意竖笛的清洁卫生，用完后可以洗一洗，然后放在太阳下晒干。同学之间最好不要相互借用竖笛，以免口腔疾病传染，等等，这样就会真正促进学生身心与技能的同步发展。
当大部分学生掌握了曲子，在完整吹奏上，我再提出了更高的要求：弱拍起及末音的时值的准确性；换气自然、无痕迹，保持乐曲连贯，音色要柔和，音量不要大；在高音长音时，应注意气息保持住，吹满时值，上下声区转换自然；舌头的运用要恰当。
三、强化审美，培养创新能力
音乐课程的重要价值是审美体验价值，音乐教育的全部过程都应是一种自觉的审美过程。为达到这种境界，我们教师可以采取多媒体辅助教学，提供给学生最新、最美的视听音响，来刺激学生的大脑，激活学生的形象思维。
训练与培养良好的听觉感知，发展优异的音乐思维，不仅对于音乐欣赏具有重要的意义，同时也是学习音乐表现技能的必要前提。如在竖笛教学中，要引导学生探索竖笛是怎样发出声音的，探索怎样用竖笛表现音的长短、强弱、高低、快慢。在对声音的物理属性探索的基础上，进而探索用do、mi、sol三个吹音进行音序排列、简单的齐奏、合奏等。再如简单歌曲的教学，可将乐句顺序打乱，让学生探索把乐句的启、承、转、合理顺。探索式学习法，既培养学生对音乐的兴趣，又培养出学生的审美情趣，同时也发展了他们生音乐创新表现能力。
反观竖笛的整个教学过程，我觉得还有许多需要改进的地方： 首先在乐曲的处理上，如果让学生多听一些示范演奏，感受乐曲的原速与情绪，然后让他们挑战原速，并传达出乐曲的情绪，那就能把竖笛吹活，获得成功的愉快体验，并深刻感受音乐的魅力。
其次在学习方式上，设计和指导还不够到位。例如，独奏较多，合奏过少；训练的展示较多，有效的点评较少；小组竞赛也运用不多。这些都在一定程度上，影响了学生的学习兴趣和效率。
虽然缺陷多多，但我还是很欣慰。教学，永远是一种有遗憾的艺术。我会不断矫正，力求把竖笛教学继续下去，以后，还要尝试其他的器乐教学，把音乐器乐教学持续推进。
竖笛的教学，给我的最大的启示：尊重学生，与时俱新，大胆尝试，在细节上做功夫。沉下心来，时时以不变的反思来应对多变的课堂，每天都会有精彩！日复一日，你终会看到学生可喜的成长。让竖笛奏响课堂，活跃课堂，也奏响学生生命的课堂，是我最大的骄傲！
第18篇：竖笛教学评 课
评 课
器乐，是音乐教育的重要内容。这么多年来，我校积极开展器乐教学。器乐教学充实丰富了课堂教学，调节了课堂气氛，也激发了学生学习音乐的兴趣。通过器乐进课堂，锻炼提高了学生的听力、音准感、协调感，对学生视觉、触觉、听觉的配合与协调发展起到很大的积极作用，还提高了学生的表现欲，更让不爱开口唱歌的学生在学习竖笛中锻炼了胆量。在学习演奏的同时，培养了学生的整体意识和集体主义观念，器乐教学也给音乐课堂带来了勃勃生机。
一、竖笛教学一定要注意规范化。从演奏姿势到手形、用气都要一丝不苟，认真教学，让学生养成良好的习惯。竖笛教学可以分散在各节音乐课中进行，也可以集中一节课进行。学生有了竖笛后，不管有没有兴趣，会不会吹，都会乱吹，一声高过一声，此起彼伏，这时候，老师就要对这种“兴趣”加以正确的引导。我要求学生做到：在课内要做到行止一致，可以在课间和家里进行练习。
二、在唱歌教学中我让学生把竖笛的吹奏与唱歌结合起来。这样不但能减轻学生的声带负担，保护学生的嗓子，又能调节课堂的气氛，能取得更好的教学效果。
三、在竖笛教学中还要注意对学生进行如何爱护和保养乐器常识的教育。提醒同学们要注意竖笛的清洁卫生，用完后可以洗一洗，然后放在太阳下晒干。同学之间最好不要相互借用竖笛，以免口腔疾病传染.
第19篇：竖笛教学随笔4
竖笛教学随笔
学校实行了兴趣小组活动，要求音乐这一块普及竖笛教育。这对我来说是一个小小的挑战，因为我从未学习过这门算不上乐器的乐器。只能硬着头皮上吧，在摸索的课堂上有收获和喜悦，但也有问题和困惑。
说起竖笛教学，很多老师都会皱起眉头。乐器进课堂在八九年代的时候可谓是轰轰烈烈。但是热闹过后，延续到今天的乐器教学却不得不面对着来自学生、教师、家长等多方面的质疑和尴尬。小小不起眼的竖笛却也成为制约音乐课发展的一个瓶颈。也引起了我对此探究、寻访的兴趣。
首先，竖笛的身份本身就有点尴尬，你说它是作业吧，自然不能和语文数学作业相比，你把它当成特长吧，呵呵，有没听说过哪个孩子去竖笛考级啥的，对于部分功利的家长来说没有吸引力。碰上收费敏感的今天，连购买时老师们都小心翼翼的再三强调自愿。这一切都无形当中让孩子们觉得它不重要，让家长觉得无所谓。也让教师在要求不那么理直气壮。经常一个班有一半的学生有竖笛，一半的学生没有，上课的时候我们一边在吹竖笛，一边的同学都不知道该干什么！让他们可以看着同学学习或是欣赏同学的演奏，他们都不感兴趣，有时甚至还要影响吹奏的同学。
其次，经过多年的演变，竖笛教学在教学要求上过于专业化，偏难。音乐教育走到今天，课程标准明确指出培养目标的大众化的问题和普及性的方向。据了解，教材编写时竖笛部分和歌唱、欣赏、活动部分是分开来的，后者是由相当一部分从事一线音乐教师和专家共同完成的，而竖笛却是由专业音乐学院的专家们来撰写的。虽然从体系上来说是没得说，而且经过一次次的修正，在选曲上已经有很多的改进。但总体上还是偏难。例如，四年级下的“海鸥”原来是六年级下的曲子，却被提到四年级来。而且个人认为，这首曲子很好听但节奏不很规整。对于刚刚在三年级接触到竖笛者已乐器的孩子来说更是由点难度。
再其次是时间的问题。一个班级一周仅有2节音乐课，教学中我要求每节音乐课学生必带竖笛，每节课抽出5-10分钟的时间进行练习或是学习。课后，我也调查了一部分学生，发现他们从不在家练习，而有的是根本不知道该怎么练，仅仅凭上课的这几分钟时间，如何学会吹奏呢？（看来我得与班主任作一沟通，以争取得到他们的支持）
当然，竖笛教学遇到冷遇，和教师本身也有很大的关系，很多音乐教师愿意为一首歌的教学精心设计。愿意为一个知识点的解决而煞费苦心。很少有音乐老师愿意为教好竖笛儿精心设计，为专门开一堂竖笛课那是更加少见了。更有甚者，有的教师自己水平就不过关，很少范奏、从来不范奏的也有。比如我，虽然简单的c调曲目对于我这个音乐教育专业毕业的学生来说还可以自学解决，甚至一些简单的F调、E调也可以经过多次的练习能够吹奏出来，但总感觉自己只是接触了这个门类的一点皮毛，自此还只能说自己是个门外汉。
试想，老师都没有兴趣那怎么能提起学生们的兴趣呢？所以我对学生说：“我要比你们更用功。”另外在平时尽量给学生在竖笛方面的展示和表演的机会和舞台。这样一来，学生才会有更高的兴趣。
第20篇：《竖笛演奏与教学》
《竖笛演奏与教学》作者：韩中健编著，南京师范大学出版社
前言
第一部分 竖笛概况
一、竖笛的历史与发展
二、竖笛的种类与特点
三、竖笛各部位名称图示
四、竖笛的保养
五、竖笛的指法与指法表
六、外国著名竖笛演奏家介绍
第二部分 演奏法概论
一、竖笛演奏的姿势
二、竖笛演奏的手型
三、竖笛演奏的口形
四、竖笛演奏的呼吸方法
五、竖笛演奏的运舌法
六、竖笛演奏的运指法
第三部分 基础练习
一、左手五个音的练习
二、加入右手的四个音
三、高音区的练习
四、加入变化音的练习
五、
二、三声部重奏曲
第四部分 技巧训练
一、双吐与三吐
二、气颤音
三、指颤音
四、各调音阶、琵音、三和弦等练习
五、半音音阶
六、练习曲
第五部分 乐曲选练
一、中外名曲
(一)中国乐曲六首
(二)外国乐曲二十二首
二、独奏曲、奏鸣曲、协奏曲
(一)中国乐曲
(二)外国乐曲
附录 常见音乐术语
本书以高等师范音乐系科学生及中、小学音乐教师为读者对象,主要包括以下几个部分的内容:
一、竖笛概况;
二、竖笛演奏法概论;
三、基础练习;
四、技巧训练;
五、乐曲选练，《竖笛演奏与教学》。
在第一部分中,读者可以了解到竖笛的历史、竖笛的特点及外国著名竖笛演奏家介绍等相关知识。第二部分是关于竖笛演奏的理论。从演奏方法、演奏技巧的角度,对演奏姿势及演奏中气、指、舌的运用等作了详尽的介绍和分析。第三部分从左手五个音的练习开始,按照由浅入深、循序渐进的原则,以指法训练内容为主线,然后加入右手音的学习和高音区的练习,进而啬带有变化音的练习。同时,结合运气、运舌和运指方面的内容进行训练。第四部分的技巧训练,着重在气、指、舌三方面进行专门的练习。选编了有针对性的练习曲与乐曲,供读者在学习时根据自己的实际情况选择，教学反思《《竖笛演奏与教学》》。 第五部分选编了部分竖笛的优秀作品,既可作综合练习之用,又可供读者浏览参阅。
《儿童竖笛启蒙》
本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。
简介：许国屏，出身于音乐世家，9岁师从著名笛子演奏家陆春龄学生学习，现为中福会儿童艺术剧院许国屏多功能组合式民族管乐器教学实验室主任，国家一级演奏家员，享受国务院专家特殊津贴、上海儿童音乐学会常务副会长。 曾先后出版《直吹笛十八课》、《少年儿童笛子教程》、《儿童民族乐队实用手册》，其中《青少年学竹笛》被团中央列入希望书库、许国屏发明的“多功能组合式民族管乐器”多次荣获世界金奖、银奖、文化部科技进步二等奖。 《儿童竖笛启蒙》系作者近二十年来深入幼儿园和小学，探索竖笛引进教室的科研成果。本教材适用于小学中、低年级及幼儿园使用。
儿童竖笛启蒙 目录：再版说明开头的话
一、竖笛图介
二、演奏姿势
三、儿童竖笛练习曲九十条 “
1、
2、3”三个音的练习（1）“1”音练习（2）“2”音练习（3）兄弟俩 （4）“3”音练习（5）竖笛是我的好朋友 （6）小鼓咚咚响 （7）好宝宝要睡觉 “6”音练习（8）“6”音练习曲 （9）小夜曲 （10）草原圆舞曲 （11）吹起芦笙跳起舞 “5”音练习曲 （12）“5”音练习曲 （13）洒水车来了 （14）侗笛声声 （15）小喇叭 （16）钟声 （17）小火车 “4”音练习（18）“4”音练习曲 （19）过小桥 （20）小圆舞曲 （21）各族儿童心连心 “7”音练习（22）“7”音练习曲一 （23）“7”音练习曲二 （24）四季歌 （25）小鸟飞回来了 （26）我们的朋友遍天下 “5”音练习（27）“5”音练习曲 （28）新年好 （29）生日歌 （30）下雨啦 （31）小牧民 （32）牧场上的家 （33）欢乐颂 （34）学吹小军号……
四、快乐的小乐队附：儿童打击乐训练
///抱歉,业余考级I don't know
