浅谈语文教学中学生的朗读指导
【论文摘要】朗读是学生学习语言的重要途径之一，通过熟读背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。有效的朗读指导，学生能够从中受到感染，调动学生学习的积极性、主动性，并养成良好的朗读习惯，对学生学习语文能起到很好的促进作用，切实指导学生阅读和写作，有效地帮助学生提高阅读和写作水平。在语文教学实践中，我比较注重以下的几种朗读指导方法：
（一）激发兴趣，产生共鸣。
（二）以读激情，入情悟义。
（三）读思结合，排疑解文。
（四）变式朗读、读中感悟。
【关键词】 朗读 指导 激发 读思结合 感悟
朗读是学生学习语言的重要途径之一，通过熟读背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。对于小学生的语文学习来说，朗读的指导显得尤为重要。在语文教学实践中，我比较注重以下的几种朗读指导方法。
（一）激发兴趣，产生共鸣。朗读的指导首先要对学生朗读兴趣的激发，使学生进入课文的情境，产生共鸣效应。如在教学《鸟的天堂》这课时，考虑到学生对大榕树比较陌生，于是我在课前布置了预习作业：多方面了解大榕树。学生通过课前对大榕树的了解，并在课堂上进行交流后，对课文的阅读兴趣大大提高了。又如我在教学《我的战友邱少云》这课时，从教材实际、学生学情出发，重视课文的朗读指导，充分发挥朗读的作用。教学中，我激发学生读的兴趣，通过多种朗读形式，如个别读、齐读、配乐读、默读、带
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着疑问读等，引导学生深情朗读，细细品味。当教学课文第三段时，我让学生自由读，划出不理解的词句；在教学第四段时，我精心设计了导语引读：伟大的战士邱少云同志牺牲了，此时的“我”心情怎样呢？日落黄昏时，终于可以为战友报仇了，战友们化悲愤为力量、满山遍野响起了„„这一情感激发为升华中心再次做了感情铺垫，进而深切表达了对英雄的崇敬与怀念之情。“读书百遍，其义自见”，有感情地朗读是理解课文、体会课文思想感情的一种重要方法。在教学中，我激发学生的阅读兴趣，引导学生有感情地朗读，把心放到课文中去阅读，设身处地去读去想。进而体会人物内心感情，以激发学生的情感，使学生进入意境，产生共鸣效应。
（二）以读激情，入情悟义。在语文教学中，朗读是一种重要的教学方式。教学《鸟的天堂》导入新课后，我让学生朗读课文以激发学生的兴趣，在讲解课文后让学生朗读，进一步理解课文内容，体会作者的思想感情。这篇课文语言生动优美，教学中我通过反复诵读、细心品味，加深对课文的理解，再把理解到的意思和体会到的情感通过朗读表达出来，学生受到了情感和思想的熏陶。通过朗读，不仅能够加深对课文内容的理解，而且能掌握规范的书面语言，从中学习准确有条理地表达思想的方法，逐渐养成良好的语言习惯。
（三）读思结合，排疑解文。教学中，把读课文和思考问题结合起来可以收到良好的教学效果。老师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言，品味语言的过程。学生边读边思考问题，既可以了解课文的内容，加深对课文的理解，又有了学习的主动性和积极性。
学生思考时会联系自己的生活经历，去判断事物，提高学生分辨真善美，假丑恶的能力。在语文教学中，我认为教师应该引导学生感悟、理解文本，明确每一次朗读的目的，采取多种方法指导训练学生的读，从而提高学生的朗读水平。
（四）变式朗读、读中感悟。学生入情入境的朗读，能较好地进入角色，读出对话的语气，体会人物说话时的内心活动。通过由表及里理解课文内容、变式朗读，深化对课文内容的理解，使学生进一步体会人物的心理活动。如在教学《草船借箭》时，先让学生自由读，做到不添字、不漏字、不读错字，读通顺，读流畅这一自然段。学生角色朗读时好像就在面对面地对话，接着让学生分角色朗读，分角色表演读，在多种形式的朗读中，学生感悟到了周瑜的阴险狡诈，诡计多端，诸葛亮的胸有成竹，效果非常好，仿佛把学生带入了吴国的军帐之中。可见语文教学中，朗读的指导是非常必要的，可以发展学生的思维、语言，是学好语文的行之有效的方法。让学生体会文中人物的心理，走进文本，这样的朗读才能以情带读，以读传情，声情并茂。
重视学生朗读的指导，引导学生对话，关心课文中的人物，鼓励他们对感兴趣的人物和事件发表自己的想法，改变学生传统的学习方式，让学生在读中静心思考，从文中找疑，在读中解疑，质疑，解难与朗读训练有机结合。通过多层次，多角度，多方式的朗读练习，增强朗读效果，培养学生的语感。通过朗读，让学生们准确掌握课文内容，朦胧感知语法，体会语感。在教学中，由于学生认识
水平和心理特点的差异，其侧重点也不同，但都应当突出朗读的训练。有效的朗读指导，学生能够从中受到感染，调动学生学习的积极性、主动性，并养成良好的朗读习惯，对学生学习语文能起到很好的促进作用，切实指导学生阅读和写作，有效地帮助学生提高阅读和写作水平。
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