1．第1题
数学应用题较好地体现了（
）的原则。
A.抽象与具体相结合 B.严谨性与量力性相结合 C.理论与实际相结合 D.巩固与发展相结合
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
2．第2题
游戏是一种“自由活动”，“自由”在希腊语中的意思是（
）。
A.由自己作主
B.无报酬的 C.对必然的认识
D.在法律允许范围之内不受限制和约束
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
3．第3题
教师要支持并鼓励学生不平凡的想法和回答，体现了数学游戏教学的基本原则是（
）
A.趣味性原则 B.开放性原则 C.体验性原则 D.创新性原则
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0
4．第4题
学生在学习时，通过比较教科书上和实际生活中各种三角形的边长之和，进行初步的归纳活动，属于概念形成的（
）。
A.辨认阶段 B.分化阶段 C.类化阶段 D.抽象阶段
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
5．第5题
以5的认识为例，先是认识5根小棒、5本书等等，这时的数和物之间呈现出一一对应关系，然后排除形状、颜色、大小等非本质属性，仅仅从数量关系的角度，把数“5”从这些具体的实物中抽象出来，用符号“5”表示，是概念（
）的学习方式。
A.概念同化 B.概念类化 C.概念分化 D.概念形成
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0
6．第6题
“算法多样化”是课程改革的创新之举，一改传统计算教学中算法单一的局面。但在教学实践中，却经常出现教师一味追求算法多样化的情形，对算法只求量上的“多”，学生展示同一思维层面的算法，教师一概叫好，并不管思维水平是否有提升，算法虽多，却没有适时优化，浪费了不少时间。这显示了计算教学中的何种弊病？（
）
A.刻意追求情境创设，忽视“计算味”的体现 B.竭力索要算法多样化，忽略算法最优化 C.盲目看重计算结果，淡化基础训练
D.大搞题海战术，却不注重算理的理解和算法的掌握
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
7．第7题
“数学游戏教学的基本方法”中，体现“做中学”特质的方法是（
）
A.猜想 B.操作 C.竞争 D.观察
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
8．第8题
数学符号与运算符号这两个概念之间的关系是（
）。
A.全异关系 B.包含关系 C.全同关系 D.交叉关系
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
9．第9题
教学是培养人的活动，本应充满诗意，然而，现实的教学，却缺少了“享受”地品尝，多了无奈地接受。课堂不再是师生心灵沟通、精神相遇的平台，却是师生极力逃避的场所。这表明（
）。
A.我们需要提高教学的有效性 B.我们需要提高教学的针对性 C.我们需要提高教学的趣味性 D.我们需要提高教学的有用性
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
10．第10题
思维能力最基本的成分是（
）。
A.思维方式
B.思维素质 C.思维策略 D.思维内容
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
11．第11题
在复习“平面图形”时，教师要求学生把长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆形进行分类。学生根据几个平面图形之间的关系，分组讨论，各抒己见，形成多种网络图，加深理解了知识的内涵外延，便于学生提取运用知识。这种做法体现的理论是（ ） A.图式理论 B.信息加工理论 C.完形理论 D.认知地图
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：3.0
12．第12题
标志着中国古代数学体系形成的著作是（ ） A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
13．第13题
学习了四边形知识后，小学生回到家中，会试图区分和说出：这张桌子是长方形，那扇窗是正方形等等。这体现的数学认知发展过程是（ ） A.顺应 B.同化 C.图式 D.平衡
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
14．第17题
小学生初步培养的数学能力的中，居于核心地位的是（ ） A.计算能力的培养
B.初步数学思维能力的培养 C.空间观念的培养
D.解决实际问题能力的培养
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
15．第20题
在教学“比例的意义”时，教师创设了如下问题情境导入新课。教师先提问：“同学们已经学过有关‘比’的知识，你们知道人的身体各部分有许多有趣的比吗？”学生积极发言，有的说，人的身高与两臂平伸长度的比大约是1∶1。有的说，人的胸围与身高的比大约是1∶2。有的说，人的身高与脚长的比大约是1∶7。 教师继续问：“知道了这些有趣的比，在生活中有什么用处吗？”学生兴趣浓厚，认真听教师介绍：若你到商店买袜子，把袜底在拳头上绕一周，就知道自己是否合穿；公安人员在破案时，如果发现罪犯的脚印，就能推测出他大约有多高，为破案提供重要线索。以上教学设计体现了（
）。
A.数学源于生活 B.数学高于生活 C.数学教学生活化
D.数学只能反映生活现实
您的答案：A 题目分数：3 此题得分：0.0
16．第21题
在平均数应用题教学中，一教师设计了一张表格，要求学生自主选择内容去填，要求算出调查的数据的平均数，并说说你对计算出来的平均数的看法。通过调查计算，进行全班交流。生1：我调查了我们学校上学期各班得“学生文明号”的次数。平均每班得3.5次，最多的班级得了8次，而我班只得了1次。说明我们还有许多做得不太好的地方，要专门利用班会课开展讨论，找出差距，不断努力。生2：我调查了上周我们学校各班向特困生献爱心的钱数。算出平均每班献爱心535元。最多的班级献了1638元。让我们“人人都献出一份爱，世界将会变得更美好”。生3：我调查了今天体育课中跳绳比赛的个数。我们班平均1分钟跳绳98个，其中张佩1分钟跳了167个，我要向他学习，锻炼好身体。这一做法主要体现了教师创新教学的重要方面是（ ） A.教育观的创新 B.教育方法的革新 C.内容体系的创新 D.以上选项均不正确
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
17．第22题
在教学“比的基本性质”时，教师引导学生根据比与分数和除法之间的关系（即比的前项相当于分数的分子或除法中的被除数，比号相当于分数线或除号，后项相当于分母或除数，比值相当于分数值或商），以及分数的基本性质和商不变的规律，进行大胆猜测：“在‘比’这部分知识中是不是也有一个比值不变的规律？”最后通过验证，得出比的基本性质。以上教学设计体现了（
）在概念形成中的重要作用。
A.动手操作 B.类比发现 C.归纳发现 D.变式练习
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
18．第23题
近代法国建筑师Le corbusier在设计著名的马赛联合公寓，充分利用了黄金分割比及人的知觉美学作为其建筑舒适度的建构标准。其中的黄金分割比体现了数学的哪种形式美？（ ） A.简洁美 B.对称美 C.平衡美 D.比例美
您的答案：D 题目分数：3 此题得分：3.0
19．第24题
以下哪个选项不是数学活动教学的特征（ ） A.重过程，重体验 B.以教师引导为主 C.开放性
D.以学生为主体
您的答案：B 题目分数：3 此题得分：3.0
20．第25题 在数与计算中存在很多相互依存、对立统一的关系，以下属于对立关系的是（
）。
A.加法与乘法 B.除法与约分 C.加法与减法 D.乘法与通分
您的答案：C 题目分数：3 此题得分：3.0
21．第14题
以下关于笔算教学的做法合理的是（
）
A.在低年级通过直观演示和具体操作，让学生理解四则运算的意义。 B.把笔算放在口算之前进行教学。
C.在中、高年级注意运用知识的迁移、类推规律，引导学生获取新知识。
D.在整个小学数学教学中，都强调灵活地运用合理、简便的计算方法，要求怎样计算合理、简便就怎样计算。
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
22．第15题
以下哪些选项属于实施新数学教学评价应注意的问题及其对策（
）
A.注重对学生数学学习过程的评价
B.重视对学生发现问题和解决问题能力的评价 C.评价主体和方式要多样化
D.只依据卷面分数对学生进行评价
您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0
23．第16题
数学认知结构的基本特点包括（
）
A.主客观的统一性 B.建构性 C.静态性 D.多层次性
您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0
24．第18题
直观按具体化程度分为以下几种（
）
A.情境直观 B.实物直观
C.模象直观 D.图片直观 E.语言直观
您的答案：A,B,C,D 题目分数：4 此题得分：0.0
25．第19题
以下关于“数学概念教学的意义”的描述，正确的有（
）
A.正确理解各种数学概念是掌握数学基本知识和基本技能的基石。 B.正确掌握概念并加以灵活运用是发展数学思维的必要前提条件。 C.重视概念的教学有助于学生知识结构的建立和迁移能力的增强。 D.正确掌握数学概念是数学教学的出发点和归宿。
您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：4.0
26．第26题
数学游戏在操作层面存在的误区包括（
）
A.学科化倾向严重
B.数学游戏开发利用过度
C.对游戏的内容与形式理解狭隘
D.数学游戏还未成为重要的教学方式
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
27．第27题
教学评价的功能有（
）
A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能 D.激励功能 E.改进功能
您的答案：A,B,C,D,E 题目分数：4 此题得分：0.0
28．第28题
布鲁纳认为良好的数学认知结构有什么特点？（
）
A.可辨别性 B.可重复性 C.可利用性 D.稳定性
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
29．第29题
以下说法哪些是正确的？（
）。
A.直觉思维思维比较集中。
B.逻辑思维的方法主要包括分析与综合、比较与分类、抽象与概括、逻辑推理。 C.形象思维具有间接性和概括性的特点。 D.逻辑思维无意识成分很少。
您的答案：A,B,C 题目分数：4 此题得分：0.0
30．第30题
教师轻过程重结论的封闭性教学是影响应用题教学的主要原因，以下描述哪些属于这种封闭性教学的表现？（
）
A.教学活动封闭 B.学校环境封闭 C.题材内容封闭 D.教学目标封闭
您的答案：A,C,D 题目分数：4 此题得分：4.0
作业总得分：81.0 作业总批注：
