听曲龙老师讲座心得体会
林西三中 刘学军 我有幸聆听了赤峰市教研室语文教研员曲龙老师关于“新课程理念与教材的使用”的专题讲座，他幽默、诙谐、生动的说话艺术以及他的举手投足给我留下了深刻的印象。说句心里话，聆听他的报告就是一种精神享受。感觉他就像跟你面对面的谈心。他不讲高深的大道理，也不用华丽的词语，只是谈一些与身边生活、工作、学习有关的小事情，深入浅出，层层递进，曲龙老师用朴实的话语和他那丰富的教学经验，为我们今后的语文课堂教学指引了一条明确的道路。让我对新课改下教师如何教学，如何使用教材，有了更新更深的认识和领悟。
一、教学要有新策略
1、阅读教学的重要性。听了曲龙老师的《教材的使用与课文教学》讲座后，我更加意识到学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。曲龙老师讲：“教语文，教师要让学生多读书，少做题。”他还说：“学生初读的体会最宝贵。”以往，我们教学时，为了赶进度，很多时候学生还没有读透，甚至还没有读懂，我们就开始分析，以讲代学。通过这次学习，我明白教师讲得再生动，学生参与不到教学中来，教学效果也不会太理想。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
2、课本的使用。教师要处理好课本、读本和课后训练。课本是教学的媒介和载体。读本是课本指导下的学习范围，课后训练是课标要求形成的能力系统，是最重要的任务。所以曲龙老师认为：教师要在学生主动学习的前提下，加大学习的量，要教会学生自己阅读。而在课本的使用过程中，教师不能忽视课后题。课后题是课文的主要问题的再现。曲龙老师说：“学生课文读透了，课后训练完成了，课堂的教学任务也就完成了。”“能力训练在课后题中。”我认为他说的很有道理，这样教学，不仅学生对课文重点了然于胸，还会解决教学进度慢，完不成课标要求的教学任务的问题。
二、教学过程要注意培养学生良好的学习习惯
1、培养学生勤于思考自主学习的习惯。老师要在课上给予学生充足的预习时间，要求学生先默读课文，并在阅读过程中，要求学生自己查字典解决生字生词，教师设置思考题。
然后要求学生再精读课文，并要求学生一边读一边思考。处处注意培养学生良好的自学习惯。不断地提醒学生要注意力集中。这些都是我在教学活动中经常忽视的。
2、让学生成为学习的主人。通过这次学习，我明白，此次课程改革，强调学生是学习的主人，强调语文学习是个性化行为，尊重学生的个体差异和个性
化学习方式。对语文教育规律的把握突出体现在重视积累和对文章的总体感知，淡化分析性操作，不要求学生背诵段落大意和中心思想，加强对诵读、积累、感悟、熏陶的要求，避免繁琐的分析和机械重复的练习。教师在课堂上与学生是对话关系，将学习的主动权完全交予了学生，提升了学生学习的积极性与主动性。而我们很多教师还是习惯一言堂，不仅教师感到累，学生也感觉累，教学效果还很差。
结合我校课改理念和教学模式及学生的实际情况，在今后工作中，我们要在以下10个方面有所加强：
1、加强课标学习。课标是总任务，是国家的统一要求。
2、各课导读单的设计要紧紧围绕课后题进行设计，除此以外，导读单上还需要设计必要的背景资料、作者简介及相关材料链接。语文训练单要根据课文类型（文体、讲读课或自读课等）、学习需要设计，或以感悟欣赏为主，或以训练为主。
3、注重对学生默读习惯训练。
默读有利于思考，有利于提高阅读速度，更有利于培养学生独立自主的学习习惯。对于标注自然段意、思考课后练习题、品析优美语句、理解句子含义等必须要让学生在默读中独立完成。这也为学生的有效合作奠定了坚实的基础。
4、注重对学生朗读习惯的训练。
语文学科尤其要重视学生的朗读，朗读是读者与作者进行沟通交流的桥梁，也是读者与作者心灵契合的重要途径。只有朗读好，才能把握文章的感情基调，深入理解并走入文本。对于朗读，提倡按序朗读的方法，这样不仅能培养所有同学的朗读意识，锻炼学生的朗读能力，还可以增强学生的竞争意识和阅读兴趣。但是在按序朗读之前，我们必须给学生充分时间，让学生有所准备。默读替代不了朗读，它属于声音训练，必须让学生张口，在开口中校正字音、语调的抑扬顿挫、重音、节奏等。
5、教师和学生要加大阅读量。
听了曲老师的讲座，留给我们印象最深的要数曲老师渊博的知识，丰富的积累，可谓是出口成章，旁征博引。因此，我们语文教师要率先垂范带领学生广泛阅读各类书籍，从规定的课时中专门安排出时间进行阅读、欣赏、积累。教师要对学生的阅读给予必要的指导，比如：篇目的选定、读书积累、边读边思考、精美语段背诵等。对于书籍，各班已经有了一部分，图书馆里也有，训练单中要增加美文欣赏栏。
6、继续加强小组合作细节上的指导。
合作学习是为了贯彻执行“兵教兵”的策略，同时也是相互补充、相互校正的过程，这也会为后面的精彩、规范、见仁见智的发言奠基。对于组内合作的内容教师一定要选择好，需要合作的要合作，需要交流的再交流，不可千篇一律，泛泛合作，否则会助长学生的依赖与懒惰的行为习惯。至于合作交流时声音教师要及时调控，不要影响其他同学说话的同时又能保证对方听得见。
7、注意学生汇报展示中师生追问的策略。
进行追问要根据学生实际情况进行，起初对于学习有困难的同学可以不追问，但对于反应灵敏的完全可以适时去追问。教师和学生都可以追问。
8、写作训练从学生生活实际出发，从身边小事入手，锻炼学生的写作能力。
让学生说实事、说真话，力争让学生做到“我手写我口，我手写我心”。降低学生写作门槛，从而启动学生写作情趣。在作文批阅时，继续执行学期初教
学计划中的批改方法，在培养学生批改作文中提高作文水平。在作文指导时，教师同样要贴近学生生活实际去指导，不可高屋建瓴。
9、注重对学生各项学习速度的锻炼。
即单位时间的学习效率。包括查字典、标段意、思考、讨论、完成训练题等。
10、注重学生行为习惯的养成教育。
教师在教学过程中，要始终关注学生的学习行为习惯，强调学生“坐”：要头正、肩平、背直、足安；回答问题时要站直、面对同学、声音清晰爽朗；学习时要注意力集中；书写要规范。学生的文具、工具书、练习本等要保护工整，有顺序摆放方便查找。
通过聆听讲座，我重新认识了自己，我会以更积极乐观的心态来不断充实自我，超越自我！
2012 11
