高中英语语法说课稿
教学目标: 1.了解感知动词过去分词做宾语补足语。 2.记忆能在其后加宾补的常用动词。 3.学会使用过去分词做宾补。
学习重点：过去分词做宾补的使用。 考纲规定：
过去分词做宾补是高考必考的内容之一。出现的形式主要以单项选择题为主，在阅读，完型等题目当中也有所体现。学习内容能够接过去分词作宾补的三类动词： 1.表示感觉或心理状态的动词。如：see, watch, observe, look at, hear, listen to, feel, notice, think等。
2.表示“致使，使役意义的动词。如：have, make, get, keep, leave等。 3.表示“希望”、“要意义的动词。如：like, order, want, wish, expect等后用 “vt + ( to be )+pp”。
4，做各种形式的习题让学生了解并使用这一语法现象。 语法分析
：这一语法现象并不是很难，但是很常用，无论在日常的阅读过程中，还是在将来高考的时候都可以见到，所以不可不学，但也不必死学，毕竟重点和难点是练习使用这种语法。所以出题时，既要有代表性，又要前连后衔，触类旁通，举一反三。
学情分析：高二的学生已经具备一定自主学习能力，所以在教学设计时，要考虑充分发挥他，们的主观能动性，让他们做学习的主人，老师只是给予适当的点拨和纠正，就可以顺利完成学习任务。 学习方法：自主学习，合作探究。 辅助教具：多媒体教学设计理念：呈现，练习，成果。（3p） 教学过程：
1.导入。呈现课文中出现的过去分词作宾补的句子，让学生找出这几个句子的共同点，并归纳语法现象。 2.过去分词作宾补表示的意义。组织学生们自己读，自己记，同桌间互相检查，老师抽查。 3.习题练习：
1）用所给单词的正确形式填空。学生两人一组合作完成，各小组派一人起来 说出答案。 2）单项选择题，共
10个题。学生四人一组，合作讨论，探究结果，展示汇报，学生评判，
陈述理由3）高考链接。选择2-4个比较简单的高考真题让学生试做，初步感受高考出题思路 4）处理学案上的习题，加深过去分词做宾语补足语的理解和应用。 4.作业。笔头总结过去分词做宾语补足语的意义，并做相关练习。
