10 杨氏之子
一、教学目标：
⒈会写6个生字，会认3个生字。 ⒉有感情地朗读课文。背诵课文。 ⒊能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
二、教学重点：
指导学生把读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。
三、教学难点：
理解古文的意思，使学生感受到故事中人物语言的风趣、机智。
四、教学准备：多媒体课件
五、课时安排：2课时。
六、教学过程：
第一课时
一、讲故事导入。
1、《该来的不来》：
有个人请客，看看时间过了，还有一大半的客人没来。主人心里很焦急，便说："怎麽搞的，该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了，心想："该来的没来，那我们是不该来的罗?”於是悄悄地走了。主人一看又走掉好几位客人，越发着急了，便说："怎麽这些不该走的客人，反倒走了呢?”剩下的客人一听，又想："走了的是不该走的，那我们这些没走的倒是该走的了!”於是又都走了。最後只剩下一个跟主人较接近的朋友，看了这种尴尬的场面，就劝他说："你说话前应该先考虑一下，否则说错了，就不容易收回来了。”主人大叫冤枉，急忙解释说："我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火，说："不是叫他们走，那就是叫我走了。”说完，头也不回地离开了。（说话要有技巧）
2、在本单元的学习中，我们将走近一些善于表达的人，感悟语言表达中透出的智慧，我们先去认识谁呢？
3、揭题，解题。
师：今天，我们就来学习一篇文言文——杨氏之子（板书）。齐读课题。“杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。 师：你贵姓？也可以称——氏之子或之女。学着课题的样子说说自己或同桌吧。
二、初读课文，读通课文。
1、初读感受。
师：自由读一读，看看跟我们现在的文章有什么不一样。（难读，难懂等）
师：很多人都觉得文言文很难读，很难懂。其实“书读百遍，其义自现。”“读”是文言文的诀窍。
2、请大家再自由读课文，注意读正确、读通顺，难读的句子多读几遍。
3、谁来挑战一下？指名读。相机评价。
4、读文言文不但要正确、读流利，还要读出它的节奏来，这样才有文言文的韵味。师范读，生练读。
5、再指名读、齐读。
三、研读全文，理解意思。
1、学习文言文光会读，还不行，还要弄懂字里行间的意思才行。
你们觉得可用哪些好方法来读懂文言文呢？（相机板书：看注释，查工具书）那这篇课文到底讲了杨氏子的什么事呢？请同学们试着用上这些方法来读读课文。如果有不懂的地方请做上记号，等会儿一起来交流。 学生自学，教师巡视指导。
2、交流反馈。
（1）研读：“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。” ①句意：“梁国姓杨的人家有个九岁的儿子，非常聪明。”出示“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”
②“非常”是文中哪个字的意思？（甚） ③指名读。 （2）研读：“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。” ①师：故事中除了杨氏子，还有一个人物是谁？知道孔君平是谁吗？孔君平来干什么呀？结果如何呢？出示“孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。”
②哪个字的意思是“就”？“乃”。那“诣”字的意思是什么？“其”呢？ ③师：你来读读，你读明白了什么？从哪儿看出来？为什么？可追问：两家关系怎么样？
小结：让一个九岁的孩子出来接待客人，足见这个孩子也真了不起啊。齐读。 （3）研读：“为设果，果有杨梅。”
①父亲的老朋友来了，恰巧父亲又不在家，那杨氏子是怎么接待客人的呢？出示课件，齐读。
师：这里并没有写是杨氏子为孔君平设果，你是怎么知道的？ 生：因为上一句讲了孔君平来拜见他的父亲，他的父亲不在家，所以应该是杨氏子为孔君平设果。
师：这是待客之道。你真会读书！文言文的语言表达十分精练，表达的时候跟我们现代文可不一样，像这一句就省略了主语，理解的时候我们就要联系上下文的意思作一些补充。
②师：从这句话中，你还可以读出什么？从哪里看出来的？
师：嗯，客人来了，赶紧端出水果。端出多少水果？就一种吗？从哪里看出来的？
读一读。
（4）品读：“孔指以示儿曰：‘此是君家果。’儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽。’”
过渡：一个热情好客的杨氏子不由让孔君平心生喜爱之情。现在又见“果有杨梅”，于是——孔指以示儿曰：“此是君家果。”生——儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
①他们之间在说些什么呢？谁来说说这两句话的意思？ ②理解：“曰”“此”“应声”“未闻”“夫子”。
四、再读全文。
第二课时
一、体会说话的巧妙。
1、理解孔君平的话。
（1）你听懂了孔君平的言外之意了吗？可追问：为什么单单指着杨梅说，不说其他水果呢？
生：孔君平拿杨梅和杨家的姓开玩笑，说杨梅是杨家的果子。 生：孔君平是要诱导杨氏子。
（2）师：你真聪明，一下就听明白了。可是这么巧妙的弦外之音杨氏子听出来了吗？
师：这一招在兵法上叫以其人之道还治其人之身。
（3）再自由读读。想想，杨氏子的言外之意是什么呢？可以借助板书来说说。 杨氏子不但会听，还挺会说。
2、理解杨氏子的回答。
（1）如果孔君平这样跟你开玩笑，你会如何回答？ 师：比比和杨氏之子的回答有什么不同呢？ 课件出示：孔雀是君家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
（2）比较这两句话，你发现了什么？（同桌练读） 师：如果来的人不是孔君平，而是张君平、李君平，还能称夫子吗？如果来的是阿姨呢？老师可以称为——夫子吗？如果来的是一个小男孩呢？
师：是的，夫子一般指年龄比较大的男士。
师：如果来的是一个没有文化、目不识丁的老农，我们可以称他为夫子吗？ 师：一般有文化、有涵养的成年男子，可以称为夫子。比如孔子我们就称为——孔夫子，孟子称为——孟夫子。称孔君平为“夫子”显得有礼貌。我们分男女同学来对对看。
3、理解“应声答曰”。
这么巧妙的回答，杨氏子一定思考了很长时间吧？那你觉得他是一个怎样的孩子呢？（思维敏捷、机智，说话有礼貌。）
朗读，评价。你的朗读让我仿佛看到了一个机智的杨氏子。
小结：杨氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有礼，怪不得文章一开头就说了，生齐读：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
4、如果来访的客人姓黄，你觉得他会怎样回答？ 生：未闻黄瓜是夫子家菜……
二、赞“聪惠”。
孔君平听了杨氏子的回答后，他会想什么？神情、动作又是怎样的？还会说些什么呢？请你同学们联系课文内容展开想象，写下来。可以用现代文，也可以尝试着用文言文。
学生独自完成，然后小组交流。
三、熟读成诵。
过渡：古人用了短短的5句话就告诉了我们一个故事，让我们感受到了小孩子的聪慧、礼貌。老师觉得，像这样的文章，我们应该把它给背诵下来。
1、练习背。
2、指名背。
3、男女生比赛背诵。
四、拓展阅读。
鼓励学生阅读《世说新语》中其他小故事，大体了解内容，体会语言妙在哪里。
板书设计：
10、杨氏之子
孔君平杨梅 杨家果
杨氏子 孔雀 夫子家禽 聪明机智 绝妙回答
