《家乡的桥》说课稿
————平江县忘私小学杨晓光
一、说教材：
作者怀着真挚的感情，回忆了故乡江南小桥的特点，回忆了小桥给自己童年生活带来无限情趣，表达作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情。本文共有六个自然段。第第一自然段为文章的第一部分作者开门见山，点出“故乡在江南，河很多” 为下文做铺垫；第二至五自然段为文章的第二部分从数量多，造型奇，名称美，和成为孩子们的乐园等几个方面，具体介绍了家乡小桥的特点；第六自然是文章的第三部分，“长相忆，最忆家乡的桥”点明中心，表达了作者热爱家乡怀念家乡的深切感情。在这节课中，通过图片讲解法、体会用词的好处。通过听、说、读、写的练习帮助学生理解运用作者的写法，提高其写作能力。
二、本课的教学目标：
知识和能力：
1.理解“飘逸潇洒、刚劲雄健”等词语的意思，积累描写字体的词语。
2.学习本课的写法，赞美自己的家乡，能够运用总分式段落的写法。
过程和方法：
有感情地朗读课文，理解“长相忆，最忆家乡的桥”这句话的含义，领略家乡的桥的独特结构，体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
情感、态度和价值观：
体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
三、本课的重点、难点
1.体会作者热爱家乡，怀念家乡的思想感情。
2.在学习课文的基础上，理解句子“长相忆，最忆家乡的桥”的含义，体会作者殷殷的思乡之情
四、学情
班上的学生都生活在农村，对江南自然环境了解甚少，本地的桥也不是很多，学生印象中只有家中常见的一些结构单一的桥，以可能会造成学生的理解部分重点的词句时不能很好的理解和体会其用词的好处。所以采用图片讲解等方法帮助学生理解课文中的词语，更好地在情景中学习语言，理解词语，提高学生理解词语的能力。它还是学生以后理解文章词语，更好、更准确的运用词语提供一个很好的方法。
五、说教法和学法
本课的重点是对文章中的重点词语的理解，并体会作者抒发的感情。在学习过程中准备运用图片等帮助学生理解重点词语：即查字典理解，联系上下文理解，体会词语的运用。此外应用符合文章内容和情景的图片辅助。感悟桥的姿态是通过自己描述和作者的对比。在作者思想感情的体会主要是通过对文中字词、句段和整篇文章中适时的激发，让学生感悟，联系自己的生活联想作者的童年，从而引起共鸣，
尤其是在文章结尾部分要重点让学生感悟，从而体会作者热爱家乡、怀念家乡的思想感情，并激发学生对自己家乡的热爱。
在理解和运用本文的写作方法即总分式段落的写法主要通过问题的设置，练习，说一说等渗透写作方法。
六、时间安排
整体感知——约 6分钟，初步了解课文内容。
细心感悟课文——约 27分钟，采用多种方法理解课文，抓住部分和童年生活有关的趣事等体会作者思想感情。
拓展练习：约 6分钟。
布置作业——约 1分钟。
七、教学过程
（一）诗歌引入课题
读诵古诗《忆江南》
过渡：家乡的桥连街接巷，五步一蹬十步一跨，可谓“无桥不成路，无桥不成村”，它与乡亲们的生活息息相关，桥，构成了家乡一道特殊的风景，所以作者每每回忆家乡，都会想起家乡的桥。今天我们一起学习第26课——（出示课题）
（二）初读课文,感知整体
1．自己轻声读课文，看一看，你对家乡的桥了解了些什么？呆会儿请你用课文中的语句说一说。
2．交流的过程中随机板书：小桥多
让学生们在交流倾听中感悟出在概括2-5段时是有一定的方法的，对三年级时已有了解的先概括后具体的写作方法再次 “温故而知新”，无痕地做到了新旧知识的衔接，为下一步的教学做了铺垫。
（三）细读感悟
A 第一节
1.出示第一有空缺词语“网布”的第一小节指名读。
2.用三步学习法重点训练体会作者用词的好处。
（1）指名按三步法个别讲。（学生理解该词应该有一定困难适时出示相关图片帮助学生理解）
（2）小组讨论。
（3）汇报讲。
B 第二节学习
主要是通过问题设置来完成：
家乡小桥的分布情况是怎样的，这段文字说明是什么？文中还从哪里看出小桥多？
C第三节:
1.学生感受到过户桥和单拱桥的造型。
（1）出示图片试着说说
（2）出示文章读一读，和自己说的做一下对比。
（3）感悟两种桥，我引导学生把重点放在单拱桥上。看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了
月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。
（4）学说
（5）作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的写法，然后根据自己搜集的有关桥的资料，仿照着说一说你喜欢的桥，为下文的读写结合做准备。
教学永远是一门艺术。本课语言优美，意境也很美，因此在教学中，我试图通过想象、感受、表达等方式帮助学生完成对课文的体验，共同去感受美，表达美。在课堂上,我为学生创设了优美的意境，意在老师的指导下学生能读出那种江南水乡的悠悠文化的韵味。 D第四节:
在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过介绍“题扇桥”的传说，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。
第5节
对于最让作者难忘的是桥给他的童年带来无穷乐趣的第5小节 ，读出快乐的感觉。
（出示媒体：整个炎热的夏天，我们在桥头下棋猜谜讲故事；我们把桥当作跳水台，比跳水本领，练胆量；我们在桥边钓鱼摸螺蛳，碰的巧，还能从桥洞里捉到一对毛蟹呢！）
1、有感情朗读，要读出快乐的感觉。
2、并启发学生想像一下 ，我们在这个乐园里还可以玩什么？请你动笔写一写。
（四）总结、感悟乡情
师生配合朗读最后一小节
体会对家乡的感情，对童年的记忆会随着时间的推移越来越深，这就是乡情因此行文至最后，作者所有的情感，千言万语汇成一句:长相忆，最忆家乡的桥！（不仅局限于对桥的牵挂，更是对故乡人、故乡景、故乡物乃至所有的怀念、热爱，是情感的升华。）
每一个儿童都是艺术家。那我就在这节课上为学生创设一个平台，关注他们的生活、他们的观察角度、他们的审美天性，和他们一起想象，，老师和学生一起体会被文字打动的感觉，使自己精神得到升华。
（五）拓展练习:我来说说家乡的桥
（六）作业：参照本文的写法介绍一下自己家乡的某个特色。
八、本课教学资源
本课教学资源的选择本课选择课件出示家乡的桥相应图片，作为辅助理解课文的材料，帮助学生更直观、深入地理解课文，同时还可以吸引学生的注意力，对学生的有效记忆，也有很大帮助。.
