读李镇西老师的《做最好的班主任》读后感
这个星期第二次翻开李镇西老师的《做最好的班主任》，这一次阅读又有不一样的感动：李镇西老师的认真、真诚和努力深深地感动着我，他让我明白了怎样做一个最好的班主任。他秉着：“做一个有激情、爱思考的教育者；走进学生的心灵，做他们真诚的朋友，为更加民主的中国培养现代公民”的执教原则，在班主任的岗位上写上了美丽的一页，从他的书上，我学会了很多，同时也思考了很多，其中，让我体会深刻的有两点：⑴.老师的“幸福感”，⑵.李镇西老师的班级管理艺术，下面我将针对这两点展开谈谈我的感受：
一、班主任的幸福感
（一） 什么是“幸福感”
李镇西老师所谓的“班主任的幸福”源于何处呢？李老师在他的作品中作了很好的回答：“享受职业，赢得尊严，学生爱戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食无忧，超越自己”。我想，要做到这种境界，确实很难。当今世界又有多少个老师真正能做到的呢？现今教育市场化趋势越来越明显，许多学校目标也越来越利益化，教育者也是说一套做一套，很少把教育事业当做一种享受，更不用说把一生奉献给伟大的教育事业了。班主任不仅要是管理学生的学习、学生的在校生活，必要时还要严厉地批评学生，学校有升学压力，老师自然也有教学压力。李镇西老师认为，班主任幸福感的丧失是由于厌倦感的滋生，而厌倦感的滋生主要源于两点：远离学生，拒绝变化。李镇西老师这里应该是说要亲近学生关怀学生、并且把教育创新当做一种做好班主任的聚能量吧，他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，这样子的老师是可敬的。
（二）“幸福感”的体现与做法
我想，李镇西老师的“幸福感”还表现在他对待学生的态度上，记得在读到李老师对待“优生”和“差生”的做法上，给了我很大的启示：
在对待凌飞这个“上游生”的态度上，李镇西老师更注重的是学生的做人心态、思想以及对班级的奉献，他给自己的“优生”的定义应该是品学兼优。李镇西老师在谈到锻造优等生的卓越人格时，提出了对待优等生的培养上的重要几点： ①、引导他们树立志向。②、帮助他们认识自己。③、教育优等生保持童心。④、激励优等生超越自我。⑤、训练优等生受挫心理。⑥、培养优等生的创造能力。一个成功的班主任，在对待成绩好的学生时，不能认为犯错是差生的专利，要正视学
生的错误，优秀的学生犯了错也应该跟其他学生一样受到该有的惩罚，而不是一味地宽恕、包容，但也不能打击其积极性，而是要做到恰到好处，要让学生知道老师对他的期许。
李镇西老师对“后进学生”转化的态度上，谈到了以下几点：①、民主：用心灵赢得心灵。②、科学：把教育主动权教给学生③、个性：不以分数论英雄。李老师是真诚地付出他的爱和关怀，并且想方设法捕捉他们积极向上的信心，又讲究有效的方法。很值得我们学习的是李镇西老师在教化“后进学生”的过程中所采用的方法：写“每日九问”、安排后进生当班干部等，这些方法独到有效，他是用自己的爱心去触碰他的学生的心，用心灵赢得心灵的感动，用真诚换来心与心的沟通。我觉得这种方法很高境界，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴，这个不就是所谓的幸福感了吗？
二、班级管理艺术
（一） 出神入化的班级管理艺术
李镇西老师的“出神入化的班级管理”表现在：他对学生青春期心理辅导，对学生进行富有个性的引导，另外，李老师在处理师生关系、家校关系、老师与家长的关系上，处处都体现出一个特级教师、著名教育家的人文情怀和对教育的虔诚之心。读到李老师每个学期都给每位家长写一封信的地方，我深深地被李镇西老师的用心和真诚感动了，他的一举一动，是一心一意地关怀着他的学生的成长啊！也可以说李老师的做法很英明，如此一来，他轻而易举地拉拢了家长的信任、学生的尊重，为接下来的班级管理提供了很好的基地。
（二） 班级管理从“人”治到“法”治
李镇西老师继承并发展了魏书生的观点与做法，“没有规矩，不成方圆。”的班级管理方法。我认为，以“法”治班的最大好处是，不仅可以让班主任从繁重的班级事务中解脱出来，有更多的时间和精力去研究学生、走进学生的心灵，而且还可以以此来培养学生的能力，把班权全权交给学生，是对学生的信任和鼓励，这样学生自然而然地感受到老师的重视和尊重，更好的发挥其管理潜能。
（三） 有效的班级管理模式
在李镇西老师的作品中，我对他的班级管理模式尤为感兴趣，在这里想跟大家分享一下李镇西
老师的班级管理模式：①、轮流“执政”的干部制度；②、宜于竞赛的小组结构；③、发展个性的兴趣社团；④、多元交流的友谊班级；⑤、共同享用的集体财物；⑥、陶冶心灵的口琴乐团；⑦、独立主编的《班级日报》；⑧、记录班史的班级日记。⑨、师生共同确定班名、班训、班徽、班旗、班歌。这些都是李老师多年班级管理的思考和实践得来的结果，这成功的背后一定是经过了很多的努力和付出，我认为，李老师这些想法，对日后即将走上的班主任岗位的我来说，无疑是一笔巨大的财富，我一定要好好利用、好好实践。
在李老师的书中写了一句我很喜欢的话：“思想的原野既需要参天的大树，也需要无边的小草”。我想，教育不是一天两天的事，要有伟大的教育家的指导，同时也需要无名的教育者的辛勤的实践耕耘，我做不了伟大的教育者，但我愿意用我卑微的思想去领悟、去感受、去总结、去奉献，为即将走上的教育道路立下一个灯塔，引前人之正确指引，走出一片新天地。
