《比尾巴》教案
一、教材分析
在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，介绍了六种动物的尾巴特点，并配有六幅插图。语言琅琅上口，富有儿童情趣，能激起学生的朗读欲望，引起学生观察其他动物的尾巴特点的兴趣。
二、教学目标
1、认识12个生字。认识一种笔画“ㄥ”、两个偏旁“八”和“鸟”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。
3、了解一些动物尾巴的特点。
三、教学重点、难点
教学重点：识字、朗读和背诵课文。
教学难点：读好书中问句，了解一些动物尾巴的特点。
四、教学方法
创设情境，引入课题，激发学生的求知欲。采取多种形式的读书活动，以“读”的训练为主线，让学生在个性化的朗读中积累语言，培养语感。
五、教学思路
1、鼓励学生自主识字。
2、教师示范问句的读法，学生反复练习。
3、采取多种形式练读课文，达到熟读成诵。
4、利用游戏等各种方法，巩固知识，把对本课的感性认识和理性认识运用于实践中。
六、教学准备
PPT、生字卡片、六种动物的图片及六张奖牌
七：教学安排：两个课时
八、教学过程
第一课时
（一）、激趣导入，揭示课题
1、小朋友们，你们喜欢猜谜吗？“头脑聪明，手脚灵活，喜欢爬树，最爱吃桃，”（猴子）今天它要去参加一场特殊的比赛。
4、师：“看，连牌子都挂出来啦。师出示课题。那大家知道这是一场什么比赛吗？”生齐读课题。
5、生学习生字：比、尾、巴
4、师：大家想去参加吗？别急， 森林大王狮子要请我们去当小裁判啦。
（二）、初读感知，学会生字
1、教师范读。生思考：哪些小动物来参加比赛了？
2、小朋友，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再
借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。
3、生借助拼音，自主识字。
4、教师检查，总结识字方法，练习说话（认识３个偏旁“矢、
八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）
5、初读课文，读准字音
（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！
（2）学生自由读课文。教师巡视，注意个别指导。
（3）同桌间相互读一读
（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）学生评议。
三、细读课文，认读比赛选手名单
（一）1．师：要开始比赛了，那么，你们知道今天比赛的选手有那些吗？
2．学生在课文中找出比赛的选手名称，学生上黑板贴图片。 3.学生根据 拼音认读动物的名称。师适时正音：“松鼠”中“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音，“子”读轻声。
（二）.师：动物们都出场了。看，这就是比赛名单，你能叫叫它们吗？
（三） 小动物们按照号码重新排好了队伍藏在名字里，等着小朋友们叫它排队呢？（点出小动物）
（四）
认读：“猴、松、公、鸭、鼠”
1．动物们的名字里面这几个字特别重要，小朋友们会读吗？ 2．要是能记住这几个字，就能牢牢记住小动物的名字，大家快来说说有什么好办法能记住这几个字。
四、精读课文，认读比赛项目
（一）生说说动物尾巴的特点
（二） 说了这么多特点 ， 比赛马上要开始了，那真正的比赛项目是什么呢？
（三）指导朗读
1、赶快拼拼，有哪些比赛项目？
2、
看小朋友们读的这么起劲，老师真想参加啊，欢迎吗？（教师示范读）
3、
交流总结（像小耳朵似的符号叫问号，它提醒我们读这样的句子时声音往上扬，就象读第二声一样。）
4.生带感情齐读问句 5.生开火车读六个项目。 五〃品读课文，评比比赛结果
（一）生观看比赛的经过的视频《比尾巴》歌曲
（二）生上台颁奖给比赛冠军们
（三） 看，比赛结果出来了，我们来公布一下吧。齐读比赛结果。
（四） 师教授《尾巴操》
（五）生练习尾巴操
六.思维拓展活动
1．小动物们的比赛结束了。小朋友们想不想来一场比赛啊！比什么呢？
2．先让我们来进行朗读擂台赛吧！
3、选尾巴。过渡：我们班的小朋友可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（出示图片：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小朋友们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？ （1）学生先在书上练习。（2）请学生上台选择粘贴。
4、学编儿歌。
（1）小朋友能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）小组讨论
八〃板书设计：
比尾巴
猴子 长
兔子 短 松鼠 一把伞 公鸡 弯 鸭子 扁 孔雀 最好看 第二课时
一、教学目标：
1、学写生字云、公、车
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。
2、了解一些动物尾巴的特点。
二、教学重点：练习朗读和写字是本课教学重点。
三、教学难点：读好问句是教学难点。
四、教学过程：
一、复习导入
1、师：还记得我们上节课看动物比尾巴吗？谁来给小动物找找尾巴，帮它们把尾巴贴上去。再说一说：（ ）尾巴（ ）。
2、我们一起来分小节读读课文，再背一背。
二、完成练习题
1、听音导入：请听，（播放几种动物的叫声）出示动物图片：哪些小动物的尾巴不见啦？看书告诉老师。动物们可着急了，你们说，该怎么办？
2、动手画画，给动物加尾巴。师生共同讲评作业。
3、生说说这些动物的特点，学编儿歌。
三、指导写字
1、学习写“车”。
（1）还记得这个字吗？（出示“车” ） （2）复习“车”，口头组词。 （3）学习新笔画“
”。
（4）看老师在田字格写字。 （5）学生书空后，描红，仿写。
2、学习写“云”。
（1）出示“云”。这个字读什么？你们见过哪几种云？（2）自己描一描，写一写。
3、学习写“公”。
（1）巩固识字：同学们在哪儿见过“公”字？ （2）观察田字格：哪几个笔画的起笔靠近竖中线？ （3）老师范写，学生书空。
（4）学生描红，练习写字。
4、作业讲评。
（1）、巩固练习.同桌对读会认的字，互背课文 （2）、扩展活动
1、展示自己收集的小动物的图片，说说它们的尾巴有什么特点。
2、赛读活动：续编问与答。
五、作业布置：
1、连一连、读一读： 尾 长
猴
松
公
鸭
短
巴
鼠 鸡 子
子
2、照样子，选一选、填一填、读一读。 ①最
②长
③伞
④弯 ⑤短
⑥扁 猴子的尾巴（ ），兔子的尾巴（
）。
松鼠的尾巴好像一把（
），公鸡的尾巴（
）。 鸭子的尾巴（ ），孔雀的尾巴（ ）好看。
六、板书设计：
车
云
公
七、课后反思：
《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣。在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂氛围轻松而又愉快！ 但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发孩子的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。
夏造中心小学 孙瑜亮
