内官营学区打造高效课堂行动计划
（ 讨论稿）
为了进一步转变教育教学理念，转变教师的教学行为和学生的学习行为，努力构建自主、活力、高效课堂，实现课堂教学由“无效”到“有效”，由“有效”到“高效”的转化，特制定本计划。
一、指导思想
打造高效课堂行动计划，以基础教育新课程改革理念为指导，以课前、课中、课后三位一体的课堂为阵地，以提高教师专业化水平为关键，以促进学生发展为根本，以课堂减负增效为突破口，教学与育人并重，质量与效益并举，实现教育教学质量的科学、内涵、持续提升。
二、目标任务
这次行动必须完成“一个建立，两项提升，三个转变，四项变革，五项培养。”，力争在一年之内使各项工作有起色，两年之内使教育教学质量有提高，三年之内见成效，打造一流学区。具体为：
一个建立：建立54321高效愉悦自主课堂，即5个环节：前置预习——检查反馈——讨论质疑——展示点拨——巩固落实；4个关键要素：教学环节，教学内容，师生配合，教学方法；3维课堂目标：知识与技能，过程与方法，情感态度价值观。2个课
堂要求：高效、愉悦；1个核心：通过“阅读文本”，发挥自主预习效果。
两项提升：教师在把握课标和教材的基础上提升课堂能力和说课能力；学生在提高自学能力的基础上提升学习方法和探究能力。
三个转变，即：转变教的行为——以学论教；转变学的行为——以会学为主；转变课堂效益——从无效到高效。
四项变革：
1、变革集体备课：集中集体智慧，实现资源共享。落实新课改三案（学案、教案、练案）的编写，特别是变教案为学案和练案，形成“以学论教”的教案设计和授课思路。
2、变革教学评价体系：制定新的课堂评价标准—— 一堂好课的标准是以学生学得积极主动、轻松为主，老师讲得好坏为次。
3、变革听课方式：老师听课应和学生坐在一起，听学生的讨论、发言，看学生是否全员参与，全程参与，评价是否多元。
4、变革评课方式：转变校领导和教师听课只“听”不“思”的习惯，更要转变经不起建设性建议的自满心理。
五项培养：
培养和落实以下五项学生的学习方法和习惯：
1、如何自主探究；
2、如何听课、合作交流；
3、如何钻研、思考；
4、如何找问题、反思、总结；
5、如何复习拓展。
为了真正实现以上目标，特提出以下具体任务：
（一）强化教师的专业成长
1、通读课标，研读教材
要求每一位教师对每一节课都要做到“脑中有课标，胸中有教材”，要以课标为引领，生活为素材，教材为铺垫。
2、以培养个性化教师的成长来促进教师专业素养的提升。
3、加强基本功训练
⑴ 要求每位教师练好三笔字，讲好普通话，用好多媒体课件，设计好学案和练案，规范好板书设计，力争使教学设计书面与电子同步。
⑵ 制定出本人三年成长规划。
⑶ 要求每位教师每学期至少通读一本教育专著，承担一次观摩课或公开课。
⑷ 要求每位教师每学期至少承担10次集体备课活动，25节以上的说课活动。
⑸ 要求每位校长每学期听评课要在30节以上，教导主任在35节以上，教研组长、任课教师在25节以上。
⑹ 要求各校教导处每周组织一次、各教研组每周两次的教学反思活动。
（二）发挥示范的引领作用
1、形成上至学区下至各教研片再到学校的“双帮双培”计划，即由骨干教师帮培其他教师，由学科带头人帮培学科组人员，基本在三年后消除无效、低效教学。
2、各教研片、中心小学、中学积极组织教师听、评课活动，发挥学科带头人、骨干教师的示范引领作用。
（三）加强延伸培训
1、争取外出培训名额。
2、采取请进来的形式。
3、各学校、教研片建立延伸培训机制。
4、积极参加国培、专业技术能力及学科培训。
（四）发挥班主任管理职能
1、建立起班主任考评本班科任教师的考评机制，且纳入到教师考评的长效机制中来。
2、靠实班主任对本班学生每周晚作业量的衡量督查责任，以此来合理调度各学科作业的布置，切实提高作业质量，减轻学生负担。
3、加强班主任在班级学科中的带头作用，组织作用，指导作用和协调作用。
（五）细化日常评价
1、要求各学校务必落实月考核机制，把月考核的各项指标细化到学校教学工作的方方面面。
2、形成对学生习惯养成的评价，特别是良好学习习惯养成的
评价。
3、各学校务必做到“日清周结月评比”，落实精细化管理。
（六）功能化教案、作业
1、变教案为学案，真正以学生如何学来设计教案。
2、作业一定要精益求精，要分层分类设计。
3、课堂提问务必要做到“巧”。
三、方法步骤
以解读课标、研发教材、增强驾驭教材能力为突破口，以“集体备课”、“统一说课”活动为着力点，以“课前、课中、课后三位一体”的课堂为阵地，以“示范引领”、“交流整改”为举措，以“听、评、导、备课”为抓手，打造高效课堂。
学区“打造高效课堂”行动以三年为一个周期，即从2011年1月～2013年12月。具体安排如下：
第一阶段：动员与学习研究阶段（2011年3月——2011年7月）。
活动内容：
各学校制订《打造高效课堂行动计划》，组织开展“打造高效课堂”的理论学习，形成全校狠抓课堂教学效益的氛围。
1、学区继续组织人员对中心小学，中学和其他学校遗留人员的课堂教学进行观摩。
2、学区抽调优质课人员和无效课人员进行交流汇报。
3、学校细化管理措施，制定出切实可行的管理办法，以教学
管理的高效来促进课堂教学的高效。
4、各学校召开全体教师会议，全面解读活动计划，制定出相应的活动计划和实施方案。
5、解读课标，进一步加深对课标的了解，要求每位教师写出3000字以上的心得体会，校内要务必组织交流发言，对发言材料精心组编，形成本校打造高效课堂的第一手材料和依据，且下发到校内每个人手中。
6、各学校结合自身情况进行培训，充分挖掘身边优质资源（教学能手、高效课堂光碟），了解高效课堂。
7、探讨课前——课中——课后互为一体的高效课堂模式，学校要有4次以上交流发言材料。
8、各学校务必完成上面“具体任务（加强基本功训练）”里的⑴ ～⑹条。
9、布置征文：我是如何落实高效课堂的，每人可以写案例、反思、论文等，学期结束上交学校，优秀作品可推荐在教研风上刊登 。
10、各学校写出详实的书面总结，学期结束上交学区。 主要负责人为：各校校长和教导主任、学区人员
第二阶段：实践探索阶段（2011年9月～2011年12月。） 活动内容：课堂实践 活动安排：
1、各学校继续完成上阶段第7项活动。
2、各校分时段集中实施集体备课活动，特别是全校同备一节课活动，要10节以上（包括：4节语文、4节数学和2节英语，各初中在此基础上增备2节思想品德、2节物理），更要有一人上其他人听、评的相关材料和相关人上其他人听、评的材料。
3、各校学科带头人或校领导上示范课，至少两节以上，其他个别人复上，要“以课带课，以课破课，以课悟课。”
4、各学校要有两节以上的 “同课异构”和“一课二上”活动。
5、各学校要落实说课制度，特别是要引领教师说自己是如何把教案变成学案，作业是如何分层分类设计上来，要有25次以上记录。
6、学区继续组织上阶段第2项活动和部分骨干教师 “送教上山”活动，
7、学校教导处组织教师研讨有关“以学论教”的教案设计和授课思路，形成书面材料。
8、学校形成校内教师授课能力信息库。
9、各校上交活动总结，个别将在教研风上刊登。 主要负责人为：各校校长、教导主任、学区人员 第三阶段：组织实施阶段（2012年3月～2012年7月） 活动内容：创建高效课堂 活动安排：
1、各教研片片长会同各校校长制定出片上切实可行的活动方
案，做好各项活动的部署、记录和总结。
2、各校继续完善、落实上一阶段
1、
2、
5、8项活动。
3、各学校60%以上教师必须要有一节教研片（包括教研片）以上的优质课。
4、教研片必须完成片内50%以上中青年教师的高效课堂过关率。
5、50岁以上人员有效或高效课堂由学校内部完成。
6、教研片内选出骨干教师、学科带头人在片内完成至少8节以上的示范课和公开课，要求40%以上的片内各校教师届时参加，学区部分人员届时参评。
7、学区继续组织优秀教师 “送教上山”活动。
8、教研片内要形成骨干教师、优秀教师衍生的生物链，即想方设法每学期衍生15人以上的骨干教师。
9、各教研片完成详实的书面总结，上交学区。
主要负责人为：各教研片长、各校校长及教导主任、学区部分人员
第四阶段：验收提高阶段（2012年9月～2012年12月） 活动内容：交流验收 活动安排：
1、各学校、教研片继续完成第三阶段
3、4项未完成的任务。
2、学区抽调人员对各学校部分高效课堂进行验收反馈。
3、各学校进一步落实上一阶段第2项活动。
4、学区抽调部分人员对如何打造高效课堂进行研讨。
5、学区选拔各片骨干教师和优秀教师进行穿插授课。
6、排查无效和低效课堂，学区继续采取各种措施进行交流、整改。
7、教研片对片内教师的授课能力情况进行详细说明，上交学区，要涉及80%以上的人员。
8、每个人要写出自己是如何变教案为学案、练案及对作业是如何分层分类设计的相关材料。
9、各教研片建立片内教师授课能力评估信息库，切实对片内每一个教师的授课能力做到心中有数。
主要负责人为：学区部分班子成员、各教研片长、各校校长及教导主任
第五阶段：强化巩固阶段（2013年3月～2013年7月） 活动内容：巩固提高 活动安排：
1、各校成立高效课堂再验收、再落实、再巩固领导小组，确保每一堂课都是高效课堂。
2、各校继续落实第三阶段第2项活动。
3、各教研片继续组织示范课、公开课活动，要12节以上，主要授课人为上阶段问题较突出人员。
4、教研片内评估出各校教师的授课能力情况，即学校的总体教学能力，形成书面材料上交学区。
5、学区将继续组织观摩、整改、送教、交流活动。
6、教研片内形成学校对学校，教师对教师的帮扶机制。
7、学区建立高效学校信息库，建全帮扶机制。 主要负责人为：各校校长、各片片长、学区部分人员 第六阶段：总结分析阶段（2013年9月～2013年12月） 活动内容：反思总结 活动安排：
1、每位教师必须写出一份富有价值的有关驾驭高效课堂的心得体会。
2、各学校要真正建全有关高效课堂的长效机制、监督机制、展示平台及全校教师成长的又一个三年规划。
3、各校进一步落实第三阶段第2项活动。
4、继续实行派出去请进来的形式，六年制小学必须至少请进2～3人，派出一人；中心小学、中学必须至少请进4～6人，派出3～4人。
5、学区将抽调部分人员对如何打造高效课堂进行更进一步的调研和研讨，或听取各校先进经验及做法，制定切实可行的操作方案。
6、学区继续追踪无效课和低效课人员，采取随意听课、推门听课或让其到学区交流授课的形式。
7、学区和学校将对无效课人员和低效课人员建立台帐，根据实际情况进行整改。
8、学区着力打造优秀课堂下的优秀学校，总结优秀学校之经验，整改低效学校之现状，制定结对帮扶措施。
9、每个教师要撰写出自己是《如何打造高效课堂》的相关材料。
主要负责人为：各校校长、各片片长、学区部分人员 【注：信息库包括：优秀人员（学校），良好人员（学校），合格人员（学校），不合格人员（学校）】
四、保障措施
（一）成立领导小组和工作小组；
1、各校校长为高效课堂实施的直接责任人，各片片长为主要责任人，由学区统一领导，督查评价。
2、课堂高效且在学区组织的检测中两次或两次以上获得小学前10名，中学前3名的人员，教研片和学区将视为首批高效课堂过关人员，依此类推，分4批次完成。
3、各学校、教研片要务必成立领导小组和工作小组，上报学区，各小组成员要全面了解高效课堂实施情况，要经常参与听课、评课、交流活动。
4、各学校、教研片要根据学区行动计划，制定出切实可行的行动方案和具体活动安排。
5、要求各校领导小组和各片领导小组重视过程，重视计划的落实，重视资料的收集（包括图片），重视工作的检查、反馈。
（二）靠实责任；
1、签订责任书
2、考核奖罚
⑴ 对各项活动实施不得力的各校领导和各片领导年终考核时不能评定“优秀”等次，且通报批评。
⑵ 对未完成以上指标任务及材料的学校，每项在年终目标责任书考核中扣0.5分，个人每项扣1分在考核总成绩中。
⑶ 对不思进取、课堂低效、社会反响大的人员年度考核直接定为“基本合格”或“不合格”。
⑷ 直接与评优选先挂钩，与绩效挂钩。
⑸ 检测成绩不合格者课堂教学定为无效课堂，学区将加大交流和整改力度。
⑹ 教研片、学校、学区及时通报每一阶段表现出的好、中、差人员。
⑺ 分年龄段进行评价，45岁以下人员必须达到80分以上，50岁以上人员必须60分以上。
⑻ 采取跟踪检查、推门听课、随意听课的形式。 ⑼ 采取同头课比武，优质课与无效课交流的形式。 ⑽ 问题确实突出的将建立台帐且下发整改通知书。 ⑾ 对活动实施得力的学校或个人，学区将在年度考核、评优选先上优先考虑或表彰奖励。
【具体评价办法、领导小组、工作小组、课堂评价表见附件】
附件一
评 价 办 法（见附表）
记分与分等
在评价表中对每一个二级指标项目按完全符合×100%、符合×80%、基本符合×70%、不符合×0%四个等级记分。得分90分以上为优秀，即A等；80分以上为良好，即B等；60分～79分为合格，即C等；60分以下为不合格,即D等。（注：总得分=课前×20%+课中×60%+课后×20%）
附件二
领 导 小 组
组 长：杜云举
副组长：杨整国 陈 云 王立中 组 员：学区其他成员及各片片长
附件三
工 作 小 组
组 长：杨整国
副组长：陈 云 王立中 陆玉祥
组 员：王建雄 景海山 学区聘请的兼职教研员、各片片长、各校校长
