课程设计与评价期末总结反思———做好教师，准备好了！时间如白驹过隙，转眼间就到了学期末了，回顾这半个学期所学习的内容，仿佛又让我向教师角色更加迈近了一大步，从我国当代小学课程到外国当代小学课程，从近代小学课程到当代小学课程，从对课程设计的定义的懵懂到自己尝试着写出一份课时课程设计方案，从对教科书的感性认识到理性认识，从一直考试到自己设计一份试卷........这些都是我的收获。
对课程标准的理解：对于课程标准的理解也只表面的初步认识和对概念的表象认知，但是经过课堂上的分析和自己对小学课程标准的研读和理解，对课程标准的定义和内容都有了大致的了解。随着社会的进步，小学课程标准也相应地进行了不断的改革与创新，经过与原来的课标的比较分析，新的课程标准的确减少了同学们的学习内容，从而减小了学习压力，着重强调“素质教育”，注重培养学生的“能力”紧跟时代的步伐，紧密联系实际。我想，真正培养学生的创新素质首先要注重培养他们的知识观，让他们认识到知识的重要性，做到学有所用，这样学生们也有自我满足感、成就感。做到了这些，提高学生的学习成绩就是水到渠成的事儿了。预想很美好，但是过程还是很艰辛，这就需要我们准教师抓住学习教室专业技能的大学课程的机会了........
课堂课程设计：见习的时候听过老师讲课拿着教案，以为教案
也就是对一节课的进程的简单设计，直到这个学期上课才知道课堂设计的流程可不是自己认为的这么简单，才知道自己对教师的专业的认知是这么肤浅。原来教一门课原来要从学期开始就要计划好整个学期的教学计划，再到单元的进程设计，其次才是课时进程的设计。经过老师上课讲解课时课程设计的策略和自己设计一节课的课程方案的过程，我对学期进程、课时进程的理解和设计方法都有了很大程度的提高。
课程设计的评价：对于“评价”自己只是简单的以为只是“考评或者考试”上课才知道考评有许多种形式，回想我们小学时候的评价手册，高中时候填写的档案袋.......这些都是评价的一种形式，最让我印象深刻的是试卷的设计过程，双向细目表的制作和填写是最让我头疼的过程，开始的制作让我无从下手，但是后来列出表格后理清一些头绪，原来什么都不是自己想象的那么简单，“试卷”的背后原来还有这么多“内容”。
原来学习总是抱怨学不到什么东西，其实，只是我们没有学有所用，当我们走进小学，走进课堂，成为一名真正的老师时，回想我们所学的知识都在潜移默化的发挥着或大或小的作用。这门课程让我学到了教师的专业技能，学到了教育方法，让我距离教师角色又迈进了一步。
