2、匆匆
一、学习目标:
1．学会课文生字，在熟读课文的基础上，有感情地朗读课文，并背诵课文
2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。
3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。
4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。
二、教学重点：
1、感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。
2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。
三、教学难点：
体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。
四、课前准备：
1．向学生推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》等散文。
2．搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。
五、教学方法：
抓住课文开头和结尾的设问句，采用设问式教学法引导学生。
六、教学时间：
两课时
七、教学过程
第一课时
（一）教学目的：
1、初读课文，了解课文主要内容，体会课文表达的思想感情，领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。
2、自学生字新词。
3、正确流利地朗读课文。
4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。
（二）教学流程：
1、谈话导入，揭示课题
（1）在我国现代文学史上，有一位著名的作家，他的散文，被称为“美文的典范”。他一身重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮，被毛主席称为是最有骨气的中国人。他是谁？他就是现代著名作家朱自清。今天我们一起赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
（2）课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集的资料）
（3）朱自清简介：朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。
（4）板书课题，学生齐读。
2、初读课文，初步感知
(1)教师范读课文。
(2)学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。
(3)出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。
(4)指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。
(5)默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？
3、品读感悟，体会感情
(1)谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
(2全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。
[1]学习体会第一自然段。
①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢
了，有再开的时候。” 这句话的理解要点：a．这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。b．本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c．理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？
[2]学习体会第二自然段。
①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一
滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”
这句话的理解要点是：a．“八千多个日子”是指作者从1898年出生到写作本文的1922年，一共是24年，八千多个日子。b．这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。c．“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。d．“我不禁头涔涔而泪潸
潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
②指导朗读：a．要读出惋惜、留恋、自责之情。b．教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
4、布臵作业
朗读课文
第二课时
（一）教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、重点品读第3自然段，了解作者是怎样描述日子来去匆匆的，并联系
实际生活仿写，展开联想。
3、精读第4自然段，感悟作者面对时间流逝的复杂心情，懂得珍惜时间。
4、感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法，积累语言。
（二）教学过程：
1．学习体会第三自然段
⑴时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
学生以读代答――“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时
候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他
去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我
躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁
开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日
子的影儿又开始在叹息里闪过了。”
⑵体会写法：①作者使用了排比句，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。②作者通过生活
具体的小事情“吃饭、洗手、睡觉、沉默”等，赋予时间以生命，十
分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不知不觉中从我们身
边流逝的。
⑶导读出时间流逝的匆匆和永不停息。
教师小结：作者抓住生活中的小事，赋予时间生命，把时间当作一个有生命的东
西来写，才让我们感受到时间就在身边，而且来去匆匆。
2、精读第4自然段。
（1）作者面对如此匆匆而逝而又了无痕迹的日子觉醒了么？他心里
在想些什么呢？（自责、后悔……）你从哪儿看出来的？能读给大家听吗？把觉醒读出来。
（2）依据学生汇报的情况，引导：在这段话中你还读明白了什么？
重点引导学生明白下面两句话：
[1]“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融
了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？”
[2]“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不
能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？”
(3)作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！指导朗读，感受作者内心的自责、茫然、后悔和伤感。
(4)面对时光的匆匆，作者心情怎样呢？文中哪一个词可以准确地表达他的感受？（叹息）
引导：我们想象一下一代散文大师朱自清先生会发出怎样的叹息呢？他在叹
息的时候会有什么样的表情，动作？你可以用声音、动作，甚至眼神来演绎这个词吗？
3、读写结合，学生练笔
1．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。那么，同学们，你们的时间是怎样从你的身边一点一滴溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，让我们感觉到时间是怎样从你的身边流逝的？看谁写的最有朱先生的风格。
2．学生自由仿写练笔。
3．学生写完后，朗读交流，师生及时评价。
（过渡）面对“逃去如飞”的时光，作者不禁想到“在千门万户的世界里”
的自己能做些什么，于是一连串的问题倾泻笔端。
4、试答追问，延伸拓展
1．学习体会文章的最后两个自然段。
⑴在第四自然段中，作者有几次追问？（六次）有几次做出了回答？（前两次）师生读书问答。
⑵引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明。引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。
⑶出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？（联系朱自清写作本文时的年龄和一生的成就感受体会）
5、交流名言警句，珍惜时间、珍惜生命
1．古今中外，许多文人墨客写下了不少珍惜时间、珍惜生命的名言
警句。你知道哪些？
2．教师出示自己搜集的名言警句，学生朗读。
3．珍惜时间的名句格言………
(三)、拓展思路，深化认识
1．读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还是去年的桃花吗？（燕子已经不再是去年的燕子，杨柳也不再是去年的杨柳，桃花当然也不再是去年的桃花。对于世间万物来说，时光都是一样的公平，一样的一去不复返。）
2．三年级曾学过的-----林清玄《和时间赛跑》
“什么是永远不会回来？”我问着。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了；有一天你会长大，你会像外祖母一样老；有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”爸爸说。
八、布臵作业：
1、背诵课文。
2、熟记自己整理的珍惜时间的名句格言
九、附板书：
匆匆
1（1）提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢
（一去不复返----排比、反问）
2（2--4）具体说明：像针尖上的一滴水跨过
飞去溜走闪过如轻烟如薄雾
（无奈惋惜----排比、比喻、拟人）
3（5）照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢
总结。勿谓时间短，既过难再获
（珍惜时间---排比、反问---首尾呼应）
十、教学后记：
