学习优秀教师事迹
事迹一：
朱德友老师在山区教育工作岗位上工作了36年，并走出一条山区教育特色的道路。他在自己的工作岗位上，认真研究师范教育的师范性、山区教育的特殊性。还研究现在学生的心理现象改革教育教学方法，探索一条适合与学生发展的路子。在门头沟区教育岗位工作36年，期间有城里的同学介绍他调到城里某个条件好的学校上班，可是朱德友老师没有调动，他不愿意离开这里的大山，不愿意离开家乡，也不愿意离开熟悉、可爱的学生。但他接受担任北京金帆书画院的指导老师、担任西城区残联美术家协会顾问等职务，了解外面的世界，指导自己的学生。他指导的学生很多是工作在各个工作岗位的骨干，有在工艺美院、中央美院深造的成为画家、成为企业家的，有成为国家公务员、干部的，可谓桃李满天下。
一、积极进行教育教学改革，培养国家需要人才
朱德友老师大学毕业分配到了山区面积占98.5%的门头沟区工作。他忠诚党的教育事业，融入教育改革大潮，立足改革，不断创新。1985年，他调到门头沟区师范学校工作。他钻研师范教材，认真教好每一节课的同时，经常到附近的小学进行走访调研，了解学生将来毕业的工作环境和工作需求。了解到小学教师应该是孩子的知心朋友、孩子的启蒙老师，应该具备孩子般善于不断发现的眼睛，好奇探索的大脑，多动灵巧的双手，还要有一颗爱心和教育教学的本领。因此，他开始进行关于中师美术教学的师范性的改革尝试。
首先他带领学生们到联系好的学校进行一些有效地和小学生接触活动，如参观、实习，参与课外美术辅导，为学校画壁画，参观小学生美术、手工 展览，听课等活动。通过活动了解学生，了解教育，充实自己的学习方向。接着，他研究改革一些教材内容。将一些平淡技法的课改成生动实用的创作课。如教材中有“临摹教学挂图”的内容，朱老师将它改成“制作活动教学挂图”课。在教学之前他找了许多小学各科课本，做了大量的活动教学挂图，有旋转式、抽拉式、遮挡式等教学挂图，有效地激发学生创作制作的欲望，制作出大量的活动教学挂图。其中“看月食”一课的挂图，学生将挂图后面的圆盘转动，挂图上就会出现月食似银钩到似银盘的变化全过程。这节课不是一味的临摹，而是集创作、绘画、手工和理解小学教材融为一体的综合课。突出了师范性，锻炼了学生。学生实习期间制作的活动教学挂图得到学校老师的赞扬。他还根据当地特点和有力条件，充实课的内容。如根据当地举办的风筝会，带领学生制作风筝、放风筝，永定河边的鹅卵石和各种石子很多，他加进石头画和石头造型的创作课，引导学生的发现和创造思维，锻炼动手动脑的创造能力和表现能力。课堂和自然结合，学习和社会结合得到提升。他的论文“中师美术教学突出师范性的尝试”在“北京教研”刊载。1995年他获得曾宪梓教育基金三等奖，奖金5000元。
二、针对职高教育现状进行科研课题，培养学生的意志品质
1999年朱老师调到中等职业学校后，针对中等职业学校学生在自主、合作、探究式学习过程中普遍存在的一些不良现象如：专业学习缺乏自信、不求上进；上课时兴趣不佳、萎靡不振；遇到困难或消极回避，或害怕退缩等，经过调查研究，发现其意志力不强是重要原因。朱老师申请主持了《美术教育培养学生意志品质的教育干预》批准立项，经过三年，顺利结题。中等职业学校的学生属于青年初期，其个性心理特征中自我意识还不是十分成熟，仍然存在缺点和问题；意志品质的发展还处于不很完善，不很稳定的状态中。坚强的意志品质是品德结构的重要成份，是成功学习的重要保障，而良好教育环境的影响可以培养青年的坚强意志品质，因此不能忽视教育的作用。为提高美术教学质量，教师在美术教学中针对学生意志力发展特点和中学生年龄特征，从多种渠道培养学生的意志力显得至关重要。为此朱老师带领美术组的教师进行了美术与职高学生意志品质培养方面的课题研究。本课题研究，探索在自主、合作、探究学习中，在美术教育中培养意志品质的教育原则与干预措施，弥补了职高教育领域的一项空白。具有重要的理论意义。
三、热心编写校本教材，因地制宜培养学生专业能力
门头沟区主要是山区。连绵的大山，朴实的农家为美术专业的学生提供了良好的写生条件。基于中学生的美术素质培养，职业学校的电脑美术专业、计算机专业、摄影专业、幼儿教育专业、烹饪专业、服装专业及美容美发专业的造型基础训练的需要；基于本地区所特有的地域特征与文化资源的利用，朱老师编写了《山区速写技法》校本教材，现已出版发行。 速写与素描都是训练学生的造型能力的，但是，速写比素描更省时间，更注重瞬间的观察与整体表现力的培养，更适合短期高效的对学生进行造型训练。
为了引起学生的兴趣，教材编写本着简单、易懂、易学的原则，使学生便于掌握、易见效的目的，在实践过程中获得成功的体验。 简单：速写的特点是时间短、简练、概括。本教材中的速写主要以线造型，强调线的表现力，有利调动学生兴趣，快速掌握造型能力。
易懂：教材中引用了各种范例讲解、对照写生指导、实践与思考、参考与欣赏、作品分析等方法进行教学有利于学生的理解。
易学：教材贴近生活，贴近学生，贴近实践。有利于学生的实践学习。
学习兴趣是学生学习的动力，动手实践是给了学生掌握技能的平台。《山区速写技法》校本教材出版，给学生提供了学习、掌握和发挥技能的空间。
充分挖掘教材的德育资源，使学生获得更大的教学效益，真正做到既教书又育人，使学生学到知识的同时，受到思想教育、美的教育。除了出版适合于当地山区美术教育的校本教材，绘制了描写当地的山水画50米长卷，展现了家乡的乡土人情大好河山，供学生欣赏临摹。此长卷2008年在军事博物馆展出。
此外，朱德友老师还为全国中小学美术教材编写了部分内容：中学部分的“现代绘画色彩搭配”、“中国山水画”和高中部分的“汽车设计”教学参考。 编写了“电脑美术小博士”一书，全国发行。
事迹二：
冯勉老师工作25年来，一直扎根在教学一线，是一位真正的爱岗敬业，爱生如子，将教师工作当作事业来做的语文教师兼班主任。
冯勉同志自工作以来至今，一直担任班主任工作。她热爱学生，相信没有爱就没有教育。尤其是在学校提出的“以爱育爱”的双主体育人思路的引导下，她不仅努力培养自己爱的情感、爱的行为，更进一步提高爱的能力和艺术。她尊重、理解、接纳、善待每一个孩子，既重视他们的学习，更重视学生道德品质的培养，注意培养他们良好的性格和健康的情感。同时，她注意抓住教育契机，在班主任工作中大胆创新，利用家校资源通过召开各种特色的班会、家校交流会，特别是在学校首创召开“报喜会”、“专题家校交流会”搭设起一座架起亲子之间、师生之间、生生之间、学校和家庭之间的爱的桥梁，取得了良好的教育效果。冯勉老师桃李天下，她所教的学生有爱心，会交往，能助人，有很高的志向。家长对冯老师给孩子思想上的引领、教导给予很高的评价和赞扬。
冯老师有爱的情怀，她德才兼备、才华横溢而又温文尔雅。多年来，在语文教学岗位上，冯老师以深厚的文学涵养和扎实的教学功底做基础，潜心研究，努力实践，创新开发，做出了优异的成绩，受到了市、区各级教研部门的高度赞赏。
由于冯老师爱人多年来在国外工作，她一人支撑家庭，但是，她不仅以瘦小的身躯完美地工作，而且先后以优异的成绩完成各级各类的在职学习。她还挤时间博览群书，见缝插针地做教学札记，不仅涵养着自己的性情，更为所钟爱的语文教学和班主任工作奠定了坚实的基础。
在二十多年的语文教学岗位上，她一直坚持积极参加市、区各级教学研究活动，不断汲取，不断向大师们学习，并将她的学识和所积累的经验无私地倾注到学生身上。她始终坚守着严谨治学的教学态度。尤其在新课改教学研究中，冯老师在学校理念统领下，更是解放思想，积极思考如何并努力探索语文教改之路，她在教学上真正以学生为主体，延展语文的外延，带领学生在以文本为基础扎实训练“听说读写”能力的同时，很早就率先开展了创编童话、创编公益广告语和创编歌词、文学赏析等等，甚至带领学生进行电影评论的实践活动。冯老师是把一门课上出大观念的教师。她还经常性地在学校、区、北京市甚至全国上研究课、示范课、观摩课、做教师培训等等。她的语文课曾经受到崔峦先生的赞赏。冯老师关注学生个体差异的语文教学课题研究成果也具有极高的推广价值。冯老师对语文教学研究的示范作用深深地影响和带动了学校、区的语文教学研究。冯勉老师桃李天下，所教的学生学习习惯好，学习方法巧，学习成绩高，具有坚实的基础和很强的学习能力。因此，她的语文教学受到了学生、家长、老师们的推崇。
冯勉老师具有改革意识和创新精神，积极参加教学研究，并在教学中大胆实践和创新，撰写的论文在全国、市、区获奖，其经验多次在区、市班主任工作会上交流。作为北京市骨干青年教师和学科带头人，多次在市、区做研究课、展示课，曾获北京市专业教师技能大赛全能二等奖，为支援西部教育录制多盘光盘课，受到好评。
25年的教坛耕耘结出了累累硕果，冯老师获奖无数。她被评为“北京市科研带头人”，荣获“北京市紫禁杯优秀班主任特等奖”、“北京市十佳班主任”、“全国模范教师”等称号。冯老师却把这一切都视为鞭策。她仍然始终不渝地孜孜不倦，勤勤恳恳，不断创新，不断进取。
事迹三：
曾获全国师德先进个人的王春秋，是柳州市第一职业技术学校校长。30年的职教生涯中，他大胆创新，首创残疾人“阳光心灵”职教模式，让残疾孩子与普通中职生一起学习。2007年，王春秋采取世界先进的残疾人教育模式——“全纳式教育”，开始大规模招收残疾生，成为广西第一家招收残疾职业学生的普通中职学校，走在了广西职教界甚至全国职教界的前列。
王春秋将肢体及部分听力残疾的学生安排在计算机应用、电子技术应用、电子商务、中餐烹饪等9个专业中随班就读；他还将大部分听力、语言障碍的残疾生们独立编班，由专门的特教老师带班管理。所有的残疾生与健全的同龄人在同一个环境一起学习、一起生活，实现真正意义上的无障碍沟通。
残疾人学生是个“特殊”的群体，“不仅要让他们学到技能，还要让他们收获心灵的阳光！”于是，他开创实施了“塑造残疾学生健康心灵、培养残疾学生坚强意志品格、学习一门技术创造幸福生活”的开放式“残疾学生职业教育阳光工程”。
目前，该校招收的残疾人学生达600余人，已有4届残疾学生顺利毕业，走上了工作岗位。他说：“我最自豪最得意的职业教育，是培训了残疾孩子，让他们学到了技术，变得自信自强了。而每个残疾生背后是一个家庭，加起来就是几千人的幸福，我觉得很欣慰！”
事迹四：
“世界试管双犊之父”乐当孩子王
在中国的地图上，广西有山有海，唯独没有大片的草原，而广西的动物繁殖科研成果多次夺取全国乃至世界第一。这一切，与一个人有关。他，便是广西大学博士生导师、广西大学动物繁殖研究所所长、2012年全国教书育人楷模候选人卢克焕。
卢克焕对牛情有独钟，一生致力于牛的研究，并取得了辉煌的成就。早在1988年，就因成功研究世界首例试管双犊而名扬于世，被誉为“世界试管双犊之父”。
做了一生的科研，教了一辈子书，卢克焕最爱的是他的学生，他最喜欢的也是“老师”这个身份。2007年9月，卢克焕从学校领导岗位上退下来，之后他当上了一个班级的班主任，在64岁“高龄”时成为了广西大学有史以来年纪最大、资历最深的班主任。
如今，已经67岁的卢克焕，早已过了退休的年龄。但他依然在自己热爱的教书育人事业中奋斗不息，乐当这个孩子王。他和学生打成一片，有的学生还亲切地称他为“卢哥”！
事迹五： 一人一校干了28年的“老师妈妈”
一位执着坚韧的乡村教师，28年坚守深山，精心教书，潜心育人，她手中攥紧的教鞭，为山里孩子撑起了一片天。她，就是广西北流市六麻镇上合小学水表分校女教师黄业珍。黄业珍的父亲曾是水表分校的一名教师，18岁，她从父亲手里接过教鞭，开启了自己无怨无悔的育人生涯。
2009年9月新学期开学，已到上学年龄的小明龙却没能走进课堂，6岁的他是先天性残疾，少一条腿。看着村里其他孩子都有学上，他便爬到学校躲在窗下偷听黄业珍上课。黄业珍发现后，走到墙脚问：“你怎么了？”小明龙胆怯地说：“我，我想读书。” 那一刻，黄业珍眼睛湿润了，一把将小明龙抱在怀里。从那以后，教室第一排多了一个学生和两根拐杖。小明龙上学没人接送，黄业珍便背着送他回家。不久后，小明龙就直接改口叫她“妈妈”了，从此她多了一个“儿子”。
山沟沟的启蒙教育，就像刀耕火种，艰难而充满渴望。一人一校的复式教育，黄业珍坚持了28年，从未缺过一次课。山村小学教学设备匮乏，黄业珍用毛笔抄写下乘法口诀表、生字表、背书表精心裱糊在教室墙壁上；水表分校门口，学生们上下学都会经过一座3米长左右的桥。每天早晨6时30分，黄业珍就会在桥头等学生，然后牵着学生一个一个过桥…… 28年来，黄业珍获得了多项荣誉。今年1月，她被评为“2011·知识中国年度人物”候选人，今年还成为中央电视台和光明日报联合举办的寻找“最美乡村教师”评选的候选人。
黄业珍深情地说：“我把学生当成我的孩子，所以他们把我当妈妈！”
