《我是谁》说课稿 海铁二校 赵宇
今天我说课的内容是《我是谁》。下面我将从以下四个方面来进行阐述：
一、紧扣特点 说教材；
二、针对实际 说策略；
三、师生互动 说流程；
四、简洁明了 说板书。
一、紧扣特点 说教材
（一）《我是谁》在教材中所处的地位和作用
《我是谁》是人教版《品德与社会》三年级上册第四单元“我的责任”的第一个主题。第四单元内容包括：“我是谁”、“我的责任”、“我能做好”三个系列主题活动。旨在让学生知道自己应对家庭、集体、社会承担的责任。前为明理，后为导行。
《我是谁》一课中以学生自己和父母角色的变化，引发学生思考人在不同场合中的角色变化，使他们感到自己在社会中的不同角色都是社会的需要，每个人都应该遵循一定的规则，履行自己的职责，从而认识自身的价值。
（二）教学目标
根据单元编写意图和课文的内容，我确定本课的三维教学目标为： 【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。
【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。
（三）教学重、难点
通过对教材特点的把握和教学目标的设定，我将本课的教学重难点定位在： 通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理解不同的角色总是和相应的责任相联系的。
二、针对实际 说策略
（一）说理念、学情
《品德与社会》课标中提出，教育的形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社
会，用自己的方式研究社会。因此，我遵循儿童道德认识形成的规律，以儿童社会生活为源泉，将德与行有机融合，让学生在自身体验中获得知识和能力。
当前我们的学生大都是独生子女，家长包办太多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不是很清楚自己所承担的角色，更不清楚由于角色的不同所承担的责任也不同。对于小学生来说，角色意识和责任意识是他们发展的基础。小学阶段必须加以奠定。
（二）说教法、学法
在本节课的教学设计上，我注意体现体验性、探究性学习的特点。采用问题导入，创设情境，小组讨论，角色表演等教学方法，让学生入情入境，在换位中感悟，使整堂课动静结合，让学生积极主动地投入到课堂教学中来。
三、师生互动 说流程 我设计如下教学环节：
（一）师生谈话，初步感知人有不同角色
（二）创设情境，找到自己的角色
（三）连接生活，了解身边人不同角色和责任
（四）感知角色不同，责任不同
（五）模拟表演
（六）谈感受
（七）总结
（八）拓展延伸
（一）师生谈话，初步感知人有不同角色
上课伊始，我问同学们你们知道我是谁吗？学生说出是老师，我便给学生出示我的照片（在学校、在公园、在舞台、面对妈妈、面对姐姐），老师有很多种角色，不同场合角色就不一样。告诉学生除了这些，老师还有很多角色，今天我们就学习第一课我是谁。
引导学生认识我不同的角色，初步感知人有不同角色。
（二）创设情境，找到自己的角色
在不同场合，面对不同的人，我们的角色就会发生变化，观看视频，这个小朋友角色是什么，想一想自己的角色，并试着说一说。
从生活实际出发联系自己，找到自己的角色。
（三）连接生活，了解身边人不同角色和责任 说说身边的人有什么样的角色和相应的责任。
从孩子自己，再到身边的人，是学生认识到角色的涵义，引导他们在生活中善于观察，在社会中善于思考。
（四）感知角色不同，责任不同
引导学生说说自己现在最主要的角色，并讨论自己角色相对应的责任。 初步感知角色不同，责任不同。
（五）模拟表演
教师提供四个学生最熟悉的场所，各小组选择一个场所，先讨论应该怎样做，注意什么，再模拟表演。
从实际生活出发，学生凭借自己的生活经验，在讨论中认识到自己担当着不同的角色。
（六）谈感受
（七）总结
（八）拓展延伸
旨在引导学生真正走进生活，发现生活，通过分析、评价，观察人们是否当好了自己的角色，进而提醒自己当好自己的角色。
（九）说板书
我是谁
场合——角色——责任
本着板书为教学服务的原则，我利用简洁、清晰的文字进行板书，使学生通过板书清楚地明白“我们在不同的场合担当着不同的角色，不同角色有着不同的责任，每个人都要努力地当好自己的角色。”
以上是本人对这节课的浅显的看法和设想。
人教版小学三年级上册品德与社会《我是谁》
一、教学目标
【知识与技能】结合生活实践经验，认识并体验自己在现实生活中的不同角色。
【过程与方法】通过观察对比，情境表演等学习方式，认识不同角色对人的不同要求和所承担的不同责任。
【情感态度和价值观】增强角色意识和责任意识，愿意在现实生活中当好自己的角色。
二、教学重、难点
通过对教材特点的把握和教学目标的设定，我将本课的教学重难点定位在： 通过体验、对比、观察，认识现实生活中的不同角色会承担的不同责任。理解不同的角色总是和相应的责任相联系的。
三、教学准备 教师：课件
四、教学过程
一、导入
同学们，你们知道我是谁吗？学生说出是老师，我便给学生出示我的照片（在学校、在公园、在舞台、面对妈妈、面对姐姐），老师有很多种角色，不同场合角色就不一样。告诉学生除了这些，老师还有很多角色，今天我们就学习第一课我是谁。
二、“我的不同角色”
在不同场合，面对不同的人，我们的角色九会发生变化，老师给同学们带来一个视频，看看这个小朋友的角色是什么？在看的同时想一想，你的角色是什么，你会说吗？
小组讨论
过渡：我们每个人都有不同的角色，我们身边的人，他们有什么样的角色呢？ 出示图片，谁能说说你身边的人，社会上的所有人都承担着不同的角色，都有着相应的责任。
三、连接生活，了解身边人不同角色和责任 小组讨论我们最主要的角色相对应的责任
小结：在不同场合我们要承担不同的角色，只有我们大家当好自己的角色，社会才会更美好。
四、模拟表演
老师给同学们准备了几个熟悉的场所，各小组选择一个场所，小组讨论在这个场所，我们应该怎样做，注意什么，再模拟表演。
1、小组讨论设计
2、全班展示
3、其他小组补充评价
小结：从刚才同学们的表演中我们可以看出，在不同场合，我们有着不同的角色和责任。同学们，让我们从身边的一点一滴小事做起，做合格的小公民。
五、谈感受
六、总结
孩子们，人生就像一个大舞台，在那里我们每个人都有自己的角色，老师相信你们每个人都有自己的角色，老师相信你们一定会很负责任的扮演好自己的每一个角色。
七、拓展延伸
