第二单元
声音
你一定会听见的
教学目标 (一）知识与能力
1.会认、会写本文要求掌握的生字。
2.在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容，做到有感情地朗读课文。 3.体会作者热爱生活的思想感情；懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
（二）过程与方法
在正确、流利朗读课文的过程中理解课文内容。
（三）情感态度价值观
有感情地朗读课文。懂得用心去听身边的声音，就会发现世界上的声音很丰富，很美妙。
教学重点
理解“为什么你一天天长大，却逐渐失去了听的兴趣，好像耳朵已关闭”这句话的意思。
教学难点
引导学生懂得，怎样才能用心去倾听周围的各种声音，感受自然的美丽。 教学准备 Ppt课件 教学课时 1课时
教学过程
一、揭题质疑 向学生介绍本单元主题“声音”。“声音”需要我们用耳朵去听，板书“听”。今天我们就来学习一篇课文——《你一定会听见的》。板书课题，学生齐读。（在这里让学生自由质疑“到底要听见的是什么声音”）带着问题我们来读一读课文。
1．自由读全文，注意读准字音。（用以前学过的方法独立完成） 2．检查读书情况，纠正错误读音。
二、细读课文，感悟理解
1．细读1－5段。默读1－5段，看看你有什么发现。
发现这一部分的“小问号”特别多。想一想该用什么样的语气读？（疑问） 自由练读这一部分，选出自己最喜欢的一段。
师生共同小结：这些声音是多么有趣、多么美妙、多么可爱、多么神奇啊！ 教师组织全班讨论：这么美妙、可爱、神奇的声音你听到过吗？让我们来读一读
6、7段。
2．细读
6、7段，并进行质疑： 学生自由读
6、7段，提出不懂的地方。
引导学生讨论：“为什么你一天天长大，却失去了听的兴趣，好像耳朵已经关闭？”（这些声音我们太熟悉不过，我们没有用心去聆听，没有用心去发现，所以就没有听到。）
引导学生朗读
6、7段。适时处教师来范读帮助学生读出惋惜、失望的语气。 3．细读8－11段。
知道了我们没有聆听到这些声音的原因，你想说点什么？ 指导感情朗读（轻轻读、细细品） 4.齐读12段。
三、再读全文，深入理解
学生用自己喜欢的方式再读全文。（自己读、合作读、分角色读、齐读；读给自己听、好朋友听、老师听等） 教师启发学生：学习完本文，你们现在最想做的事情是什么？（想听一听这世界上美妙的声音） 出示课件：画面展示大自然、生活中的图画、声音（下雪了风呼呼地吹着；婴儿睡觉时那柔柔的鼾声；小猫伸长舌头舔水喝时发出的声音……）
你们听到这些声音了吗？快拿起你们的笔，尝试着把听到的声音写一写。
四、布置作业
这世界的声音是丰富多彩的，用心去聆听，把你听到的更多的声音仿照书上的样子写一写。下节课我们一起交流。
板书设计 你一定会听见的
无时不在
声音（丰富、美妙） 用心倾听
无处不在
教学反思
喜爱音乐的白鲸 教学目标
（一）知识与能力
1.认识15个生字，会写9个生字，正确读准字音。 2.初步学习通过抓住重点词语读懂句子。
（二）过程与方法
理解课文内容的基础上，体会情感。
（三）情感态度价值观
理解课文内容。正确、流利、有感情的朗读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。
教学重点
抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱。
教学难点
感受人们营救白鲸时的过程，从而产生喜爱动物的思想感情。 教学准备
生字卡片、有关鲸鱼的课件、图片、文字资料；音乐《蓝色多瑙河》。 教学课时 1课时
教学过程
一、交流课前搜集的资料，导入新课
1．交流对白鲸的认识引入课题。白鲸非常擅长口技，有海上的金丝雀之称。今天我们就来学习喜爱音乐的白鲸这一课。
2．板书课题：喜爱音乐的白鲸 3．齐读课题。
二、自主读书，整体感知
小声读课文。读课文时，把字音读准，遇到自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
1．学生读文
2．开火车检查读书情况。其他同学注意听字音读的是否准确。 生读。 3．检查生字。 4．出示白鲸图。
三、研读理解
这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着，可是呀，危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。
1．默读第四自然段。 2．小组讨论。师巡回指导。
他们在那里玩的很开心，回去的路上，来了一股寒流，他们被冰层堵住了，就用脊背撞冰层，但是冰层太硬了，撞不破，然后就叫起来了。 相机理解“突然” “转眼” “绝望”如果没有救援的话，白鲸的生命就会出现危险了，你能把这种感情读出来吗？
3．研读白鲸得救一部分。
师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，在小组中说一说。
（1）生读文。师巡回指导。 （2）学生读完后以小组形式汇报。
师：下面请一位同学来谈一谈，白鲸是怎样得救的？哪个小组来？注意：本组的同学可以随时起来补充。其他的同学也要认真的听，看看他哪里还没有说到。
引导把白鲸被救的过程完整的说一说呢？
四、朗读体会，自感自悟
在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文，看看哪些场面是最令你感动的，可以和同位交流一下，说说自己的感受。
1．自由读课文，同桌交流。师巡回指导。 2．指名谈令自己感动的地方。
五、小结课文，升华感情 1．学生谈学习后的感受。
2．自由读喜欢的段落，读出自己的感受。 3．小结全文
师：有了这群喜爱白鲸的人，白鲸得救了，大海有了白鲸，就变得更加美丽，那么人们有了这群白鲸，生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。
板书设计
喜爱音乐的白鲸
追赶鱼群遇陷——凿冰抢救无效——开出通道鲸不动——播放音乐鲸获救
教学反思
寓言二则
教学目标
（一）知识与能力
1.学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。 2.引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。 3.学习课文生字词。
4.正确流利的朗读课文、背诵课文。
（二）过程与方法
通过故事体会故事所蕴涵的道理，感悟生活道理。
（三）情感态度价值观
体会故事所蕴涵的道理。引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
教学重点
学习课文，了解课文内容，体会故事所蕴涵的道理。
教学难点
引导学生针对这两种现象发表看法，树立正确的人生观。
教学准备
投影仪；《滥竽充数》的动画片；生字词卡片。 教学课时
2课时
第一课时
一、出示插图，引导看图
图上画的有哪些人？他们在哪儿干什么？
二、板题读题，释题
掩耳盗铃：捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。 寓言：含有一定道理的小故事。
三、自由读文 1．自学课文生字词。
2．找出点明故事结果的语句读一读。
四、检查自学情况 1．检查字词。
2．指名逐节读文，正音。
3．指明读点明故事结果的语句。“没想到手刚碰到铃铛，他就被人发觉了。”
五、阅读课文，由结果展开讨论学习1．为什么他刚碰到铃铛，就被人发觉了呢？
2．他在偷铃铛之前是怎么想的？他的想法对吗？为什么？
六、联系实际讨论，明白寓言的道理 讨论：这个故事可笑在哪里？ 板书设计
掩耳盗铃
明明知道 碰→响→发
↓
掩耳盗铃 掩 伸 偷
↓
没想到碰 → 发觉
第二课时
一、动画引入，揭示课题
1．师：课前，老师先请大家一起来欣赏一段动画片，看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。（播放动画片《滥竽充数》）
2．学生反馈
师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（课件：滥竽充数） 3．师：结合刚才我们看的动画片，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字在理解上有难点？（课件：点击后显示）
竽：簧管乐器。 充数：凑数。
“滥”字有难点，请同学们快速查字典，并据词定义。（滥：引申为蒙混。）
二、初读课文，初知大意
1．请同学们快速朗读课文，找到文中能解释这个成语的句子。
2．学生反馈。（每次吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。）
3.读一读，演一演加深理解。
“也”说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊！“混”说明他装腔作势非常象，才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。
三、阅读，理解寓意 板书设计
滥竽充数
一起吹 一个一个吹
充数 溜走
真才实学 第二单元习作：写声音 习作要求
1.写一写你最喜欢的声音。 2.听声音编故事。
教学目标
1.学习运用象声词、打比方等方法描述自己最喜欢的声音。
2.指导学生围绕最喜欢的声音写一段话。 教学重点 如何选材。 教学难点
写作方法。
教学准备
多媒体课件、老师准备一些贴纸鼓励孩子、铝片琴。 教学课时 1课时
教学过程
一、听音导入，感受声音
1．轻轻地摸摸、揉揉小耳朵开始工作了，请听，这是什么声音？你听到了......（播放各种声音）你的耳朵非常敏锐!热闹的鞭炮声总会让我们想起快乐的新年。呼呼的风声吹来，就像一阵阵海浪涌上岸滩。你真是个善于捕捉声音的孩子。
2.原来声音如此丰富，声音无处不在。只要我们愿听，每时每刻都能听到！在这个有声的世界里，肯定有一种声音是你最喜欢的吧。今天我们就来说一说，写一写你最喜欢的声音。（补充板书：最喜欢的）
二、倾听体验，描述声音
1.好，同学们，先邀上你的同桌，互相说一说，你最喜欢的是什么声音？（板书：是什么）
2.指名说。（板书：是什么） （谁来说说自己最喜欢的是什么声音？表扬第一个说话完整的孩子。）（自然现象、动物、植物、江河湖海、四季的声音）（生活中人的声音、物体的撞击声、加工制造出来的声音）
3.指名
三、四个学生后，相机问：那你最喜欢的声音是怎么样的？（板书：怎么样的）不仅描述了自己最喜欢的声音是什么，还用了个词描述。我们把模仿声音的词叫做象声词。咱们生活中有很多声音都可以用象声词描述，老师给你们带来了一些，我们合作读一遍。（老师读一个你们接着读下一个。）还有谁加上象声词来说说你最喜欢的声音是怎么样的？
4.我们周围的声音各种各样，请听，这是什么声音？这是瀑布的声音，用象声词模仿，谁能？瀑布的声音可以用象声词描述，还有别的办法描述吗？（学生说到其他描述声音的方法，也许是具体描述听到声音的感觉，也许是用上打比方的方法描述，教师相机评价）
5．我们一起来读读著名作家叶圣陶爷爷写的《瀑布》，这是第一节，大作家是怎么描述声音的？（多媒体出示句子）自由地读一读吧，（还没看见瀑布， 先听见瀑布的声音， 好像叠叠的浪涌上岸滩， 又像阵阵的风吹过松林。）指名读，你发现了叶圣陶爷爷描述声音的方法吗？来，我们一起读读。（合作朗读）（小结：声音既可以用象声词描述，也可以用打比方的方法描述。）接下来说的同学可以把你最喜欢的是什么声音和怎么样的连起来说一说，试一试。
6.同学们用心感受生活，感受不一样的声音，现在，老师更想知道你为什么喜欢这个声音？（板书：为什么）想一想，先自己说给自己听。
7.谁来聊聊？相机问：听到这个声音你想到了什么？这个声音在哪听过？什么时候听过。
三、范文指导，描绘声音
1．在这个丰富多彩的声音王国里，也有一种是老师最喜欢的，今天，我就把自己最喜欢的声音带来了。（出示铝片琴，敲打）听，这就是铝片琴的声音。（老师示范敲打）每敲打一片，声音都不一样，有高有低，非常好听。连续敲打，更是美妙！老师喜欢它，也有自己的原因。我用了一段话描述，同学们边听老师读边看大屏幕，想想老师是怎样来写自己最喜欢的声音的。（出示范文） 2.老师朗读范文。
我最喜欢听铝片琴的声音。 “叮——”、“当——”，我的女儿又坐在小凳子上敲琴了。她每敲打一片，都发出了不一样的声音：有的好像清泉在唱歌，有的好像雨水在玻璃窗上跳舞，还有的好像风儿亲吻着铃铛……清脆又悦耳的琴声从书房飘了出来，一下就跳进我的心里，让我不由得愉快起来。我爱琴声，我爱我的女儿。
3.老师是怎么写这段话的？先写了什么？(点击范文变色)学生复述板书 4．接着写什么？（我用了象声词，打比方的方法来写。）同学们读一读。 5．再写了什么？（小结通过具体事例写出了自己最喜欢的原因） 6．小结：是啊，老师就是用这样的一段话来描述自己最喜欢的声音，我先写自己最喜欢的声音是什么，再用象声词和比喻的方法来描绘声音是怎么样的，最后我还用了一个具体事例写出了自己最喜欢它的原因。同学们，拿出你手中的复印教材，看到笔下生花第一项内容，我们来写写自己最喜欢的声音，可以按老师的，也可以用自己的方法来描述。接下来，请同学们回到班上去，完成这篇习作。
板书设计
最喜欢的声音 是什么
怎么样
为什么喜欢
教学反思
