《德育与班主任》
张之涵 110103701 地理科学（师范）
一、标题 班主任----关爱留守儿童与学生
二、文章主题概述
在学生群体中有一群比较特殊的学生，他们是留守学生。同时留守儿童的教育问题成为全社会关注的一大社会问题。作为班主任，应该为留守儿童提供最为适切的教育，促进儿童健康成长。因为在班主任的行为守则规范上说明了班主任的基本任务是：按照德、智、体、美全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、身心健康的公民。其中了解学生的家庭情况，思想品德情况，学习情况，身体情况，以及个性心理特点、兴趣特长，做好家访工作是非常重要的一项。
当今社会，农民进城务工的人数越来越多，由于受各种条件的限制，大部分外出农民只能将子女留在家中托付给亲戚朋友照顾于是，大批的留守学生就出现了留守学生在校表现出的性格特征主要为：内向胆怯木讷不善与人交往，还有的暴露出孤独封闭畏惧的性格弱点。少年儿童正处于成长发育的关键时期，他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，成长中缺少了父母情感上的关注和呵护，极易产生认识、价值上的偏离和个性、心理发展的异常，一些人甚至会因此而走上犯罪道路。面对留守学生的这些特点，教师只有关爱留守学生，采取正确的方法引导教育，才会使他们健康成长。
本文主要说明了班主任应当如何关爱留守儿童与学生，采用正确的方式方法，引导他们学习、生活，健康快乐的成长。
三、相关观点概述
1.了解存在的问题
要关爱留守学生，首先要了解他们的情况。由于父母一方甚至是双方常年在外打工，使得这些学生从小生活在一个不完整的家庭中。亲情的缺失、社会的冷落、同学的歧视使得他们经常生活在孤独无助的环境之中。他们主要存在以下几方面的问题： 学习无人管理。在学习上遇到困难时无人帮助和指导，造成对学习无兴趣，成绩普遍较差。 心理脆弱。情绪波动大，比较任性、自卑、敏感，叛逆心理严重。 行为习惯差。留守学生的监护人往往是他们的爷爷、奶奶或其他亲戚长辈，这些长辈对他们或不敢管、或管不了，无形中助长了他们的一些不良行为，如好逸恶劳、消费无节制、行为自由散漫等。
2.建立帮助渠道
针对留守学生在学习和生活上容易出现的各种问题，班主任要及时跟学生的家长联系，互相沟通配合，共同关心和帮助这些学生。首先，班主任要认真调查研究，摸清留守学生的基本情况，给每个学生建立专门的档案和联系卡。主要内容包括学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位的详细地址、联系电话，监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄。其次，要把自己的电话号码告诉学生家长及其监护人，以便及时联系。
3.在师生间搭建心桥
由于学生家长不在身边，因此帮助留守学生的工作更多的需要班主任亲自去做。留守学生平时通常不爱说话、不合群、不自信、遇事胆怯。这就要求班主任要通过多种途径主动与留守学生进行接触和交流。班主任只有跟留守学生交朋
友，跟他们亲密接触，想他们所想，急他们所急，才能在双方间搭建心桥。
4.用激情点燃生活热情
留守学生缺少父母的呵护和教育，内心常常感到寂寞无助，这对他们的成长容易产生不利影响。对此，班主任应用激情点燃他们的生活，让他们也能充满热情地面对各种挑战。我经常通过班会课对学生进行专题思想教育，让学生学会感恩，学会体谅父母的辛苦，从而让留守学生感受到家庭的关爱，体验到生命成长的快乐与幸福。同时，我也在课外尽量多开展一些有趣的活动，如演讲活动、文艺晚会等，给留守学生展示自我的机会，让他们的特长得到充分发挥。班主任要努力通过培养学生良好的兴趣爱好，使他们自觉远离不良的诱惑；通过感受集体的温暖，让他们忘却远离父母的孤单，逐步形成活泼开朗的性格。
5.多方配合齐抓共管
作为班主任，要照顾好班级中众多的留守学生，光靠个人的力量是很难的。为此，应寻求多方支持，齐抓共管形成教育合力。工作中，除了需要学生家长的配合，我主要通过以下两种途径寻求支持。首先，寻求学校支持。班主任要经常与学校领导沟通，把自己对留守学生教育的一些思考、准备开展的一些活动等向学校领导汇报，争取获得他们的精神支持和经费支持。同时积极争取任课教师参与到帮助留守学生的工作中来，让他们认识到此项教育工作的重要性，加强他们的责任感和使命感，让留守学生“学业有教、生活有帮、困难有助”。其次，寻求社会支持。班主任在校内做好留守学生的工作，也应积极争取社会各界对留守学生的帮助和支持，如可以为留守特困学生争取乡镇政府的物质资助，可以联系企事业单位帮扶品学兼优的困难留守学生，可以联合综合治理、司法、公安、交警等部门进校开展法制宣传进校园活动，等等。尽量呼吁社会各界、各单位发挥自身的优势，从不同侧面关注留守学生这个群体。通过开展形式多样的关爱行动，为留守学生解决成长中的困难和问题，使他们能够感受到祖国大家庭的温暖，健康快乐幸福地成长。
四、自己的观点
1.建立档案，掌握家庭情况
作为班主任，要认真调查本班成员情况，了解留守儿童人数，如有改变及时更新。每个留守儿童可能都有不同的家庭背景，因此有必要为每个儿童建立专门的档案。基本内容主要包括学生的基本情况分析、家长姓名及基本情况、家庭详细住址、家长务工所在城市与务工详细地址、联系电话、监护人或委托监护人的职业、年龄、身体状况、文化程度，与儿童的关系、详细住址、联系电话等等。同时班主任也要把自己的的电话号码明确告知学生家长及监护人以便及时联系。同时，并适时根据本班学生变动情况，及时补充或变更档案的相关内容。
通过这种方式有效建立起与学生家长教师之间方便的沟通渠道形成了以学生为中心的关爱联系网络。
另外，班主任还可以为每位留守儿童建立成长记录袋，对他们每一学期的身体状况、学习、品德、劳动和生活习惯、奖励与惩罚等各方面的发展变化情况进行点滴、有序的记录。让学生感受教师的关爱，培养他们成长的自信，同时班主任也能更全面准确地了解学生的发展情况，从而采取更有效的教育措施有针对性地进行教育。
2.营造关爱氛围，给予温暖
要利用主题班会，加强关爱，在班会上让学生们自己吐露心声，号召所有学生帮助关心留守学生；节日期间，给予关心关注，元旦、六
一、端午等这些传统
节假日，给学生们送上学习用品、生活用品，让每个留守学生体会到班主任和同学们对他们的学习和生活的关心，使他们认为自己和其他孩子一样，可以健康生活，快乐学习；利用爱心教育，加强关爱。开展爱心活动，互相送礼物送祝福，感受集体的温暖，通过爱心活动，让每个学生感受到自己的伟大和帮助人的快乐，形成积极向上的乐观态度。
教育工作中，爱是基础，在对留守生的管理中，爱更是关键，这不是血缘关系、亲情关系，而是教师职业特有的道德准则。这些留守生在家缺乏父母的关爱，爷爷奶奶的爱充其量也只能算是溺爱。所以我们班主任必须真心诚意的关爱他们，像母亲爱自己的孩子那样无私地关爱他们。了解他们的愿望，理解他们的行为，并让他们能真切地感受到你对他的爱是无私的，是发自内心的，是不求回报的。
3.加强思想品德教育，增强法制观念
大多数留守学生由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任，要利用每周的思品课，对学生进行法制教育，从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。班主任每月与“留守学生”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守学生”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
4.加强沟通，与学生做朋友
作为教师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。学习成为学生的朋友，才能更好地引导他们学习生，帮助他们健康成长。
每个学生都有丰富多彩的内心世界，有自己的理想和尊严，他们渴望得到属于自己的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。这些留守生比别的学生更敏感、更脆弱，他们经常用“漠视一切”的态度来掩饰自己的内心世界。他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。
我们班主任要多与他们谈心，多了解他们的想法及他们的爱好，经常走进他们的内心世界。并要求周围的学生多与他们交朋友，一起学习、一起玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班集体的温暖，学校生活的快乐。从而使他们和其他学生一样无忧无虑地生活。
5.关住心理健康
“留守学生”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。
留守学生一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。缺少亲情，缺少关爱，缺乏督促，很容易使留守学生们变成了问题学生。但留守学生并不一定都是问题学生。我们不妨换个角度来看待留守学生，发现他们的优点。他们中也有自立自强的，部分留守学生有较强的生活自理能力，较强的劳动观念。班主任要珍视留守儿童的这些特质，利用一切契机激励、表扬他们，培养他们自立自强精神。
班主任要教会留守学生心理健康教育知识。对于留守学生，教师要教会他们以书信电话的方式加强同父母的情感交流，指导他们学会把生活和学习中的苦乐
告诉父母，使情感得以抒发；要做好留守学生的心理辅导工作；经常开展形式多样的集体活动，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖我坚信，只要教师对留守学生不放弃，用积极的行动鼓励他,用温暖的话语激励他，用朋友的视角关心他，就会使留守学生感受到班集体的温暖，他们才会有信心有决心和同学们一起共创美好的明天。
五、参考文献
1.陈少国,孙霞.班主任关爱留守儿童的现状研究.集宁师范学院学报.2012.4
2.杨亚莉.浅谈班主任如何关爱留守学生.创新教育.
3.叶敬忠,王伊欢,张克云,陆继霞.对留守儿童问题的研究综述[J]．农业经济问题2005.10
