洮南一小校本研修工作计划
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校本研修是一个学校的活力和发展前景所在。是教师继续教育的方式，是教师专业发展的有效途径。通过校本研修，可以随时解决在新课程改革过程中出现的教育教学问题，努力铸就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障；本学期我校将根据上级部门的校本研修工作计划，以全市开展的五评十课活动和大练兵精神为指引，在教师中扎扎实实地开展活动，努力推进本校的校本研修，从而全面提高学校的教育教学质量。
一、指导思想
根据市教育教研部门的工作部署，本学期结合我校的实际情况，将继续以新课程改革为指导，着眼于教育教学实践中出现的问题，通过校本研修，提高校本培训的实效性，聚焦课堂，改进教学行为，提高教师的专业素质和教学质量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。
二、校本研修目标
1、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。
2、加强骨干教师培训和学科带头人培养。组织骨干教师专题研修和交流活动，充分发挥他们的示范带头作用。
3、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。
4、升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平。
5、以校本研修促进课题研究。提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。
将课题研究做实做强，倡导教师们开展小课题、活课题的研究，在日常的教育教学活动中发现课题、提炼课题，真正使教育科研为“优化课堂，提高课效”提供强有力的支撑。
三、校本研修原则
1、全员参与的原则
要求每位在岗教师都要积极参加上级教育主管部门和学校规定的研修活动，教师还应根据自身的教育教学实践，不断反思、改进。
2、教研研讨和教育教学实践相结合的原则
从当前学校教育教学中的热点、难点问题及个人在教育教学中所面对的困惑出发，以实践——研讨——再实践的方式进行教育教学探究，全面推进新课程改革在我校的实施。
.3、教师需求原则。坚持满足教师群体和个体的需求，以需定训； 坚持共性和个性相结合，以求定训
4．实效性原则。避免形式主义与空洞说教，以“问题”为中心，着眼于紧密结合教师的教育教学实际。
四、校本研修制度
1、制定校本学习制度，学校安排每周进行一节课改理论的学习，除此之外，每位教师课下还要采用自学的方式，总之每周要保证3-4小时的学习，并有教师学习笔记，对此学校要进行定期检查落实。
2、校领导既是各学科教研的倡导者，又是参与者和指导者。校长每周听课至少2节，主管领导每周听课2节，教导主任每周听课至少2节，教师每周听课1节，听课记录要详细，并提出改进性意见。
3、每个教研组在本学期每周进行一次教研活动，留有听课记录和教研活动记录，以备存档。
4、严格考勤，每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。考勤情况将作为教师学期综合考核的一项内容。
5、激励先进，对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰，对教师在刊物上发表文章，根据市、地、省、国家，学校将给予奖励。
6、完善档案，做好校本研修的详细活动记录，教案、讲座稿、说课稿、考勤册等及时归档。
五、校本研修内容
本年度的校本研修，我校将以“师德教育、新知识、新技能、新技术”为内容，以《点击苏霍姆林斯基》、《提高课堂教学效率的策略与方法》《教师时间智慧的积累与提升》和《教育技术培训教程》的学习为载体，以“一切从教师的需要出发，一切为了教师的专业发展”为重点,结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标。形成一支具有一定规模的适应课程改革需要的现代型教师队伍；形成一批在课程教材改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师，培养一批具有发展潜力的青年骨干教师。同时，学习、发扬名师优秀教育思想和成功经验、形成自己的教学风格和特长，由“经验技术型”向“实践反思型”的现代型教师转变。
1、教育教学能力研修，以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，对教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功训练，做到常抓不懈，并有针对地对部分年轻教师和新教师强化基本功训练活动使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型、学者型、专家型”教师转化。结合进修学校的洮南市中小学教师全员培训实施方案，本学期重点进行师德修养、新课程理论知识、教学技能、教育技术四个方面的培训。具体内容是《点击苏霍姆林斯基》《提高课堂教学效率的策略与方法》《教师实践智慧的积累与提升》《教育技术培训教程》将采取集中培训与校本研修相结合的方式进行学习。集中培训30学时，校本研修42学时，共记录72学时的笔记。在2012年3月——2012年4月参加进修学校师训部统一组织的考试。
2、新课程研修，主要通过多层次的校本研修活动，组织全体教师开展自学，认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。再以教研组为单位，组织学习讨论、研讨交流，检查考核学习情况，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。学科研修主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。促进教师能力提高。
（1）开展学课标、解读教材、考教材活动。
开展有效的教材解读活动。将在开学初开展教材解读活动，继续在每周开展一次“课标、教材、教法”三位一体的集体备课活动，强化教师对课标的研读和教材的深入研究，促使教师能够做到细研课标教材，精琢教法学法，能够科学地把握课程标准与教材的联系；科学地把握教学与教材的联系，科学地选择有效的教材策略与方法，从而有效提高教师的专业能力。充分发挥广大教师的集体智慧，不断提高教师的的业务能力，提高教育教学质量。学校领导参与集体备课，教导处认真执行检查制度，使集体备课活动能够扎实有效地开展。
学课标、考教材活动。教师对所教学科课程的目标、内容、评价要进行系统学习。通读教材，了解所教教材编写意图、结构、教学内容、总体要求和各单元要求。熟悉教材整体知识体系。通过对课标、教材的测试的活动，让教师能更加准确地把握课标、教材，及时发现自己某些知识的的薄弱、遗漏之处。做到及时补漏、补缺，尽量减少教学遗憾，从而提高课堂教学的有效性。
（2）开展丰富多彩的课堂教学活动。
本学期将继续开展学科组集体备课活动。集体备课活动按照学校要求进行，采取对单元教学内容进行解析或围绕下周重点内容的形式进行（每周一语文、数学间周），每周一位中心
发言人，做好记录。
试行同年组，同学科课前临时小议课。同年组，同学科教师，在每天的上课前，对本节课要讲的难点内容进行口头的研讨，小议各自的高招。
推门课。开学初，由教师独立备课，领导听课。要求听课后领导和老师之间针对课堂教学的优点及问题有效地进行沟通，填好听课交流卡，使教师发现教学中存在的问题，及时改进，对于优点积极发扬。来提高广大教师的业务水平和业务能力，让教师重教育科研，在锻炼中不断成长。
年组教研课。要求以年组小课题为依据，突出一定的研究主题，将教育科研与课堂教学改革实践结合起来，把先进的、科学的教育思想观念融进课堂教学中。具体是教研组共同备课，在不同班级分别实践，最后推选一人将最后成果在课堂上展现。学校要分学科建立听评课小组，学校领导分头参与研究课的听评，本学科教师必听，
青年教师拜师学课。通过拜师，学习骨干教师的先进理念和教学方法，师傅要毫无保留地帮助青年教师，青年教师要主动地向指导教师请教，使自己快速地成长起来。（附师徒对子）大家要实现相互学习、共同促进的目标，从而提高学校师资的整体水平，提高教学质量。在汇报课期间，同学科教师前去听课，领导和同学科教师要针对本节课给予意见和建议，使教师的课堂教学能够有更快的进步。一并同时进行学生评课活动，采用问卷调查的形式，让学生参与评课，从学生的角度发表自己对教师讲课的看法、想法和要求，使教师在教学中更关注学生的需求。充分地发挥骨干教师的引领、示范和榜样作用。
总之，要求每次活动都要有计划、有总结、整理好活动过程材料，真正地使教师在活动中得到提升。
4、教育科研能力研修，要树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基本方法的研修。本学期继续加强课题研究与管理，突出科研工作的实效性 。并进行校内小课题，市级、省级、国家级课题的研究，
（1）新学期在课题研究方面，我们将进一步进行“十二五课题的研究活动”，在成功的经验中寻找增长点，在现实问题中寻找突破点，在学校固有特点中寻找切入点，在已有课题成果中寻找聚焦点，做到“新课题有创新”。
（2）开展好校级课题的教研，规范研究过程。本学期，将继续走教研与科研相结合的道路，围绕怎样深入备课、怎样高效高质上课开展校级课题的教研。在课题研究实验中，指导教师学会把日常教育、教学的问题转化为课题，积极修改、充实研究方案，本着解决教师教和学生学的实际问题，运用行动研究、反思研究、个案研究、观察研究、深度访谈等方法开展课题研究。在开学第
一、二周深入研读教材，全面分析学情。在第三周确定研究主题。各学科组要召开校级课题研讨会，学期末收集研究资料，迎接评估验收，研究教师要根据研究主题的具体情况，留心、有效、完整地收集研究材料，并将其进行分类，组织课题研究成果经验总结，推荐优秀课题论文参加各级评选。做到“老课题有拓展”。
（二）加强课题实效性管理
深入开展学科课题研究，重视在实践中的研究，以课题研究为载体，推进新课程教学向纵深发展，力争做好课题研究的“四结合”，突出教研的实效性。
（1）课题研究与教研课结合。
为推进教学研究与新课程改革，本学期将在校内进行年组教研课，我们还要求各年组教师，将年组教研课与研究的课题结合起来，在汇报课中开展课题研究，认真制订好实验计划，采取扎实有效地教学措施，有计划、有目的地在自己的教学活动中积极渗透，不断探索，深入发展，力争出成绩。从而更好地体现课题研究的特色，充分发挥课堂作为课题研究的主阵地的作用。
（2）课题研究与日常教学工作的结合。
以课堂和日常教学工作作为课题研究的平台，学校认真开展“常态课”下的教学研讨活动。每周利用业务学习时间各年组集中研讨，研讨的形式多样，内容丰富，如开课评课，探讨教
学策略，剖析典型案例，进行教后反思等。使课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，每位课题研究的成员都要用思考的目光审视自己的工作，分析研究的措施，总结得失，以推进课题研究，提高自身的研究能力。
（4）课题研究与理论探究的结合。
组织实验教师按原来课题，以课堂为主渠道开展实验，对教科研中的重点问题、细节问题，抓实做深，力争有新发现新突破，组织教师围绕研究课题认真写好阶段总结，及时写好教后的反思后记，教学经验总结，收集有关实验资料，撰写经验总结、论文、个案，资料归档等的一体化做法，不断提高研究能力。
5、校本课程的研修
为了深入实施素质教育，本学期开展读书特色活动，大力加强“书香校园”建设，评选“书香少年”，努力营造全校读书氛围，激发师生的读书兴趣，让师生与好书作伴，与大师对话，读写结合，为师生个性和谐发展积淀深厚的文化内涵。要求全体教师课余时间读书，学习先进的教育教学理念，结合教学实际，运用到教学实践当中，提高自己的教育教学能力。写出自己的读书体会、心得，学期末写一篇读书随笔在自学笔记上，学校将对此进行检查。 本学期书法课的教学将采取录像课的形式，教师和学生共同学习，共同提高，不断提高教师教学基本功。。
6、网络学习的研修。
以校园网的建设为契机，教师要进行网络学习，鼓励教师把自己的教育教学当中好的案例、心得等在校园网和教育信息网上发表。学校要抓好教师一月一上传制度，把好上传文章的质量关，加快校园网的建设。形成促进教师主动学习、反思、研究、实践、合作、共享的研修氛围，提升教师研修平台的功能。并大力倡导教师人人建立自己的网络空间，形成有思想、有品味、有影响的博客群落。
7、积极参加各级各类比赛。动员教师积极参加各级各类评比活动（教学案例、教学设计、优质课、说课评比等），以评促训，提高教师专业水平。鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传。
六、研修方式与活动
1、自主学习：教师自学，要求教师充分借助网络、教学杂志等课程资源，进行学习。对重要的内容要做好摘抄，记好自学笔记，并结合自己的教学实践写出读书心得，总结和反思自己教育教学中的实际问题，在读中悟，学中改，不断地积累教学经验，以谋求更大的发展。教导处将对教师的自学笔记进行检查。切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。
2、专题讲座：由于我校本学期新进教师比较多，所以将在开学初进行备课、教案书写等内容的专题讲座，加强教学常规管理。
3、集中培训：安排好业务学习，教师外出学习汇报，领导专题讲座。
4、小组研讨：以教研组为单位，利用每周教研活动时间研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等，教研组长要时时关注新的教育动态。
5、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组在教研活动时间要组织教师观看名师录象。
6、名师指导：聘请本校骨干教师或专家等定期听课、评课，进行教学研究指导。
7、参观考察：积极组织教师参与上级研修活动与组织教师外出参观学习，促进与优秀学校的合作交流，学习好的教学方法和先进的教学理念。
七、考核方法：
教师研修的考核参照学校教育教学管理方案实施。采取周评估、月评估和学期综合考核相结合的方法，把教师参加校本研修的内容按学时计算，完成研修任务与月奖联系，考核结果将作为教师学期教育教学工作考核的依据,并与年末考核挂钩。
八、活动安排
九月：
1、学习《点击苏霍姆林斯基》，记录学习笔记15学时。
2、教师推门课听课活动
3、跟踪各年级组的集体备课活动
4、骨干教师示范课
十月：
1、学习《提高课堂教学效率的策略与方法》，记录学习笔记20学时
2、同课异构年组问题式教研活动
3、精品课竞赛（说课，讲课，反思，评课）
十一月：
1、读书交流活动
2、跟踪青年教师，随堂听课指导教学
3、《教师实践智慧的积累与提升》，记录学习笔记15学时 十二月：
1、教案评比。
2、学习《教育技术培训教程》，记录学习笔记10学时。
3、教师的读书汇报活动
4、检查教师的自学笔记
5、教师网络学习，检查教师校园网上发表的文章
6、年组期末复习研讨活动
