用爱托起折翅的天使
--后三分之一学生转化材料
“上报纸啦！上报纸啦！我们上报纸啦……”当我看到孩子们众星捧月般捧着一份《吉林日报》兴奋的叫嚷着时；当我看到一对残疾小姐妹露出自信的微笑时。我被眼前的一幕感动了。在近十多年的教书生涯中，我曾多次被学生真真切切的感动过，其中大多数来自教育后三分之一学生的过程中。同时在这个过程中我也用自己的爱感动着学生，关心爱护着每一个学生，特别是后三分之一学生，因为他们是一个个鲜活的生命，具有独特个性的人。在我班的后三分之一学生中，有两位特殊的学生，她们是一对残疾姐妹，而帮助这对残疾小姐妹树立自信，勇敢的面对生活，变后三分之一学生为前三分之一学生，则是一次不平凡的教育经历。
宫新杭、宫新柳是一对患有脑瘫的双胞胎姐妹，他们的四肢均有不同程度的残疾，行动不便。因为生活经历的特殊，受自身和外界因素的影响，她们把自己包裹的严严实实，用沉默来掩饰内心的自卑。这样的孩子，一入学，就被一些人打上了“后进生”的标签，自然落在后三分之一学生队伍中。如果一直这样继续下去，也许孩子将永远生活在一片灰色之中。当我第一次面对她们稚嫩的面孔时，我就对自己说“我不能放弃，更不能让她们自己放弃。”但是我也深知，要教育好这样的孩子比普通孩子难度要大上许多，可这不恰恰能体现教育的作用，体现教师教书育人的价值吗？怎样让她们恢复自信，提高成绩呢？这还真是个让人棘手的难题。 为了帮助她们，我首先与她们的父母进行了一次又一次的沟通。在交流过程中我终于完整的了解到了她们的不幸遭遇。原来姐妹俩是早产儿，由于家境不富裕，父母没舍得钱把她们送入保温箱进行治疗而患上了脑瘫。为了给姐妹俩治病，家里花光了所有积蓄，但治疗效果并不明显，家里的生活却举步维艰。屋漏偏逢连阴雨，姐妹俩的爷爷又突发脑出血，虽经抢救保住了生命，却落下了后遗症，全家生活雪上加霜。她们的父母只得靠外出打工，赚取不多的工资，来支撑这个家。姐妹俩也只能有患病的爷爷，每天骑着小小的三轮车负责接送。因为她们的四肢有残疾，双脚脚后跟不能着地，并且向外侧反转，行动十分困难；双手的十根手指也不能灵活伸缩，抓取东西也很不方便。这种情况生活自理都困难，学习方面可想而知。而且，因为身体上有缺陷，她们比正常孩子更加敏感，心理上也更加自卑。如何对待这类孩子，我查阅了许多资料，要想教育好她们，班主任一定要特别小心，既不能一味的同情照顾，让她们觉得自己处处与正常人不一样，也不能视而不见，更不能对她们有所偏见。正确的做法是，对残疾孩子在有所照顾的基础上一视同仁，要让残疾孩子多参与班级和学校的活动，充分肯定她们的优点，帮助他们养成乐观开朗的性格和健全的人格。身体残疾的孩子身上有许多常人不具备的优点，只要放大她们的优点，多鼓励孩子，她们的校园生活一定是快乐而又充实的，提高学习成绩自然也是水到渠成的事。
首先，要照顾好她们的生活。于是，在她们来学校之前，我们开了一个主题为《我能为她们做什么？》的班会。在班会上，我首先介绍了一下姐妹俩的情况。接着，让孩子们说说都能为他们做些什么。孩子们马上踊跃发言。看着这一张张稚嫩的小脸，我更加坚定了当初的信念，因为我并不孤单，我身边还有许多真诚、善良的小帮手。最后，我根据实际情况把孩子们进行了分组，分工合作，以便更好的照顾好姐妹俩在校的生活。于是，每天早晨在校门口就会有几个孩子来接她们。四名学生负责搀扶她俩，一名学生负责拿书包，还有一名学生则帮她们提着饭盒。课间，也总会有人走到她们身边，陪她们聊天或询问她们是否要去厕所。说道上厕所，这又是一道难题：姐妹俩的身体根本无法在蹲位上方便。后经学校同意，决定让她们到学校的小门外方便。每次上厕所，孩子们也都分工明确，有的负责搀扶，有的则去打开小门并负责安保工作。下午放学时，又会有一组学生把姐妹俩送至校门口。这时候，我就有了用武之地，我负责把她们分别抱上小三轮车。学习上，根据她们的实际情况，我采用了“分层教学”，“分类施教”的方式尽量简化她们的学习任务，布置作业时则做到精留、少留或不留，从而尽量减轻她们的负担。而且，除了我帮她们释疑解惑外，又安排了班长和学习委员和她们一帮一，结对子，在课余时间为她们解决学习和生活上的问题。
其次，应重塑她们的自信。生活上的问题解决了，学习上也进行了针对性的安排。但是我并没有看到她们的快乐，学习成绩虽有起色，但仍未摆脱后三分之一的范围。经过反思，我觉得追根溯源，他们还是因为自身的残疾而缺乏自信。于是，为了帮助她们树立自信，我决定先要在行动能力上锻炼她们。课堂上，每次回答问题，必须要站起来。午休时，如果天气好，必须要到外面自己行走5分钟以上，其他人只负责接送她们到操场，如果摔倒了没有人会去扶，要自己爬起来。放学时，由于人多，尽量让她们自己走，旁边有人保护。我也没了用武之地，至从我得了腰脱，姐妹俩就不再让我抱上车了，她们完全靠着自己的力量，一点一点萎上车，虽然动作十分缓慢，但我分明从她们的脸上看到了，从未有过的坚毅和自信。除了身体上的锻炼，我还经常给她们讲一些残疾人成功的事例。比如：张海迪、郑荣臣以及患有脑瘫的四川大学研究生石丹等，从这些人身上，姐妹俩感受到了这些人的不懈努力，今天他们的成功，正是奋斗的结果。有些残疾人奋斗的历程是相当艰辛的，正常人听完都很受感动，自然对姐妹俩更能起到有力的鞭策作用，使她们勇于和命运抗争，用坚韧的毅力和持之以恒的耐力，用努力，用志气去创造属于自己的美好明天。
两年多的时间，姐妹俩的学习成绩已经有
四、五十分，提高到了
八、九十分，从后三分之一学生中成功跻身于前三分之一学生。这个过程，她们不单单收获了成绩，更收获了自信和快乐。记得姐妹俩曾经告诉我一个区分她们的方法：妹妹一笑的时候，脸上就会露出两个酒窝。现在每天我都能快速得分清她们，因为在她们的脸上每天都挂着微笑，当然还有那甜甜的酒窝。
2011年8月，小姐妹的故事被刊登在《吉林日报》。当孩子们看完报纸后，都来问我：“老师，报纸上面为什么没有你的名字呢？”当时我只是笑而不语……
