大多数学生都没有到过首都北京，更没看过北京的夜晚。要理解课文中描绘的的情景是比较难的。这是教学第12课《北京亮起来了》时遇到的难题。为了解决这一难题，我让去过北京旅游的个别同学介绍北京的美景，又让学生结合石岐兴中道夜景、岐江游夜景进行迁移理解夜晚的北京就不难了。
《葡萄沟.》一课讲的是新疆盛产葡萄的好地方——葡萄沟，教学时小让学生自学课文，带着“为什么说葡萄沟真是个好地方”这个问题，分小组进行探究，让学生全员参与，又激发学生学习的积极性；然后集体交流，锻炼学生的口头表达能力和自读自悟的能力。
戴嵩是唐代著名的画家，擅长画田家、川原之景，其中以画水牛著称，后人称为“野性筋骨之妙”。戴嵩画的《斗牛图》、《三牛图》、《归牧图》等作品，被视为绝世佳作。特别是《斗牛图》画得传神生动，目前被收藏在中国台北故宫博物馆。课文《画家和牧童》讲的就是戴嵩画的斗牛图在众人称赞之时，被牧童批评画错了，他不但没有责备牧童，反而向牧童请教画错之处的故事。此前备课，我认为课文中的画家和牧童是平分秋色的：画家欣然接受批评，显得谦虚；牧童敢于直言大画家的错误，十分勇敢。可是从另一角度看，牧童放牧，对牛的一举一动是熟悉不过的，他无所忌惮地指出大画家画错了牛尾巴，应属童言无忌。可是转念一想，又觉得说勇敢也无妨。虽是小屁孩，面对这么多的大人，也要有一定的勇气才敢言啊，更何况是批评别人的错误呢。如果换个胆小的虽看出错误来也不一定敢当众指出的。基于学生的心理健康成长，也结合我班女生胆小不敢发言考虑，教学时我强调：牧童事实求是地说出自己想到的话，并不因为自己是小孩，对方是大人，而且是大人物，就不敢说，这也是一种勇敢的表现。至于画家我更多地强调他的人格魅力，画家不但画技高超，而且非常谦虚，没有半点架子。更难能可贵的是他作画的态度认真，这真是一个德艺双馨的画家啊。
人教版有不少抒情性的课文，情节生动，语言感人，在课堂上往往得到学生的共鸣，催发学生情感的烈焰。如果学生在阅读中获得的感悟和积蓄的情感没有及时凝结成语言文字写下来，很可能随着时光的流逝二消解、淡化、遗忘。《三个儿子》是故事生动且富有哲理性，在教学时，我抓住课文中老爷爷说的一句话“我只看到一个儿子。”，让学生反复朗读、理解这话的意思，并趁热打铁，让学生进行说话训练：你想对课文中的水说些什么？说后进行小练笔，把自己所说的话写下来。学生大都对第三个儿子说“你真是一个孝顺的儿子，我要向你学习。”也有对第
一、二个儿子说：“你有优点，可是你不够孝顺妈妈，你也应该帮妈妈做点事才对。”，当然，还有个别学生对三位妈妈说的幼稚的话。 虽然是二年级的学生，可是说起感想还是有板有眼的。
