低段学生英语语音教学
诸暨小学英语教研员 金安娜在本次市“百家论坛”研讨活动中，上午的教学展示课内容都是PEP小学英语的Let’s learn教学，李青青、黄秋燕和沈旦琼3位老师词汇学习中的语音教学方法值得我们关注、值得我们借鉴。
1.单词拼读教学
本次展示课的3位老师都特别关注单词的拼读教学，且各有所长，有以下的方法：
直拼法：如辅音字母p, b, t, d的直接拼读；以及元音字母的读音。
归类法：根据已学单词的读音指导学生拼读新的单词，引导学生自主拼读，有效记忆。
这在三堂课中都有体现。
2.利用录音模仿跟读
李青青、黄秋燕和沈旦琼老师在词汇教学中，都利用录音模仿跟读，并且充分注意到了跟读的方法：听录音示范在老师领读之前；学生听读模仿充分到位，形式多范围广；学生直接跟读录音，老师不介入其中；对个别发音老师做嘴形示范，如李青青老师的path教学。
同样，句子朗读也要充分听录音模仿，不仅音准，而且特别关注语调和语速。
3.利用手势帮助发音
沈旦琼老师的课堂采用了手势法教两个双元音的发音，形象生动。这有助于学生发音到位，嘴形变动。使用手势可以帮助学生嘴形随着手势从大到小的变动，随着手臂的充分伸展，嘴形张大，手臂下落嘴形变小。英语中部分音标发音要求嘴巴充分张大，而汉语中则没有如此张大嘴形的发音。在做手势的时候，提醒学生张大嘴巴，由大到小。手势法教音标可以参照李阳疯狂英语的音标教学法。
4.捂耳朵朗读
在沈旦琼和上海的成老师课堂上都有让学生捂住耳朵朗读。这是一种听读方法，捂紧耳朵朗读时可以清晰的听见自己的声音，去辨别自己读的音是否和录音或老师的一样，其次可以独自朗读，专心记忆，不受外界干扰。
小学阶段的语音教学是一项基础性工作，我们必须为学生奠定良好的基础。我们小学英语的教学需要切实按照《浙江省小学英语教学建议》以及《诸暨市小学英语教学考评表》要求执行。
另外，同样需要老师们特别关注的一个奠基工作是单词书写教学。英文书写不同于汉字，非方块字，英文单词错落不齐。为此，沈旦琼老师在出示单词卡片时，单词的边框是依据词的上下错落形状剪成的，如：ball, balloon, plane 等单词。这就是为了给学生一个形象直观的感知。建议老师们在板书时三--四年级使用四线格，五—六年级可以用横线，但是让学生明确，该横线即四线格的加粗的那条线，书写时可以写出横线以下。据观察，有太多的学生英文书写不敢写到横线下面。为了培养学生良好的书写习惯，每个学期期末考试试卷除三年级外都有书写的大题，并且强调“书写要求准确规范”，否则酌情扣分。
附“诸暨市小学英语教学考评表”第11条： 重视英语书写和初步写作能力的训练。教师要规范板书，注意大小写笔顺、笔画和标点符号示范，培养学生准确规范的书写习惯。
百花齐放，百家争鸣
诸暨海亮外国语学校陈旦丹
11月27日我有幸和所有的小学英语教师一样怀着激动的心情参加了第四届“百家论坛”教学观摩活动。对于我来说，更是一次难得机会，我想在这里，一定能找到自己的所需，同时也能学到更多。听了这5节课和一个专题讲座，我感触颇多。现在对本次观摩课谈一下自己的感受，有不当之处，还请同仁们谅解。孔伟红老师在讲座中提到：在设计教学活动时要清楚的明白设计这个活动的目的，为什么要这样设计。这次5位老师选择热身活动的内容都与新授内容有关，而不是为了热身而去热身。在热身活动中，各种形式都有，听、说、玩、演、唱和TPR等活动。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课做好铺垫，这些有效的热身为每一节课开了个好头。黄老师一开场就介绍:today, I bring you a friend, Teddy bear.三年级孩子本身对Teddy bear就很痴迷，再加上黄老师夸张的表演，课堂氛围能不好吗？接下来又用Teddy bear为新课的导入创设一个情景。如李清清老师的remember the animals 环节，让学生记住课件中的动物，然后用there is „ there are„进行描述。沈老师设计的make a wish环节： “Dear Santa!.I like „ .What do you like? ”成老师在热身时与学生进行的一个chant: “yellow duck, yellow duck, what do you see? I see a dog looking at me.” 这些句子都为后面的学习做好铺垫。每节课老师选择的热身活动都与新授内容有关，而不是为了热身而去热身。
四位教师的课，采用不同的构思和切入点，进行教学设计，向我们展示了4堂风格各异、巧妙精湛、各具特色的英语课。李老师的课教学过程清晰流畅，各个环节衔接自然，重难点把握恰当好处；黄老师青春活力，激情四射，创造了一个非常愉快的学习氛围；沈老师的课堂教学生动有趣，学生寓学于乐，注重在情景中渗透句型；成老师的亲和力一下就把学生深深地吸引住了，虽然在设计课堂构思的时候没有足够地了解学生，在预设时把目标定得过高了些，但课堂上“引导自学”这一理念突显得非常到位。
除了这四节课外，给我留下最深刻印象的就是课堂观察员。上午在三位教师相继展现各自教学风采的同时有3位观察员带着任务进行了课堂观察、同时作了详尽记录。课后各观察员针对观察结果进行了汇总并作了交流汇报。这次课堂观察分别从学生听读和回答问题情况、合理安排时间和教师语言等三个维度进行观察，在各个层次对课堂进行了剖析。当观察员把一系列数据报出来时，我惊呆了，运用课堂观察的教研形式，改变了以往教研活动中存在的听课目标不集中，听课效果不明显，能使每个教师更好地反思自已或他人的教学，更好地为新课改服务。短短一天的行程，让我体验到了百花齐放，百家争鸣的大气。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程。同时我也给自己留下了许多思考题，怎样让自己的语言更优美？怎样培养孩子学习英语的能力？怎样提高驾于课堂的能力？我想在以后的教学中除了要提高自身专业素质和综合素质，还要在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。相信通过不断的努力，一定能拉近距离，不断进步。
听外教课有感
俞华芬
Fatima——外教老师——一位来自菲律宾的女士，我只能用这么一个中性的保守的礼貌的但又显得有点距离的词，因为我实在无法判定她的年龄。她就像一轮太阳将阳光带进了冬日的课堂。没有什么道具，就几张卡片，一支粉笔。她将我们教室中的大屏幕，电脑等现代化工具全都束之高阁，但她却有魔力让孩子们跟随她快乐，跟随她学习。这就是课堂！
课堂伊始，快节奏的鼓励方式“one, two, three, go”充分的调动了学生们学习的兴趣。这方式是一种信任：你能行！你真棒！师生间的距离在这之后距离就不再成为距离。课前热身活动，Fatima通过夸张的肢体语言让学生猜食物，这有趣的活动一下子就吸引学生的注意力，让学生尽快进入宽松愉快的课堂氛围。课堂上学生进入角色，并不是死板的读或默等，而是最行之有效的结合要学的主题，进行各种各样的小游戏，引出主题内容。通过游戏让学生判断健康的食物和不健康的食物，如类似飞行棋的游戏和chant等。一下子课堂气氛就出来了，课堂效果也随之提高。课堂就如行云流水般舒服，兴奋但不发热，欢笑但不忘学习。几个食物类单词，几个句型，在跟读，模仿，游戏，对话中有序地进行。孩子们认真地参与，迅速地反映，大胆地举手。长长的40分钟以晃眼的速度流逝，当外教跟他们说再见的时候，孩子们似乎还显得懵懂，愣是有间歇地回不过神。课结束了，留给孩子的也许是她的风趣幽默，也许是她滑稽的样子。而留给我的呢？我心中如此长久地鼓荡着的热情告诉我：我要这样的课堂！这是我听过的外教中最会上课的老师。看似简单的内容，但一环扣一环，每个步骤都衔接得很好。本课堂而言，可能Fatima自身的幽默起了绝大的作用，它就像一块磁铁将学生深深吸引。我想这可能得益于她自身的天赋和所受的文化的熏陶，是一种文化的积淀和释放。我们可能做不到，我也不能想象如果自己也像他那样在课堂中如此挤眉弄眼会有什么幽默可言，只怕是东施效颦或画虎不成反类犬而贻笑大方了。但幽默背后总有一种思想，我认为是Fatima知道孩子们需要什么？需要怎样的老师？需要怎样的课堂？能真正俯身看孩子，从孩子的角度看孩子，思考孩子，理解孩子。曾看过一则调查：你喜欢怎样的教师？结果显示“有幽默感”是孩子一致的需要，而且年级越高这种需要就越明显。 她懂孩子，这种懂放在课堂是包容和开放。没有高高在上，没有呵斥指责，甚至没有所谓的师道尊严！像个大孩子，与你对话，与你作鬼脸，与你开玩笑。笑是永远的商标。她只是一个外教，一个来中国打工的，却可以如此投入，而我一个真正的老师，又怎可留一半的激情不温不火？反思自己的课堂，往日的激情不在，忙于应付各种杂事，忙于批改忙于分数，却疏忽了课堂！
孩子们，让我们一起学习，一起成长
——记“百家讲坛”研讨观摩会后的瞬间感受
许婷婷Candy
今天，我坐在诸暨市浣纱小学的教室里，感受浓浓的英语氛围，心情是激动的、兴奋的、澎湃的。优雅的主持人，出色的教师带领出色的学生，呈现的细致流畅生动的课堂，量化形象的点评，还有孔老师娓娓道来的讲座……这一切都让我感觉，能够成为一个优秀的老师，优秀的英语老师，是一件多么美的事！
于此同时，每每看到这里的孩子们如此流利的表达，如此大胆的表演，接受到如此优越的教育，心里都紧紧问道：我们的孩子们呢？我们该怎么做好一个英语老师呢？那么，孩子们，不如就让我们一起学习，一起进步，一起成长吧！OK! Just do it!
首先我想在即将到来的一堂课，我要郑重地告诉孩子们：英语是拼音文字，属欧系语言；许多国家和地区都以英语为官方语言，它也是联合国的工作语言之一。英语是一种技能，我们要天天练，天天说；英语是一种工具，我们可以使用它，用它交流谈话，交换信息和感情。长大后还可以用它谈判，为你的公司，为我们家乡，乃至为我们国家；英语是一种思想，一种知识库，它是美丽的！So English is important, useful and beautiful! 在已经掌握了我们自己美丽的母语之后，再能说一口标准地道流利的英语将是件多么美妙的事！
其次我要再问问自己，为什么孩子们还有自己说不出流利的语言？如何让学生更接近一点英语这个巨大神圣的知识库呢？用一个学者的话说：“要使学生有一倍的输出，就要有三倍的输入！”是啊，不是我们的孩子不会说，不能说，是他们实在没什么东西说啊！那么要给学生更多的输入量，我自己就要有更大的知识储备。不是有句话，要给学生一杯水自己首先要有一桶水！So Candy, read more, learn more, please!
立足教材，立足学生，立足我的实际，我有哪些方面要首先跟学生一起学习呢？
1、落实听、说、读、写，听学说标准地道的英语。目前孩子们主要还是通过课堂来学习英语，那么在课堂中学生听到的读到的必须是示范性的英语，说出的写出的也必须得到老师的反馈。那么我说的就必须是示范性的语言，这是个严肃的要求，同时要经常借助“录老师”的帮助。同时，课堂是学生的，我不能霸占，要把时间还给孩子，给他们机会和时间说、写，并给予反馈。
可是只有单词，只有句子，一遍遍听音朗读练习，学生会累啊，无效。怎样才是更有效的方法？学者还告诉我们：语量通过恰当适当的语境来输入，进而达到语用的效果。所以要牺牲一点点休息、逛街的时间将零散的单词、句子零部件进行整理拼接，编个个小故事。借助自然生动的语境，调动学生主动的思维，学习词汇、句子。
2、渗透外国文化。比如，本周四是感恩节。那么我不应该只是简单地说：Today is Thanksgiving Day, say thanks to your parents or your grandparents.而应该告诉他们：The fourth Thursday in November is Thanksgiving.On this day, all the members of family come together and have a big dinner.People usually eat turkey , sweet potatoes and other vegetables.For deert, there is often pumpkin pie.There are also big parades in the streets.Everybody has fun！ 并发给他们资料，让他们用自己喜欢的方式收集，张贴，做册etc.。这不会花费多少时间啊，看一看，读一读，表扬表扬，学生乐在其中，却获得了知识也对英语产生浓浓的兴趣！
3、营造班级或者校园英语氛围，将英语生活化，在生活中学英语。我想，问我们学校任何一位英语老师，都会说，学生学英语的时间太少了，学生读英语的时间太少了。是的，孩子们走出英语课堂就几乎触不到英语，父母外出打工的孩子傍晚卸下书包就是撒开了欢，怎么可能坐下来读英语？那么实际上，我们也不可能将所有的一切都带进英语课堂来学习的，所以要将英语带进孩子们的生活。我们的生活多丰富精彩啊，学生们看的、听的、玩的，还有墙上、黑板上、楼道上等等地盘，尽可能给他们机会，让他们看、说。
记录下这些零散的瞬间感受，勉之。
So I have a dream!
Maybe one day I can be a good teacher.
Or I can be loved by my children.“百家论坛”教学研讨观后感
海亮 杨洁洁
非常有幸能够参加一年一度的“百家论坛”教学研讨会，让我收益匪浅，学到了很多东西。 首先说说新世纪小学黄秋燕老师的课，整堂课都紧紧地围绕着Teddy bear’s birthday这个场景，用实物French fries来教授新单词并奖励给积极的小朋友们，这种授课行为在很大程度上提高了孩子们的注意力和积极性以及把他们想品尝美味的想法转化为想说英语，学英语的欲望。
暨阳小学的沈旦琼老师在car一词中用drive the car来操练，以“Drive the car，drive the car，XX，you get on my car.Drive the car，drive the car….”这个游戏激起了Ss们非常高的兴趣，操练效果很好，学生掌握的非常扎实。在doll一词中用摇篮曲唱“Hold the doll, hold the doll”,比较形象，而且很有乐趣等等。沈旦琼老师在这堂课中用有趣的游戏方式把比较难的let’s do里面的句型操练得有声有色而且充分地利用板书。
今天给我印象最深的是今天的几堂课中各位记录员对授课教师的各种授课行为进行了量化：
1.如时间的统计，即热身、新课呈现、操练、情感各占了整堂课多少时间。2.多媒体的使用的统计，即每个环节中传统媒体（板书，实物）和现代媒体（PPT，声音文件，动画文件）的使用次数等等，这对授课老师无疑是一个非常大的挑战，这表示对开课老师的要求又提升了一个台阶，我们作为一个老师正是需要用这种要求去要求自己。
听了上海市福山外国语小学的教研主任的报告，也深感自己在对于学生实事的输入这一块做的很是欠缺。课前hot news能够增加词汇量，拓展视野，培养语言和表演能力。我个人为对于我们三年级A层的孩子们也可以适当得灌输一下简单易懂的hot news.
