浅谈小学语文学法指导
《新课程尺度》明晰指出西席要教给门生进修要领。昔人也说：“授人与鱼，不若授人与渔。”由此可见，西席要重视学法指导，西席教给门生学会进修比教授常识更重要。门生只有把握了正确的进修要领，才气终身受用不尽，才气成为社会所必要的开辟型人才，才气在社会的剧烈竞争中立于不败之地。那么，在小学语文解说中，怎样开展学法指导呢？我以为：
首先，要创设精采的教室气氛。精采的教室气氛能引发门生的进修乐趣和欲望。巴班斯基说：“西席是否擅长在上课时创设精采的精力生理空气，有着重大的浸染。有了这种精采的空气，门生的进修运动可以举办得出格富有成效，可以施展他们的进修也许性的最高程度。”实践证明，精采的教室生理气氛，可以让门生在宽松的愉悦的情境下，进入最佳的进修状态，开拓他们的伶俐潜能，从而更快更好地进修新常识，并在得到新常识的基本上，举办较量、说明、综合、抽象、想象、推理等缔造性进修，从而慢慢形成得当门生本性特点的进修要领，以真正到达进步进修服从的目标。因此，在语文解说中，西席应着重构建新型、调和、划一的师生相关，让门生带着一种感动的、轻松的情感举办进修和思索，体验到追求常识、追求真理的快乐。西席要以满腔的激情亲切看待门生，以无私的师爱辅佐门生，以精采的人品魅力传染门生，以起劲丰满的情感激昂门生，以当代化的解说本领吸引门生，以极新的教诲理念诱导门生，以切实有用的要领启示门生，以崇高的责任感存眷门生，以等候的眼光鼓励门生，让门生从教室进修中体验到先生的爱给他们带来了常识的丰收，头脑的充分，手段的进步。从而示意出对进修语文的极大乐趣。实现从“要我学”向“我要学”成长，由“我学会”向“我会学”成长，最后到达“我真行”的地步。 其次，要留意教法与学法相团结。教与学是一项双边运动。西席的教法旨在替换门生进修的起劲性，并指导门生正确运用科学的进修要领。假如只顾教法，不作任何的学法指导，势必影响解说质量。因此，解说中，西席必需充实思量所回收的解说要领是否顺应解说的内容与门生现实的必要。
学法的把握，在很洪流平上要靠西席的指点。譬喻识字解说，西席必需教给门生识字的要领，识字的纪律，教给门生奈何拼读音节，奈何识记字形等等。如教“歪”字时，可汇报门生“不正”为“歪”来熟悉这个字，“拍”可直接用手势举措演示，猜这个字怎么写，还可以让门生依附本身已有常识、履历，自主选摘要领，进程举办自学、接头、交换，在门生自主进修的基本上，西席团结门生自学交换，有机通过“你是奈何记着这个字形的呢？”“你用什么要领记着呢？”如解说“闪”、“问”等字时，门生在交换中有的说：“‘闪’字就是一小我私人躲在门里”；尚有的说：“我在家进修碰着了不懂的题目，要开门出去问问别人”等，通过交换影象的要领，这样既能让各人分享识字的爱好，又能有用地作育门生调查、思想手段，促入口头说话、进步影象、把握了识字要领。当门生有了必然的基本后，西席可把划定进修的措施和要领的原料教授给门生，要修业生按划定的进修规程举办实践，巢湖小桔灯作文，进而形成风俗，把握要领。
又如，阅读解说，西席要把领略课文所回收的要领教给门生，引导门生去仿照，从而去进修新的同类常识。在教室解说中，教者应按照差异的常识点教授，渗出学法，让门生不单“知其然”，并且“知其以是然”。如进修《桂林山川》第二段时，可以采纳导读法，实习门生“美读”。通
过读将作者的情绪通报出来。通过重复诵读形貌漓江水静、清、绿的处所，让门生读懂了这一节写漓江的水的三个特点：清、静、绿。最后让门生接头：这短话写漓江的水，为什么又要先写波涛壮阔的大海，程度如镜的西湖呢？通过接头，门生大白了作者这样写是为了引起读者的乐趣，突出漓江的水与众差异。这样，既渲染了教室空气，又使门生贯通出了作者写文章的真谛，并与作者心灵发生共识。课文第三段在写法上与第二节相似，要修业生用同样的要领自学第三段，把握了桂林的山也有三个特点：奇、秀、险；作者运用了“抓住特性，分步形貌”的要领，门生通过学法指导操练学法，最后把握学法，让门生领会出：形貌天然景观，要抓住它的特性分层、分段论述，从而到达为不教而教。
再次，留意课内与课外相团结。教室解说是门生进修、领略和把握学法的主阵地，学法指导要贯串、渗出在教室解说的全进程。在抓好课内学法指导的同时，必需重视课外的指导，将课内指导和课外指导团结起来，把课内学到的要领机动运用到课外中去。如，识字解说，西席要抓住社会资源来识字、蕴蓄识字量，西席故意识地向门生的糊口拓展，引导门生留意调查糊口中的字，用教室学到的识字要领，在糊口中主动识字。如让门生网络一些告白、标牌、商标、包装袋等，边走边看，边认边读，还可让门生在班级爆发业本时熟悉同窗的姓名等，再在语文课上交换，这样既能引发门生的识字乐趣，又能进步识字手段。
总之，语文课作为一门基本学科，应不绝地向门生举办学法指导，常常指点门生举办学法迁徙，使他们会学。“教是为了不教”，教法应成为学法的树模，让门生会学是我们语文解说的重要目标。
