5.4 变压器（人教版3—2）
一、教学目标
1．了解变压器的构造及理解变压器的工作原理
2．探究变压器的匝数与线圈两端的电压的关系并能用它解决基本问题
3．明白理想变压器是忽略了变压器的能量损失，它的输出功率等于输入功率 4．从探究“匝数与电压关系”全过程指导学生学习物理的思想与方法
二、教学重点
1．探究变压器的匝数与线圈两端的电压的关系并能用它解决基本问题
2．从电磁感应的角度和能量的转化与守恒的角度深刻理解变压器的工作原理
三、教学难点
1．“探究变压器的匝数与线圈两端的电压的关系”实验。 2．从能量的转化与守恒的角度理解变压器的工作原理
四、教具、学具准备
学生电源、可拆变压器、实物投影仪、多用电表、小灯泡、单刀双掷开关
五、过程与方法
观察现象—进行猜想—设计实验—进行分析—得出结论—指导实践（认识变压器在现实生活中的应用，感受它的价值
六、教学过程
（一）预习指导 1．复习相关内容
（1）电磁感应现象产生的条件及种类 （2）法拉第电磁感应定律及其表达式 （3）探究实验的指导思想及基本步骤 （4）交流电的特点 （5）涡流的特点及利与弊 2．预习需要解决的问题 （1）变压器的构造 （2）变压器的工作原理
（3）本节课实验的目的是什麽？需要哪些器材？需要记录哪些数据？为此需 要设计什麽样的表格？过程中需要注意什麽事项？
（二）创设意境，激发兴趣 学生观察：直流电路中S闭和后灯泡L的亮暗
学生思考：把两个没有用导线相连的线圈套在同一个闭合铁芯,一个线圈连到 交流电源上, 另一个线圈与灯泡构成闭合回路。猜想:接通交流电源开关S,灯泡L回发光吗?(鼓励学生敢于说出自己的想法) 教师演示:实验是检验真理的标准,回逆前面的猜想,教师演示,验证猜想。 教师提问:你的猜想是正确的,能说出你的依据吗?
教师点拨:闭合S,由于电流的大小、方向在不断变化，在铁芯中激发的磁场
也不断变化，这个变化的磁场也通过与灯泡L相连线圈，产生感应电动势，所以两线圈之间没有导线相连，灯泡中也有电流通过，从而发光。
学生猜想：那么产生感应电动势的线圈两端电压与线圈匝数有什么关系？ (猜想需要在知道一些知识的基础上进行。) 〔诱思导学1〕: 变压器的构造:(翻阅课本,结合手中的可拆变压器自主完成)
(1)闭合铁芯 (2)两个线圈
a:原(初级)线圈 b:副(次级)线圈
〔诱思导学2〕: 变压器的工作原理:互感现象 〔诱思导学3〕: 变压器的符号
思考提问:根据前面观察到的现象及对变压器原理的理解,你认为线圈两端电压与线圈的匝数有什么关系?(学生合作研讨与交流) (1)实验目的: 1保持原线圈的匝数及其两端电压不变,改变副线圈的匝数及其两端电压不变,研究其对副线圈两端电压的影响。
2保持原线圈两端电压和副线圈匝数不变, 研究其对副线圈两端电压的影响。 (2)实验器材: 学生电源、可拆变压器、多用电表、导线若干、单刀双掷开关 (3)实验步骤: 1画出原理图并要标出原副线圈的匝数及原线圈所加电压值。 2依据原理图连接实物图
3将单刀双掷开关瓣向a,并将交流电压值和连入电路的原线圈的匝数记入表格。
〔诱思导学4〕:电压与匝数的关系
教师提问:让部分同学上台出们触摸实验中变压器,说出感觉。请问能说出发生该现象的原因吗？
〔诱思导学5〕:理想变压器：无能量损失的变压器，它的输出功率等于输入功率。
〔诱思导学6〕:应用(翻阅课本自主进行后教师点评)
七、小结
本节课主要学习了以下内容： 1.变压器主要由铁芯和线圈组成.2.变压器可改变交变电的电压和电流，利用了原副线圈的互感现象.3.理想变压器：忽略一切电磁损耗，有 P出=P入
八、作业（PPT）
九、板书设计
一、变压器的构造
1.构造 （1）原线圈 （2）副线圈 （3）闭合铁芯 2.示意图
3.种类 （1）升压变压器 （2）降压变压器
二、电动势与匝数
三、电压与匝数
四、电流与匝数
十、本节优化训练设计
1．理想变压器的原、副线圈中一定相同的物理量有( ABC ) A．交流电的频率
B．磁通量的变化率 C．功率 D．交流电的峰值
BC
3、理想变压器原、副线圈的匝数比 n1:n2=4:1 ,当导体棒在 匀强磁场中向左做匀速直线运动切割磁感线时,图中电流表A1的示数 12mA,则电流表A2的示数为( B ) A．3mA B．0 C．48mA D．与负载R的值有关
4．对理想变压器，下列说法中正确的是( AB ) A．原线圈的输入功率，随着副线圈的输出功率增大而增大 B．原线圈的输入电流，随副线圈的输出电流增大而增大 C．原线圈的电流，不随副线圈的输出电流变化而变化 D．当副线圈的电流为零时，原线圈的电压也为零
