通过对课程标准的学习，我对课程标准有了进一步的了解，对教材的编排意图有了更全新的熟悉，知道了课程突出数学学习的基础性、普及性和发展性。数学课程标准中指出：数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识动身，创设生动的数学情境......。同时还指出：要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。学习数学的爱好和学习数学的信心对学生来讲是十分重要的题目，教师就应当将学生的生活与数学学习结合起来，让学生熟知、亲近、现实的生活数学走进学生视野，进入数学课堂，使数学教材变的具体、生动、直观，使学生感悟，发现数学的作用与意义，学会用数学的眼光观察四周的客观世界，增强数学作意图识。下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会：
一、导入生活化，激起学习爱好爱好是最好的老师。教师要善于发现生活中的数学题目，在教学中，要从孩子的心里特点动身，设计孩子感爱好的生活素材以丰富多采的情势展观给学生。如讲故事，做游戏，表演等，以激起学生的求知欲，让学生学习数学的乐趣，例如教学分数基本性质时借助录音机讲了一个生活中的故事：我去超市买了三瓶可口可乐，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的，侄子喝了一瓶的，请同学们猜一猜，我三个谁喝的多？通过类似与生活密切相干的题目，可以帮助学生熟悉到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。
二、培养学生的观察能力。课标指出：学生能通过观察、实验、归纳、类比等取得数学料想，并进一步寻求证据，给出证明。作为教师确切有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，修建宽松自由的课堂氛围，在这类轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上积极发言，积极地表现自我。每个学生的潜能都得到充分发掘，素质得到全面进步，让课堂布满生机与活力，正如课标指出的：使学生取得对数学理解的同时，在思惟能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。小学生年龄小，经历浅，无意留意占主导，观察能力有限。他们最初的观察是无目的、无顺序的，只是对教材中的插图、人物、色采等感爱好，不能领悟其中蕴藏的数学知识。因此，在数学进程中，教师应当充分利用学生的认知规律，已有的生活经验和数学的实际，转化以教材为本的旧观念，灵活处理教材，根据实际需要对原材料进行优化组合。
三、养成工活化，做到学以致用。《数学课程标准》中指出：学生能够熟悉到数学存在于现实生活中，并被广泛利用于现实世界，才能切实体会到数学的利用价值。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。利用与生活，学习致用。因此，我们应当以学生发展为本，指导学生公道选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，进步对数学的整体熟悉，发展学生的能力和利意图识，重视数学知识与实际的联系，重视数学的文化价值，增进学生的科学观的构成。
