让心灵说话
——细腻的心理描写指导教案
教学目标：
1、引导学生通过具体材料分析归纳刻画人物心理活动的方法， 并灵活运用这些方法进行创作。
2、激发学生写作的兴趣和树立写作自信，培养学生写作中积极健康的情感态度。 教学重点：
指导学生细致观察、想象，运用五种方法：内心独白法、梦幻展现法、从旁叙述法来描写人物内心的真实感受；运用神态动作语言的描写和环境烘托法，从侧面展现出人物内心的活动。 教学难点：
指导学生运用掌握熟练的心理描写方法来表现人物心灵世界。 教学设想：
以课本中的心理描写片段为蓝本进行引导，调动学生的生活积累，激发学生写作兴趣，以老师示范、师生互动的方式促进学生掌握心理描写的方法。 教学过程：
一、激情导入 1.设置情境
师：同学们，要上公开课了，后面坐了这么多老师，你们心情怎样？猜猜老师心情怎样？（紧张、担忧……）
二、想一想这样写生动吗？（教师读两个学生平时作文中的心理描写片段） 请学生辨别片段好在哪里？不好在哪里？
三、明确什么是心理描写？
心理描写就是对人物在一定环境中，围绕客观事物而产生的看法、感触、联想、潜意识等思想活动的描写。它是塑造人物形象，刻画人物性格的重要手段。
四、赏析课文精彩片段，了解心理描写方法。
1、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。
京京垂下头。——言行暗示法
他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。 朗
读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？——《心声》 ——从旁叙述法
2、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ——《我的战友邱少云》 ——内心独白法
3、她又擦了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在墙上，那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以一直看到屋里。桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 ——《卖火柴的小女孩》
——梦幻展现法
归纳心理描写的种类：
心理描写主要分两大类：直接描写心理活动、间接描写心理活动。直接描写包括内心独白、从旁叙述、梦幻展现等；间接描写包括神态、动作、语言描写暗示和环境烘托。
五、阅读片段，想想用了哪种心理描写方法？（提问学生，并简作分析）
1、我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，把我网住，使我不能动弹，不能挣扎。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母失望的叹息声和旁人的嘲笑声。（梦幻展现法）
2、试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去慢慢地掀开试卷一角，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数──48， 可怜的“48”，我“唉”了一声便瘫在桌上。 （言行暗示法）
3、我不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，你让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！（内心独白法）
4、天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。（景物
烘托法）
5、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快地念出来，吐出来。——《心声》（从旁叙述法）
六、学以致用——我手写我心
请同学们运用学到的心理描写方法，写一写自己最难忘的一次心理活动。 学生作品展示，同学点评、教师补充
七、谈谈本节课你收获了什么？教师适时点拨心理描写的作用。
