《人物心理描写方法》教学设计
遵化实验小学：甄秀花
教学目标：
1、让学生初步掌握人物心理描写的概念，并能通过具体教学实例初步掌握人物心理描写的三种方法。
2、激发学生的写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，让学生养成良好的写作习惯。 教学重点：
通过具体教学实例初步掌握人物心理描写的三种方法。 教学难点：
在不同情境下，巧妙灵活运用人物心理描写的三种方法。
教学准备：多媒体课件 教学时间：1课时 教学过程 一、谈话导入
同学们，大家好！今天我们学习人物的心理描写方法。
二、作文指导：人物心理描写方法
1、什么是人物心理描写？
心理描写：就是对人物内心思想活动、情感活动进行描写。心理描写能反映人物的思想性格，展示人物的内心世界。
2、怎样描写人物心理
人物心理描写有三招：
（1）心理描写要符合人物的性格 （2）符合文章表达和表现中心的需要。 （3）要配合人物的动作、语言、神态等描写。
三、引用教学实例，练写作
第一招：心理描写要符合人物的性格
人物的心理描写，要符合人物的身份、年龄等特征，写出其在特定的环境中的心理活动，从而表现人物的思想性格。
节选《我的战友邱少云》中作战记者“我”心理描写片段
“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受的了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来或者突然叫起来。我不敢朝他那看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”
第二招：符合文章表达和表现中心的需要。
心理描写，要符合文章的表达和表现中心的需要，不能为心理描写而心理描写，要“应运而生”自然成文，一般在人物比较兴奋、悲伤或矛盾冲突比较激烈的情况下才能运用它。
节选俄国作家列夫.托尔斯泰的《穷人》中桑娜的心理描写片段。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够受的了......是他来了吗？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊......他会揍我的！那也活该，我自作自受......嗯，揍我一顿也好！” 第三招：要配合人物的动作、语言、神态等描写。
人物的心理活动，总是通过相应的神态、语言、动作等表现出来，因此人的心理描写不可能孤立地进行，而要与其他描写相配合，相适应。
节选方志敏的《清贫》
他们之中有一个，左手拿着一个木柄手榴弹，右手拉出引线，双脚拉开一步，做出要抛掷的姿势，用凶恶的眼光盯住我，威吓地吼道：“赶快将钱拿出来，不然就是一炸弹，把你炸死！”
“哼！你不要做出那难看的样子来吧！我确实一个铜板都没有；想从我这里发洋财，你们想错了。”我微笑着淡淡地说。
三、总结人物心理描写方法 小结：人物心理描写方法
1、心理描写要符合人物的性格
2、符合文章表达和表现中心的需要。
3、要配合人物的动作、语言、神态等描写。 板书设计：
人物心理描写方法
1、心理描写要符合人物的性格
2、符合文章表达和表现中心的需要。
3、要配合人物的动作、语言、神态等描写。
