诚实与信任1 在以往的公开课教学中，老师们和我一样，都特别青睐于第二课时的教学，然而对于第一课时的教学，许多老师都不愿意去尝试，所以至今，很多老师（包括我自己）还不知道第一课时的教学应该教些什么，教学目标又如何定位，对于第一课时的教学模式依然还有些模糊不清。在《 诚实与信任》一课的公开课教学中，我想大胆尝试一下第一课时的教学。在设计第一课时教案时我曾想过这样的内容：初读课文，把课文读通读顺，认识生字新词，给课文分段，了解课文大意，教学1到3自然段，体会“我”的诚实。可是我转念一想：我们这的学生几乎都是农民工子弟， 每个学期学校都转入一大批学生，他们很多都是从私立小学来的，有的是跟着爸爸妈妈打工的时候转来的，学习基础很差，参差不齐，很多学生连学过的字都不会读更不会写，分析课文就更是难于上青天了，一节课里安排这么多内容，初读课文想教学得扎实，想让学生真正学到东西，那样是上不完的。眉毛胡子一把抓，到时候什么也抓不到，那样只能是蜻蜓点水。所以我想，就上一次常态课吧，何不只抓好一个点，练好一个点，这样对于我们班的学生来说也许还实际些。所以最后设计，我放弃了1到3自然段的教学，把它安排到第二课时的教学中。可是这样一来，很多老师可能又觉得这节课没有深度，失去了花拳绣腿就显得朴实无华了。唉，难啊！第一课时到底该上些什么，目标如何定位，我这样的定位是否合适？希望各位老师给与指点迷津，多提提意见，一起商讨第一课时的教学模式吧，谢谢各位！ 课文内容：
教材简析：
《诚实与信任》选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。课文通过“我”不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下写有自己姓名和电话的字条，后来，双方通过电话使事情圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文共有11个自然段，可有两种分段方法。 可是安排： 第一课时：初读课文，学习生字新词，理解课文大意。 第二课时：学习课文，领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
19、诚实与信任（第一课时 教学设计）
教学目标：
1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。
3、了解课文大意，学会给课文分段。
教学重点：正确、流利朗读课文，学会本课生字新词。 教学难点：
了解课文大意，学会给课文分段。 教学准备：课件 教学过程： 第一课时 一， 趣味导入：
1、同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲个故事，大家边听边想：从故事中，你明白了什么？
2、师讲故事：
从前，有兄弟俩开了一家酒店，由于他们卖的酒物美价廉，生意十分兴隆。有一天，哥哥外出了，弟弟就偷偷地在酒里掺了些水，多卖了二两银子。晚上哥哥回来，弟弟得意地将自己的“秘诀”告诉哥哥，以为会得到哥哥的夸奖，谁知哥哥一听，急得双脚直跳，说：“唉，我们最值钱的东西，叫你二两银子就卖掉了！”弟弟不以为然地说：“哪里会有这么严重！”他还是我行我素，依然偷偷地在酒里掺水。果然，从此他们的生意不如以前红火了，最终彻底破产。弟弟 悔恨地说：“我明白了„„”
3、同学们，听了这个故事，说说你明白了什么？（兄弟俩以前卖的酒物美价廉，很诚实，所以生意兴隆，后来在酒里掺水，不诚实，顾客都不再信任他们，所以久而久之，就倒闭了） （根据学生说相机板书：诚实 信任）
【设计意图：好的开始就等于成功了一半，根据学生的年龄特点，利用故事导入激发了学生的学习兴趣，精巧的问题设计训练了学生的概括能力，也为下文课题的引出做好了铺垫。】
3、过渡引出课题：同学们，“诚实”是我们中华民族的传统美德，古人再三强调，待人以诚是立身之本，而今的党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德，目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号，因此，“诚实” 是人心所向。古今中外，许许多多的故事都赞扬了诚实这一美好品质。 今天，我们就一起来学习课文：诚实与信任。 请大家一起读读课题——诚实与信任。
为了让别人能够感受到你的内心的那个声音，请再高声朗读——诚实与信任。
4、著名的科学家爱因斯坦曾说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要”，从课题中，你又能提出哪些问题呢？（如：课文写谁与谁之间的诚实与信任，课文为什么以诚实与信任为题等）
5、带着大家所提出的问题，我们一起到课文中去寻找答案。 【设计意图：爱因斯坦曾经这样说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要„„因为提出新问题，需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正起步。”学生善于提出问题，正好说明了他们善于发挥自己的想象力，让自己思维真正活跃起来。在这里运用名人名言，目的也是激发学生的求知欲，这个设计关注到了学生的个体差异和不同的学习需求。】
二、初读课文，检查生字新词
请大家自由读一读课文，边读边想刚才大家所要提出的问题，注意自读要求。（课件出示自读要求： 第一次读：自由读课文 注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，直到读通为止，还要注意自学生字新词。）
（一） 认识只识不写的字：驱 陌 搁
1、绿线上要求只识不写的字你会读了吗？谁来试一试？（指名读）
2、课件出示：我会认：驱 陌 搁
全班一起来读一读，看谁的记性最好。（齐读）
（二） 学习本课生字：诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址
1、课文中田字格中的生字，你能读好它们吗，我们开火车读，注意先读拼音，有些同学拼音基础较差，别把拼音给忘了。（开火车读）
2、去掉拼音，你还能读好它们吗？齐读。{出示课件 我能写：诚 障 碎 辆 超 厘 毕 责 寄 址 。} （教师提醒：注意“诚 障 超 址”翘舌音，而“碎 责”是平舌音。}
3、同学们，如果从字形结构上来分，我们可以把这些字分为什么结构？生答课件出示： 左右结构： 诚 障 碎 辆 址 半包围结构：超 厘 上下结构： 毕 寄 责
4、这些字，书写的时候应该注意些什么呢？
师引导小结：左右结构的字要写得左窄右宽，“诚”与城市的“城”要区分。“碎”字右边“卒”中间的两人是好朋友，不能分开，最后一竖不能穿上去，半包围结果的“ 超”两部分要写得紧凑些，上下结构的“责”上下要匀称。明白了吗？
5、由生字组成的词语，我们分组来读一读，看看哪些词语，通过课前查字典你已经明白了它的意思？哪些词语还要到学习课文的时候联系上下文理解的。
{课件出示词语：第一组：诚实 故障 破碎 毕竟 第二组：车辆 责任 陌生 后悔 第三组：超出 歉意 环顾 寄信 第四组：居然 联系 地址 厘米 学生说说自己理解的词语意思。
【设计意图：小学语文课标从一至六年级，都强调了要正确认读生字词，能按笔顺正确书写，能按结构把字写端正，写匀称。虽然是小学四年级，但我校的学生流动性大，每个学期都从私立小学转进一批学生，这些学生的学习基础较差，很多学生不会拼拼音，错别字更是连篇，基于此，在学生学习生字词时仍得花一定的功夫，让学生读、认、说 这样可以帮助学生复习旧知，巩固新知】
三、了解课文大意，学会给课文分段
（一）生字新词我们已经解决了，请同学们再把课文齐读一读，（出示齐读要求 第二次读 齐读课文，想想课文围绕诚实与信任写了一件什么事？你还读懂了什么？你能解决同学们刚才提出的哪些问题？）
1、生读，回答问题。
课文围绕“诚实与信任”记叙了“我”深夜驱车回家途中，不小心碰碎了停靠在路边的小红车的反光镜，主动留下了自己的姓名和电话，希望车主与自己联系，事后车主打来电话，不仅不要求索赔，反而表示感谢的故事，说明了人和人之间，有比金钱更重要的东西，那就是——诚实与信任。
2、除了这些，你还读懂了什么？
3、你能回答刚才同学们提出的哪些问题？
【设计意图：让学生齐读课文，可以检查学生对生字词的掌握情况，带着问题读课文，学生能自读自悟，读懂故事，而且还培养学生良好的读书习惯。特别是“你还读懂了什么”鼓励学生自由表达，各抒己见，对他们个性的形成起到了很好的促进作用。】
（二）第三次读课文，默读课文，{课件出示默读要求：第三次读 默读课文，想课文共有 个自然段？小组讨论：
第一段（ 至 自然段）交代了事情的起因和处理情况。 第二段（ 至 自然段）交代了事情的发展和结果。
这件事是围绕课题来写的，着重反映了“我”的 及“他”对我的 。）
1、请同学们边默读边在书本上做上记号分段。分小组讨论讨论。
2、小组汇报：说说你是怎么分的。
3、除了了这些，你还有其他分段的方法吗？
第一段（1——3自然段）： 写“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。
第二段（4——10）写“我和小红车主任在电话中互相表示歉意或感谢，表现了诚实和信任的人间真情。
第三段（11）：写小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。
4、小结：同学们，这篇课文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。记得德国诗人海涅有一句名言（课件出示：生命中不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。——海涅）诚实是做人的基本原则，是取得他人信任的基础，指着课题：唯有——诚实 才能取得他人的——信任。
【设计意图：中年级段的教学目标有个加强点， 除了继续抓好正确、流利、有感情朗读课文，加强默读、略读能力的培养外，还要让学生理清课文脉络，把握课文的主要内容，体会文章的思想感情。为了培养学生的这一能力，把默读和给文章分段加强突出，培养学生对课文层次的把握能力，为今后对文章的分段分层打下基础。】
四、描红生字
1、让我们再把生字新词读一读。（读词卡）
2、生描红生字。
