论文幼儿体育游戏化投稿[全文]

发布时间：2020-03-03 07:40:07 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

幼儿体育游戏化

孙立军

明天九幼锦顺园

【摘要】幼儿身体的正常生长发育，需要运动，更需要游戏。体育游戏是保障幼儿身体健康发展的重要因素，也是幼儿自我认识、探索、体验和认识外部环境的重要方式。趣味性、多样性、自主性的体育游戏是幼儿体育活动的主要形式。

正文：

一、确定游戏化体育活动层次目标

为充分发挥体育活动对幼儿全面发展的教育功能，满足幼儿多种发展的需要，我园针对传统体育活动中只注重动作技能发展和单纯动作训练的弊端，改变教育观念，进行体育活动游戏化的探索与实践。通过实践有效地激发幼儿的体育兴趣，促进幼儿走、跑、跳、投等基本运动能力的发展；并通过游戏发展幼儿思维的灵活性，培养合作精神和集体意识等良好品质。我们根据幼儿园体育大纲的课程目标和大班幼儿身心发展水平，制定了不同层次的游戏化体育活动的发展水平目标。比如，大班幼儿身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，因此可以进行较复杂的动作练习，如：会灵活躲闪地跑，会跳绳或跳橡皮筋，协调、灵敏地翻滚、钻爬、攀登，学习踩高跷、投蓝，学习玩乒乓球、毽子、呼拉圈等。

二、根据基本动作内容设计游戏活动

1、体育活动不是机械的训练，而是将基本动作技能的锻炼融入趣味。根据以上体育活动的层次目标，为了全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作，我们设计了一些有趣的游戏。

如练习双脚原地向上跳，我们采用“小青蛙跳荷叶”的游戏进行。教师将呼啦圈“荷叶”，按一定间隔摆放在场地上，让幼儿扮作小青蛙跳进“荷叶”中，迅速跳过。还可以只投放两个呼啦圈“荷叶”，幼儿跳进第一个“荷叶”后，将后面的“荷叶”运到前面，继续跳跃，很快使全体幼儿都能大胆地跳跃，既掌握了动作又达到运动量。再如：“小小信号兵”，让幼儿听信号变速走；在铃鼓声中进行各种速度的走、跑、倒着走。这些小游戏可协调思维、听觉、视觉和动作的一致性，同时培养幼儿的注意力和反应能力。

2.设计同一内容的一组游戏

任何一种具体能力都有一个形成与发展的过程，我们设计相同内容，不同要求的一组游戏由浅入深、循序渐进，有效地发展幼儿动作的灵敏性和协调性。如为了发展幼儿跳的动作，我们设计了5个小游戏逐级练习。游戏

（一）《跳房子》要求幼儿跳过有规律摆放的一组呼啦圈。一个圈是单脚跳，两个圈并排是双脚跳。游戏

（二）《跳过小河》要求跳过有一定高度的酸奶盒制作的障碍。游戏

（三）《山羊过沟》要求从相距40厘米宽的两条软棍的外侧，左右来回跳。游戏

（四）《穿过封锁线》要求从跨栏上面跳过，练习跨跳。通过这样一组跳的动作、多种玩法逐渐增加难度的游戏，既激发了幼儿的学习兴趣又锻炼了幼儿在不同情况下动作的协调能力。

3.综合练习的体育游戏

为了全面锻炼幼儿肌体，均衡发展幼儿动作，我们设计了以当月教学目标为内容的综合练习的阳光体育游戏。通过以“神奇的太空”为内容的系列阳光体育游戏，巩固学过的基本动作，强调游戏的动作性、完整性，并保证足够的活动量。我们把游戏分为三个小主题：

1.钻爬类游戏：

《太空舱》综合练习跨跳、侧身钻、匍匐前进，训练幼儿快速钻爬和跳跃的能力，培养幼儿勇敢的精神。首先：进入太空舱（爬），爬越电网（垫上匍匐）——跳过矮墙（双脚跳障碍）——跳跃雷区（单、双脚跳） ——过隧道（钻过拱形门）——飞船起飞（跨跃跨栏）。

2、投掷力量练习：

《太空探险》综合练习投掷与臂力。幼儿推轮胎车运送“火箭”（泡沫投掷火箭玩具）来到投掷线，将小火箭用力投向前方的彩虹伞，努力将小火箭粘到彩虹伞上面的粘扣上面，获得成功。

3、平衡类游戏：

《月球探险》综合练习近平衡能力。

我们利用梯子和木板，搭建出斜坡和高台，让孩子练习走平衡、翻越、从高处向下跳等动作，利用弯曲的小桥、梅花桩等发展幼儿的平衡能力和勇敢、坚强等意志品质。

4、奔跑类游戏：

《穿越太空》综合练习往返奔跑、躲闪跑等能力。

我们制作了小火箭发射器，让孩子背在背上，模拟火箭发射，快速往返跑过间隔摆放的小旗杆，然后登上大型玩具，从滚筒中穿过，再从滑梯上滑下，孩子们在这个火箭发射的游戏情景中愉快的奔跑着，发展了各种奔跑的能力。

这类综合体育游戏很受幼儿喜爱，在轻松愉快的游戏中，幼儿既掌握了基本动作，达到了锻炼效果，又发展了幼儿动作的想象力。

三、保证游戏的活动量

体育活动对幼儿体质的提高必须通过一定量的体育锻炼才能实现，教师必须注意保证幼儿体育活动的强度与密度。

要使全体幼儿在游戏活动中达到预定强度，又不会因负苛过大，超过幼儿的承受能力，有害健康，教师随时了解幼儿当时肌体的状况是非常重要的。教师参与游戏是最好的办法，教师作为一个游戏伙伴参与活动过程中，能细致地观察到每个幼儿的表情，情绪变化，呼吸状况，更能亲身体验游戏的活动量，从而把握活动脉搏，及时灵活地调节、控制活动强度，让幼儿生理和心理负荷高低结合。教师运用动静交替的游戏结构，能较好地保证活动强度，一个个活动小高峰的形成、回落，再形成再回落，符合幼儿生理结构与运动发展规律。

除了老师有组织的开展集体游戏活动外，我们还注重为幼儿营造宽松、民主、自由的自主游戏活动，老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导，比如精力旺盛的孩子、超重的孩子，可以引导其多跑一跑，适当增加一些运动量。不爱活动的孩子、不善交往的孩子老师可以多参与他们的活动，提高他们的游戏兴趣，带动他们参与同伴的游戏。

四、家园合作

在体育活动游戏化的组织与设计中，我们充分利用了家长资源。让家长参与到我们的活动设计中，为我们出谋划策。比如小火箭的制作。家长们从网上找到火箭制作的方法，并利用工作优势进行喷漆，把小火箭装饰的惟妙惟肖，幼儿十分喜欢，增加了游戏的兴趣。还有彩虹伞的制作，也是由家长配合缝制粘扣，共同完成的。有了家长的参与和支持，我们的工作开展更加顺利，幼儿的兴趣也更加高涨。

在体育游戏中，我们经常会发现有些幼儿不敢跑、不敢跳、不敢走平衡木……他们随时需要老师的保护与帮助。这些孩子有的是年龄小一些，动作发展存在差异，但多数是胆小，缺乏锻炼。在幼儿园中进行锻炼的同时，我们也充分调动家长配合我们进行动作发展训练。我们开展了大型游戏活动“爸爸游戏吧”，邀请孩子的爸爸来参加活动，从而让家长意识到爸爸在孩子童年中的重要作用，知道爸爸的角色是别人替代不了的，特别是孩子动作发展中，爸爸起到决定性作用，从而让爸爸们能主动承担起陪孩子游戏，发展孩子动作的任务。让那些发展相对慢些的孩子能够得到提高。

体育活动游戏化，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，在游戏活动中，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。