养学生健全的人格从小事抓起
教师师德培训材料
经常听到人们有这样的议论：现在的学生越来越令人担忧：自私、冷漠，坐公共车时难得有人站起来让个座；也经常听到老师们有这样的牢骚：自己当年辛辛苦苦培养的学生成才后竟然把老师给忘了，甚至不如“后进生”还想着老师；更有家长疑惑不解：我们把心都掏给了孩子，却发现与孩子的沟通越来越困难……
是的，学生基本道德的普遍缺失，师生感情的普遍淡漠，孩子心理的普遍压抑，已越来越多地引起了社会的广泛关注。在担忧的同时，发牢骚的同时，疑惑不解的同时，我们不得不反思：问题到底出在哪？责任到底是谁？社会，家庭，还是学校？我国著名的教育家陶行知先生曾经说过：“教育是什么?是叫人变的，教人变好的是好教育，叫人变坏的是坏教育，活教育教人变活，死教育教人变死，不教人变，教人不变的不是教育。”这些话明确地告诉我们：没把学生教好，学生人格的缺失，是教育的责任，是每一位教育工作者的责任。让每一位学生的人格健全，我们责无旁贷。而对学生人格的培养，光有高深的理论和空洞的说教是解决不了问题的，我们应实实在在从身边的小事抓起，把小事深深植入到学生的心灵深处，并内化成自身的一种素质。
最重要的不只是知识
还有德行
王林，是我所带班级的班长，一个非常聪明的男孩。他的学习成绩和其他各方面的能力是许多同学望尘莫及的，一直以来，他都是各科老师的得意门生、掌上明珠。但在他身上却发生了一件意想不到的事：王林个子很高，但有些近视，调位时，我把他安排在倒数第三排，但他自己不太满意，私下里与前面的学生商量调换，在别人不同意的前提下王林趁下晚自习时自作主张私自将那位同学的东西全搬到后面，自己的东西则搬到前面，第二天早晨，居然理直气壮地告诉我：“××同学本来能看清黑板却不和我调位，我就是要治治他这个怪毛病。”何等的霸气，他竟这样给自己圆场。我感到事情的严重性，这些从小到大一直都被高分捧着的学生，太自以为是了，对自己的评价太过膨胀。为此，我和他进行了一次长谈，列举了许多事例告诫他：渊博的学识必须建立在优秀的品质和高尚的人格上，如果单纯地把成绩看成是骄傲的资本，这样的人生走下去是很危险的.这件事对王林的教育是深刻的，最终考上山东大学的他来信说：“老师，调位那件事对我触动太大了，我想，这件事会影响我一生，我会永远记住老师的那句话：“举大业，德为先”。
做人要心存感激
学会感动
每天的课外活动，如果你走进我们的办公大楼，你会为眼前的景象惊叹不已：几乎每个办公室的每个老师都在耐心地辅导着自己的学生。这个时间是偏科生的补课时间，老师会抽出休息时间帮他们制定补课计划，帮他们选题，批改，讲解，希望帮他们把偏的科目迎头赶上。但当过老师的人都知道，补课需要慢功夫，这一补常常是论年不论月，老师付出的不仅仅时间，还有耐心，爱心，甚至还有自己的健康。为此许多学生很感激老师，他们会更加勤奋地学习，以报答老师。但遗憾的是，对于老师无偿的付出，仍有不少学生无动于衷，甚至以为老师的格外付出是应当的。所以老师讲完题后，他们没有一个谢字；走在路上和老师形同路人；教师节到了，没有一张表示谢意的贺卡，哪怕是只言片语；考上学后，没有一个问候的电话甚至一条短信息……对于这些不懂事理的学生，我们的老师一方面仍在不断地继续付出，另一方面却又牢骚满腹。但冷静想一想，错在谁？学生？老师？还是家长？对于身边这些小事，作为老师，我们就有责任在我们的课堂上提出来，把我们的感受讲出来，把我们的观点亮出来：“没有爱的心是粗糙的，不能被感动的心是枯萎的，做人应该学会感激：感激父母的生身之恩；感激老师的悉心教导；感激周围同学的无私帮助;感激学校给我们这优雅的学习环境；感激身边的小草这样嫩绿，感激可爱的小鸟为我们引亢高歌……让同学们的心变得细腻，变得鲜活，变得更有人情味。
做人要互相关爱
互相欣赏
一天晚上，我去查宿舍，远远的就听见楼上好像有吵闹声，快步赶到时发现是我们班两个男生正拨开拉架的人互相指着鼻子骂得正凶呢，看见我来了，在别人的提醒下，他们才停下来。这时，我没有火冒三丈，更没有对他们的错穷追不舍，而是拍着他们的肩膀说：“诺大的宿舍楼就听见你们的声音，真给复习生丢脸。晚上写份反思，明早交给老师。”第二天，利用早会我和颜悦色地把他们请上讲台，让他们说说反思的结果，这时的俩人已全没了怒气，都承认是自己不冷静，为了一双拖鞋而搅了大家的休息，伤了彼此的和气，让老师替他们担心。当他们诚心诚意向同学们赔礼，向老师道歉时，我心里反而涌起了一丝感动，带着这样的感动，我说了这样一席话：“有人说，青年人犯错连上帝都可以原谅，但有些错我们是可以不犯的。我们都经历了高考的失败，在痛定思痛后我们都选择了复习，共同的目标，共同的志向使我们走到了一起，这是我们的缘份。大家都应珍惜这段共同奋斗、同舟共济的日子。如果我们彼此能多一些关爱，多一些包容，多一些鼓励，多一些欣赏，那么我们的班集体一定会成为一个令人向往的团结的大家庭。在这个大家庭里，我们可以享受亲情，享受学习，享受拼搏的整个过程。大家想一想，在自己最沮丧，人生处于低谷时，有这么多兄弟姐妹和自己一起并肩作战，这是多么令人欣慰的一件事。让我们彼此团结，从此不再有内耗，不再有矛盾，心往一处想，劲往一处用，把自己的才智发挥到极致吧。”这次班会后班级再也没有发生不团结的现象，学生也懂事了许多。
当然，学生人格的培养不是一次大型活动，一次主题班会，一次促膝谈心就能彻底完成的；学生人格的培养，也不只是政教处、班主任的专利，它是一项长期的复杂的工作，它需要我们每个教育工作者的真心付出，它需要我们从身边的小事抓起，它更需要我们从自身素质抓起，把自身的人格率先提升到较高的境界，让人格的光辉自然昭示于生活的一言一行中，自然流露于一颦一蹙之间，成为学生学习的楷模。
十多年的教学实践，使我清醒地认识到：要想让学生成才，一定先教学生学会做人，学习成绩的提高与人格的培养不但不矛盾，反而能收到事半功倍的效果。北京四中校长邱济隆说过这样的话：“德育是大有文章可做的，一个人关键是他的思想，他要有一个上进的思想，他样样都会好，他要不上进，他样样都好不了。”是的，“万般皆下品，惟有读书高”的古训已经过时，在全社会的范围内建立一种全新的人才观念已迫在眉睫，正如伟大的导师马克思所说：“教育绝非是单纯的文化传递，教育之为教育，正是由于它是一种人格心灵的唤醒。”这是教育的核心，也是我们每一位教育工作者的终生奋斗目标。
每一个孩子都是一块未经雕刻的璞玉，我们有责任将他们刻成一件件价值连城的珍品。为了让教育不再有遗憾，为了学生一生的发展，为了学生有健全的人格，请俯下身来，从身边的小事抓起。
