德国素质教育从幼儿园抓起
我女儿从一岁半到六岁在德国上幼儿园，对德国人的教育方式我一直颇有感触。
这里从幼儿园开始，提倡的就是寓教于乐，不偏重识字数学外语的教育。他们有专门针对幼儿园的统一的教学大纲。每学期请家长单独面谈，从各个方面对孩子做出评价，比如说语言能力、与别的孩子相处的能力、能数多少数了、对音乐的感觉如何等等，然后提出改进意见。在开家长大会的时候，老师提出一个观念，玩耍等于学习。他们的教育理念是，孩子们在做游戏的过程中，学习已经不知不觉地开始了，从寻找小伙伴，如何正确处理被同伴拒绝或遭到排斥，如何几个孩子和平共处地玩好一个游戏等等开始，孩子们已经在学习如何与人打交道了。
他们教育的侧重点不在认识多少字，或者能数多少数这些方面，而是全面地培养一个孩子最基本的素质，从小树立正确的为人处世的原则比如，幼儿园遵循先来后到的原则，一个玩具谁先拿到手，就归谁玩，别的孩子要学会耐心等待，不能争抢；比如，在别人说话的时候不能打断人家，要耐心地等待对方停下来的间隙才能问问题或插话；再比如，大冬天的时候，孩子们去户外玩耍前，6岁的大孩子要帮助刚进幼儿园的三四岁的小孩子穿外套和鞋子，老师就坐在旁边观察和指导，并不动手帮忙，让大孩子自己学会帮助小孩子。
在家长签字同意的情况下，老师每天会拉个大木车，选择一到两个孩子去附近的超市为幼儿园买东西。学龄前孩子的活动是最多的，他们要去当地的医院、消防队、环保局、警察局、面包店参观学习。这些地方，都有专人负责接待和讲解，把这些小不点儿当作尊贵的客人一般，煞有介事。在医院，医生们给小孩子绑个绷带什么的在手指或手臂上，消除他们对医院的陌生感和害怕心理；在消防队，孩子们可以登上消防车，跟那些义务的消防队员们一起摆摆演习的样子；在环保局，孩子们看着环保工人如何分拣收集来的可回收垃圾，他们不仅在幼儿园帮助老师处理可回收、不可回收、纸制品垃圾，回家还要监督爸爸妈妈做好垃圾的分类处理；在面包店，孩子们系上围裙，在专业面包师的指导下，学做各种糕点，体会“粒粒皆辛苦”的含义。
众所周知，德国是汽车王国，但德国更是一个注重素质教育的国度，他们的交通法规教育，就是典型的“从娃娃抓起”。在幼儿园的最后一个学期，所有学龄前儿童都要接受交通法规教育。这一天，孩子们像过节一样，兴奋得很，因为一位彬彬有礼的警察先生要来幼儿园教他们如何过马路。在小孩子心目中，穿着制服的警察还是蛮神秘和威风的。在一位老师的陪伴下，一个班级的几个学龄前儿童，在警察先生的带领下，来到了马路上，于是一堂生动有趣的交通教育课开始了。我想，这样的教育一定会给人一生都留下深刻的印象。
在开学的第一天，这位教孩子们过马路的警察先生检查工作来了。他在孩子们上学的路上转来转去，检查这些神气的新入学的小学生们，有没有按照他教的规则过马路。这是一件看起来似乎微不足道的事情，但其实，这是人命关天的大事情，每个孩子的安危都关系到千家万户的幸福。
闫桂珍：素质教育与高考结合会越来越完美
新华网北京11月13日电 十八大新闻中心13日举办主题为“中国的教育公平”的网络访谈，甘肃省嘉峪关酒钢三中教师闫桂珍说，现在国家也在不断出台政策逐渐在完善高考选拔制度，如自主招生考试、取消奥数加分保送等，都是一个好的形式。素质教育与高考结合会越来越完美。我们教育发展也会更加让人民满意。
闫桂珍说，素质教育指的是一个人多方面的能力，也就是德智体美劳全面发展，即思想品质，学习能力、实践能力、创新能力、探究能力，身体素质、身心健康及适应环境适应社会能力等。智育是素质教育的一个核心内容，是素质教育的重要组成部分。高考是选拔人材的考试，对学生综合素质要求比较高。智育抓得好，也会促使学生综合能力得到提升。只要在义务教育阶段落实好素质教育，到了高中阶段的学习，学生为了就业，为了上个好大学，为了有个好出路，大家勤奋学习，压力大一些，负担重一点不为过，是可以理解的。年轻人就要有吃苦拼搏奋斗的精神。培养了学生吃苦精神，通过学习，打下坚实基本功，培养坚强的学习毅力，有一种吃苦进取精神，这些都是很好的。高中教育就是升学预备教育，有压力、有负担、学习苦一些是正常的。
省教育厅副厅长张志勇:不是搞点特长就是素质教
育
2012-03-08 07:06:00
张志勇接受采访。本报特派记者王媛摄
本报北京3月7日讯(特派记者 吉祥 马绍栋)“素质教育提德智体美劳全面发展是对学生的基本要求,并不存在负担一说。”全国人大代表、山东省教育厅副厅长张志勇表示,素质教育要求孩子全面发展,但不是要求都在同一个水平发展,“比如语文课可以有三种水平,最基本的内容属于必修,大家一起学,通过选择解决差异问题。”张志勇说,课程的分层设置山东已经在做。
张志勇解释,素质教育应回归课程,开足开齐开好国家规定的课程,“不是搞点特长就是素质教育,那是对素质教育的片面误读。”张志勇不认同把被国外高校拒绝的北京高考理科状元当成素质教育的模板。
“素质教育要做减法和加法,减过重的文化学习负担,增加实践学习的时间,要增加学生道德学习的时间、自主学习的时间。”张志勇说,素质教育改革的目标不是单纯减轻负担,而是让学生怎么样有意义地度过每一天,“孩子的学习不是别人强加的,而是他自己主动的有内在兴趣的学习,社会实践是他认为要从事的社会实践。”
山东师范大学附属中学牛化军老师说,现在很多人理解的素质教育培养出来的学生除了学习好,还得会唱会跳,什么都会,“好像素质高就是要完美,好像完美才是好学生。”牛化军表示,他理解的素质教育是身体好、心理健康、有一定的学习能力和创新能力,“至于有没有文体等特长,那得看天赋。”
“素质教育什么时候完美得让人不信了?不要把素质教育神秘化,它是很具体很实在的。”张志勇说,素质教育归纳起来有三句话:“政府全面建设合格学校,学校全面贯彻课程方案,老师全面培育合格学生。”而这都是非常具体的。
她说，第二点，要正确认识高考认识国情。中国有特殊国情和历史传统，中国人口多，就业压力大，用人需要选拔，要想选拔人才，就需要一种尺度和标准，这就是高考。高考在这样的国情与背景下产生的，将来还会持续相当长的时间。要选拔人才就得有一种机制，高考是我国现在最为科学阳光公正的考试，不要把高考说得一无是处。
为什么国家提出素质教育，要进行教育改革呢？就是因为我们恢复高考后，过重的追求分数，尤其高考这种导向和定位，忽略了素质教育。过分地追求分数成绩，以牺牲学生身体健康为代价，没有体育锻炼时间，机械重复做习题，学生没有娱乐，剥夺了学生自由发挥想象创造思考的时间，使学生学习兴趣大减，对学生成长不利。现在国家也在不断出台政策逐渐在完善高考选拔制度，如自主招生考试、取消奥数加分保送等，都是一个好的形式。素质教育与高考结合会越来越完美。我们教育发展也会更加让人民满意。建议加大高校自主招生力度，同时一年多考，不要一考定终身。现在上大学不难，上好大学还是难，就要多给各种人才以好的定位，只要学有所成就能够在各行各业中发挥作用，并有好的待遇实现人生价值，就会使现在高中教学与素质教育结合得更好。
南开大学校长:素质教育不是简单的“吹拉弹唱”
2011-10-21 16:46:00
关键词： 龚克;南开大学;大学校长;大学学习;公;实施素质教育;应试训练;吹拉弹唱
[提要] “不仅要实施素质教育，更要培养服务社会需求的专业型人才，到注重人的全面发展，这样的教育思想才是向教育真谛的回归。因此，大学和中学的素质教育应尽早\"无缝对接\"。”10月19日，南开大学校长龚克在与全国百所重点中学校长座谈时这样呼吁。
中广网天津10月21日消息（记者陈庆滨 通讯员平扬）“不仅要实施素质教育，更要培养服务社会需求的专业型人才，到注重人的全面发展，这样的教育思想才是向教育真谛的回归。因此，大学和中学的素质教育应尽早\"无缝对接\"。”10月19日，南开大学校长龚克在与全国百所重点中学校长座谈时这样呼吁。
素质教育不是简单的“吹拉弹唱”
在这场大学校长和中学校长直接对话的论坛上，如何推进素质教育、完善人才综合评价体系，成为讨论的焦点。如何理解素质教育，龚克认为，今天讲的素质教育与几十年前已经不尽相同。上世纪八十年代，对中小学教育提出加强素质教育，为学生减负是当时的主要指向之一，但如今要在各级各类教育中实施素质教育，并将之作为中国教育改革和发展的主题，其含义已经发生转变。
龚克说，素质不能与知识、能力相剥离，素质教育更不是简单的“吹拉弹唱”，而应该包含并超越知识与能力。今天开展的素质教育，不仅要培养社会需要的专业型人才，更要注重人的全面发展，这是趋向“以人为本”的教育真谛的有力回归。
素质教育实施有“难”
针对素质教育实施之“难”，龚克指出“难在将德育、智育、体育、美育融会贯通，难在综合评价”。“如果单是这四类课程的设置那并不难，但是这四方面教育并非不相干，实施素质教育恰恰是要把它们综合起来，融于学生的教育过程中。”他说。
“很多学生反映就业压力大，但如果大家真正做到了知识基础宽厚、能力强、素质高，或许就业就不会再那么困难了。”龚克指出，知识丰富、能力过硬，并且品格高尚、身心健康、全面发展的学生，才是社会真正需要的高素质人才。“促进就业，不仅要着眼于专业技能，更要着眼于全面素质。”他说。
中学大学应“携手”
要真正实施素质教育，龚克认为，大学必须与中学做好衔接，联起手来。素质教育应该从小、中学到大学一而贯之。
“就像我们的学生学习物理知识，在初中时学会计算匀速运动，到高中时学会匀加速运动，到大学又了解更为复杂的非匀加速运动，”他说，这个例子反映在特定知识传授方面中学与大学是梯次衔接、不断深化的。但在整个素质教育过程中，中学与大学的衔接有待加强，与此配套的综合评价体系也需完善并彼此承接。
许多学生和家长也把中学固有的人才评价标准装进脑袋，带进大学。推行素质教育曾遭到许多家长质疑，他们认为学习与高考科目无关的知识，将加重学生的负担。“这实际上提出了高考考什么和怎么考的问题。”龚克谈道。
“我个人并不认为孩子们越早上大学就越具有竞争力。为此我曾问一所办\"少年班\"的名校校长。他告诉我，这些同学的优势并不在于学生年纪小，而恰恰因为他们没有上过高三，强化的应试训练容易扭曲学生的学习方法和学习目标。”龚克说，这种为大学学习根本不需要的高效应试训练又恰恰是高中阶段为了上大学做出的巨大付出。解决这种问题，必须要大学与中学协同创新。
“我想，教育对象既然是人，就要了解学生，不能脱离了学生入学时候的素质基础和他们对素质发展的认识。所以大学必然要与中学联起手来，共同破解推进素质教育的课题。”龚克说。
“公”、“能”与素质教育
龚克向中学校长们介绍，南开大学把构建“公能”特色的素质教育体系，写进了学校“十二五”发展规划。在南开大学92年发展历程中，独树一帜的教育思想使年轻的南开得以在发展早期就称著于世，并在西南联大时期与北大、清华共同书写世界教育历史上光辉一页。“公能”校训的要义也符合素质教育的基本要求。
龚克说：“张伯苓校长说，\"公\"字的涵义很多，诸位对于这个\"公\"字务须特别注意。”龚克指出，南开培养的人才要具有“公”之志向、“公”之操守、“公”之襟怀，还要结合学科专业为学生提出“为公奉献”的具体要求。”
对于学生的能力培养，龚克指出，要让学生具备主动学习的能力，不单单是死记硬背一些知识，学会主动更新知识储备；要让学生明白学习是一件刻苦的事情，要能“吃苦”，有克服困难推进工作的能力；还要让学生“能”合作，使其具有团队精神。
94所公办高考补习学校撤销
2012-08-25 08:20:00
关键词：
[提要] 8月24日下午,山东省教育厅举行了媒体见面会。针对外界对我省强制性停办公办高考补习学校一事的质疑,山东省教育厅副厅长张志勇首次公开作出回应。据介绍,目前,我省94所公办高考补习学校撤销工作已基本完成,公办教育资源基本上推出了高考补习。
□本报记者 卢玉林
“老百姓有需求的东西很多,由谁来满足需要看是否属于公共服务。如果是公共服务,政府责无旁贷。高考补习本质上不属于公共服务,所以它应该由市场来满足。”
8月24日下午,山东省教育厅举行了媒体见面会。针对外界对我省强制性停办公办高考补习学校一事的质疑,山东省教育厅副厅长张志勇首次公开作出回应。据介绍,目前,我省94所公办高考补习学校撤销工作已基本完成,公办教育资源基本上推出了高考补习。
教育厅副厅长再批 “唯升学率”政绩观
根据省教育厅规定,2012年8月15日之前,确保公办教师、校园校舍、学校品牌等在内的一切公共教育资源全部退出高考补习。公办学校不得以任何理由、任何借口再招收复读生,不准搞插班复读。
24日的媒体见面会上,山东省教育厅基础教育处处长关延平通报了我省公办高考补习学校撤销的情况。据了解,截至目前,全省94所公办高考补习学校撤销工作已基本完成,公办教育资源基本上退出了高考补习。
此前,针对我省通过行政命令禁止公办学校举办高考补习班一事,部分教育界人士提出了质疑。质疑称,有需求就有市场,这不是行政命令禁得了的。对此,省教育厅副厅长张志勇首次公开作出回应。张志勇说,高考补习学校只是针对部分学生进行高考短期培训,不是政府必须保障的教育公共服务形式。“老百姓有需求的东西很多,由谁来满足需要看是否属于公共服务。如果是公共服务,政府责无旁贷。高考补习本质上不属于公共服务,所以它应该由市场来满足。”他说。
同时,在张志勇看来,之所以出现高考补习市场,说到底就是由于“唯升学率”的政绩观。“因为大家更多地是在追求升学率,而升学率作为一个地方教育发展的主要指标,甚至是唯一指标。有人就喊了„经济发展看GDP,教育发展看升学率‟。实际上是在这么一种情况下,我们出现了大量高考补习学校、补习班。”
经济利益阻碍 公办补习学校退出
自2008年开始,我省实施了禁止公办高中举办复读班或接收往届生插班复读的政策。但作为临时过渡性措施,允许一些地方教育行政部门根据当地情况,利用闲置资源举办部分补习学校,并将撤销期限延长至2012年。
关延平介绍说,由于个别地方政府和教育行政部门对公办高考补习学校性质认识不足,片面追求升学率等原因,我省公办高考补习学校撤销情况还不完全尽如人意。另外,他也特别提到,补习学校带来的经济利益也在一定程度上影响了公办高考补习学校撤销工作进程。“我们之所以说撤销工作基本完成,而不是全部完成,是因为这项工作涉及人、财、物的调配安置,不可能令行禁止。”他也提到,公办高考补习学校的退出也有其自然原因,那就是高考录取率增加带来的生源减少。
在省教育厅副厅长张志勇看来,公办高考补习学校的存在极大地影响了普通高中教育的正常运行。“它让我们的高中教育有一个功利的价值导向——升学率。既然允许补习班,就把最优质资源放在补习班,势必影响了高一高二的教育质量。”张志勇说,事实上,公办高考补习学校的存在强行地把普通高中教育拉向了“3+1”。“你既然把最好的力量放在高三了,那前面的力量就弱了,弱了怎么办?就得加„1‟。”他说,公办高考补习学校的退出,使得高中学校的教育资源配置更加合理。
据了解,下周起,山东省教育厅将派出三个督查组到各地督查公办高考补习学校的撤销情况。
假期违规补课 多位教师被处分
见面会上,省教育厅还通报了对几起违规办学行为的处理情况。
经查,烟台市幸福职业培训学校租用滨州职业学院校舍举办了“学生素质提高班”,并在北镇中学校门口及校园内散发培训信息。北镇中学一位高一教师帮助介绍生源,另一位教师则在培训班授课一周。对此,滨州市教育局研究决定,对北镇中学予以通报批评,对两位当事人分别给予行政记过处分。
经查,肥城市湖屯镇初中教师田某联络该校5名教师,先后共招收学生92人进行有偿辅导。对此,肥城市教育局研究决定:给予湖屯镇初级中学校长全市通报批评处理,责令在全镇中小学校长会上做出检讨；对湖屯镇初级中学教师田某调离原工作岗位,责令其立即退还违规收取的全部辅导费用,给予行政记大过处分；对其余5名教师全市通报批评处理,给予行政记过处分。
省教育厅副厅长张志勇表示,规范办学行为是推进素质教育的基础,我省会继续坚定不移地抓好。而且,《山东省普通中小学违规办学责任追究办法》已经向全社会征求意见。对于外界对我省素质教育的质疑,张志勇的观点是“不争吵”。他说:“我们一直坚持这么一个看法,就是„规范办学+课程改革=素质教育‟。课程是素质教育的主渠道,现在,我们不争吵,我们在规范的同时把课程开齐开全开好,就是在全面实施素质教育。”
公民素质教育与大国地位不符
2012-10-03 05:32:20
假日出游过程中乱扔垃圾,表明当前公民素质教育与我国大国地位并不相符。不得不正视的现状是,中国游客留给国际社会的印象并不太好,中国游客在公共场合大声喧哗、乱扔垃圾等陋习深受诟病。面向世界,面向未来,每一位中国公民都有责任不断提升文明素养、摒弃陋习,努力塑造健康、文明、向上的中国人形象。
公民文明素养的提升,是一个潜移默化的过程,需要全社会共同努力。没有相应的制度跟进,文明素养的提升往往无法落到实处。小到家庭的垃圾分类,大到公共场合的垃圾处置,需要每位公民的自觉行动。提升公民的文明素养,需要积极引入学校教育、家庭影响和社会评价,形成舆论监督、道德约束、物质激励等机制,营造“人人有道德、人人守公德”的良好氛围。
此外,景区乱扔垃圾现象,也不能完全责怪游客,也要考虑景区垃圾桶的配备和放置是否做到了以人为本,是否为游客提供了便捷、多样的选择。一些景区垃圾回收、处理投入不足,设施配备不合理、不到位。旅游部门应积极借鉴先进经验,探索出切实可行的管理办法。
公共场所是社会文明进步的一面镜子。无论是游客还是相关机构,都要从自身做起、从小事做起,共同努力,让景区不再受垃圾困扰。
传承中华文明 书法素质教育 阐释“道”与“德”的完美演绎2012-04-10 16:54:22
——记少先队工作委员会、教育安全委员会、学校三方联合实践教育部“书法进课堂”之交通安全公益篇
2012年3月26日——“全国中小学生安全教育日”。
北京市昌平区城关小学和二毛小学的孩子们像往常一样迎来了他们最喜欢的书写课。但与以往略微不同的是，今天的课堂作业柏继开老师改编的是漫画大师徐鹏飞老（微博）师的漫画之一——《忍无可忍》一篇，内容选自《北京交通安全漫画》。
此次公益活动得到了昌平区交通安全委员会、昌平区少先队工作委员会、北京五洲同画书写社和北京福瑞豆豆儿童交流文化中心的大力协助支持。
据任课老师介绍，该篇书写的练习，主要是针对横和竖的运笔、控笔练习，需要通过大量的运控笔基本功练习，孩子们才能逐渐感觉和领悟线条的力量。这堂课改编的交通安全漫画内容，是提高孩子书写兴趣，掌握书写规律的典型课程案例。城关小学已经用这样的教学方法教学两年了。截至目前，昌平城关小学和二毛小学共有约1600名孩子接受过此种素质教育教学，2012年春节，城关小学20余名孩子还为自己家书写了关于“北京精神”的对联。
昌平区教育安全委员会的负责人说，今年“全国中小学生安区教育日”的主题是，“普及安全知识，提高避险能力”。我们宣传的重点突出“普及”和“提高”两方面。如何普及和提高呢？通过组织学生完成课堂书写，并把书写图案和文字内容传递给父母及家人来分享这个爱的过程，相比以往组织学生宣讲的方式，更简单，更直观，到达率和有效率都有大幅提高。比如参加这次公益活动的两所学校共约有2000名孩子，书写完成后，回家把交通安全内容传递给父母及家人，按照一个家庭1：3的人群基本传播比例，就约有6000人左右的传播人群规模，同时，“眼过千遍不如手过一遍”会更有益于提高孩子们对交通法规、自我安全意识和家庭安全意识的认知。
昌平区少工委的刘江宇副主任说，此次活动采用这样的传播方式也是对教育部“书写进课堂”的有益实践。看到孩子们现场书写的作品，还有孩子们快乐而自信的表情，我相信，我看到的是一群优秀的非物质文化遗产传承人，我看到的是一群具有素质教育理念和实践精神的优秀教师群体。更为关键的是，孩子们把他们的关爱传递给了他们的家人，这是对中国传统核心价值观“仁爱”思想的有益传播，也是解读“北京精神”核心思想的完美实践演绎。
截至目前，昌平城关小学和二毛小学共有约1600名孩子接受过此种素质教育教学，2012年春节，城关小学20余名孩子还为自己家书写了关于“北京精神”的对联。
要培养什么样的人
2010年，北京市教育主管部门出台相关政策，推动“书法进课堂”教育课程改革。而早在2009年底，北京市昌平区城关小学“书法进课堂”教育课程改革就进行了试验阶段。校长柏继明明确提出“书法进课堂”以中国传统书法形式为载体，以中国传统道德文化为内容，以孩子兴趣为药引，以培养孩子好的品行和习惯为目标，在快乐中传承中国优秀传统文化。完成教育给学生“减负”的效果。让孩子们把更多的快乐和更多的时间投入到更加有益的课余活动当中去，给孩子们留下了解社会、深入思考、动手实践的时间。
怎样培养人
众所周知，孩子刚开始学习打乒乓球，练习的肯定是怎么把球推过去，而不是练习技战术，只有掌握了球的运行规律以后，才可以谈论技战术打法的运用。学习书法同样也是这个道理，先掌握书写的基本规律，再教其审美、平衡等深层次的书写特点运用。比如隶书，隶书的“横”和水墨画的“竹节”图形是基本一样的，通过练习画“竹”来练习隶书的“横”，隶书的“横”写好了，这个字的一半就写好了，剩下的就是解决平衡的问题了，所以，基本功的练习至关重要。“双勾”练习法正是通过这种不同的“双勾”的双勾图形来练习毛笔字的运笔、行笔和结构的。
“双勾”练习法的中心思想完全体现了素质教育的精髓，强调基本功的练习，不重视高、精、深的问题。教育孩子认知事物从“无中生有”，到“举一反三”，再到“无为而至”，最后“从有还无”的客观事物发展规律。不强调刻意模仿名家笔体，努力培养孩子形成自己的艺术鉴赏力及艺术笔体，拓展孩子对美学的认知和思考。经多年实践，此种练习方法不仅学习者兴趣极大，而且为初学者打下坚实的基本功奠定基础，无论是书写还是书画都起到了很好的启蒙作用。这种教学方法也体现了国家对素质教育的要求，“以提高学习者素质为宗旨的教育。以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能、促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。要面向全体学生，而不是面向少数学生，要促进学生全面发展，而不是单纯应付考试，要培养学生的自主学习能力和自我发展能力，而不是让学生被动地、机械地接受知识。”
注重品行培养 激发学习兴趣 培育健康体魄 养成良好习惯
一些老师、学生以及学生家长反映，把经典内容故事化、情节化和图像化，用图画的形式来练习书画基本功，之所以能这么快被孩子们接受，主要是因为：一是，把中华美德从抽象的文字中提炼出来，使人印象更深刻、更直观；二是，易于传播，尤其是初学者及非华语国家的孩子；三是，孩子学习兴趣高，符合学生接受新鲜事物的客观学习发展规律；四是，练习书画的核心是练习“呼吸”，在强调正确性的坐姿及握笔姿势的同时，辅以科学的“呼吸”练习，有利于培育学生的健康体魄，其原理也是练习中华武术的精髓所在。
推进义务教育均衡发展
教育的不均衡首先表现在教师素质的不均衡，其次是教学条件的不均衡，昌平城关小学的“素质教育”是以图画类游戏练习为主导的教学，这种不强调单个学生个体成绩的优劣，配以一定的多媒体专家辅导教学，为未来素质教育的均衡发展提供了一个好的借鉴思路。
