25《为中华之崛起而读书》第二课时教案设计
【教学目标】
１、有感情地朗读课文，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生的爱国之情。
２、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。
３、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，引发学生对自己读书目的的思考。
【课题落实目标】
四年级的学生，自学能力还有限，通过本课的学习，旨在教给学生“找相关句子，抓重点词”的读书方法，从而迁移至课外的自我学习当中。 【教学重点和难点】
重点：阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。 难点：了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。 【教学过程】
一、复习引入。
1、这节课我们继续学习25课《为中华之崛起而读书》，请齐读课题。 问：通过上节课的学习，我们知道这是谁在什么情况下讲的话。
他是怎么说的？那就请你清晰坚定地说—— 他又是怎么说的？你就铿锵有力地说——
2、导入新课
师：好啊！了不起的志向，了不起的抱负！那么少年周恩来为什么会立下这样远大的志向呢？我们接着学习课文。
二、品读“中华不振”
1、师：我们读书应该从课题开始研究。（在中华崛起的下方用红笔标上三角号）文中有一词与“中华崛起”正好相反，快速地读课文，找到这个词。（生自由默读课文）
学生回答，教师板书：中华不振。让我们一起读读这个词。 师：书是靠自己读出来的。请同学们静下心来仔细读课文，一边读一边体会，你从哪些地方读出“中华不振”这个词的意思，用笔划一划，记住：不要满足于找到一处地方，尽量把课文读完，联系起来考虑。
学生自由思考研读。（教师巡视。）
师：你有一个思想，我有一个思想，这些想法碰撞起来，能产生很多的火花。划下来了吗？（走近一学生）你划的是哪一处？能读给大家听吗？手指向另一位学生：你画的又是哪些？你呢？（请三名孩子）
2、举例研讨，教给读书方法。
师：同学们读书很认真，都能找到相关的句子。（板书：找相关句）那么这些句子和“中华不振”到底有什么关系呢？一个很好的读书的方法就是抓住其中的关键词去细细的品味，把这些词读到心里去。（板书：抓关键词）比如说我们从周恩来和伯父的对话中感受到“中华不振”。
出示：“没事可不要到那个地方玩啊！”
“为什么？”
“那是外国的租界地，惹出麻烦了可糟了。没地方说理去！” “那又是为什么？
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。 师：看哪位聪明的孩子能抓住关键词说一说中华怎么不振的。
“外国的租界地” “没地方说理去” “叹了一口气”
教师评价语言：①这就是很好的语文学习，学习就是把不会的学明白了。瞧，你马上掌握了这个方法，真棒！
②抓住关键词说自己的理解，太好了。我们都要向你学习。 ③又是一个会学习的孩子。 指导朗读对话。
①导读“那是外国的租借地，惹出麻烦就糟了，没处说理去！”（点击本句变为红色）
师：谁注意到了这个句子最后的标点符号？这个感叹号你读出了什么？ 我们说言为心声，你能读懂伯父此时的心情吗？
引导学生抓住“！”体会伯父此时的心情：无奈，愤怒，沉重„„ 师：是啊！伯父此时的心情是复杂的，他为在自己的国土却没处说理而无奈，为身为中国人却不能在自己的国土挺直腰杆而心情沉重，更为身处自己的国土却不得不任由洋人而充满愤怒，但又能怎么样呢？只有无奈的叹气，只能无奈的叹气！这都是因为——生（中华不振！）（师：是的，中华不振，一个令所有中国人心情沉重的词：用红笔在“中华不振”边上加粗粗的一笔“！”）
②孩子们，请和同桌合作读读周恩来与伯父的对话。指名分角色读。 师：刚刚我们除了找相关句，抓关键词来体会，还关注到了（手指着黑板的“！”——生：标点符号）（师板书：关注标点）是的，别小瞧那小小的符号，它可以告诉我们许多的内容。
师：原来读书还有这么多学问呢！（板书：方法）现在就运用你新学的方法，去仔细品读你画出的相关句，你还从哪里读出了“中华不振！”
3、再悟“中华不振”。
①生自学品读，教师巡视及时评点表扬：——同学把重点的词圈起来，并且在边上写出自己的体会。真是个会学习的孩子！
②学生交流。 预设：
1、一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。（抓住“闯”体会：在中国自己的国土上，进入中国自己的地方却要用闯，感受到中华不振。一个“闯”字，一个“背”字，让我们知道了租界是不允许中国人轻易入内的地方，这可是中国人自己的土地啊！）
2、嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
（抓住“大不相同”幻灯片展示比较租界外的中国人穷困的生活，教师激情描述：孩子们，这就是大不相同，这又何止大不相同，根本就是天差地别，租界是热闹繁华的，但却是外国人居住和生活的地方，在中国人自己的土地上，这些繁华、这样的热闹却与中国人无关，这就是——手指“中华不振”生读，教师再次加上红红的“！”（此片段幻灯展示）
3、他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。 （抓住衣衫褴褛，得意扬扬这一对比描写，体会妇女的可怜，洋人的可恨 师：什么是“得意扬扬”？你什么时候才会得意扬扬？可是这个可恨的洋人犯下的却是滔天的大罪，一个活生生的生命啊，就这样惨死在他的车轮之下，他还能这样得意扬扬，为什么？——中华不振啊！）
4、（此处幻灯展示）
这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
①抓住“原指望，谁知，不但不，反而”，我们把这几个字放大，再读读句子，你又有什么体会？
② 试想一下，被轧死的亲人可能是妇女的什么人？
被轧死的可能是她活泼可爱的孩子，抱着孩子冰冷的尸体，她心如刀绞。可怜的她原指望„„（学生接读）
被轧死的可能是她相依为命的丈夫，想着早上才和丈夫分别的情景，她泣不成声，无助的她原指望„„
被轧死的可能是她白发苍苍的母亲，看着再也不能苏醒的母亲，她悲痛欲绝，唯一的一丝希望是中国的巡警能„„谁知„„不但不„„反而„„
③ 目睹此情此景，围观的中国人，他们做了什么？
（抓住紧握着拳头，谁又敢怎么样，只能劝劝，体会围观的中国人的愤怒和无奈。 师：这就是租界，一个中国人有理没处说的地方，一个中国人没有权利，没有生命保障的地方，一个充满中国人血泪和耻辱的地方。可这，原本是中国的土地啊！这一切都是因为——生读：中华不振！（教师再加“！”）
师：孩子们，此时此刻如果你就在现场，亲眼目睹了这样的惨况，你会有怎样的感受？（生交流）老师深深地理解大家此刻的感受，因为，我们都是“中国人”！也许光用语言来形容我们的愤怒与冲动显得太苍白无力了！那就让我们一起读一读这段话吧！
（如果时间有限，直接引导：你们的表情告诉了我大家此刻的感受，因为我们都是“中国人！”就让你们的朗读告诉我，告诉大家，你想说的，你想做的！） 师生配乐朗读大屏幕上的课文。
4、联系实际，加深对“中华不振”的理解。
师：这就是租界，这就是中国人有口难言、有冤难诉的租界！而这样的租界在一百年前的中国又何止于沈阳这一处呢，在中国的大地上遍布着几十个这样的人间地狱。（投影出示各地租界的事例介绍。教师配乐朗读。）
师： 这就是中华不振啊！
三、思考“中华不振”
师：（短暂的沉默）亲眼目睹中国妇女任由洋人欺侮，中国巡警奴颜卑膝，围观的中国人感怒不感言，少年周恩来真正体会到了伯父那句话的含义。从租界回来以后，周恩来常常一个人，独自地沉思，他在想些什么呢？同学们，请你们代少年周恩来说出心中的想法。请动笔写下来！
师：我们的心和少年周恩来一起颤抖，用笔写下了心中的愤慨，现在可以宣泄出来——
师：少年周恩来就是这样想的。你的优点是会借鉴书上的句子来表达自己的感情。请在倾听其他同学的发言补充自己写的内容。
师（插话）：“义愤填膺”这个词用的太好了，让我们资源共享。（板书在黑板上：义愤填膺）——你继续表达。
师：这个词我也要把它写在黑板上。（板书：欺人太甚）继续说
师：（鼓掌）课堂上最亮丽的风景就是你们的创造。任何表扬的话语都没有光彩，只想再听一遍你写的话。
师：就在你们用笔表达自己的情感的同时，我也写了一段话表达周恩来的心声。（课件出示）
师：掌声是肯定，掌声是鼓励。你们肯定的是什么。
师：好，评论家的水平。学习语文就是应该把心中的感受用精彩的语言表达出来。
四、立志“中华要振”
1、创设情景读。
师：（引读）那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？” 师：有的说——（手指一名同学）生：为明理而读书。 ······（过程略）
师：周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他发言。指着学生：恩来，你来回答。
师：好，你的回答这样清晰而坚定。（指另一位同学）恩来，请回答。 师：（点点头，自言自语）真没有想到，一个十二岁的少年竟有如此的抱负，（睁大眼睛，又追问一句）“你再说一遍，为什么而读书？”
师：好啊，为中华之崛起而读书，你的回答这样铿锵有力。对着全班同学：有志者当效周生啊！让我们一起铿锵有力地说——
师：我的小恩来们，我知道你们的“为中华之崛起而读书的意思了，那就是——“中国人要想不受帝国主义的欺凌，就要振兴中华，读书就要以此为目标。
师：（慷慨激昂地）说得好！说的好！中华要振啊！（板书）
2、拓展升华情
师：这可是周恩来一生信守的诺言啊！这是周恩来终生为之奋斗的目标啊！周恩来是这样说，也是这样做的： 幻灯展示，教师激情描述。
师：正因为周恩来从少年起就立志“为中华之崛起而读书”，才有了奋斗的动力，才成就了他卓越的一生。现在的我们正处在周恩来立下“为中华之崛起而读书”远大志向的年纪，此时的你心里有什么志向吗，你又为什么而读书呢？
五、展望中国必振！
同学们，梁启超在《少年中国说》有这么几句名言（幻灯展示）“少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”老师相信有了你们，我亲爱的孩子们，我们的中华必定振兴！（板书：中华必振！）让我们齐诵。今天这节课就上到这里，下课！
六、作业
1、课后阅读《大地的儿子》或《大无大有周恩来》，继续了解周恩来。
2、请为周恩来写一篇从租界回来后的日记，记述在租界的见闻，并将自己沉思的内容写下
25、为中华之崛起而读书
方法： 中华不振！！！
找相关句 中华要振！
抓关键词 中华必振！
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