关于小学低段年级识字写字有感
识字写字时小学低段学生非常重要的一个能，同时又是这个阶段非常难的一个教学。听了《义务教育语文课程标准（2011版）》解读二里的识字写字我有以下感受。
树立学生的好榜样
要想教好学生，首先自身得做好榜样。在这之前，有很多写字的笔顺没有严格要求自己，当在课堂上要求学生的时候，自己就遇到了难题。反而要停下来查阅资料才能解决。就这样，学生肯定会对老师有一种想法，而且会直接影响到教学的进度。所以在教学学生识字写字显得树立好的榜样。
在识字方面，弄清各自的读音，以及它在不同的环境下有无不一样的读音。也就是多音字。其实多音字，都有自己的规律。他的读音不是凭空变化的，有的是以其含义不同组成的词语读音不同；有的是词性不同，读音相应有着规律。例如：“转”，“转动”与“转弯”，它们读音不同，是由于它们转动的方式不一样。转圈的方式读四声；只是方向的转读三声。这样教受给学生以后遇见什么样的词语都能够准确的辨别。这就得要求老师自身素质的榜样性。
采用多种教学方式，吸引学生注意力
识字教学工作量大，而且复杂。对于低段学生注意力很容易分散，一堂课里一定要把握好学生集中注意力的那十分钟。这就要求老师要变各种花样来吸引学生注意力。多媒体、游戏、竞赛等等。这一切都只为吸引他们那短暂的注意力已达到识字教学的目的。
这种吸引注意力也是短暂的，瞬间性的，还需要老师以及学生自己将许多的识字方法用到学习中来。加一加，减一减，换一换等等，将这些教给学生自己。生活中识字也很重要，广告语，招牌，商品名等等，也可以让学生在生活中识字。
写字，首先要规范。在田字格里的位置这些一眼就能检查，但笔顺这点就很难检查，首先老师在写字是要规范，同时在范写时加以强调，学生写时再加以巡视，指导。想必问题会减少很多。
总之，对于学生的识字写字，先要求教师自身，在多种方式结合，最大量，最轻松的让学生掌握是最好的结果。
