自我把脉寻找亮点
创特色之园地铸时代之命题
南京市六合区马鞍镇中心
我校座落南京市六合城区北郊，今年五月在各级领导的关心下顺利迁入新址。学校现有11个中队478名队员，2名省、市级优秀辅导员，各中队辅导员都是学校的青年骨干教师。作为一所农村少先队学校，为竭诚服务农村少年儿童，多年来，我们始终坚持因地制宜、因时制宜、因事制宜，挖掘农村少先队活动中的优势，寻找农村少先队教育活动的切入点，赋予农村少先队活动现代感和生命力，使其现代意识、传统精神和谐统一。下面请允许我，给各位领导从三个方面汇报我校近几年少先队工作的一些做法和经验。
一、挖掘农村资源优势，抓住“土”字气息。
农村小学的辅导员应从农村实际情况出发，在“土”字上做好文章，要善于发现和挖掘具有乡土气息、充满活力的农村教育资源，把活动资源的弱势转化为优势，形成农村特色。
1、抓住人“土”，突出个性特色。
农村的队员住农家庄、吃农家饭、干农家活、玩农家游戏、交农家朋友、看田园风光。这些都体现了队员们有一种农村孩子特有的“土”气，我们农村辅导员可以因“事”制宜，在他们这些“土”活动中，对他们进行少先队教育。他们喜欢“套知了”，我们开展了《知了声声来何处》的活动，通过队员们的观察、查阅资料，让他们知道知了发出的声音来自哪个部位？为什么会发声？这样在活动中进行了科技教育。他们喜欢在田埂上“野炊”，我们开展了《团结就是美味》的活动，培养他们团结的精神、自理的能力。他们喜欢在池塘边掏龙虾，我们开展了《为什么龙虾这么多》的活动，以此来了解龙虾的生活习性，让他们意识到环保的重要性。春天到了，队员们辛勤种植的花也开了，我们可以开一个花卉展，请来所有校外辅导员、家长欣赏我们队员亲手种植的花，比一比，看谁的花美，看谁的花长的壮。农村的孩子他们也爱读书，爱学习，可是回家都有许多家务等着他们去做，怎么才能让时间“长”出来呢？于是我们召开了一次“让1>1”的主题活动，队员们有的说可以边烧饭、边看书；放牛时，坐在牛背上，可以背书；做家务时，注意观察生活，为写观察日记积累材料。事后，我们还开展了“比比谁的时间‘长’得多”的竞赛，许多队员学到了挤时间的窍门，学会了合理安排时间。这个活动还刊登在《辅导员》杂志上。
2、利用物“土”，突出物性特色。
农村虽“土”，但在我们鞍小人眼里，却有着许多优势。广阔的天地是多姿多彩的“舞台”，草木根叶果、泥石沙毛羽等等则是各具各特色的“道具”，农村队员就可以在这个广阔的“舞台”上唱出“洋戏”。关键要看辅导员这位“导演”善不善于利用本地特有的优势，把队员引入角色。“农具”是农村常见的劳动工具，辅导员就以此为切入点，发动队员收集，整理各种各样的农具和图片，于是我们建立了一个“农具博物馆”。
3、利用“环境”土，发挥地域特色。
农村有壮丽的山河、肥沃的原野，这些都是农村少先队活动取之不竭的源泉，我们组织队员开展一系列野外活动，进行自然常识教育，激发学生热爱大自然、热爱家乡的思想感情。“在大自然中找春天”活动，让队员们把书本上学到的知识带到大自然中去验证，用自己的眼睛去发现春天，用自己的双手去创造春天。
把地方特产和少先队活动有机地结合在一起，在特产中活动，在活动中再现地方特产、展现物产，赞美家乡，陶冶队员情操，这是我们开展雨花石文化特色活动积累的成功经验。我区素有“雨花石之乡”的美称，我们就大做“石”文章。队员们通过“寻石”、“赏石”、“组石”、“研石”来学习雨花石古老的历史和丰富的内涵，领悟到传统的审美观，拓展他们的想象力和创造力。我们的队员活动跃在山区、沙矿、工地上、马路边，利用节假日寻来成百上千的雨花石放在玻璃缸里“养着”，闲时拿出来根据雨花石上的图案，取了“大闹天宫”、“水中望月”、“海上日出、”“嫦娥奔月”等美名，再展开联想，开展故事畅想会，最有趣的就是根据不同形状的雨花石拼造的工艺品。为了喜迎澳门回归，队员们选出1999颗雨花石，在辅导员的指导下，在木板上拼出一幅澳门特区区徽，队员们用56颗白色的雨花石拼出的三个莲花瓣，表达了我们56个民族的少先队员对澳门同胞最美好的祝愿。北京申奥期间，为了表达我们少先队员的浓浓申奥情，队员们自发组织仔细寻找来2008颗小雨花石拼成了北京申奥图案。雨花石文化活动的成功，给我们增加了信心，于是我们将“娃娃农科院”更名为“雨花石娃娃人文学院”，并成立了“少儿雨花石馆”。
4、紧扣科技兴农战略，做好“农”字文章。
农村少先队活动本身就是“农”字号，从实际出发，扬长避短，充分挖掘和利用积极因素，控制消极因素，是农村少先队活动的一条重要原则。虽然我们的队员大多生在农村，可仍然有部分队员对于农业、农民了解不多，为了更好地开展好“科农”“支农”活动，我们组织队员走进农村、走近父母，体验农村生活，学习农业技能。我们结合第四次少代会提出的体验教育，开展了“MF零距离”(即体验米饭)体验教育活动。该活动让队员亲自体验一粒米饭的由来，以及一粒米饭形成过程中人们所要付出的艰辛。通过此项活动，既让队员掌握了水稻的生长过程及种植技术，又能让队员在体验中，懂得农民的艰辛，从而养成尊敬农民、理解父母、珍惜粮食、勤奋学习科学知识，为祖国的农业现代化做贡献。
5、结合农村乡土风情，突出“民”字特色。
生活处处是教育。在农村农民为表达丰收和喜悦，祈盼来年生活更加美丽，传递亲情、友情，形成了别拘一格独具浓厚乡土风情的“民风民俗”，这些都为新时期下农村少先队工作铺成了一条新路。农村有源远流长的民间艺术，纺织、刺绣、剪纸、农民画等，比比皆是。我校大队部抓住这一独具风格“民”情，成立了“莲湘队”，每逢过年过节，喜庆时刻，也凑上一份热闹，以表达队员们的心情。七个绣花手在辅导员的引导下，聚集到一起成立了一支“七色光小队”，她们利用节假日把活泼可爱的小动物、祖国美丽壮观的大好河山一幅幅展现在雪白的布上。香港回归前夕，她们又凑合在一起，用一块长1997厘米、宽71厘米的白布绣了一幅长卷，展现香港风光，表达了队员期盼香港早日回归祖国。
6、举一反三，不断改革创新。
不怕旧，旧意创新。少先队在长期的教育实践中，创造出了许多优秀活动，作为辅导员要不怕旧，把过去的工作再创造、再加工，增添新内容，变化新方式，发挥应有的作用。在我校“手拉手”活动则包含着丰富的内容，小手拉小手丰富为“小手拉大手”、“大手拉小手”。我们开展了“手拉手，农成龙”活动，队员们把自己学会的农业科技知识教给自己的“手拉手朋友”——农民伯伯，让他们取得丰收，获得好的经济效益。为贯彻实施中央8号文件精神，切实加强少年儿童思想道德教育，我们去年六一开展了“手拉手，齐关爱，共成长”主题活动，大队部帮助队员与大学生、平安保险公司、民办学校队员、群众组织联系手拉手对象，队员既有拉到小手，又拉到了大手，在互相关爱下共同成长。
二、弘扬童性文化，以人为本，开展特色少先队文化教育活动。
少先队教育的对象是儿童，学习的主体也是儿童，理所当然教育要尊重儿童的天性。教育不能随心所欲，它应根据儿童生命的、精神的本性，而不是把儿童视为金银铜铁锡，任你锤打定型——那会使他们失去本性，会毁掉他与生俱来的自然天赋，让孩子失去了童真、童趣、童心。这些不和谐的教育现象，也严重影响了我们少先队工作的开展。
现代的孩子在高楼里居住，远离童年游戏，远离儿童天然的集体主义；现代的孩子生存于人造自然之中，他们看不到田野里的风和日出日落，听不到自由的鸟鸣虫声；现代的孩子有成堆的玩具和精致的模型，但他们不会制作出一只柳笛或木枪；现代的孩子勇敢体现在摔家里的东西，但他们不会爬树，没有机会走夜路。现代的孩子过多地享用获取，他们的性格中缺少坚毅和创造性。
卢梭早就警告我们：“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。”“人们应当尊重儿童、尊重儿童期，如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂，我们将造就一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童”。“一切为了孩子，为了孩子一切”，可这“一切”并不是为眼前活生生的孩子，而是为成人心中预设的、标准的、理想的孩子。教育，尤其是对儿童的教育，我们首先要尊重和保护儿童的天性，重视童年期的真正价值，把儿童当作独立的、有自己思想的个体，真正使儿童教育人文化，这比任何单纯的知识技能学习更具深远意义。
为了保护儿童的好奇心和求知欲，满足少年儿童的兴趣和需要，把游戏的权利还给儿童，摆脱当前一些不和谐的教育现象对少先队工作的影响，我校在经过一年的调查、研究，顶住各种压力，开展以弘扬童性文化为题的少先队文化教育活动，旨在通过我们成功的经验，呼吁各界尊重儿童。下面就我校开展这项活动的一些做法给各位领导汇报，请给予指导。
童性教育即符合儿童年龄特征、自然成长规律、心理需求的教育，着重体现以人为本，人本发展的教育观念，并运用儿童喜爱或适应的教育方式，从而提高教育儿童的效果。近代教育家蔡元培先生认为教育应“尚自然，展人性”；唐代大诗人、哲学家柳宗元在《种树郭橐驼传》文中写到“顺木之天，植木之性，其天者全，其性得矣！”种树要顺应树木的自然生长规律和天性，教育儿童何尝不是如此。下面是学校开展童性少先队文化教育的一些尝试：
动画人物话德行
儿童爱看动画片是天性，动画片里的人物特别是主人公是儿童最为喜爱的。可以说它们是儿童心中的偶像，它们的言行对儿童影响是非常大的，甚至能超过父母和老师。因此，学校大队部经过调查，评出了一些队员喜爱的动画片人物，让队员针对这些人物的自身优点在人物形象旁配上激励的话语，挂在走廊上，以鼓励队员通过自身努力，将来也能像动画片的人物一样具有大的本领和好的德行。例如：聪明的一休说，他的聪明来自于多读书，要队员像他一样多读书才能聪明；大力水手说，他的强壮不是吃菠菜，而是要经常锻炼，鼓励队员到运动场去多运动。
黑板报变成了发现墙
以前每间教室里都有黑板报，往往每期的黑板报都由班上几个小能人给包办了，队员参与面窄，方法单一，观看黑板报的同学较少。黑板报的主要功能是宣传，而现在儿童的信息来源渠道广泛，因此学校决定把中队黑板报改成发现墙，充分发挥发现墙的展示功能，中队里队员的毛笔字、钢笔字、手工制作、剪贴、绘画等作品都能在发现墙上展示出来。队员踊跃参与，字不好手工行，剪贴不行绘画行，参与面广了，自信心也足了。队员都说：“让别人发现才艺，让自己发现信心，发现墙真棒！”
阅览室里可以“不静”
多数图书阅览室的墙上贴着一个大大“静”字，成人很容易做到，但儿童则很难，即使做到也受到了压抑。因为儿童去看书大多是带着好玩的心态去的，当他们看到好玩的内容时，忍不住要与别人分享，这时要让他们静，则压抑了孩子们的天性，因此，我们要“放任”孩子，让他们在一起交流、讨论，一起欢乐、开心，书中儿童们认为好玩的，往往是好的知识点，让他们交流可以提高读书效率。因此学校把阅览室分为自主阅览室和交流阅览室，自主阅览室里，队员自主阅读，互不干扰，要“静”；交流阅览室里，队员可以交流、讨论、欢笑。
学校评选“好朋友”
学校里经常评选十佳礼仪之星、三好生、优秀少先队员，甚至一些学校还选美，而我校则开展的是评选“好朋友”。因为目前我国的儿童大多是独生子女，独生子女的缺点是自私、缺乏合作、不关心他人，学校评选“好朋友”重要的是在队员中间崇尚团结、合作、关爱、宽容、诚信等优良品德，克服独生子女的一些性格缺点。
在发现活动中学习
“发现”符合儿童的心理需求，对事物的好奇心、兴趣促使儿童积极去“发现”，可以说队员学习的过程就是发现的过程。“发现”充分体现了队员自主、探究、合作的新型学习方法，既培养学习能力，又能让队员体验成功感，增强自信心，自己的发现、自己的成功，记忆也较持久，“发现”是学习的载体。同时，“发现”也是创新的基石，因为一个创新的意识和行为都源自于一次一次的小“发现”。学校指导队员在发现中学习，把课堂变为师生共同发现的课堂，提出的口号是“时时注意发现、课课有意发现、天天创意发现”，“发现”也分为课内发现、课外发现、智力发现(通过思考)、体力发现(通过体验)，发现的方法有讨论、反思、比较、实验、调查等，对发现的成果通过发现日记、发现擂台、发现网吧、发现俱乐部、发现之星等方式展示交流。“发现”还可渗透到德育、人格教育、心育等多个领域。在发现活动中学习是新课程教学和少先队活动的完美融合。
童星走廊——一起来追星
孩子的心中，都有自己的偶像，且这些偶像都会对他们产生一定的教育影响。不同的偶像给他们带来的影响是不同的，有正面的，也有负面的。我们不能武断地强迫孩子不要追星，而要引导孩子追求有正面影响的偶像。我校四楼是孩子们最爱去的地方，那里有少先队大队部、少儿雨花石馆、奖玩室、阅览室等阵地，于是我们在四楼的走廊上设立了“童星走廊”，在墙上我们制作了精美的“全国十佳少先队员”的事迹展版。孩子们走在童星走廊里，看着同龄的伙伴光荣事迹，无不羡慕，心中寻找到了最值得追求的目标。
奖励也可以奖“玩”
不管是成人还是儿童，一般传统的奖励方式都是奖励钱和物，儿童以奖物为主，奖励的物品一般以文具和书籍为主，对这些奖励，有些队员不以为然，没有兴趣，奖励的功效减弱。儿童的特性是非常喜欢玩的，根据这一特性，学校建成了“开心室”，“开心室”里有各式各样的益智玩具、经典童话书、动画片等一些队员爱“玩”的物品，让被奖励的队员到“开心室”尽情的玩耍，同时根据奖励的程度进行限时奖励，奖励程度深的，在“开心室”玩得时间可以长些。
“让队员喜欢”是童性教育的精髓，做队员喜欢的辅导员，上队员喜欢的课，用队员喜欢的教育方式，开展队员喜欢的实践活动。让队员在美丽、宽松、和谐的校园里“好玩、好学、好心情”。
三、锤炼辅导员，打造名牌少先队，竭诚服务农村少年儿童。
建设一支素质好，业务能力强，热爱少先队工作的辅导员队伍及少先队工作小组是时代发展的需要，是少先队强化自身的需要，是开展好少先队活动的必要保障。
1、“选人”三原则：
苦中苦：农村大队辅导员与城市大队辅导员相比最大的优势就是要肯吃苦、能吃苦，勤奋、坚韧、踏实。因此我们在选任校大队辅导员时，首要前提就是要肯吃苦、能吃苦。
优中优：我们在选任大队辅导员时经过多方考核，聘用学校综合能力最强、最优秀的教师作为学校大队辅导员，而不会任用某一学科的骨干、先进教师。因为我们认为，一名综合能力强优秀的辅导员，他能够培养出大批的优秀队员，而一名某一学科优秀教师，他只能带出一个班的优秀学生。
“王”中“王”：大队辅导员是少先队活动的组织者、引导者，是少先队员的亲密伙伴，与中队辅导员、少先队员交往时要有超强的亲和力，因此大队辅导员要有较强的活动组织能力，要能与少先队员融成一片，和谐相处，为此，我们在选大队辅导员时，还必须从孩子王中去选。
2、“用人”七勤观：
脑勤、眼勤、手勤、腿勤、口勤、心勤、耳勤。
3、“养人”三做法：
(1)、关心：辅导员为学校少先队工作常常要付出更多辛劳，做为校长应该更加细致的关心辅导员。无论是工作上的进步成长，还是辅导员生活上的细微点滴，都会给真切的关心，帮助。
(2)、荣誉：辅导员本身就是学校的优秀教师，为少先队工作付出了很多，在荣誉面前，学校总是把辅导员放在首要位置优先考虑。
(3)、待遇：辅导员享受一切应有的政治、经济待遇，在评职称、年度考核、入党等方面都享有优先考虑的待遇。
少先队是我校的“特区”，在资金、时间、人力、物力方面，校长室、教导处、总务处全力以赴的给予帮助。当前在我校经济非常困难的情况下，大队部的办公经费仍不受封顶、限制，一年的办公经费往往占学校办公经费的50%以上。在外出学习方面，学校想尽一切办法满足辅导员的学习欲望，只要有通知我们就参加，并且分批组织中队辅导员外出学习。在我们高度重视辅导员的建设下，我们的几任大队辅导员都取得了显著的成绩，都被评为省、市优秀辅导员，并且使我校的少先队工作呈现出蒸蒸日上的局面。
人无我有，人有我全，人全我优，人优我特，这是我校少先队工作的目标。创特色之园地，做时代之命题，特色才是唯一的生命力，我们农村学校必须紧扣“农村”特色这一主题再因地制宜形成自身的特色，才能闯出一条“活”路，才能取得更大的成绩！
广阔的农村大地是我们农村少先队员最大的活动场所，“农村特色”的旗帜正哗啦啦的在蓝天下飘扬，我们将会继续挖掘农村资源优势，坚持开展童性少先队文化教育，让少先队活动在我们这片希望的田野上结出累累硕果。
