《小夜曲》说课稿
一、说教材
1.本课选自人民音乐出版社出版小学音乐教材第七册《小夜曲》，是一节音乐欣赏课。《小夜曲》又名《如歌的行板》，弦乐四重奏曲，大约作于1762年,为小提琴、交响乐之父海顿所作。原作为《F大调第十七弦乐四重奏》的第二乐章。这首小夜曲色彩明朗，轻快的漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。这部作品主旋律全部由第一小提琴担任，用弦乐四重奏形式演出时，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪。其他三个声部由第二小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音响效果。用小提琴独奏形式演出时，则由钢琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特点。
2.教学目标
情感态度目标：培养对高雅音乐艺术的热爱，锻炼音乐欣赏能力，加强对于多元文化的认同和尊重。
知识技能目标：在听赏其作品的片段时，能初步感受到交响乐的表现力，了解音乐所要表达的内容。
过程方法目标：通过学生歌曲，学生能对小夜曲的编曲特点有所了解，并能感受其艺术魅力。
3.教学重难点：
重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段能初步感受到小夜曲的表现力音乐特点。
难点：能认真聆听音乐，了解音乐所要表达的内容，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。
二、说学情
为了更好的达到教学效果，我对学生的情况做了如下的分析：
这个年龄段的学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在今后在学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
三、说教法
教学方法不是课堂教学的基本要素之一，它在学生获取知识培养科学的思维方法和创造能力过程中，起到十分重要的作用。因此，在结合新课改理念和本节课内容的特征，我将主要采用“情境教学法”。这是音乐欣赏课的主要教学方法。通过多媒体播放的音乐和图片，能够充分吸引学生的注意力，学生处于一种舒适、富有乐曲的情境之中，这样既陶冶了情操，也逐渐的体验到音乐表现的意境，从而提高学生对音乐的感受力和欣赏力。辽阳华图分校电话：0419-2301588/2883578 辽阳事业单位考试交流 222469573
四、说学法
为了更好的配合教学，本节课学生主要采用的学法是欣赏法。日本教育家铃木认为：天赋不是天生固有的，音乐的耳朵在听力训练中得到，多练习就多出效果。音乐欣赏又是发展听觉才能的一种强有力的手段，通过欣赏，能使学生获得更多的感性认识和审美经验。给学生尽可能大的空间，让学生自己发现问题，解决问题。
五、说教学过程
下面说一下我的教学程序。我将从创设情境、介绍音乐家、欣赏乐曲和音乐家作曲风格、艺术成就等几个环节来进行我的教学。
为了激发学生学习的积极性和更好的学习新知识，我将采用情境导入的方式来导入新课。在这个环节我会利用多媒体播放由弦乐四重奏演奏的《小夜曲》视频来吸引学生注意力，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。在听完乐曲之后，我会引导学生思考音乐所表达的情绪和风格，感受旋律线的上行和下行，从而引出作曲家海顿并介绍音乐家海顿的生平，以及对弦乐四重奏相关知识的讲解。通过我的总结对海顿进行一个总体的介绍，在介绍之后，我会让学生带着对海顿的印象来欣赏乐曲。同时，我会出示与乐曲相关的图片来让同学更加直观的感受音乐。这样不仅能够让学生了解音乐家海顿，同时也加深了接下来对乐曲的理解，更好的促进教学。在此之后，我会引导学生哼唱音乐主题，思考音乐主题的特点以及力度变化来体验乐曲的情绪，从而解决这一节课的重难点内容。接下来我会为学生播放海顿其他作品《惊愕》、《告别》同时与学生讨论音乐的不同特点来总结音乐家的作曲风格以及艺术成就。感受海顿的作品，激发学生热爱生活的情感。
在完成本节课的教学任务后，我会给学生发放打击乐器，同时把学生分成几个小组，来进行创编《小夜曲》的主题部分。边放音乐，学生根据力度变化边打节奏。给每一个学生都有参与的愿望和机会。这样可以激发学生的积极性，从而起到活跃课堂气氛，达到优化课堂教学的效果。接下来让每组学生进行表演，学生们相互之间进行评价，自主学习，发挥学生主动性，给学生一个展示自我的平台。通过合作学习，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到发展。
最后我会通过与学生进行交流进行小结。培养学生热爱生活的情感，
并引导学生关注古典主义时期其他作曲家及作品，培养学生的音乐审美能力和感受能力。
本节课我以欣赏音乐家海顿的作品，掌握力度术语的变化及运用，充分体现学生为主体，教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境。
以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师。
