课题2.我们的玩具和游戏
【教学目标】
1.积累本课中表示玩具和游戏的词语及本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，享受到游戏的快乐。
4.激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
【教学重点】
读通课文，感悟农村孩子生活的丰富与美好。 【教学难点】
通过学习课文，了解农村孩子是怎么不花钱买玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同样享受到游戏的快乐。 【教具准备】多媒体课件 【教学课时】一课时 【教学过程】
一．谈话激趣，引入课题
同学们，你们有什么好玩的玩具？从哪儿来的？（学生谈自己喜欢的玩具）你们知道吗？农村的孩子也有自己的玩具和游戏，今天，让我们一起走进农村，和农村的孩子一起玩玩具、做游戏。
从孩子熟悉的生活出发，拉近了语文与孩子的距离，激发了孩子学习语文的兴趣。
1.学生读课题。板书：我们的玩具和游戏
2.教师画“游戏”一词，让学生读，在“戏”字下画“△”认识生字“戏”。 师：用什么方法记住它？ 生：数笔画，记偏旁，记词语……
师：（小结）对。想和别人不一样的方法，说和别人不一样的话。今天我们来比一比，看谁有新奇的想法，谁能说出与众不同的话。
二、初读课文，自主识字
1.学生读课文，用自己喜欢的符号把不认识的生字和难读的句子画出来。 2.小组合作学习，小组内听读课文、合作解决障碍。 3.学生自由读课文。提两点要求。（出示课件1）
第 1 页 （1）读准字音，读通句子。 （2）给课文的自然段标上序号。 4.学习生字。
出示生字卡片，请小朋友互相叫字指字，如：生1“举行的举在哪里？”生2“举行的举在这里。”同桌互相指认，反复几次。教师指导，注意策略渗透：把难认的字多认几遍。 5.交流识字方法。
生1：“丰”这个字很有意思，我把三道横看成是一捆捆的庄稼，竖是一根扁担，用扁担把成熟了的庄稼挑回家，不就是丰收了吗？我就记住了。
生2：我给大家猜个谜语：三人骑在日头顶上。打一字（春）
生3：我给大家出个脑筋急转弯：田野里最有力气的人是什么人？（男）
生4：我给大家编了一个字谜：田字上出头。读什么呀？（由）
三、细读课文，感知内容
1.学生分段展示读课文，大家边听边想：课文主要写了什么？ 生：文章主要写了农村的孩子玩玩具做游戏。
文章主要写了农村的孩子自己制作玩具，自己玩很快乐。 2.你还知道文章写了什么？（引导学习第一段）
生：我还知道文章写了城里的孩子有自己的玩具和游戏，他们的玩具和游戏是从商店里买来的。
3.文章主要写了哪几个季节的玩具和游戏，请你用笔画出来。 4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戏？ （1）学生读文说，老师板书：春天：编花环吹口哨
（2）出示“春天编花环、吹口哨”的画面，帮助学生建立画面与文字的联系，激发学生的想象，激活学生的思维。（出示课件2：春天里编花环、吹口哨等画面的视频资料）
（3）指导学生读出快乐的感情。 （4）师生小结学习方法。
学习方法：多媒体出示：我们这样来学习。（出示课件3） 1.认真读课文。
2.说一说这个季节有什么玩具和游戏。 3.有感情地读课文。
第 2 页 4.小组合作学习“夏秋冬”三段。
合作要求：四人小组合作，小组内自由选择最喜欢的段落学习。 5.小组汇报。
（1）学习“夏天”一段的交流。
学生交流并上台板书：打水漂赛游泳。利用字典学习多音字“漂”
学生结合多媒体画面谈一谈打水漂、赛游泳的玩法。并请学生有感情地读文。
出示“经常”一词，引导学生用“经常”进行说话练习。
【充分利用教材文本对学生进行语言的感悟和积累，体现了尊重教材、实践教材的指导思想。】
（2）依次小组汇报“秋天”一段的学习。
生讨论并板书：玩打仗捉迷藏。并请学生读出热闹的感情。出示词语“曲曲折折”，像这样的词你还会说吗？（学生说出：许许多多、快快乐乐等。） （3）小组汇报“冬天”一段。出示沙包、陀螺等实物请学生说说怎么玩，交流读书体会并板书：玩冰雪、沙包、陀螺。并请学生读出有趣的感情。 6.扩展丰富。
（1）教师：外面的世界真精彩，农村的生活真精彩。你去过农村吗？你还知道农村有什么好玩的？
生：钓鱼、玩弹弓、玩泥巴、跳房子……
【把孩子的思维从课堂引向广阔的农村，为孩子创设了回忆、联想、想象的空间。】 （2）教师：面对着农村孩子这么丰富有趣的玩具，面对着农村孩子这么丰富多彩的生活，你想说点什么？ 生：农村的孩子真聪明。
农村的孩子手真巧。
农村的孩子们，你们的玩具真多，能来和我们玩吗？
农村的孩子们，城里也很好玩，欢迎你们到城里来玩。
学习课文最后一段：（出示课件4）
我们的玩具是自己动手制作的，我们有自己的玩法，我们特别快乐。 请学生自豪地读出来。教师板书：自己动手，快乐。 （3）你自己动手制作过什么玩具？你快乐吗？ 生：我自己制作了一辆小汽车，我玩得很快乐。
（四）课堂评价
第 3 页 想一想这节课你有什么收获？生谈（略）
（五）课外延伸
你想用什么方式与别人分享你的快乐？ 生：读课文、打电话、和朋友一起做玩具…… 【板书设计】
【课后反思】 本课的教学重、难点是：了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪并激发学生自己动手动脑做玩具的兴趣。
整堂课我给自己的角色定位在激发者、引导者和组织者。新课程标准倡导“以人为本”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人。本文篇幅较长，层次非常清晰，机械的阅读容易显得枯燥乏味和耽误时间，而本课内容又非常接近生活。二年级学生已具备一定的识字能力和阅读能力，并对新鲜事物充满好奇心和探究欲，故本课结合课文特点和学生的年龄特点，采用个性化教学，通过“导乐—找乐—品乐—创乐—延乐”等几个基本环节，让学生在交流、合作、探究、表演中主动学习，主动发展。
教学中，我觉得有这几个亮点：
1.个性化教学，从学生已有的生活经验和知识背景出发，用学生自由发言代替教师的讲解分析，通过情景表演，激发学生的朗读兴趣，以学生为主体，尊重学生的感受、体验和理解，并留下足够的空间让学生张扬个性。
2.引导学生结合插图展开想象，体会农村孩子的快乐。教学2—5自然段时，让学生选择自己喜欢的自然段来学习，课文插图生动形象，可以让学生观察课文中插图来理解各种游戏及玩具。
本课教学存在如下不足：
1.激励性语言用的不多。本节课面对的是二年级的学生，激励性语言的应用是非常有必要的，不仅可以大大提高学生的学习热情，也可以增强学生的自信，让学
第 4 页 生学会肯定自己。
2.指导学生感情朗读存在不足。本节课的一个亮点是朗读课文的形式非常多样，如小组读、喜欢的读、选择读、接读、个读、齐读等，而这样也间接造成教师指导朗读过少。
3.忘了及时板书和总结。课堂上，教师太沉醉于与学生的沟通交流，而忽视了板书。而总结的缺失也是本课的又一大失误。由于我在平时上课时，经常会因为课堂生成而临时增设一些教学环节，虽然教学计划如期完成，但已是下课铃响起时，无奈没有更多的时间进行课堂总结。作为一名新教师，我没能及时发现这个错误并改正，习惯成自然，导致执教本课时出现总结缺失这个问题。
课后作业 1.用“热闹”说一句话。
我们准备组织文娱活动让大家热闹一下。 2.你自己做过什么玩具?是怎么做的? 教学资源 【创新教案】 教学目标：
1.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、举行、曲曲折折等。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。 教学重点：
1.找到句中重点的词语概括游戏名称。
2.学会本课中表示玩具名称的词语，积累本课中出现的词语：经常、曲曲折折等。 教学难点：
1.了解农村孩子是怎样利用大自然赐予的玩具进行游戏的，从而感受他们的快乐与自豪。 教学过程：
一、导入新课
1.热身活动：拍手游戏。 2.齐读课题：我们的玩具和游戏
第 5 页 3.开火车抽读词语。
（1）举行 经常 冠军 场院 热闹 草垛 堡垒 地形
（2）编花环 摘树叶 吹口哨 打水漂 玩打仗 捉迷藏 堆雪人 打雪仗
钉雪橇
抽陀螺 缝沙包
（3）钻进钻出
曲曲折折
丢来丢去
冰天雪地
师：读完这些词语，你有什么发现？
二、课文
（一）生齐读一自然段和六自然段，分大组读二至五自然段。 师：默读课文，找找农村孩子给你们介绍了哪几个季节的玩具和游戏？动笔勾画。
（春天
夏天
秋天
冬天） 师：这是按什么顺序写的？
（二）、春天
师：这个自然段一共有几句话？（2句话） 1.编花环
（1）指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
生反馈，师引导概括：编花环
齐读词语 编花环 ，一边想象一边读
师：读着读着，你眼前看到了什么？
这个花环是什么样子的？上面都有些什么花？ （师出示花环实物）想戴在头上吗？你会变成什么样子？ （2）女生感情朗读第一句。 2.吹口哨
（1）指名生读第一句话，动笔勾画这句话中概括他们游戏的主要词语。
师引导：吹口哨
师：春天除了编花环，还可以（吹口哨）。
农村的孩子用什么来吹口哨？（树叶）
真是太绝了！更绝的是这口哨声怎么样？（生描述）
真是宛转悠扬的口哨声，引得小鸟都（跟着叫）。
听到这么动听的声音，你有什么感受？ （2）男生感情朗读第二句话。 3.齐读二自然段。
（三）夏天
第 6 页 师：春天过去了，炎热的夏天来了。
1.按照刚才的学习方法同桌合作完成。 （1）第三自然段一共有几句话？（三句）
（2）找出每句话中概括他们游戏的词语，勾画出来。 （3）这个游戏怎么玩的，读一读。 2.捉鱼虾
（1）指名生汇报第一句话。 3.打水漂
（1）指名生汇报第二句话（打水漂）
师：见过打水漂吗？想看吗？（播放视频） 石片在水面上怎么样？（跳动，钻进钻出）像什么呢？ （2）钻进钻出
______进______出 （3）朗读第二句。 4.赛游泳
（1）指名生汇报第三句话。（游泳）
师：农村的孩子喜欢游泳吗？哪个词看出来的？（经常） （2）用举行说话
师：还可以举行什么？
举行游泳比赛可以说成赛游泳，那么举行写字比赛可以说成（赛写字），举行跳绳比赛呢？（赛跳绳）
5.师引读：不管（自由式），还是（狗刨式），只要（游在前面就是冠军）。
仿写：不管（
）,还是（
），只要（
）。 6.指名生读第三句。全班齐读。
（四）秋天
师：慢慢地，天转凉，风变爽，粮食丰收了，我们去丰收的场院看看吧。 1.玩打仗
（1）师：一到秋天，男孩子们最爱玩什么？（玩打仗）
玩打仗，肯定要有阵地。
他们把什么当成阵地？（场院）把什么当堡垒？（草垛）
阵地的地形怎么样？（曲曲折折）【看图理解曲曲折折】
（2）aabb式词语
第 7 页 师：曲曲折折是什么结构的词语？你还能说几个aabb结构的词语吗？
（3）、师：这样的地形真让人怎么样？
所以课文当中这样写的：曲曲折折的地形这样的地形真让人（摸不着头脑）。
越是这样，玩打仗游戏才越带劲。 2.捉迷藏
（1）、师：秋天还在场院干什么？（捉迷藏）
把自己藏在（草堆里），叫你半天也（找不着）。 3.热闹
（1）师：我们可以在场院（玩打仗），也可以（捉迷藏）。所以，一到秋天，丰收的场院真（热闹）。
（2）师：还有什么时候热闹？哪些地方热闹？
_______________，______________很热闹。
（时间）
（地点） （3）总起句
齐读：秋天，丰收的场院真热闹。
后面几句话都是围绕第一句话来写的，所以第一句是总起句。 再读第一句。 （4）师生合作朗读四自然段
师：老师也想来凑个热闹，我读第一句话，全班孩子读剩下的两句话。
（五）冬天
1.师：第五自然段中也有一个这样的总起句，把它找出来，画上横线。
ppt：冬天，冰天雪地更有趣。
2.师：如果你在冰天雪地的冬天，你会玩什么游戏？我们来猜猜农村的孩子们会玩些什么有趣的游戏？（生汇报）
师：冬天，冰天雪地更有趣。
3.师：请孩子们默读五自然段，看看到底他们有哪些有趣的游戏。动笔勾画。 生汇报：堆雪人 打雪仗 钉雪橇 抽陀螺 丢沙包（相机出示图片） 4.感情朗读五自然段。
三、拓展 1.词语连线
2.出示这些词语：动宾结构的词语
（1）师：你发现了什么？（发现这些红色的字都是表示动作的词。）
第 8 页 （2）、你能说几个这样的词语吗？补充，生自由说 ___手绢 ___皮筋
___象棋 ___谜语
学______
织______ 擦______ 捡______
四、六自然段
1.师：孩子们，课文学到现在，你有什么想说的呢？
你有什么想对这群农村孩子说的吗？ [板：自己动手
特别快乐] 生齐读六自然段。
2.师总结：我们这群农村孩子没有要爸爸妈妈买玩具，可是却有很多的玩具。一个石子，一片柳叶，一个个草垛，甚至是山花野草都可以成为我们的玩具。我们还会自己动手制作玩具，编个花环，削个陀螺，缝个沙包，玩得特别快乐。多么骄傲自豪的孩子们啊！我们一起再来感受他们的快乐吧。 3.六自然段，齐读。 【精彩片段】
一、激趣导入
1.同学们，你们喜欢玩具和游戏吗?今天学习的课文就是《我们的玩具和游戏》。 (设计意图：针对学生爱玩玩具、做游戏这一特点直接点明课题，轻松自然的进入学习。) 2.伸出小手，跟老师一起书写课题。
(设计意图：师生共同书题写字，体会写字要领，使写字训练落到实处，而学生自己想办法识字，又让枯燥的识字教学快乐起来，特别是联想的方法，针对字型赋予每个生字以形象的意义，让生字不再是冷冰冰的符号。)
二、初读课文
1.学生自由读课文，用自己喜欢的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字……。
(设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题，读中学，听中学，互帮互助中学，学习会变的积极主动，既达到初读要求，又使学习有滋有味) 2.范读课文，整体感知。
学生相互交流自己的所得，教师相机指导学生理清课文层次。 (设计意图：从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了条理)
三、学习课文
第 9 页 (一)片段指导
引导学生共同学习课文第四自然段“秋天我们的玩具和游戏”。 1.学生自读这一段内容，质疑，并自主找同学、老师帮助解决问题。 (设计意图：鼓励学生提问、质疑，交流解决问题) 2.创设情境，指导朗读
(1)回忆平时玩打仗时的情景，师生共同游戏，体会游戏的快乐，为朗读做准备。通过个别读、范读、同桌互读等方式达到绘声绘色的朗读，从而体会游戏的快乐。 (2)通过现场采访爱玩捉迷藏游戏的同学，体会游戏时的心情，再做动作感情朗读。
(设计意图：创设游戏的情境引导学生绘声绘色的朗读，学生读时会入情入境，仿佛自己正在做文中所讲的游戏……这样一来，既调动了学生的积极性，又让学生情不自禁的走进教师创设的情境里面，为后面的学习奠定良好的基础。) (二)合作交流
1.选择自己最喜欢的游戏进行自学或与学习小组同学共同学习。 (设计意图：让每个学生都动起来体会学习的快乐) 2.学生用自己的方式与同学们进行交流，互教互学。可美美的读一读、快乐的演一演……
(设计意图：自己学会了，就交给其他同学，把成功的喜悦带给他、传染他，让全班都投入进来。) (三)再悟情感
学习结尾，用骄傲地读、自豪地读、向全世界小朋友宣告等多种方式激发学生为自己动手动脑设计玩具而骄傲，体会到文章的中心。
(设计意图：让学生在尝试读好的过程中不自觉的体会到了课文的思想内容。)
四、拓展延伸
指导学生改编课文，写出我们自己的玩具和游戏。
(设计意图：此环节的设计在于为学生创造性的学提供一个空间，将课文内容延伸，使学生走向生动的生活学习。)
备课素材
【与课文相关的资料介绍】
1.抄网：是一种由网囊、框架和手柄组成，以舀取方式作业的小型网渔具，比较简单。多数在浅水区作业。抄网类渔具是沿岸作业的小型渔具。抄网捕鱼的三大
第 10 页 秘诀是准，稳，快。
2.雪橇：雪上运动器材。用木料或金属制成。种类繁多，无舵雪橇为木制，底部滑板为金属。一对平行的滑板宽不超过45cm。滑板前翅都允许保持一定的弹性，但不得装操纵滑板的舵和制动器。单座重不超过20kg，双座重不超过22kg。有舵雪橇用金属制成，前部是一对活的舵板，其上部与方向盘相接．并装有固定的流线型罩。尾下部安装刹车制动器。双人雪橇长270cm，宽67cm，包括人的体重不超过375kg。四人雪橇长380cm，宽67cm，包括人的体重不超过630kg。如重量不足，可携带其它加重物给予补足。爱斯基摩人北极地区的土著民族一般养狗，用来拉雪橇。 【其他资料】 我们以前的游戏
1.过家家:一群小孩儿分角色,谁是爸爸,谁是妈妈,谁是孩子,还有姑姑、叔叔等。这个游戏的重心是做饭和哄睡觉。做饭是妈妈的事情,所以妈妈是每个人都想当的角色 ,可以玩那些小锅、小碗、小盘子、小勺什么的,每个孩子都以手里能有一套齐全的小厨具而感到自豪、骄傲。爸爸要出去随便瞎转装作上班,然后回来吃饭,接着爸爸妈妈一起哄孩子睡觉。一轮接一轮乐此不疲。
2.跳皮筋:女孩子必须会的一项基本任务,而且参与的人也会很多,是课间休息的最佳选择。跳的种类很多,可以边唱边跳。比如:马兰开花二十一,二五六二五七,二八二九三十一……一直这样下去。还有一种是按照不同高度分为不同级别,一般是按照从脚脖子到腿肚子再到膝盖,再到大腿根,再到屁股,再到腰,再到夹肢窝,再到肩膀,再到脖子,再到头顶,最后高举过头顶的顺序来跳的。
3.滚铁环:铁钩好解决,但铁环不太好解决,于是小家伙们在自家翻箱倒柜,翻遍所有旮旯,寻找铁家伙,然后求爸爸或爷爷给敲敲打打,揻个圆出来。因为圆不是十分标准,所以用铁钩推着往前走时发出哗啦哗啦的响声。
4.打弹弓:“武器”弹弓主要包括三个部件,即树杈、弹器、裹片。树杈成本最低,两个分杈均匀、线条流畅的树杈即可,弹器是用橡皮筋或自行车内胎做成的,裹片则是从车胎、凉鞋或塑料中裁减出来的。做好弹弓之后,在裹布上裹上一粒碎石子作为子弹,瞄准目标,把弹器拉开,猛一松手,石子就发射出去了。 课后作业
一、给下面的黑体字选择正确的读音。
漂：piāo piào
第 11 页 1.一条小船漂（ ）浮在水面上。 2.这个蝴蝶结太漂（ ）亮了！
二、看拼音，写词语。
yóu yú fēnɡ shōu xínɡ tǐ
三、句子练习。
1.把下面的动词填到括号里。
滑 打 堆 钉
我们（ ）雪人，（ ）雪仗，（ ）一个小雪橇，尖叫着从高坡上（ ）下。 2.用下面的黑体词语写句子。 只要游在前面就是冠军。
四、按照课文内容连线。 春天 采山花和柳条 夏天 玩打仗，捉迷藏 秋天 捉小鱼和小虾 参考答案
一、1.piāo 2.piào
二、由于 丰收 形体
三、1.堆 打 推 滑
四、春天—采山花和柳条 夏天—捉小鱼和小虾 秋天—玩打仗，捉迷藏
第 12 页
