北师大版一年级上册《玩具》P5~6的内容
—————（1~5的认识）
武侯区科技园小学
执教教师：汪红梅
电话13548004390 我追求的理想课堂是：人人参与，获得数学知识，快乐学习，愉快成才长。
学情分析：
我们班有58名学生，能带这些天真可爱的一年级孩子是我的一种幸运。刚刚步入小学校的孩子对自己的新环境充满了好奇，处于前运算阶段的他们对学习没有任何概念，喜欢就认真完成，不喜欢就自己玩自己的；对自己的荣誉还不够关心，即使老师表扬了其它孩子，也跟自己无关；喜欢美是他们的天性，美的东西就能激发他们的兴趣；学生在前一节课中已经初步认识了1-10各数，再加上在幼儿园里的启蒙教育中有一定的数数基础，能用简单的语言自己表达的想法，但不能完整地表述。基于此我精心设计了本课。 教材分析：
本节课内容是在学生已经能够从具体情境中抽象出1-10各数的基础上，通过1-5各数的学习，再次经历“数出实物的数量-----用图表示数量的多少------用数字表示数量的多少”的抽象过程，帮助学生理解数的意义。并能正确书写数字。 教学目标：
1、能正确数出5以内物体的个数，会读，写1-5各数。
2、学习用操作，画图等方法，表示出5以内物体的个数，知道1-5这5个数字的顺序。
3、学习用数来描述生活中的物体的数量，并逐步养成良好的数学习惯。教学重点： 教学准备：
每种玩具图片（机器人，飞机，球，汽车，积木），数字卡片，带有磁铁的（圆片，小棒，正方形），田字格卡片。 学具准备：
学具盒，拼音本，铅笔 教学过程：
（一） 谈话引入
同学们，今天我介绍一位好朋友给大家 ，他就是淘气，淘气带来了好多好多的玩具来到我们的课堂。让我们仔细看看他都带了些什么？（设计意图：用熟悉的数学人物和物品，有效的生活情境引入，激发学生学习兴趣）
生：有飞机。 生：有汽车。
生：有球，有机器人，有积木。 师：说得对吗？你们都找着了吗？ 生：说得对，找着了。
（二）新授课 1， 数一数
你能数出这些玩具的个数吗？
生：能。
师：同桌两人互相数一数。（设计意图：全班参与数，投入学习。玩具是陪伴低段孩子成长的小伙伴，数玩具觉得是很有趣的，而且又是他们十分熟悉的东西，这样有利于激发学生的语言发展，达到想数，乐意数。） 师：谁愿意到前面来带着大家数一数。（提示：用手指指着） 生：（上台数）
（师提醒其他孩子学会听。） 师：你想数什么？那你数出来。 生：我想数小汽车，1，2，3，4。
师：他数得对吗？他喜欢小汽车有4个，老师把他喜欢的小汽车贴在黑板上，老师贴一个，你们数一个。 生：1，2，3，4.师：你来在带着大家数一数。 生：1，2，3，4.（同上教数：机器人，飞机，积木，球）
（设计意图：通过数一数活动体会数数的顺序，并在数的过程中融入了分类的意识，满足学生表达的愿望，有意识地培养学生的语言表达能力，养成良好的语言表达习惯。） 2， 读一读
师：同学们这些数字读作1，2，3，4，5.一起来读两遍。
生：1，1；2，2；3，3；4，4；5，5；（设计意图：全部参与学习，从数到读，满足每个孩子表达的欲望，且从具体实物过渡到数，体会数的意义。） 3， 摆一摆
师：老师有个小要求，每个人都有学具盒，里面有许多的学具呢，我想请你随便选一个你喜欢的学具，表示出你最喜欢的玩具。听清楚了吗？表示完了就请做好。 师：告诉我他摆的是什么呀？
（挑选出1，2，3，4，5，有顺序地汇报）
生：1个△。
师：这1个△，能表示1个机器人吗？ 生：能。
师：为什么呀？（设计意图：追问达到激发学生进一步思考的目的，同时激发了孩子的求知欲。）
生：因为机器人是1个，△也是1个。 师：谁听清楚了，他说的？谁愿意再说说为什么这1个△就能表示这1个机器人？ 生：因为这两样东西的数量相同。 师：原来这1个机器人的数量和1个△的数量相同的，所以就能用1个△来表示，是吗？（设计意图：小结知识要点针对我班学生是十分必要的） 生：是。
师：还有同学用不同的学具表示吗？老师有1个机会只请1位孩子来说一说。 师：为什么呀？谁来说。
生：因为它的数量和1个机器人的数量相同。（设计意图：再次说，达到人人都理解的目的） 汇报2 请出摆了2个物体的同学上台展示 师：同学们猜一猜他表示的是什么？ 其他同学猜：2个飞机
师：同学们猜对了吗？你带着大家数一数 生：数 师：为什么就能表示2架飞机呢？
生：因为它们的数量相同，都是两个。 师：说的真好，你教大家说一遍，
生：因为它们的数量相同，都是两个。
师：还有没有同学用其他物体表示的？请一位同学来给大家说一说。
（设计意图：孩子当小老师体会成就感，获得快乐学习的体验）
汇报3 师：这几位同学一个比一个说得好，请这位最认真听讲的同学来说说他用几个物体表示的是几个什么？
生：我用2个“○”表示的是3个球。 师：教大家说一遍。 汇报4 师：谁愿意来说一说下一个数，你用了几个方块？同学们猜一猜看他表示的是什么？
生：是4辆小车
师：对吗？你能带大家数一数吗？
师：请同学们看看老师摆的，猜一猜老师想表示什么？（4个图片） 师：同学们真棒，那怎样表示5个积木呢？你们会来吗？ 生：会
师：谁愿意上讲台来摆一摆 生：举手
师：请你说一说你摆的表示什么？ 生：表示5个积木
师：能完整地说一遍吗？同学们也跟着他一起说 生：我用5个“☆”表示5个积木
（设计意图：为学生提供了动手操作的机会，让学习在兴趣盎然的操作中，把抽象的数字变为活生生的动作，将具体物体的个数转化为图像表示，然后从学生的实际出发，让学生对图形再次进行抽象，从而更好地理解了数字符号。在遵循学生的年龄特点和认知规律的基础上，促进学生探究能力的发展。）
小结：同学们真能干，用不用的物体表示了这些玩具，因为他们的数量是相同的
写一写：同学们会读，会摆，会认了，真棒，会写吗？ 生：会
生：会还不够，今天老师就教大家正确书写 师：“1”像什么？ 生：铅笔
师：正确书写很重要，注意观察，在田字格中的“日”字格写字，从左上角向右下角用一笔写成“1”，注意上下顶格
师：来，举出右手，用食指跟着老师一起写一写
（“1”从上到下属1竖，请在“田”字格式先写3个“1”，注意要空格，师巡视指导） “2”
师：“2”像什么？ 生：鸭子 师：从“日”字格上面口的中间起笔，也就是鸭子嘴靠上口字中间，头顶住往上面横线，后脑勺靠上右边线，慢慢地往下写一横，要在线的上方，直直的
（提醒孩子看老师示范书写，现在在田字格先写3个“2”看谁写得好，师巡视指导）
师：用手指跟着老师一起书空一次 “3”
师：“3”像什么？ 生：耳朵
师:起笔挨上左线慢慢写好上耳弯弯，在中线处开始写下耳弯弯 师：用手指跟老师一起书空一次。 “4”
“4”像什么
把像红旗的4写工整，先写竖折，起笔从“口”字格上边接近中间处考试，注意横写在中线下方，最后写竖，起笔从格子剩下部分中间开始。 师：用手指跟着老师书空一次。 “5”
师：“5”像什么 生：称钩
师：起笔从上靠左写竖，慢慢从中线处开始写称钩弯弯，最后写横。跟着老师一起来写一写，（先写3个5，教师巡视，指导，再展示评价）
（设计意图：形象有趣的比喻，愉快地练习书写，使学生的身心得到放松，同时感觉到数学好玩，在玩的过程中规范了数字的书写，品尝到了成功的喜悦，从而产生对数学的美好情感。）
（三）小结： 说一说：
同学们，今天我们学习了1，2，3，4，5，你能用这几个数，数一数教室的物体吗？
抽3-5个学生说一说。
（设计意图：通过说一说发现数学就在我们的生活中，学习数学真是件让人愉快的事情。）
