用“心”教学显生机
——读《课堂教学“心”主张》有感
近日，阅读了《课堂教学“心”主张》一书，最深是“三为主”高效课堂是以学生为主，以学习以学力为主。让每一个学生都学得好。时时处处以的学生观：一切为了学生的发展，一切适应学生的一切促进学生的发展。教师是学生学习的促进者，生决定适当的学习目标，并寻找到目标的最佳途径。
我通过学习渐渐的领悟了高效课堂的基本内涵，高效课堂让学生成为生命的个体。我们要注重“以学生为本”，把学生看作一个个生命的个体，做人才是第一位的，当我们在课堂上给学生以生命的尊重时，课堂上就会洋溢着生命的气息，课堂成了生命成长的地方，师生的心灵在课堂上得到舒展，让个性在课堂上得到张扬，在和谐的氛围中促进师生的成长，让每个学生都真正成为生命的个体。我尝试着把高效课堂融入到我的课堂中来。自从我的英语课用高效课堂以来，课堂成了学生们自由发挥的天地，成了学生们快乐成长的天堂。课堂上，同学们饶有兴趣地参与着、忙碌着。用他们充满智慧的大脑去发现问题、解决问题。不见了往日的心神不安，无所事事与思想上的开小差。因为同学们都认识到学习的最终目的是为了他们自己，他们自己才是学习的主人。在高效课堂上，我让学生说；让学生“会说”；让学生“敢说”；并用高效课堂评价保证学生说。让每一个同学都能把自己最美的一面展示出来，日积月累，自信心就得到了培养。这群以前不爱表达的学生们，如今，个个能言善辩。我认为教师把自己融入到学生中去，教师不再是高高在上的师道尊严者，用民主开放的思想和行动去开启学生的智慧。高效课堂的出现，可以说教师让学生发表不同的意见，提出不同的问题，就可以使学生身心愉快、思想活跃，结出课堂教学高效率的硕果。作为教学，我们一直追求课堂的高效，当学生真正积极主动地投入其中，在过程中学会，在过程中发展，让学生享受“学”的过程，高效的课堂是尊重学生的主体地位，在学习过程中享受学习的乐趣，在学习中让学习成为最有意义的活动，在学习的过程中体会参与探索的智慧，体会探索的快乐，在学习的过程中体会被尊重、被信任的快乐，在学习的过程中对学习过程中对学习产生浓厚的兴趣，真正学得最好。
教师把自己融入到学生中去，教师还应尽可能多地用爱的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的爱应该体现在赏识每一个学生，多鼓励他们，使他们在细微中见真情。我们在课堂高效的同时，还要注重学生品
我感受为主，人为本发展， 帮助学格的塑造，才能是真正的高效。与很多教师一样，我尽可能多地了解每一个学生的基本信息。我们是农村中学，在我们的班级中有各种各样的孩子，他们来自不一样的家庭，他们的性格不同，接受的家庭教育不同，学习能力不同……他们及他们的父母期待着我们老师的每一点肯定，每一丝认可。
作为老师怎样去教育这些孩子，时刻关注，能抓住教育契机颇为重要。其实，我们每个人都是渴望得到别人的表扬。作为学生，更会在意老师的评价。老师的一句温馨的话，一句表扬就如同春风化雨，润物无声；有时甚至不经意的微微一笑或点点头也都能起到很好的效果。老师的鼓励将会促进他们学习干劲的提高，创新思维的开发。
